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（合集）學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案15篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案1
一、指導(dǎo)思想
“學(xué)困生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在實(shí)際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐心地說服教育。他們有不同的心理發(fā)展水平，不同的知識基礎(chǔ)及不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、個性特點(diǎn)。而他們在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實(shí)際情況，我首先想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
二、學(xué)困生基本情況分析
該群學(xué)生的基本情況是這樣的，個別學(xué)生平時作業(yè)不認(rèn)真，上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想，具體學(xué)生有：胡新杰 舒賽文 鐘逸雪王南
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的.方法，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的信心，對于掌握基本技能起到推動作用。
四、學(xué)困生形成原因情況分析
1、由于智力較差或紀(jì)律較差， 很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。
3、在家庭方面， 學(xué)生家長有的是對子女溺愛， 因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時檢查督促。
五、轉(zhuǎn)化措施如下
1、利用家長會，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
2、課后多和學(xué)困生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對學(xué)困生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助學(xué)困生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認(rèn)識到，學(xué)困生在進(jìn)步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。學(xué)困生的進(jìn)步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復(fù)的過程中。我們不會只看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認(rèn)為其無可救藥，而喪失了信心。我們會反復(fù)地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實(shí)際上，學(xué)困生想一下改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。
因此，在工作中應(yīng)使每個學(xué)困生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案2
進(jìn)入九年級，許多的學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)養(yǎng)成了各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)困生各種各樣的壞習(xí)慣也已經(jīng)根深蒂固。針對這種情況，為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不上任何一個孩子掉隊(duì)，特制定此計(jì)劃。
一、轉(zhuǎn)變思想，從根本上使學(xué)困生進(jìn)步
想要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，只有思想轉(zhuǎn)變過來了，他們才會認(rèn)識到自己應(yīng)該做什么。所以，要先和他們交流看法，用他們的觀點(diǎn)去分析他們的生活，從而和他們拉近距離，然后在向他們傳輸正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的作用。當(dāng)他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)重要時，再和他們交流學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法他們就會認(rèn)真去聽，他們的進(jìn)步也就是一個時間問題了。
二、民主平等的對待，既不輕視又不放縱
作為學(xué)習(xí)上的一個弱勢群體，也許他們的自尊心更容易受到傷害，他們更渴望平等的對待，只有讓他們感覺到在你的眼里他們和其他學(xué)生是一樣的，這樣才更容易和他們交流�，F(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。但是，也不能因?yàn)樘⒅厮麄兯^的自尊心就放縱他們，要公平、公正的對待他們，這樣他們其實(shí)更加樂于接受。不然，你給了他們一些特權(quán)，他們反而以為你不想真心的管他們。老師必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。
三、具體措施如下：
1、定期和學(xué)生交流近期的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀態(tài)和思想波動狀況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時糾正不正確的思想和學(xué)習(xí)方法。
2.、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。
3、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地
學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的.心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用，使后進(jìn)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
4、寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì)
教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識與處理學(xué)生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓，是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。
5、在課堂上，要經(jīng)常提問這些學(xué)生，多給他們設(shè)計(jì)一些他們喜歡的與教學(xué)有關(guān)的問題，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感覺到自己是班級的一分子，自己也是一個老師喜歡的好學(xué)生。對于這些學(xué)生還要經(jīng)常鼓勵他們，多給他們以自信，做練習(xí)時要多在這些學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們感到老師的關(guān)懷與信任，讓他們知道老師和學(xué)校及同學(xué)們都沒有拋棄他們。
6、在布置作業(yè)方面，要給他們留一些比較簡單的，有意思的內(nèi)容，讓他們感覺到化學(xué)課很有意思，應(yīng)該學(xué)習(xí)化學(xué)。
7、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。
8、定期對學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測，及時了解補(bǔ)習(xí)情況。
9、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
10、利用課余時間多和他們聊天，多了解他們，在生活上多關(guān)心他們，例如知道他們的生日，在過生日時可以給他們打一個電話，送去一個溫暖的祝福等。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案3
在初中語文教學(xué)中，學(xué)生的差異是不可避免的，這種差異主要體現(xiàn)在心理、生理和能力等各個方面。隨著教學(xué)的深入，這種差異逐漸顯現(xiàn)，而“兩極”分化現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，最終導(dǎo)致了“學(xué)困生”這個特殊群體的出現(xiàn)。這給提高語文教學(xué)質(zhì)量帶來了主要的障礙，也成為新課程語文教學(xué)研究的重要課題之一。常言道：“五指不一樣長”，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是不可避免的存在。作為教師，我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個體差異，因材施教�！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分關(guān)注學(xué)生的差異性，發(fā)現(xiàn)他們的個性特點(diǎn)以及表現(xiàn)出的不同能力形式，培養(yǎng)他們的多元智能，讓每個學(xué)生都能積極健康地發(fā)展�！币虼�，為了每個學(xué)生的發(fā)展，我們必須充分關(guān)注“學(xué)困生”的成長，否則違背了實(shí)施新課程的初衷。因此，做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，是我們教師面臨的緊迫問題，也是教師肩負(fù)的不可推卸的責(zé)任。
自本學(xué)年開始，為了加強(qiáng)對于學(xué)困生的關(guān)注與研究，我校成立了一個專門從事“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研究的課題組。我們致力于探索和研究“學(xué)困生”的成因以及有效的轉(zhuǎn)化策略，特別是在新課程背景下的語文學(xué)科教學(xué)中。經(jīng)過自己的探索研究和教學(xué)實(shí)踐，我想談一談關(guān)于“語文學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略。
一、語文“學(xué)困生”的現(xiàn)狀調(diào)查
目前，學(xué)困生的情況令人擔(dān)憂。據(jù)統(tǒng)計(jì)，城鎮(zhèn)初中語文學(xué)困生的平均比例約為10%左右，他們的平均成績大約在10—50分之間。而我們所在的學(xué)校位于城郊地區(qū)，生源相對較差，因此學(xué)困生的比例達(dá)到了20%左右，并且學(xué)生的基礎(chǔ)更為薄弱。這部分學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)方面存在一些共性特征。首先，他們?nèi)狈φZ文學(xué)習(xí)的興趣和自信心。具體表現(xiàn)在上課時無精打采、喜歡做小動作、容易分散注意力，不愿意參與朗讀和討論等學(xué)習(xí)活動，同時也經(jīng)常無法按質(zhì)量完成語文作業(yè)。其次，他們的語文基礎(chǔ)知識和基本技能薄弱。常常出現(xiàn)錯別字、說話含糊不清、寫作時語句不通順、缺乏表達(dá)能力等問題。第三，他們沒有形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。常常不能及時復(fù)習(xí)功課，對自己的要求放松，甚至有一些學(xué)生近乎要放棄語文學(xué)習(xí)的傾向。對于我們來說，一個或兩個學(xué)困生看似無關(guān)緊要，但對于他們所在的家庭來說，這代表著希望的全部。因此，我們不能忽視每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)摿�。作為教育工作者，我們�?yīng)該在教育和教學(xué)過程中研究學(xué)生的差異，發(fā)展個體的特長，使整個學(xué)生群體呈現(xiàn)出多樣性和統(tǒng)一性，為各類人才的成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)并提供適宜條件。這是我們的責(zé)任，更是我們的義務(wù)。
二、語文“學(xué)困生”的分類
“學(xué)困生”可以分為兩種情況。一種是表面上看起來是“學(xué)困生”，實(shí)際上他們之所以成為“學(xué)困生”，并不是因?yàn)橹橇栴}，而是有其他非智力因素的影響，通常是家庭和社會環(huán)境的不良因素導(dǎo)致的。另一種情況是真正意義上的“學(xué)困生”，即使這些學(xué)生盡全力也很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，在幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)時，需要采取不同的方法，不能一概而論。雖然這兩種情況有著不同的特點(diǎn)，但無論如何，將他們從學(xué)困生轉(zhuǎn)化為成功學(xué)生都具有一定的難度，我們不能太急躁和過高要求。
三、語文“學(xué)困生”的形成根源
“學(xué)困生”是指在語文學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，他們的形成并非純粹由智力因素所決定，更多的是受到環(huán)境因素的影響。通過對初中語文“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和評價(jià)，結(jié)合大量具體事例，我們發(fā)現(xiàn)他們形成的主要原因與家庭環(huán)境、社會環(huán)境、以前就讀的學(xué)校以及小學(xué)時的基礎(chǔ)等有著密切關(guān)系。
（一）家庭因素
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們的家庭環(huán)境通常較差。他們的父母往往缺乏文化知識，并且經(jīng)常離家外出打工。這些學(xué)生通常由年邁的祖父母或外公外婆照顧，因此在成長過程中，他們家庭所提供的幫助主要僅限于基本的生活需求。而單親家庭的孩子更是感到極度無助。由于父母無暇照顧孩子，很少與他們進(jìn)行語言交流，導(dǎo)致孩子不善言辭，不擅長與人交往的習(xí)慣形成。有些孩子因?yàn)楦改副旧聿蛔⒅卣Z言表達(dá)的正確性，也不喜歡閱讀，導(dǎo)致孩子從小缺乏相關(guān)的教育和指導(dǎo)，久而久之形成了不善于學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)語言的習(xí)慣。同時，一些家庭在通過打工掙錢后稍稍改變了經(jīng)濟(jì)狀況，家長們將更多的資金和精力投入到房屋裝修、家電購置等方面，甚至毫不吝嗇地花大量的錢來滿足孩子的物質(zhì)需求。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有許多家長用金錢作為誘餌來鼓勵孩子學(xué)習(xí)；很多家庭擁有了影碟機(jī)，并且父母還購買了大量缺乏教育價(jià)值的光盤與孩子一起觀看。
可見，農(nóng)村的孩子們所受的家庭教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然很多家庭的經(jīng)濟(jì)條件相對好了很多，可孩子們所得到的來自家庭的環(huán)境熏陶仍然存在很嚴(yán)重的問題，甚至比以前更糟。
（二）社會因素
近些年，整個農(nóng)村被外出打工的熱潮所席卷著，許多初中畢業(yè)的學(xué)生紛紛選擇離開家鄉(xiāng)去打工，并且他們稱能夠掙到錢。然而，與這些學(xué)生朝夕相處過的教師們卻每月只領(lǐng)取著幾百塊錢的薪水，這讓人感到不公平。此外，社會上也存在許多青年既沒有文化又不愿意勞動，他們通過非法手段賺取了一大筆錢，給孩子們造成了強(qiáng)烈的誤導(dǎo)。孩子們稍加留意就會發(fā)現(xiàn)，山溝里那些有錢的、開著小車的人，大多從事著不正當(dāng)?shù)纳虡I(yè)活動。此外，如今的網(wǎng)吧和電子游戲廳對孩子們產(chǎn)生了很多不良的影響。在調(diào)查中，一位同學(xué)表示他有好幾個親戚出去打工掙了很多錢，他曾想跟他們一起出去，但由于沒有身份證的限制而受阻。
所以，面對如此復(fù)雜的環(huán)境，作為教育工作者一定要耐心的.做好正面引導(dǎo)工作。同時，我們也呼吁社會能夠給孩子們提供一個健康的成長環(huán)境。
�。ㄈ⿲W(xué)校因素
一是教育教學(xué)設(shè)備落后。農(nóng)村小學(xué)的設(shè)備往往比較落后，近幾年上中學(xué)的學(xué)生基本上都是靠粉筆與黑板學(xué)習(xí)的，他們所享受的教學(xué)條件還不如幻燈時代。雖然近幾年來多數(shù)中心小學(xué)有了多媒體教室，可絕大多數(shù)老師從不涉足，而以前的幻燈機(jī)又早已退居二線。好多學(xué)生似乎從沒喜歡過語文。而且，他們往往也容易輕視語文，覺得母語嘛，不是從小就在學(xué)嗎？沒什么要緊的。
二是教育改革所帶來的影響。隨著普九教育的推行，考核制度仍有待完善，小學(xué)階段減少了升學(xué)的壓力，導(dǎo)致教師和學(xué)生可能產(chǎn)生松懈情緒。此外，教師收費(fèi)制度的改革也導(dǎo)致部分教師待遇下降，因此一些教師心情低落。同時，教師在教學(xué)方法上也感到茫然無措，在改革浪潮中需要不斷探索和適應(yīng)。所有這些因素共同造成了教學(xué)質(zhì)量的暫時下滑。
（四）個人因素
這其中有智力因素與非智力因素之分。它們都是直接或間接造成“語文學(xué)困生”缺乏學(xué)習(xí)自主性的原因。智力因素主要有：記憶力差，表現(xiàn)為識字障礙、積累有困難；語言表達(dá)能力差，表現(xiàn)為說話不連貫、詞匯貧乏，寫作文困難很多；想象力差等。更多的是非智力因素，如膽小、自卑、沉默、懶惰，沒有自己的學(xué)習(xí)方法，克服困難的意志薄弱……
四、語文“學(xué)困生”有效轉(zhuǎn)化對策
結(jié)合研究學(xué)困生成因的分析，我們可以得出要轉(zhuǎn)化和幫助困境學(xué)生擺脫困境，必須進(jìn)行全方位、深層次的教育教學(xué)改革。這種改革應(yīng)從多個方面入手，包括激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)、改進(jìn)教師課堂教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容以及促進(jìn)師生關(guān)系的良好溝通。通過研究這些方面并采取相應(yīng)的對策，我們可以切實(shí)有效地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
�。ㄒ唬┲匾曀枷虢逃�，是對“學(xué)困生”實(shí)施有效轉(zhuǎn)化的前提
1、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)思想教育
的接觸，我們了解到他們中的大多數(shù)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有什么“追求”信念”許多學(xué)生抱著混日子的想法，學(xué)習(xí)不努力。紀(jì)律渙散，作為語文老師。傳道，授業(yè)”的任務(wù)相當(dāng)艱巨“我們可充分利用語文教材中的典型文章及典型人物”對學(xué)生進(jìn)行思想教育，真正做到既教書又育人。語文教材中很多文章塑造了許多栩栩如生的人物形象，這是對學(xué)生加強(qiáng)思想教育的好材料。例如學(xué)習(xí)《〈昆蟲記〉譯本前言》，可以拿小時候的法布爾學(xué)習(xí)成績并不好。但不甘居人后的決心使他最終走向成功的例子來激發(fā)，做人要有志氣“要自己看得起自己”消除那種自暴自棄：破罐子破摔的心理，相信通過比別人付出多倍的努力定會摘掉，的帽子。
2、關(guān)愛困難學(xué)生，增強(qiáng)師生情感
在班上，常常被學(xué)生鄙視”認(rèn)為他們是班上的包袱，使他們產(chǎn)生一種壓抑感，自卑感，厭學(xué)，自信心不強(qiáng)等心理障礙，所以對這些學(xué)生，首先是要消除其心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，魯迅先生說過。教育是植根于愛的：愛是教育的源泉“老師對學(xué)生的愛能讓學(xué)生產(chǎn)生一種自信心。一種舒服”一種安全，對那些心理脆弱、自棄的語文，更需要教師的愛心栽培，教師必須設(shè)法在愛的氛圍中融化“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語文的心理負(fù)擔(dān)。徹底鏟除心理恐懼“增強(qiáng)他們的自信心”教師在上課時要善于發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，閃光點(diǎn)。應(yīng)及時表揚(yáng)，及時鼓勵“要讓他們看到光明和希望”也要在肯定、鼓勵其積極性的基礎(chǔ)上，懇切指出其不足。循循善誘。
�。ǘ┡囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化
教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，這是一種需要，這種需要是社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦里的反映。它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向、愿望或興趣等形式，對學(xué)習(xí)起著極大的推動作用。教師要努力培養(yǎng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。
1、尋找離“學(xué)困生”最近的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)語文的興趣。
態(tài)度決定一切，興趣是最好的老師。古代思想家程頤曾說過：“如果沒有對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，就不會感到快樂�！蓖瑯樱逃覘顒倮舱J(rèn)為：“濃厚的興趣比一百種優(yōu)秀的教學(xué)方法都重要�！睋碛袧夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可以使大腦保持最活躍的狀態(tài)，提高觀察力、注意力、記憶力和思維力。德國作家歌德也說過：“沒有興趣的地方就沒有記憶�！毙睦韺W(xué)研究也表明，人們對自己感興趣的事物總是追求深入了解，以及探索認(rèn)識。興趣是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)，它是一個個人追求并傾向于某種特定事物的動機(jī)。而興趣并非與生俱來，它需要在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來。美國教育心理學(xué)家布魯納指出：“讓學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最佳方式，就是讓他們認(rèn)識到這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)。”作為語文教師，我們應(yīng)該擁有宏觀的語文觀，將語文教材與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，鼓勵他們在生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。這樣一方面可以開闊學(xué)生的知識面，另一方面也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如電視，學(xué)困生“往往喜歡看電視”作為語文老師可以來個順?biāo)浦�，倡�?dǎo)學(xué)生看電視，但盡可能看好節(jié)目，要反思，要做筆記，教師可以在課堂上有意給這些同學(xué)提供一些機(jī)會，讓他們展示自己看電視的收獲，而這個過程又需要語文知識。反過來又能促使他們?nèi)W(xué)好語文，像孩子們在路上所見到的廣告，在街上看到的商店名，在購物時跟營業(yè)員的對話，生活中人們的話語，無一不可成為我們語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我想。只要我們抓住了孩子的心理的特點(diǎn)，利用像電視這些共同語言。
2、讓學(xué)生體味成功的樂趣，樹立學(xué)語文的信心，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)意志。
我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多孩子還是很想把語文學(xué)好，只是感覺語文很難，覺得無從下手，有時覺得自己已經(jīng)努力了，成績卻還是很糟糕，他們就開始害怕、甚至討厭語文了。心理學(xué)研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。同樣“從語文學(xué)習(xí)中獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感。
“當(dāng)意志崩潰時，生命也會失去立足之地，如同搖搖欲墜的身影，再怎么忍受得了秋葉凋零、夜風(fēng)呼嘯�！蔽覀兘逃ぷ髡弑仨毿⌒谋Ｗo(hù)孩子們脆弱的自信心，并逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文、克服各種障礙的堅(jiān)強(qiáng)意志。狄更斯曾說：“堅(jiān)強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山峰。”在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該多給學(xué)生一些贊揚(yáng)，把批評留在內(nèi)心。在批改作文時，我們可以學(xué)習(xí)給孩子們“加分”的做法，盡可能多地給孩子作文打分，不要吝嗇，因?yàn)閿?shù)字大小并非與墨水用量成正比。蘇霍姆林斯基警告我們：“請記住，成功的喜悅是一種巨大的情感力量，它可以促使孩子們渴望好好學(xué)習(xí)。請務(wù)必注意不要讓這種內(nèi)在力量消失，缺少了這種力量，任何巧妙的教育措施都無濟(jì)于事。”
�。ㄈ﹥�(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化
課堂是教學(xué)的主陣地。在培養(yǎng)起學(xué)生些許自信的基礎(chǔ)上，我們一方面要想辦法，讓我們的語文課堂繼續(xù)樹立和保護(hù)孩子們的那點(diǎn)自信；另一方面又要想辦法在課堂上能留住孩子們的心，并讓他們學(xué)有所獲。這就勢必要我們語文老師改變教法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)法的轉(zhuǎn)變。
1、創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語文的主動性
面對當(dāng)今新時期的青少年，服務(wù)于這樣一種充滿生氣、有真摯情感、有更大可塑性的學(xué)習(xí)活動主體，教師決不可以越俎代庖，以知識的講授替代主體的活動。作為教師在教學(xué)中，要講究教學(xué)策略，改變陳舊的、不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。貫徹啟發(fā)式教學(xué)，采用生動活潑的形式，學(xué)困生”開動腦筋。
�。�1）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室時，我會嘗試讓他們欣賞一些優(yōu)美的歌詞、精彩的文章，甚至是引人入勝的影視作品，讓他們逐漸感受到語言文字的魅力和文學(xué)藝術(shù)所帶來的魅力。
�。�2）在課堂上可以給出一定的時間，讓學(xué)生自由的讀一些有趣的、好的課外書，讀了之后還可以給機(jī)會讓他們講，他們往往也很樂意表達(dá)，而那些基礎(chǔ)欠佳的孩子常常會遇到障礙，這時他們就會主動去克服。他們便會自覺的努力學(xué)習(xí)。
�。�3）教學(xué)課內(nèi)文章時多創(chuàng)生情境。如教學(xué)《天靜沙 秋思》時，就可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：除夕之夜，四處鞭炮陣陣，家家團(tuán)圓，而你跟你的媽媽這時正在盼望一個人……與此同時，一個游子漫步于異地沙灘，朝著故里的方向，望著朦朧的月亮……這個人就是你的爸爸，他今年春節(jié)不回家！讓學(xué)生閉眼想象這樣的場景后，再學(xué)《天靜沙 秋思》可能會事半功倍。
2、開展探究性學(xué)習(xí)，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)能力
開展語文探究性學(xué)習(xí)，能有效地溝通語文與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并學(xué)以致用。在探究的過程中學(xué)習(xí)語文、解讀語文、提高語文，掌握學(xué)習(xí)語文的方法。作為教師要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)探究的情境，建立探究的氛圍，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生開展探究性活動。
在課堂上就可以開展這樣的活動：孩子們都喜歡新衣服，有時對父母買的衣服還很不滿意。于是，就讓同學(xué)們表演賣衣服和買衣服，去體驗(yàn)一下怎樣推銷，怎樣選貨，怎樣談價(jià)等等。在活動中。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)語文也有積極性，且他們并不比其它學(xué)生少下功夫，但是他們的語文成績卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈φZ文學(xué)習(xí)策略，不會對信息進(jìn)行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的語文認(rèn)知過程與方法。郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神�！痹谛W(xué)學(xué)過一篇文章——《金色的魚鉤》，文中的傷員們就靠炊事班長一人釣魚、挖野菜維持著生命。教學(xué)中，如果我們教師不多培養(yǎng)學(xué)生“釣魚”、“挖野菜”的能力，將來也會有更多的傷員需要我們照顧。因此，我們對“學(xué)困生”在彌補(bǔ)知識缺陷的過程中，應(yīng)盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的例題那樣對待、學(xué)習(xí)每篇課文，教師多給學(xué)生菜子，少給現(xiàn)成的菜。古人云：供人以魚，只解一餐；授人以漁，終身受用。當(dāng)然，對不同的學(xué)生我們要因材施教。
4、掌握反饋信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)
教學(xué)活動中，教師要注意掌握反饋信息，對語文“學(xué)困生”要格外留心，多給他們關(guān)愛，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時采取措施，彌補(bǔ)缺陷，以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
練習(xí)對于掌握知識和發(fā)展技能來說，是一種至關(guān)重要的途徑。因此，我們需要精心設(shè)計(jì)不同難度層次的練習(xí)，以便有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，并且及時給予反饋。同時，我們也應(yīng)該注重個別輔導(dǎo)，具體幫助那些有困難的學(xué)生彌補(bǔ)知識上的缺漏。通過這樣的努力，每一節(jié)課、每一天都會有收獲，即使是掌握一個新的單詞，記住一個優(yōu)美的句子，或者寫上幾篇簡短的文字，都意味著我們在進(jìn)步。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和積累語言表達(dá)能力，教師可以利用課前的10分鐘休息時間，在黑板上抄寫一些精選的詞語和富有哲理的句子，讓學(xué)生欣賞并進(jìn)行積累。
�。ㄋ模┱n后靈活多樣，實(shí)施有效輔導(dǎo)
1、個別輔導(dǎo)
有些“學(xué)困生”，課堂上無法消化教師所傳授的知識，教師又不可能過多兼顧他。這時，教師可采用課后補(bǔ)差加強(qiáng)輔導(dǎo)。在這里，教師要特別注意教學(xué)態(tài)度，不能因?yàn)樗麄兘邮苣芰Σ疃肛?zé)他們，那會使學(xué)生背上沉重的負(fù)擔(dān)。如教授文言文時，有的學(xué)生對一些文言實(shí)詞總是不能理解，下課后，可以請他們到自己身邊進(jìn)行個別輔導(dǎo)，鼓勵他們多積累、多記憶。正所謂“一把鑰匙開一把鎖”，教師只要摸清每個“學(xué)困生”的特點(diǎn)，根據(jù)他們的個性特征，使用不同的輔導(dǎo)方法，相信“學(xué)困生”一定會取得令人滿意的進(jìn)進(jìn)步。
2、生生輔導(dǎo)
每個班級都存在一些聰明能干的學(xué)生。這些學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，有多余的時間和精力。為了提升這部分學(xué)生的能力，我們可以組建一個優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生之間的一對一幫助小組。通過這種方式，學(xué)困生可以得到必要的輔導(dǎo)和幫助，而優(yōu)秀學(xué)生也可以在教授知識的過程中獲得鍛煉。同時，這樣的組織形式也能減輕老師們的工作負(fù)擔(dān)。每個小組將會發(fā)放一本輔導(dǎo)手冊，要求優(yōu)秀學(xué)生每天為學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，并做好記錄。老師們特別需要加強(qiáng)監(jiān)督，對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予獎勵。
除此之外，我們需要重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的良好個性和心理品質(zhì)，通過耐心的指導(dǎo)和嚴(yán)格的要求，幫助他們逐步形成勤奮好思考、細(xì)心體悟、注重積累、閱讀寫作、答題認(rèn)真、書寫整潔等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我們還應(yīng)該建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成長記錄袋，收集和整理他們的轉(zhuǎn)變過程資料，并總結(jié)研究轉(zhuǎn)化的規(guī)律。
轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)實(shí)踐周期長、涉及因素多、工作難度大的教育教學(xué)改革”許多實(shí)踐還停留在表面上，有待于進(jìn)一步深化、提高，今后我們應(yīng)充分發(fā)揮語文學(xué)科特點(diǎn)。拓寬改革面，加大實(shí)踐力度，把對策集中到，學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的提高、”學(xué)困生“的學(xué)與教師教的依附關(guān)系上”繼續(xù)進(jìn)行探索，為全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)新課改的基本理念，面向全體學(xué)生：
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案4
學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對每一個學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對于部分學(xué)困生，應(yīng)該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學(xué)校特訂出如下學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案：
一、 指導(dǎo)思想：
高揚(yáng)素質(zhì)教育的大旗，積極推進(jìn)新課程改革；全面更新教育觀念，堅(jiān)定幫扶學(xué)困生的意志；營造人人愛學(xué)生、個個教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣；堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以學(xué)為主的教育原則；立足當(dāng)堂訓(xùn)練，因材施教，分類推進(jìn)，多維合作，整體聯(lián)動，喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛創(chuàng)造條件。
二、 組織領(lǐng)導(dǎo)：
組 長：xx。
副組長：xx。
成 員：xx。
三、具體活動：
一、摸清底細(xì)，確定對象。
摸清各班的學(xué)困生情況，做好分門別類的統(tǒng)計(jì)整理。因?yàn)閷W(xué)校在總體上來說，由于招生存在著沒有選擇的余地，收進(jìn)來的學(xué)生一部分成績很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每一個班主任要對學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪，對學(xué)生個人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。
具體要開展的活動：
1、一周內(nèi)對所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底，確定學(xué)困生對象；
2、為學(xué)困生編排好座位，與成績優(yōu)秀的同學(xué)同座；
3、教務(wù)處組織召開班主任會，確定重點(diǎn)家訪對象；
4、舉行部分學(xué)生家長會，聽取家長對學(xué)校工作的意見；
5、召開學(xué)困生轉(zhuǎn)化動員會，學(xué)生自己制定目標(biāo)措施。
二、開展幫撫活動，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。
學(xué)校是一個群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動。所以，教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部、團(tuán)小組為龍頭，分別組織好互幫互助小組�；ブ〗M要注意其工作方式：用愛心去感化同學(xué)，用溫暖去體貼同學(xué)，用知識去幫助同學(xué)，用成功去鼓勵同學(xué)，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起，使他們在群體中具有一席地位，同時，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。
三、樹立起學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型。
典型的力量是巨大的，每學(xué)期初、期中、期末，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個代表作為班級學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校則將各班樹立起的典型人物用黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，還要給突出的學(xué)生予以表彰。
具體的工作：
1， 每學(xué)期期中、期末，各班上報(bào)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀幫撫小組及成員和評定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單；
2， 學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳專刊，開展好校園廣播，按計(jì)劃表彰學(xué)生；
3， 各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流；
4， 中考后，分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的`具體情況。
四、注重對特困生的幫助，使他們能堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，提高各種素質(zhì)。
由于各種原因，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經(jīng)濟(jì)來源，有些因家里底子太差，一時落入困境。對于這樣的一個群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。所以，學(xué)校成立撫貧基金，每學(xué)期要拿出專項(xiàng)資金來幫助他們度過經(jīng)濟(jì)上的困難時期；同時，師生之間要開展獻(xiàn)愛心活動，從根本上去幫助這些需要救助的學(xué)生。
具體工作程序：
1、確定援助的學(xué)生對象，對其進(jìn)行一次普訪，切實(shí)摸清況，做好幫助計(jì)劃；
2、開展師生的援助捐款活動，并及時發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。
五、 改進(jìn)教學(xué)模式，規(guī)范過程管理，切實(shí)減少低分人數(shù)。
學(xué)生文化課成績低分現(xiàn)象的產(chǎn)生，有社會環(huán)境、學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)生自身的原因，更有學(xué)校教育觀念、教學(xué)方法與管理機(jī)制的原因。除了極少數(shù)與生俱來心理生理不健全者外，所有低分現(xiàn)象的形成都是因教育不健全造成。初中學(xué)段的低分，部分是前學(xué)段沿襲而成，部分是本學(xué)科段疏忽而新生。教師要全員參與，常抓不懈，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，組織課題研究，分階段逐步減少學(xué)困生。
學(xué)困生、低分率現(xiàn)象的形成過程的復(fù)雜性決定了消滅這一現(xiàn)象的漫長性，我們必須清醒頭腦，作好長期艱苦工作的準(zhǔn)備，全體教師都應(yīng)各自承擔(dān)責(zé)任，營造人人愛學(xué)生、個個教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣，不作旁觀者、不作評價(jià)者，充當(dāng)實(shí)踐者，把各自崗位工作都與學(xué)生教育聯(lián)系起來，提高工作質(zhì)量、體現(xiàn)工作價(jià)值、贏得個人發(fā)展的有效空間。為創(chuàng)建辦學(xué)特色、實(shí)踐教育意義，辦好人民滿意學(xué)校作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案5
初中英語具有抽象度高、知識范圍廣、技巧性強(qiáng)、思維要求深刻等特點(diǎn)，這使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能逐漸失去對英語的興趣，甚至成為英語學(xué)困生，原因主要是由于教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)。在初中英語新課程改革過程中，英語學(xué)困生已經(jīng)成為阻礙教學(xué)效果提升的一個重要因素，因此轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生成為每位初中英語教師都必須高度重視的問題。本文將探討初中英語學(xué)困生的形成原因以及如何轉(zhuǎn)化他們的方法策略。通過分析轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的重要性和轉(zhuǎn)化的策略，我們可以更好地幫助這些學(xué)生重新建立對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信。
一、初中英語學(xué)困生的形成原因
1基本功不扎實(shí)，在英語方法的運(yùn)用中有很多的低級錯誤，此類學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握方面不過關(guān)，沒有熟練掌握基本概念和知識點(diǎn)，重點(diǎn)掌握的也沒有很好的發(fā)揮好。更沒有形成獨(dú)立的思維模式，諸如此類的學(xué)成在升入初中時，在一定程度上已經(jīng)成為了英語這一基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)困生。
2沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生涯中表現(xiàn)出自學(xué)能力低下，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中積極性低，出現(xiàn)錯訓(xùn)不總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只看最后答案，忽視了解答中的過程，對于所學(xué)的知識也沒有一個系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)中積極性低，自由散漫，其次是個別老師在英語課程的教授中也存在問題，例如在教學(xué)中不注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與總結(jié)。
三種教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法之間存在差異，導(dǎo)致許多同學(xué)在升入初中后仍然無法改變以前的學(xué)習(xí)觀念和方法。這樣一來，他們很容易對英語這門學(xué)科感到不適應(yīng)。然而，這些問題往往沒有得到足夠的重視，導(dǎo)致許多同學(xué)進(jìn)入初中后難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。加上他們考試成績的落差很大，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力造成了打擊，對其后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。
4步入初中階段，同學(xué)們在心理和生理上發(fā)生的變化一定程度上的影響，步入初中后這個時期同學(xué)們的歲數(shù)大約在15歲左右，正處于一個從具體向抽象的的過渡期，很大一部分同學(xué)沒有來得及應(yīng)對這一變化。沒有來得及跟得上英語課程的要求，這樣一來就成為了學(xué)困生。
二、轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的重要性
1、我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，但教學(xué)資源相對薄弱，學(xué)困生比率較大，且有逐年上升的勢態(tài)�，F(xiàn)在初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生約占總數(shù)的20%--25%。轉(zhuǎn)化他們，關(guān)系到及教育的質(zhì)量，關(guān)系到我市勞動者素質(zhì)的提高，關(guān)系到建設(shè)與發(fā)展的后勁和如何將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大人力資源財(cái)富的問題。
2、加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析
傳統(tǒng)教學(xué)常采用五段式教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括組織教學(xué)、鞏固復(fù)習(xí)、講授新課、布置作業(yè)和測試。然而，這種傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)存在一些問題。
⑴學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來，以致學(xué)習(xí)困難學(xué)生越來越多;
�、迫鄙籴槍π浴�(shí)效性。課堂教學(xué)出現(xiàn)“少、慢、差、費(fèi)”的弊端，教師授課缺乏針對性、實(shí)效性，課堂效率低下。
3、解決研究現(xiàn)狀及本校存在的問題。
4、解決理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
三、解決初中英語學(xué)困生的方法
1、建立良好的師生關(guān)系
培養(yǎng)學(xué)困生向上發(fā)展的關(guān)鍵在于“以情動人、以理啟迪、以行引導(dǎo)”，老師的信心、恒心和愛心尤為重要。在積極建立良好師生關(guān)系的同時，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境也至關(guān)重要。
2、深化分層教學(xué)的研究
為了促進(jìn)科學(xué)文化素質(zhì)教育的實(shí)施以及提高教學(xué)效果，我們需要考慮到學(xué)困生存在個性差異這一客觀事實(shí)。因此，在教學(xué)過程中，我們采用分層目標(biāo)教學(xué)法，針對不同類型的學(xué)困生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)包括近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂教學(xué)的基本要求，如認(rèn)真聽課、記好筆記、獨(dú)立完成作業(yè)等。我們會循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，并及時反饋信息，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，從而更加有針對性地幫助他們，避免進(jìn)一步學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)。對于那些學(xué)習(xí)主動積極并取得進(jìn)步的學(xué)生，我們會給予適時的鼓勵，讓他們感受到成功的.喜悅，以此促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最關(guān)鍵、最積極的成分。研究表明，興趣是一種寶貴的心理要素，當(dāng)我們對某個學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時，大腦會變得異常活躍，神經(jīng)細(xì)胞也處于興奮狀態(tài)，這必然會提高我們的學(xué)習(xí)效率，并帶來良好的學(xué)習(xí)成果。
4、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境
在教學(xué)過程中，我們要充分重視學(xué)生的主體地位，摒棄注入式的教學(xué)方式，堅(jiān)持啟發(fā)式的教學(xué)理念。我們應(yīng)該將動手實(shí)踐和思維活動相結(jié)合，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來。同時，我們還要注重個體學(xué)習(xí)和集體討論的結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。通過這樣的改變，我們可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從緊張壓抑的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松愉快的主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的意識，使每個學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中。
總而言之，學(xué)習(xí)困難的初中學(xué)生大都是潛能未得到很好開發(fā)的學(xué)生，其中有不少是大器晚成者，只要為他們創(chuàng)造發(fā)揮潛能條件，這些學(xué)生都可以成材。既可在人學(xué)理論、教學(xué)理論等方面作出新的探索，又可為在初中階段轉(zhuǎn)化學(xué)困生找到切實(shí)有效的途徑，故其理論價(jià)值和實(shí)踐意義較大，對于英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是每位英語教師必須落到實(shí)處的艱巨任務(wù)，作為初中英語教師要求我們在教授過程中，有針對性的對學(xué)困生進(jìn)行一對一的幫助、加強(qiáng)心理上的了解，從根本上轉(zhuǎn)化他們的思想，從而提高學(xué)習(xí)效率，從而整體提升班級的成績，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案6
堅(jiān)持"以人為本"的教學(xué)原則,以新的教學(xué)理論,教學(xué)觀念為教學(xué)指導(dǎo)思想,始終堅(jiān)持"一切為了孩子,為了孩子的一切"為教學(xué)宗旨,始終抱著"不放棄一個學(xué)生"的教學(xué)態(tài)度,特制定本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃:
1、輔導(dǎo)人員：
班級中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在問題的學(xué)生
2、學(xué)情分析:
我所任教班上的這部分"學(xué)困生"的數(shù)學(xué)思維水平和思維速度都低于一般水平學(xué)生,他們不善于區(qū)分教材中的.重點(diǎn),概括分析能力差,思維獨(dú)立性差;基本學(xué)習(xí)技能,如計(jì)算能力、轉(zhuǎn)化能力等有一定的缺陷;實(shí)際知識中存在缺陷,使后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生困難,缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動性,與一般學(xué)生相比,他們存在較多的情意障礙:如成就期望較低,學(xué)習(xí)缺乏勝任感,學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性差.他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下,而非努力不夠或策略不對.
3、方法措施:
A,重視過程性評價(jià)
(1),重視"學(xué)困生"學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,對在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表揚(yáng),必要時給予物質(zhì)獎勵,想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài).
(2),制定"一幫二","生教生"計(jì)劃,定期分批確定重點(diǎn)幫教對象,通過樹立成功典型以點(diǎn)帶面,帶動全班"學(xué)困生"的學(xué)習(xí).
(3),每次質(zhì)量檢測或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后,與他們進(jìn)行談話鼓勵,幫助樹立目標(biāo),鼓勵他們相互競爭.
B,分析"學(xué)困生"的成因與其特點(diǎn),使輔導(dǎo)有針對性,成效性
(1)在教學(xué)每一章前,根據(jù)本班學(xué)生的情況做好本章的計(jì)劃與實(shí)施,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯誤有一個充分的預(yù)計(jì),做到心中有數(shù),然后在教學(xué)中做到有的放矢,提高課堂教學(xué)的效率.
(2)重視學(xué)生錯題成因分析是提高輔導(dǎo)成效的一種重要途徑,通過提取數(shù)學(xué)"學(xué)困生"的作業(yè),練習(xí)或檢測中出現(xiàn)的錯誤,把這些錯誤系統(tǒng)地加以整理,從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)心理,認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面入手進(jìn)行診斷,從而可取得事半功倍的效果.
(3)注重學(xué)生知識的"生長點(diǎn)",通過課前預(yù)習(xí),加強(qiáng)課前鋪墊輔導(dǎo),有利于縮小"學(xué)困生"和其他同學(xué)學(xué)習(xí)新知識的差距,提高"學(xué)困生"學(xué)習(xí)的信心.
(4)課后強(qiáng)化輔導(dǎo).在課后,根據(jù)學(xué)生對課上教學(xué)內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方,應(yīng)對當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容作及時輔導(dǎo)幫助.
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案7
合校已經(jīng)兩個月了，學(xué)生重新分了班，期中測試也結(jié)束了。根據(jù)平時的教學(xué)和期中測試摸底，班里的學(xué)困生也顯現(xiàn)出來了。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，關(guān)心和重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)距世紀(jì)合格建設(shè)者和接班人的`需要。因此，本班制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案：
一、尊重學(xué)困生的自尊生
從某種程度上講學(xué)困生的自尊心還強(qiáng)些，每個人都有自尊心。因?yàn)樗嬖谧员靶睦恚詾樽约撼煽儾缓�，老師不喜歡他有的老師甚至往往過多注意到缺點(diǎn)、短處，而不注意肯定其長處和優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他自尊心。學(xué)生常受到批評就會對老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒，所以，要換個態(tài)度對待學(xué)困生，新生他自尊心。
二、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心
能力并不差，學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上差些外。當(dāng)中有的長于組織工作，有的擅長文體活動，有的社會交能力強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，利用他特長和愛好，激發(fā)他興趣，鼓勵他積極向上，這就需要教師有愛心、有耐心。盡管學(xué)生考試很差，都只能平靜地說：考試只不過是為檢查自己的學(xué)習(xí)情況，既使這門功課考得不好，又有什么關(guān)系，總結(jié)教訓(xùn)再努力，還不遲”告訴他學(xué)習(xí)并不是死記硬背，應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，尋求自己的方式，經(jīng)常給他輔導(dǎo)，使學(xué)困生迎頭趕上。比如上課時，老師提出的問題，學(xué)困生偶爾答對了就應(yīng)該及時鼓勵，一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進(jìn)行表揚(yáng)。
三、成立“幫學(xué)小組“，及時輔導(dǎo)作業(yè)
成立“一幫一“幫學(xué)小組，或其他形式的幫學(xué)小組，讓優(yōu)生去幫助他們，安排優(yōu)生利用課余時間帶學(xué)困生，教師隨時抽檢。教師布置作業(yè)時要分層，并面批他們的作業(yè)。這樣，學(xué)困生就覺得老師和同學(xué)們沒有歧視他們，疏遠(yuǎn)他們，慢慢地就會對學(xué)生產(chǎn)生興趣，各方面的成績自然而然就有提高。
四、重視學(xué)困生家訪工作
教育工作者對學(xué)生進(jìn)行全面教育，只掌握學(xué)生在校的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)經(jīng)常家訪，特別對學(xué)困生，應(yīng)經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，隨時了解他們的情況，才有利于對他們進(jìn)行有的放矢的教育。
總之，在對學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個學(xué)生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案8
為了使學(xué)困生能早日脫貧，跟上班級前進(jìn)的步伐，本學(xué)期除了認(rèn)真貫徹課堂常規(guī)外，根據(jù)學(xué)困生的年齡特征和學(xué)困生的實(shí)際情況，采取了以下幾條措施：
一、樹立正確的學(xué)困生觀
首先教師要正確看待學(xué)困生，學(xué)困生并不是什么都很差的學(xué)生，學(xué)困生并不是無可救藥的學(xué)生，學(xué)困生也有他們一片施展才華的天空，差學(xué)困生也得需要成功人士所擁有的一切，為此教師不要岐視差生，與學(xué)困生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，正確評價(jià)差生，公平對等差生，要把機(jī)會留給差生，讓他們感到老師正期盼他的進(jìn)步。
二、用愛心溫暖差生
愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯。經(jīng)常與差生談心，用愛心溫暖差生，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時時刻刻關(guān)心著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)語文充滿著熱情。
三、深入了解，對癥下藥
要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要對他們進(jìn)行深入了解，針對不同學(xué)困生的`情況，解除他們的疙瘩。盡量用他們喜歡的方式來幫他們耐心輔導(dǎo)，一步一個腳印，逐步提高他們的成績。
四、捕捉亮點(diǎn)，正面教育
要用發(fā)展的眼光認(rèn)識學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的閃光點(diǎn)，并合理利用“閃光點(diǎn)”，堅(jiān)持正面教育為主，多表揚(yáng)，少批評做好教育轉(zhuǎn)化工作。要善于克服以點(diǎn)代面，正確評價(jià)，消除偏見。
五、抓準(zhǔn)時機(jī)，因材施教
1、對待學(xué)困生循循善誘，因勢利導(dǎo)，以理服人，以情感人，提高自我認(rèn)識，促使自我反省，實(shí)行自我控制，使其內(nèi)心深處認(rèn)錯，做到心悅誠服，樂意改正。
2、給學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，結(jié)合其實(shí)際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來”。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時表揚(yáng)，使其享受成功感，促使他們積極向上。
3、善于抓住教育契機(jī)，做好轉(zhuǎn)化工作。契機(jī)恰當(dāng)，教育時感情融洽，學(xué)生才能敞開心扉，鼓勵學(xué)困生大膽創(chuàng)新，多提寶貴意見和獨(dú)立見解，這樣教育才能收到預(yù)期的效果。
六、加強(qiáng)家訪，促使轉(zhuǎn)化
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須求得學(xué)校、家庭、社會等各方面的密切配合。與家長經(jīng)常聯(lián)系家訪，采取走出去，請進(jìn)來的辦法同家長共同商議教育方法，及時了解學(xué)困生學(xué)習(xí)情況，以便與家長共同教育好學(xué)生。
七、持之以恒，勤抓不懈
轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長期而艱苦的工作，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使其始終維持不斷前進(jìn)的勢頭。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案9
一、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究的主要內(nèi)容及方法
1、研究內(nèi)容
調(diào)查分析研究數(shù)學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因：學(xué)生自身原因、家庭原因、社會原因、學(xué)校原因等。探索合理有效的教育機(jī)制，為“學(xué)困生”心理健康的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境；針對“學(xué)困生”身心發(fā)展及個性特征，增強(qiáng)他們的自尊心、自信心，提高他們的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿�；為“學(xué)困生”創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和氛圍，正確引導(dǎo)“學(xué)困生”，尊重“學(xué)困生”，取得“學(xué)困生”的配合，通過融洽師生關(guān)系，帶動“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的順利開展。
2、研究方法
首先，我們可以通過進(jìn)行心理問卷調(diào)查來了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理情況。然后，我們將分析學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的心理問題以及導(dǎo)致這些問題的原因。接下來，我們可以根據(jù)學(xué)困生的成因?qū)⑺麄兎譃橹R基礎(chǔ)差型、學(xué)習(xí)習(xí)慣差型和學(xué)習(xí)能力差型等不同類型。根據(jù)學(xué)困生的成因，我們能夠提供恰當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)困生之間的交流和溝通，并建立科學(xué)的學(xué)困生評價(jià)方式。同時，我們也應(yīng)該努力建立一個平等和諧的學(xué)生、家長和教師之間的關(guān)系。請將您對上述內(nèi)容的修改后的版本直接回復(fù)給我。
二、學(xué)困生產(chǎn)生的原因
通過對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)造成他們數(shù)學(xué)成績下降的原因是非常復(fù)雜的。這些原因既來自于學(xué)生自身，也涉及到家庭、社會和學(xué)校等方面。
1、學(xué)生自身原因
首先，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生常常缺乏對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)知識通常具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對于這些概念，并不容易理解，也讓他們感到更加困難，進(jìn)而失去了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，甚至選擇放棄。此外，學(xué)習(xí)方法不佳也是一個重要的影響因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生年紀(jì)較小，缺乏學(xué)習(xí)自主性，沒有養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)面對問題時，他們無法進(jìn)行有效的分析，只是勉強(qiáng)完成作業(yè)，卻沒有反思的習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法單一呆板，有些學(xué)生甚至為了應(yīng)付而馬虎做題，甚至抄襲，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績下降。此外，缺乏成功體驗(yàn)也是一個因素。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生常常意志力差，害怕吃苦，缺乏克服困難的信心。一旦失敗的體驗(yàn)多于成功，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有快感，反而成為一種負(fù)擔(dān)，長期處于失望和煩惱中。這些消極情緒最終導(dǎo)致學(xué)生對自己產(chǎn)生否定，并失去了信心。
2、家庭原因
首先，家長的文化水平直接影響到他們對教育思想和教育方法的看法和選擇。有些家長認(rèn)為自己的文化水平低下是不好的，他們希望自己的孩子能夠取得優(yōu)秀的成績，因此對孩子的期望過高。如果孩子在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)不佳，他們可能無法接受現(xiàn)實(shí)。而另一些家長則認(rèn)為文化水平并不影響一個人掙大錢的能力，因此他們對子女的教育并不重視，對子女的學(xué)習(xí)成績也聽之任之。其次，一些家長在教育孩子時缺乏正確的方法。家庭教育對于學(xué)生的影響非常重大。一些學(xué)困生由于家長的教育觀念陳舊，缺乏適當(dāng)?shù)姆椒�，可能對孩子要么過于溺愛，要么采用體罰的方式。這些錯誤的方法最終導(dǎo)致孩子變成學(xué)困生。因此，家長應(yīng)該關(guān)注自身的文化素養(yǎng)，并理解文化與成功之間的關(guān)系，避免對子女設(shè)置過高的期望。同時，家長需要學(xué)習(xí)正確的教育方法，包括積極引導(dǎo)孩子、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以及提供適當(dāng)?shù)闹С趾完P(guān)注，幫助孩子取得良好的學(xué)習(xí)成績。
3、學(xué)校原因
學(xué)校原因主要指教師教法問題，首先，過分占用時間。有的教師為了取得好成績，就大量占用學(xué)生的課內(nèi)外時間，剝奪了學(xué)困生的休閑時間，導(dǎo)致學(xué)生苦不堪言。其次，加大作業(yè)量。有些教師認(rèn)為熟能生巧，只要給學(xué)困生多布置作業(yè)，多輔導(dǎo)，就能提高成績，其實(shí)這樣更加重了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)，厭學(xué)情緒更重。再次，過多指責(zé)。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，面對深奧的數(shù)學(xué)，存在學(xué)困生是很正常的事情，但有些教師用有色眼鏡看人，經(jīng)常指責(zé)學(xué)困生，加重了學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
4、社會原因
當(dāng)前，社會上存在一種觀念，認(rèn)為讀書無用論和拜金主義等思想，影響著家長對孩子教育的重視程度。與此同時，在社會環(huán)境中還存在一些不利因素，如網(wǎng)吧，這些因素阻礙了孩子的成長，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生對某個領(lǐng)域或主題感興趣時，就會擁有內(nèi)在的動力去積極主動地學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以運(yùn)用多種方法來輔助教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。例如，可以為學(xué)困生設(shè)定可行和有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一旦達(dá)到目標(biāo)，就給予適當(dāng)?shù)莫剟罨蛘J(rèn)可。此外，采用多媒體輔助教學(xué)也是一種有效的手段，通過先進(jìn)的設(shè)備將抽象的知識形象化呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，不僅能降低學(xué)習(xí)難度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、更新教學(xué)觀念
根據(jù)最新的數(shù)學(xué)教育準(zhǔn)則，我們強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)有意義的數(shù)學(xué)來獲得價(jià)值。因?yàn)槊總�人在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展是不同的，所以為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師必須更新他們的教學(xué)理念，并關(guān)注那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，以促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。
3、開展因材施教
每位學(xué)生都是獨(dú)特的個體，他們在基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力方面存在著差異。教師在教學(xué)過程中需要因材施教，采用分層教學(xué)的.方法，以及時吸引和鼓勵學(xué)生。例如，在講解例題時，教師可以逐漸加深難度，給學(xué)困生提供一個逐步接受的機(jī)會；在布置作業(yè)時，教師可以設(shè)置不同層次的練習(xí)題，既有簡單的題目也有挑戰(zhàn)性的題目。
4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)困生的一個顯著特點(diǎn)就是學(xué)不得法。因此在促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化過程中要很重視“問”的指導(dǎo)。由于種種原因，如上課沒有認(rèn)真聽講，課后沒有及時復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)習(xí)上存在這樣和那樣的漏洞，如不及時查漏補(bǔ)缺，就會造成知識上的斷層，給學(xué)習(xí)帶來困難。因此要鼓勵他們問問題，教育他們丟掉愛面子的思想，對學(xué)習(xí)上的疑難或是理解上的似是而非的問題大膽提問，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。
5、注重家校聯(lián)系
家長對學(xué)生的影響非常重要，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，我們必須與家長保持聯(lián)系，讓他們意識到自己的言行對子女的影響，并引導(dǎo)他們以身作則。通過與學(xué)校的緊密合作，我們可以共同努力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
6、養(yǎng)成良好習(xí)慣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)困生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)教師指導(dǎo)這些學(xué)困生時，需要讓他們明白良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，喚起他們對習(xí)慣的重視，并自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、多用賞識教育
對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，他們渴望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊揚(yáng)。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時表揚(yáng)，滿足他們內(nèi)心的需求，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
8、采用個性評價(jià)
教師對學(xué)生的評價(jià)扮演著非常重要的角色。當(dāng)學(xué)生得到教師中肯的評價(jià)時，他們會感到自己受到了重視，心情也會變得愉悅。即使學(xué)生犯錯，我們也不應(yīng)該諷刺或挖苦他們，而是要幫助他們找出錯誤產(chǎn)生的原因，鼓勵他們克服困難。通過教學(xué)實(shí)踐，我們證明了采用個性化評價(jià)的方式可以更客觀、全面地評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)困生的健康發(fā)展，達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目標(biāo)。
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究取得的研究成果
1、經(jīng)過一年的研究實(shí)踐，很多學(xué)困生有了明顯的進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。
2、本人共有多篇教育教學(xué)論文在各級刊物上發(fā)表。
總之，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一個復(fù)雜而龐大的項(xiàng)目，需要各方面的參與，如學(xué)校、家庭和社會。只要我們在教學(xué)工作中持之以恒地致力于改善“學(xué)困生”的狀況，并提高教育教學(xué)理論水平，就一定能夠推動學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案10
一、指導(dǎo)思想
為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，保證每位學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，這是需要老師和家長共同努力才能解決的問題。教師在其過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，因材施教，本學(xué)期。
二、學(xué)生名單
司雙龍、姜雪
三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、自律性不夠，學(xué)習(xí)三心二意，缺乏信心和決心
2、家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定影響，父母沒有上過學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施
1、培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)困生的自信心是進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn)和前提條件。為此，我們可以每周與學(xué)困生進(jìn)行一次談話，了解他們在本周學(xué)習(xí)中遇到的問題以及生活中存在的困境，并積極幫助他們進(jìn)行思想工作，從而提供支持和幫助。
2、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備，允許他們有錯誤，有反復(fù)。做到有誠心、有愛心、有耐心。
3、要培養(yǎng)和維持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性、集中性和指向性，使學(xué)困生有恒心、有毅力、有激情，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
4、家庭方面的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。通過多種形式與家長相互交流、溝通信息，及時了解學(xué)生在家表現(xiàn)，相互監(jiān)督，共同促進(jìn)學(xué)困生的'成長。
總之，我深信，只要我們能夠充滿積極努力的態(tài)度和堅(jiān)定的信心，通過科學(xué)的教育方法，每位學(xué)生都將有巨大的進(jìn)步空間。只要我們能夠持之以恒地進(jìn)行教學(xué)，并且不放棄對自己的信心，我相信需要幫助的學(xué)生數(shù)量將會逐漸減少。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案11
為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)人本理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保每一個學(xué)生公平的接受教育，特制定本方案。
一、教師在教育教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所能。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能。
二、教師在課堂教學(xué)中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于輕松快樂的學(xué)習(xí)之中。不得體罰和變相體罰學(xué)生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學(xué)失誤一次，且取消本年度評優(yōu)選先的資格。
三、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機(jī)會，抓住其閃光點(diǎn)，多鼓勵，不指責(zé)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
四、全體教師要在每學(xué)期開學(xué)初，依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，制定切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測成績進(jìn)行核實(shí)，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績效中。
五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的任務(wù)及獎勵辦法：語數(shù)外（按百分制計(jì)算）每學(xué)科根據(jù)班情確定5名幫扶對象，具體為：40分—59分分?jǐn)?shù)段確定2人，本學(xué)期考試有1次合格者，計(jì)0.5分，有兩次及格者，半年考核計(jì)1分，有一次紅色成績者，計(jì)2分，40分以下學(xué)生確定3人，本學(xué)期兩次考試成績有1次在50分以上者，半年考核計(jì)0.5分，兩次都在50分以上者計(jì)1分，有1次合格者計(jì)2分，學(xué)期結(jié)束時本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高，兩次考試中40—59分?jǐn)?shù)段學(xué)生達(dá)到紅色成績，40分以下學(xué)生達(dá)到合格成績者，學(xué)期末評為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個人，獎勵現(xiàn)金100元。理化生、政史地每學(xué)科根據(jù)班情確定3名幫扶對象，具體為：40分—59分分?jǐn)?shù)段確定1人，本學(xué)期考試有1次合格者，計(jì)0.5分，有兩次及格者，半年考核計(jì)1分，有一次紅色成績者，計(jì)2分，40分以下學(xué)生確定2人，本學(xué)期兩次考試成績有1次在50分以上者，半年考核計(jì)0.5分，兩次都在50分以上者計(jì)1分，有1次合格者計(jì)2分，學(xué)期結(jié)束時本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高，兩次考試中40—59分?jǐn)?shù)段學(xué)生達(dá)到紅色成績，40分以下學(xué)生達(dá)到合格成績者，學(xué)期末評為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個人，獎勵現(xiàn)金50元。（幫扶情況要有記錄或總結(jié)）
六、班主任協(xié)調(diào)科任教師，確定學(xué)困生名單，使教師明確自己的幫困對象，因材施教，提高教育的實(shí)效性。在平時工作中要采取結(jié)對幫扶、小組評比等方式，鼓勵學(xué)生幫扶學(xué)困生，科任教師、班主任要時時處處從學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上重點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友愛，使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂園；定期召開學(xué)困生會議，引起他們的重視，聲明學(xué)校對他們的不放棄態(tài)度，使學(xué)困生端正心態(tài)，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案，以每一次考試為突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價(jià)值，進(jìn)而逐步提高他們的成績�？迫谓處�、班主任要對學(xué)困生做到動之以情的.引導(dǎo)和感化，樹立每一個學(xué)生都是人才，每一個學(xué)生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。學(xué)校將此項(xiàng)工作納入教師學(xué)期個人考核，作為學(xué)期評優(yōu)評先的依據(jù)之一。凡在本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師，學(xué)校給予表彰獎勵；工作表現(xiàn)敷衍、應(yīng)付、搪塞的教師提出批評，予以相應(yīng)扣分或處罰。
七、爭取家長的配合，分年級召開家長座談會，表明學(xué)校的態(tài)度，爭取社會、家長的支持，并對家長提出共同幫扶的措施方法。學(xué)校對學(xué)困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計(jì)好，并及時通報(bào)家長，對“脫困生”要及時鼓勵，頒發(fā)喜報(bào)。
八、建立學(xué)困生檔案，及時掌握幫扶過程中學(xué)困生出現(xiàn)的問題，及時總結(jié)幫困經(jīng)驗(yàn)，真正帶出成效。
九、輔導(dǎo)措施
1、各教師確定幫扶對象，課外認(rèn)真輔導(dǎo)，一有時間就了解幫扶對象課堂知識掌握怎么樣。
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”進(jìn)行幫扶，讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手。
4、對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施，讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。
5、采用激勵機(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。
6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在閱卷時，適當(dāng)放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量做些簡單的。
7、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案12
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生。學(xué)困生在學(xué)生中分布極為廣泛，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教師教育教學(xué)常規(guī)工作之一。關(guān)注和研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
一、工作回顧
近階段，在語文教研組長的領(lǐng)導(dǎo)下，主要開展了以下幾項(xiàng)工作。
第一， 閱讀理論書籍。
課題組成員閱讀了有關(guān)“成功教育”理論，布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)策略”， 建構(gòu)主義理論，皮格瑪利翁的需要認(rèn)知理論等書籍，做了讀書筆記，為繼續(xù)研究做了理論上的準(zhǔn)備。
第二，學(xué)困生調(diào)查研究。
為了摸清我班語文學(xué)困生情況，為學(xué)困生診斷研究和分類轉(zhuǎn)化提供依據(jù)，同時引導(dǎo)其他教師關(guān)注學(xué)困生的生存狀況，掀起學(xué)困生研究熱潮，我們“語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化”課題組組織了調(diào)查活動。
1、調(diào)查過程如下：該調(diào)查以本校八年級一班中的語文學(xué)困生為研究對象。我們在經(jīng)過挑選后，選擇了35名學(xué)生參與調(diào)查。調(diào)查分為兩個部分：第一部分是通過問卷調(diào)查的方式進(jìn)行的。我們組織了35名學(xué)生填寫無記名問卷。問卷的設(shè)計(jì)經(jīng)過了相關(guān)研究成員的反復(fù)論證，并參考了一些學(xué)術(shù)資料進(jìn)行制定。
第二部分為“學(xué)生訪談”，調(diào)查組共訪談了20名學(xué)生，收集了較詳實(shí)的個案資料。
2、我們進(jìn)行了一項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，共收回35份有效問卷。通過仔細(xì)統(tǒng)計(jì)，我們獲得了有關(guān)我班語文學(xué)困生致困原因的一些基本數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)生的反饋，在成績不理想的情況下，他們認(rèn)為以下是造成這種情況的原因。
原 因 人 數(shù)占比
不想學(xué)語文課，沒興趣80%
不喜歡語文教師2%
基礎(chǔ)太差，跟不上40。22%
語文課太難了，很畏懼19。10%
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或習(xí)慣不良80。44%
其它原因36。20%
3、調(diào)查結(jié)論
我班學(xué)困生致困誘因有以下特點(diǎn)：
�。�1）有2%的學(xué)生因?yàn)椤皩φZ文教師不滿意”而感到困擾。這表明學(xué)生對語文教師的整體滿意度較高，同時也可以推斷科任語文教師的教學(xué)工作相當(dāng)出色。
�。�2）有44%的學(xué)生因“學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣”而致困。這是我班學(xué)困生致困的第一大誘因。
（3）有22%的學(xué)生因“基礎(chǔ)太差，跟不上”而致困。這是我班學(xué)困生致困的第二大誘因。
�。�4）有10%的學(xué)生因“課程太難，很畏懼”而致困，有4%的學(xué)生因“沒興趣，不想學(xué)這門課”而致困。
2、我班語文學(xué)困生解困的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)方法習(xí)慣和基礎(chǔ)補(bǔ)習(xí)兩方面。
二、理論成果
根據(jù)教研小組的建議，我們課題組將學(xué)困生的診斷和轉(zhuǎn)化策略作為研究的重點(diǎn)，并取得了一些初步的成就。
學(xué)困生診斷方面：
我們的研究小組對學(xué)習(xí)困難原因進(jìn)行了深入的分析和研究，并提出了兩個概念，即外部誘因和內(nèi)部誘因。在外部誘因方面，我們考慮了教師和家長對學(xué)生學(xué)業(yè)的影響；而在內(nèi)部誘因方面，我們關(guān)注了態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力品質(zhì)和意志力等因素。通過這些研究，我們希望能夠更好地理解學(xué)習(xí)困難的`成因，從而為解決學(xué)生的學(xué)業(yè)問題提供有效的幫助。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略方面：
1、教師與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，督促學(xué)生完成作業(yè)。
2、給予語文學(xué)困生方法上指導(dǎo)。
3、實(shí)施分層教學(xué)，給予語文學(xué)困生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)、課后作業(yè)等。
4、多鼓勵，增強(qiáng)語文學(xué)困生的信心。
三、實(shí)踐成果
近期的研究表明，針對語文學(xué)習(xí)困難的轉(zhuǎn)化研究已經(jīng)開始對班級語文教育教學(xué)產(chǎn)生重大影響，并且出現(xiàn)了一些新的積極因素。
從期中考試的結(jié)果來看，語文學(xué)困生們在成績上有了一定的提升，并且他們的學(xué)習(xí)信心也得到了增強(qiáng)。其中，董瑞興、王德勝等同學(xué)可謂進(jìn)步最為明顯。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案13
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！痹摾砟顝�(qiáng)調(diào)了“人人”而不是“部分人”，是所有的學(xué)生而不是學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，要讓每個人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展，而不是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這也體現(xiàn)了更強(qiáng)的時代精神和當(dāng)代教育“公平、優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧”的要求;同時也體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生的主體性地位的與尊重。這也要求我們老師正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個性，促成發(fā)展的各樣性。而現(xiàn)實(shí)生活中，特別是農(nóng)村初中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一帆風(fēng)順，由于種種原因造成了許多學(xué)困生，近兩年來我校初中班級數(shù)學(xué)學(xué)困生占60%左右。為此，關(guān)注學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)老師面臨的艱巨任務(wù)。
一、造成數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因
筆者通過個別訪談，問卷調(diào)查，歸納總結(jié)有如下問題：
一方面：新課改十多年，許多教師新教學(xué)理念在心中，而教學(xué)行為無改變，大多數(shù)老師都知道不應(yīng)歧視學(xué)困生，多給他們幫助。但現(xiàn)實(shí)中好多老師急功近利，心理浮躁，對學(xué)困生要么表面不說心里討厭，要么大聲呵斥，甚至辱罵：“你個笨蛋，這都不懂!”.老師的這種舉動大大的傷害了學(xué)生的心，學(xué)生就不會喜歡你的課，更談不上學(xué)好這門功課。數(shù)學(xué)課本來就是抽象的，枯燥的，但有個別數(shù)學(xué)老師教學(xué)方式單一，自以為知識淵博，講起來頭頭是道、口若懸河，殊不知學(xué)生一點(diǎn)兒也沒有興趣。
另一方面：學(xué)生個人有多方面：比如說基礎(chǔ)知識不過硬，學(xué)習(xí)活動不適應(yīng)。進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)內(nèi)容，范圍，還有學(xué)習(xí)方法，與小學(xué)比起來，都有很大的差異，具有新的特點(diǎn)。要求初中學(xué)生學(xué)習(xí)具有更大的獨(dú)立性，自覺性，合作性;學(xué)習(xí)方法必須靈活多樣，還有思維能力的發(fā)展跟不上。一進(jìn)初中引入有理數(shù)概念，用字母為主的符號表示數(shù)。很多學(xué)生思維能力暫時無法跟上這兩個飛躍。一時的學(xué)習(xí)吃力，造成部分學(xué)生視數(shù)學(xué)為畏途，產(chǎn)生自卑感，逐漸放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還有學(xué)生心理和生理上的原因等等。
二、預(yù)防和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施
筆者在十多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，非常重視學(xué)困生的預(yù)防和轉(zhuǎn)化，現(xiàn)結(jié)合工作實(shí)踐，淺談幾條措施：
(一)更新教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
教師的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也要改變。教育是愛的教育，有了愛心，你才算得上有良心;師愛激勵教師對學(xué)生施以深厚的教育愛，即自覺、具體、親切、真誠地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，能夠感化其心靈，使之不斷進(jìn)步。對待數(shù)學(xué)后進(jìn)生，老師應(yīng)“關(guān)懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進(jìn)心�？梢酝ㄟ^面批作業(yè)，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識“卡殼”的原因，進(jìn)行必要的'補(bǔ)講和耐心開導(dǎo)，對于他們作業(yè)、答問中的錯誤要循序善誘，切莫惡語傷人，“雪上加霜”。此外，還要設(shè)身處地為他們著想，善意地誘導(dǎo)他們不斷覺悟，貼切地指導(dǎo)其出路，若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學(xué)，不學(xué)好對不起教師”的向師心理。在這種心理支配下，學(xué)生積極性與日俱增，使之變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對學(xué)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生說：“這節(jié)課，你學(xué)會了什么?”“你這次考試成績又比上次多了2分，不錯，繼續(xù)努力!”“你雖然答錯了，但你還是在思考，坐下再想想吧!”平時教學(xué)中，我們更應(yīng)該以情景.體驗(yàn)式、過程.活動式、合作交流式等較先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行研究教學(xué)，當(dāng)好教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(二)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
老師要積極營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“興趣是教學(xué)的老師。”這就需要我們老師要注意研究備課。數(shù)學(xué)知識本是枯燥的、抽象的。比如設(shè)計(jì)導(dǎo)課：以故事導(dǎo)入，以古詩詞“大漠孤煙直，長河落日圓”導(dǎo)課，以舊知識類比新知識等等。課堂教育中讓學(xué)生暢所欲言，多問幾個“你是怎么想的?”“把你的想法說給你的同桌聽聽，好嗎?”“你想上黑板展示嗎?”對于簡單的問題一定不能忘了留機(jī)會讓學(xué)困生回答，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。
(三)挖掘師生潛能減輕師生負(fù)擔(dān)
心理學(xué)家指出：“我聽，我忘記;我看，我記住;我用，我學(xué)會;我教，我掌握�！币虼耍覀兝蠋煹慕虒W(xué)方式也要改變，不能是以前的“滿堂灌” 、“一言堂”，應(yīng)該讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而我們教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，特別注意兩點(diǎn)：首先，課堂上讓學(xué)生多一份獨(dú)立思考，讓學(xué)生有時間去思考，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂上老師抽學(xué)生回答問題，畢竟是少數(shù)孩子有機(jī)會，我就讓學(xué)生把自己的想法說給同桌，養(yǎng)成這種敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多時候，課程內(nèi)容較簡單，我盡量讓學(xué)生自學(xué)，與同桌交流討論，再在練習(xí)中找不足，師生一起歸納總結(jié)。第二，我班的自習(xí)課很熱鬧，甚至是吵鬧，學(xué)生三人一堆，五人一組，由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生專門負(fù)責(zé)向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生講解，還沒有聽懂的學(xué)生又由聽懂的學(xué)生負(fù)責(zé)講，這樣的好處就是學(xué)生之間距離近，不管是聽還是講都無顧慮，他的思維也就能放開。當(dāng)然，是不是每個學(xué)生都在認(rèn)真講，認(rèn)真記;最后還得到老師處匯報(bào)情況，由老師根據(jù)學(xué)生差異選取一兩個練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立做，在向老師說說你是怎么想的，如有不足，老師還可以及時補(bǔ)充。這樣就督促每個孩子都必須認(rèn)真聽、記、講。記得我才開展這個活動的時候，一位學(xué)困生在做練習(xí)時，全對了。我就問他：“今天做的怎么這么好?老師真為你感到高興!”他激動地說：“老師，你今天在黑板上講解一元一次方程，我有點(diǎn)模糊，自習(xí)課上，我聽了xx同學(xué)的講解，豁然開朗，我居然會做了!不信，你給我出幾道?”我給她寫了兩道，他居然在黑板上很快做出來了，并且是正確的。
實(shí)踐證明，我們只要有科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感;按照弄清情況，找準(zhǔn)問題：明確原因，對癥下藥的步驟;靈活積極運(yùn)用上述措施;防止和轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是完全可能的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案14
進(jìn)入九年級，許多的學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)養(yǎng)成了各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)困生各種各樣的壞習(xí)慣也已經(jīng)根深蒂固。針對這種情況，為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不上任何一個孩子掉隊(duì)，特制定此計(jì)劃。
一、轉(zhuǎn)變思想，從根本上使學(xué)困生進(jìn)步
想要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，只有思想轉(zhuǎn)變過來了，他們才會認(rèn)識到自己應(yīng)該做什么。所以，要先和他們交流看法，用他們的觀點(diǎn)去分析他們的生活，從而和他們拉近距離，然后在向他們傳輸正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的作用。當(dāng)他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)重要時，再和他們交流學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法他們就會認(rèn)真去聽，他們的進(jìn)步也就是一個時間問題了。
二、民主平等的對待，既不輕視又不放縱
作為學(xué)習(xí)上的一個弱勢群體，有些學(xué)生的自尊心更加脆弱，他們渴望被平等對待。只有當(dāng)他們感受到在老師眼中與其他學(xué)生一樣重要時，才能更容易與他們建立有效的交流�，F(xiàn)代教育理念告訴我們，和諧健康的師生關(guān)系是學(xué)生樂于接受教育，并可能成為具備社會發(fā)展所需素質(zhì)的高級人才的前提。然而，我們也不能因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)他們的自尊心而放任他們。我們應(yīng)該公平、公正地對待他們，這樣他們才會更愿意接受。否則，如果我們給予他們特權(quán)，他們可能誤以為我們對他們不真正關(guān)心。作為老師，我們必須運(yùn)用多種方法，通過各種途徑了解他們的情況，采取個別化的措施，多關(guān)愛他們，多肯定他們，多幫助他們，逐步建立親密和諧的關(guān)系，讓他們感到溫暖和親切，從而安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追趕其他學(xué)生的步伐。
三、具體措施如下：
1、與學(xué)生保持定期交流，了解他們最近的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀態(tài)和思想波動情況，并總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，及時糾正不正確的'學(xué)習(xí)方法和思維方式。
2.、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。
3、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地
學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，原因眾多，但我認(rèn)為他們最大的心理障礙是基礎(chǔ)薄弱。他們在他人面前缺乏自信，抬不起頭來；遇到困難時，感到孤立無援，陷入無法解決的境地。針對學(xué)困生的這種心理問題，我會進(jìn)行具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，并確定突破口。讓學(xué)困生在思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕他們的精神壓力。在教育方式上，我會堅(jiān)持多鼓勵表揚(yáng)、少指責(zé)批評的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我會鼓勵學(xué)困生進(jìn)行多方面的思考，多進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)，并多加運(yùn)用所學(xué)知識，使他們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
4、寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì)
教師對學(xué)困生的寬容是指教師能夠客觀地認(rèn)識和處理學(xué)生中存在的問題，而非盲目遷就。寬容并不意味著對學(xué)生的縱容，反倒是通過理解與關(guān)心，使教師能夠贏得學(xué)生的尊重和信任。因此，缺乏寬容與忍讓的態(tài)度將無法與學(xué)生建立真正的情感關(guān)系。
5、在課堂上，我們應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生互動，設(shè)計(jì)一些與教學(xué)相關(guān)且符合他們喜好的問題。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們感受到自己是班級的一員，也是老師喜歡的好學(xué)生。此外，我們還要經(jīng)常給予這些學(xué)生鼓勵和肯定，增強(qiáng)他們的自信心。在做練習(xí)時，我們應(yīng)該多關(guān)注這些學(xué)生，給予他們指導(dǎo)和關(guān)懷，讓他們明白老師、學(xué)校以及同學(xué)們都沒有拋棄他們。
6、為了激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，在布置作業(yè)時，可以設(shè)計(jì)一些簡單而又有趣的內(nèi)容。通過這些作業(yè)，讓學(xué)生能夠感受到化學(xué)課程的趣味性，并且激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的意愿。
7、根據(jù)學(xué)習(xí)不良的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，我們精心設(shè)計(jì)了一套相應(yīng)的輔導(dǎo)方案，旨在幫助每位學(xué)習(xí)不佳的學(xué)生理解和掌握知識，以便盡快迎頭趕上其他同學(xué)。
8、定期對學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測，及時了解補(bǔ)習(xí)情況。
9、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
10、充分利用課余時間與他們交談，增加彼此的了解。在日常生活中多加關(guān)心，比如了解他們的生日，并在這個特殊的日子里給予祝福與問候�？梢赃x擇打電話或寄送貼心的祝福禮物，為他們帶來溫暖和喜悅。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案15
學(xué)校教育的方針是以育人為本，旨在從教育和教學(xué)兩個方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，學(xué)校教育是面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面。教師應(yīng)該對每一個學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對于部分學(xué)困生，應(yīng)該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學(xué)校特訂出學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案：
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持素質(zhì)教育的教育方針，積極推進(jìn)新課程改革；全面更新教育觀念，堅(jiān)定幫扶學(xué)困生的意志；營造人人愛學(xué)生、個個教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣；堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以學(xué)為主的教育原則；立足當(dāng)堂訓(xùn)練，因材施教，分類推進(jìn)，多維合作，整體聯(lián)動，喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛創(chuàng)造條件。
二、具體活動：
�。ㄒ唬┟宓准�(xì)，確定對象。（班主任負(fù)責(zé)）
摸清各班的學(xué)困生情況，做好分類的統(tǒng)計(jì)整理�？傮w上來說，學(xué)校由于地域原因，招入的學(xué)生一部分成績和行為習(xí)慣都很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每一個班主任要對部分學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪，對學(xué)生個人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。
具體開展的活動：
1、一周內(nèi)對所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底，確定學(xué)困生對象（每班5人）；
2、為學(xué)困生合理編排座位，盡量與成績優(yōu)秀的同學(xué)同座；
3、確定重點(diǎn)家訪對象；
4、舉行部分學(xué)生家長會，聽取家長對學(xué)校工作的意見；
5、定期召開學(xué)困生轉(zhuǎn)化動員會。
6、學(xué)生為自己制定目標(biāo)措施。
（二）開展幫撫活動，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。（班主任負(fù)責(zé)）
學(xué)校是一個群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動。所以，教師要充分利用教學(xué)大課堂進(jìn)行互動教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部、少先隊(duì)為龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至6人，其中帶頭人要有兩名以上，學(xué)困生要有一名以上�；ブ〗M要注意其工作方式：用愛心去感化同學(xué)，用溫暖去體貼同學(xué)，用知識去幫助同學(xué)，用成功去鼓勵同學(xué)，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起，使他們在群體中具有一席地位，同時，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。
具體工作步驟：
1、本周各班建立好互助小組，各互助小組寫好互助計(jì)劃；
2、各互助小組分別組建一幫一，開展思想和學(xué)習(xí)交流活動；
3、班與班之間，舉行兩次以上相互學(xué)習(xí)，相互交流幫教體會活動，并進(jìn)行有關(guān)先進(jìn)事跡表彰；
4、所有學(xué)生注意寫出平時學(xué)習(xí)、生活、幫助他人的體會和心得，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評比。
�。ㄈ淞⑵饘W(xué)困生轉(zhuǎn)化典型。
典型的.力量是巨大的，每學(xué)期初、期中、期末，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個代表作為班級學(xué)習(xí)的榜樣。
具體的工作：
1、每學(xué)期期中、期末，各班上報(bào)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀幫撫小組及成員和評定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單；
2、學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳�？�，開展好校園廣播，按計(jì)劃表彰學(xué)生；
3、各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流；
4、分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。
（四）注重對特困生的幫助，使他們堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，全面提高素質(zhì)。
由于各種原因，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經(jīng)濟(jì)來源，有些因家里底子太差，一時落入困境。對于這樣的一個群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的同時，師生之間要開展獻(xiàn)愛心活動，從根本上去幫助這些需要救助的學(xué)生。
具體工作程序：
1、確定援助的學(xué)生對象，對其進(jìn)行一次普訪，切實(shí)摸清情況，做好幫助計(jì)劃；
2、開展師生的援助捐款活動，并及時發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。
�。ㄎ澹└倪M(jìn)教學(xué)模式，規(guī)范過程管理，切實(shí)減少低分人數(shù)。
學(xué)生文化課成績低分現(xiàn)象的產(chǎn)生，有社會環(huán)境、學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)生自身的原因，更有學(xué)校教育觀念、教學(xué)方法與管理機(jī)制的原因。除了極少數(shù)與生俱來心理生理不健全者外，所有低分現(xiàn)象的形成都是因教育不健全造成。初中學(xué)段的低分，部分是前學(xué)段沿襲而成，部分是本學(xué)科段疏忽而新生。教師要全員參與，常抓不懈，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，組織課題研究，分階段逐步減少學(xué)困生的數(shù)量。
具體工作安排：
1、本周明確學(xué)困生對象，作好學(xué)困生原因分析，樹立轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心。學(xué)“洋思”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、全面實(shí)施轉(zhuǎn)差課堂教學(xué)。研討課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。
3、研討學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
4、研討教師與學(xué)困生間信息反饋渠道。
5、調(diào)研實(shí)施學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案的效果。
6、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)困生現(xiàn)象的形成過程的復(fù)雜性決定了消滅這一現(xiàn)象的漫長性，我們必須清醒頭腦，作好長期艱苦工作的準(zhǔn)備，全體教師都應(yīng)各自承擔(dān)責(zé)任，營造人人愛學(xué)生、個個教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣，不作旁觀者、不作評價(jià)者，充當(dāng)實(shí)踐者，把各自崗位工作都與學(xué)生教育聯(lián)系起來，提高工作質(zhì)量、體現(xiàn)工作價(jià)值、贏得個人發(fā)展的有效空間。為創(chuàng)建辦學(xué)特色、實(shí)踐教育意義，辦好人民滿意學(xué)校做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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