【熱門】幼兒園環(huán)境方案
為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園環(huán)境方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園環(huán)境方案1
為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，為幼兒創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境，提高幼兒園保教質(zhì)量，經(jīng)研究，決定在全園開展幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設評選活動。
一、參評范圍
全園各班。
二、評比內(nèi)容
本次環(huán)境創(chuàng)設評比遵循“因地制宜、綠色環(huán)保、挖掘內(nèi)涵、彰顯特色”的原則，主要有門窗裝飾、室內(nèi)環(huán)境（主題墻、區(qū)域創(chuàng)設）、門口走廊等方面的內(nèi)容。
三、評比要求
1、體現(xiàn)空間性和同步性。環(huán)境創(chuàng)設要有主題，要最大限度地利用空間，把平面布置和立體布置結(jié)合起來。
2、體現(xiàn)教育性。環(huán)境創(chuàng)設要與教育目標相結(jié)合，從幼兒的興趣、需要出發(fā)，()環(huán)境的設置和材料的投放要有針對性，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育價值。
3、體現(xiàn)適宜性。環(huán)境創(chuàng)設必須適合幼兒年齡特點、知識經(jīng)驗和認知水平，突出本班的特色，充滿童心童趣，使環(huán)境中的點點滴滴都蘊藏著幼兒教育獨特的'文化內(nèi)涵。
4、體現(xiàn)主體性。環(huán)境的設計、布置，都應從幼兒實際出發(fā)，生動、直觀、真實，幼兒積極參與，讓幼兒成為環(huán)境中的主人，體現(xiàn)師幼之間對話，讓環(huán)境成為幼兒寄托心愿，宣泄情感，體驗成功、展示自我的平臺。
5、體現(xiàn)豐富性和啟發(fā)性。環(huán)境創(chuàng)設要充分利用活動區(qū)域提供能引起幼兒探究欲望的豐富的物質(zhì)材料，并能啟發(fā)幼兒利用環(huán)境中的信息和材料進行積極探索和思考。
6、體現(xiàn)動態(tài)性。環(huán)境創(chuàng)設要隨幼兒的興趣、需要，課程內(nèi)容、季節(jié)、節(jié)日的變化而變化，讓環(huán)境始終對幼兒保持新鮮感和吸引力，使孩子經(jīng)常能從環(huán)境中獲得新知識、新經(jīng)驗、新發(fā)展。
7、體現(xiàn)美觀性。環(huán)境創(chuàng)設應力求結(jié)構(gòu)合理、色彩協(xié)調(diào)、風格獨特、情趣高雅，萌發(fā)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒積極的情感體驗。
8、體現(xiàn)經(jīng)濟性。環(huán)境創(chuàng)設要因地制宜，就地取材，廢物利用，一物多用，經(jīng)濟環(huán)保。
四、評選方式及獎項設置
1、管理人員打分占50%，各班互評占50%。
2、評出一等獎2班、二等獎4班、三等獎7班。
幼兒園環(huán)境方案2
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性發(fā)展方面，起到了重要的作用�！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展�！币虼耍變簣@環(huán)境對于幼兒園日常教育和幼兒的發(fā)展有著重要的作用。
本文針對小班班級環(huán)境創(chuàng)設提出拙見。班級環(huán)境創(chuàng)設，我分為主題環(huán)境的墻面創(chuàng)設和區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設。班級環(huán)境在引導和支持幼兒游戲和各種探索活動中，發(fā)揮著不可忽視的作用。因此在對班級環(huán)境進行創(chuàng)設時，作為幼兒教師要為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境和活動環(huán)境。以下我將從班級環(huán)境創(chuàng)設的理念，班級環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容兩方面闡述。
一、班級環(huán)境創(chuàng)設理念
（一）班級環(huán)境創(chuàng)設要配合幼兒園的整體特色和環(huán)創(chuàng)理念，同時要突出本班的特色。本園的辦園理念是“科技+藝術(shù)”，結(jié)合小班的年齡特點，我將環(huán)創(chuàng)特色定位于“重藝術(shù)兼科技”。
�。ǘ┌嗉壄h(huán)境創(chuàng)設要和教育目標相一致。幼兒園教育總目標是促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。因此班級環(huán)境創(chuàng)設要涉及到這幾個方面。同時要與教育內(nèi)容和教育計劃相一致，所以在班級環(huán)境創(chuàng)設時也要根據(jù)周計劃、月計劃和學期計劃的不同，創(chuàng)設與之相適應的環(huán)境，促進教育目標的完成。
�。ㄈ┌嗉壄h(huán)境創(chuàng)設要師幼共同參與。陳鶴琴指出：“通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加了解，也更加愛
護。”因此，在班級環(huán)境創(chuàng)設時應讓孩子參與其中。對于小班的孩子，參與的方式主要是征詢孩子的意見，利用孩子的作品布置環(huán)境。
�。ㄋ模┌嗉壄h(huán)境創(chuàng)設材料的選取應多方面考慮。一方面從幼兒的生活出發(fā)多采用廢舊材料，不僅節(jié)約資源，同時對孩子的節(jié)儉品德產(chǎn)生隱性教育。另一方面尋找“會說話”的材料，比如春天的花朵，秋天的落葉，不斷成長的豆子等。讓孩子主動的去發(fā)現(xiàn)、探索身邊的事物。最后考慮材料的安全衛(wèi)生，孩子的身體是非常容易受傷的，因此在玩具的購買上選取“三無”的塑料玩具，避免尖銳、細小的物品。
二、班級環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容
（一）主題環(huán)境創(chuàng)設
主題環(huán)境的創(chuàng)設必須有彈性，主題環(huán)境不僅要促進教育目標的完成，更要根據(jù)孩子的需要而經(jīng)常更新，滿足幼兒的好奇心，調(diào)動幼兒的主動性，從而實現(xiàn)幼兒與環(huán)境之間的互動。首先，教師要多關(guān)注孩子，觀察孩子的興趣點、觀察孩子的需求。
在創(chuàng)設主題環(huán)境時，孩子入園不久天氣就將要轉(zhuǎn)涼，樹葉慢慢變黃飄落，草地枯萎，秋天的`變化非常容易發(fā)現(xiàn)和引起孩子的注意和興趣。同時根據(jù)季節(jié)和教育目標，我以秋天為主題設計《秋天的童話》：樹林里，美麗溫暖的小屋，可愛的動物。在一面墻上粘貼教師手動制作的幾棵大樹，在大樹上粘貼幼兒收集來的落葉、經(jīng)過教師美化的幼兒美術(shù)作品（如：手指印畫、水果涂色畫），同時加入立體的創(chuàng)設，讓畫面更有立體感和真實感。如：卡紙做的立體的欄桿，教師做的有立體感的動物，打開的窗戶等。不僅豐富了幼兒的知識經(jīng)
驗也大大提高了環(huán)境所帶來的教育價值。剛?cè)雸@的孩子對父母的依賴性很重，結(jié)合主題活動“我愛媽媽”創(chuàng)設墻飾，讓孩子帶來爸爸媽媽與自己的合影，在墻上做一個像房子的相框，邊框上以粘貼、畫等多種方式美化，里面貼上照片。在教學中，可以讓孩子介紹自己的爸爸媽媽，跟爸爸媽媽說一句話等等。不僅降低孩子對爸爸媽媽的依賴，而且具有造型美、色彩美、藝術(shù)美的氛圍能感染幼兒，為幼兒欣賞美、創(chuàng)造美奠定基礎。
為了建立班級常規(guī)，可以設立《比比誰最棒》，教師自制評比欄，以樓梯為創(chuàng)作原型，將評比欄制作成可愛的、色彩鮮艷的卡通樓梯，將孩子的照片貼在背后帶有鉤子的星星上，根據(jù)孩子的表現(xiàn)將星星掛在不同的樓梯上。讓孩子看到自己的成長。以上三種主題創(chuàng)設，教師根據(jù)教學需要或者孩子的興趣隨時做適當?shù)淖儎�，同時將多面主題墻聯(lián)系起來，避免獨立拼接。最簡單的方式是通過懸掛一些統(tǒng)一色彩或者統(tǒng)一形狀物品的吊飾。吊飾的來源可以買現(xiàn)成的飾品，美觀大方。也可以通過師幼合作自制，節(jié)省而富有孩子獨有的童趣。
同時由于墻飾的內(nèi)容和材料均來源于幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話題，所以幼兒很感興趣也易于接受。
（二）區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設
區(qū)域活動是幼兒的主題活動，由教師為幼兒提供適合的活動場地、材料、玩具和學具等，讓幼兒自由選擇活動內(nèi)容，通過操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論等活動來獲取知識，發(fā)展能力。也是培養(yǎng)幼兒活動規(guī)則的
最佳方式。
區(qū)域活動一般分為建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)、益智操作區(qū)、閱讀區(qū)、自然角。在建構(gòu)活動區(qū)時要考慮活動區(qū)的特點，幼兒的年齡特點、興趣和安全。小班的孩子主要是自主游戲，喜歡模仿，容易受到環(huán)境的干擾。因此，在創(chuàng)設活動區(qū)時要注意動靜分開，相關(guān)鄰近，避免出現(xiàn)教師看不到的死角。購置玩具時要數(shù)量多種類偏少，避免孩子爭搶玩具，材料擺放位置要合理，以防發(fā)生安全隱患。
建構(gòu)區(qū)有積木等大小型建構(gòu)玩具，需要有塑料軟墊，同時孩子在建構(gòu)時要思考，所以環(huán)境要求較安靜。益智操作區(qū)更需要孩子積極動腦動手，因此環(huán)境要求要相對獨立較安靜。而美工區(qū)和閱讀區(qū)要光線明亮、較安靜。角色區(qū)要熱鬧、寬敞。綜上可以將建構(gòu)區(qū)和益智操作區(qū)相鄰，美工區(qū)和閱讀區(qū)相鄰，角色區(qū)選在獨立的位置，自然角設在陽臺或者窗臺。區(qū)域間隔用玩具柜、書架、桌子等。每個區(qū)域的活動要求都要圖文并茂的展現(xiàn)在同一顏色的紙上，粘貼到區(qū)角，紙的造型上采用可愛的小貓頭像。（幼兒在每次進入?yún)^(qū)角活動前，教師以小貓的角色說明每個區(qū)角活動的要求，生動而富有童趣孩子容易接受。）舉例：
建構(gòu)區(qū)名稱“快樂建筑坊”以懸掛（所有活動區(qū)名稱都采用懸掛法）的城堡造型方式展現(xiàn)。墻面設計包含房屋建筑、生活物品（飛機、車子）的圖片，孩子建構(gòu)作品的照片，按照一定的造型粘貼。玩具柜上擺放教師和幼兒完成的作品。孩子們可以根據(jù)自己的想法隨時變動作品位置和形狀，讓孩子主動的創(chuàng)造屬于他們自己的環(huán)境。
益智操作區(qū)名稱“神秘發(fā)現(xiàn)室”，用密集的吊飾與其他區(qū)隔開。美工區(qū)名稱“美工工作室”，位置設定在主題墻《秋天的童話下面》，教師為幼兒提供多樣的美工材料（橡皮泥、紙、固體膠、繩子，半成品畫等）。
閱讀區(qū)名稱“兔兔書吧”，墻面設計以簡單的小花小草為主配上認真看書的小動物，并懸掛吊飾（如：瓢蟲/樹葉/書的封面）。選擇適合小班閱讀的書籍，地面鋪上塑料軟墊/舒適的小椅子。
角色區(qū)名稱“快樂萌秀場”。教師提供表演的服裝、樂器、道具等。墻面背景設計為大舞臺，自制話筒和話筒支架。
自然角名稱“花草一家親”，花草由教師和家長提供，放置在木架上。教師種植2—3中豆類植物，墻上貼有植物的生長過程和種植方法。日常生活中教師帶領幼兒觀察植物的生長，豐富孩子的經(jīng)驗，親近大自然。
三、其他班級環(huán)境創(chuàng)設
廁所的墻面設計以簡單干凈為主，材料采用購買的成品飾品，可以防潮和粘貼牢固。洗手臺的墻面貼上洗手的步驟圖示和節(jié)
家園交流站設置在教師門外，方便家長觀看了解。內(nèi)容包含孩子近期活動的照片和簡單解說，孩子保健常識，育兒書籍推薦，孩子常出現(xiàn)的問題解決辦法四大塊。
不管怎樣班級環(huán)境創(chuàng)設要以促進幼兒主動發(fā)展為目的，師幼包括家長共同參與完成。創(chuàng)造出對幼兒適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。
幼兒園環(huán)境方案3
一、課題的提出。
新課程以素質(zhì)教育為導向，其中對未來人才的創(chuàng)新精神培養(yǎng)已提到了一個重要的位置�！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)綜合利用各種環(huán)境教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件;幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗�！薄毒V要》同時指出：“教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣”，教師應“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往�！睘槭埂毒V要》精神真正貫徹落實到我們的幼教工作中，為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境，我園已將環(huán)境教育整合在幼兒活動中，班級更是以環(huán)境創(chuàng)設為主，開展了適合幼兒年齡特點，經(jīng)驗提升，能力養(yǎng)成為主的區(qū)域活動。但我在觀察了整個幼兒園環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)域活動特色時發(fā)現(xiàn)整個環(huán)境缺少整合性。
主要體現(xiàn)在：
1、班級環(huán)境整體布局不夠協(xié)調(diào)，體現(xiàn)在各區(qū)域活動環(huán)境建設的布局和協(xié)調(diào)美及空間布局上。
2、年齡段的銜接差，班級都注意了自己班級孩子特點，想到適合本班年齡特點的活動，但在實施時教師耗費精力較大，一是環(huán)境布置上，二是幼兒能力上，主要原因我覺得是積累差。
3、資源的可持續(xù)性差，作為幼兒區(qū)域活動教師選用的活動都是源于幼兒生活，以游戲活動為主幫助幼兒形成豐富的'生活經(jīng)驗，提升幼兒多方面能力為主的。但教師在開展活動時多以一次性活動投入為主，忽略了幼兒思維空間的開創(chuàng)和資源的可持續(xù)性利用。個人認為區(qū)域活動的環(huán)境建設應該在教師和幼兒的共同探究中不斷創(chuàng)新填充的，不能一次累壞了，下次沒了激情。
4、幼兒集體游戲環(huán)境空間開創(chuàng)少。看到這些狀況為了能讓幼兒園環(huán)境建設更有效合理的對幼兒發(fā)揮作用，并能合理利舊利廢節(jié)約資源，為幼兒開設快樂游戲，豐富知識，提升能力的環(huán)境建設特提出此課題。
二、課題實施的目標：
1、結(jié)合幼兒園指導綱要（試行）幫助教師了解環(huán)境建設的內(nèi)容選擇與布置方法。
2、形成幾個區(qū)域環(huán)境建設體系，讓環(huán)境建設有利于幾個年齡段的同時開展，解決資源的消耗問題及幼兒能力養(yǎng)成問題。
3、合理利用幼兒園空間，利舊利廢構(gòu)建幼兒園環(huán)境，讓幼兒園真正成為幼兒提升能力，快樂游戲的樂園。
4、打造獨特可行的幼兒園環(huán)境建設模式，并成體系，推廣實用，為幼兒園環(huán)境建設提供可行性的成功經(jīng)驗做參考。
三、實施方法：
成立課題小組，確立研究主題方向，以班級為單位探究實施，記錄研究內(nèi)容、過程再進行整合選擇，在實踐中探究。
四、探究的內(nèi)容：
1、走廊文化：走廊區(qū)域的合理利用和建設、家園聯(lián)系區(qū)域的合理布置、幼兒作品的藝術(shù)再現(xiàn)、低高空作品的合理布局搭配等。
2、室內(nèi)區(qū)域活動的選擇、設置、建設。
3、幼兒園室外環(huán)境建設的空間利用、材料利用及對幼兒能力發(fā)展的幫助。
幼兒園環(huán)境方案4
活動時間：6月5日
活動主題：20xx年“6月5日”
世界環(huán)境日中國主題是：“低碳減排 · 綠色生活”。
旨在向人們傳遞低碳生活理念，提高公眾環(huán)保認識，使每一個公民、每一個家庭都成為環(huán)境保護的宣傳者、實踐者、推動者，自覺節(jié)儉消費，崇尚綠色生活，為低碳減排貢獻力量。
我們的口號：
大家一起動手，讓我們的生活充滿綠色!
活動目標：
1、讓幼兒知道6月5日是“世界環(huán)境日”，提高環(huán)保認識。
2、不要踐踏花草樹木，懂得要愛護一草一木。
父母宣傳：在家園聯(lián)系欄中，張貼關(guān)于“世界環(huán)境日”的宣傳知識。
活動情況摘要：
一、向幼兒介紹關(guān)于世界環(huán)境日的相關(guān)知識。
說一說世界環(huán)境日的日期，并對世界環(huán)境日做大致的.介紹等。
二、宣傳本次世界環(huán)境日的主題。
一起唱響今年的主題：“低碳減排 ? 綠色生活”。
三、觀看相關(guān)圖片
讓幼兒大膽說一說圖片上的內(nèi)容，說說這樣正確與否，并說明理由。
四、聯(lián)系實際
請幼兒說一說，平時我們應該注意些什么?
如愛護身邊的花草樹木，不采摘周圍的花朵，不踐踏草坪等來增強環(huán)保認識等。
幼兒園環(huán)境方案5
一、活動宗旨：
辭舊迎新、全員參與，過一個祥和、快樂的新年。本次活動以“與青奧同行與健康為伴”為主題，通過全體教職工的共同參與，切實提高教職工的'身心素質(zhì)，在各項活動中，增進同事間的團結(jié)與友誼，增強凝聚力，營造和諧、積極向上的校園文化氛圍。
二、活動參加對象及時間：
參加對象：全鎮(zhèn)幼兒園教職工
活動時間：年元月1日上午8：30—11：00
三、活動內(nèi)容：
�。ㄒ�)“與青奧同行與健康為伴”健身長跑及幼兒早操(要求人人參與）
活動時間：8：30-9：20
活動負責人：
長跑地點：中心園塑膠操場（3圈）
獎勵辦法：參加人員獲活動紀念品一份。
�。ǘ�)娛樂活動項目(活動時間：9:30——10:50）
1、“快樂健身操”
活動地點：大三班活動室
活動負責人：
2、羽毛球
活動地點：塑膠操場
活動負責人：
3、娛樂紙牌
活動地點：大一班活動室
活動負責人：
四、活動要求及人員安排：
�。ㄒ唬┗顒右螅�
1、請參加活動的人員于8時20分前到達保健室簽到；
2、為保證活動的順利開展，請大家遵守每一項活動的規(guī)則，服從活動負責人員的統(tǒng)一安排；
3、本次活動的所有獎品及紀念品統(tǒng)一到獎品組領�。�
�。ǘ┗顒尤藛T安排：
1、活動領導小組：
組長：
副組長：
組員：
2、獎品組：
負責人：領獎地點：保健室
3、后勤組：
負責人：
人員：保育員、食堂人員及門衛(wèi)保安
�。�1）準備本次活動所需器材及相關(guān)場地準備工作；（門衛(wèi)保安）
�。�2）供應好茶水，做好就餐準備相關(guān)工作；（食堂人員）
�。�3）負責所有活動相關(guān)的攝像工作；
�。�4）做好活動后場地的衛(wèi)生工作。
幼兒園環(huán)境方案6
整體創(chuàng)設分為3大塊：主題墻的布置、幼兒作品的展示、家園聯(lián)系欄
主題墻的布置方案：
1、讓幼兒成為墻面環(huán)境創(chuàng)設的主人
�、俟膭钣變簳乘�，集思廣益，參與墻飾主題的選擇。主題的確立應以幼兒的興趣和關(guān)注點為基礎。
�、谝龑в變菏占牧希龊脺蕚�，參與墻飾的制作。
�、蹘椭變汉侠砝每臻g，選擇適當位置，參與墻飾的布置。最重要的是要把墻飾布置。
的位置放得盡量低一些，便于幼兒欣賞，這一點至關(guān)重要。
2、使墻飾為幼兒的發(fā)展起到有效的促進作用
�、僮寜Ρ诔蔀閯邮植僮鞯奈枧_最大限度地利用好墻壁，把平面和立體布置結(jié)合起來，
不但能形成一定的空間層次感，還能為幼兒創(chuàng)設更多的操作空間，更好地激發(fā)幼兒主動、積極地動腦、動手。
�、谶x擇環(huán)境中墻飾內(nèi)容時更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價值，不能一味只追求精致、美觀。
娃娃家材料：①大小不同娃娃②家具③衣物④餐具⑤炊具⑥洗滌用品⑦食物⑧自制的'小家電、電話等。
3、幼兒作品的展示
持續(xù)性、創(chuàng)意性、全面性、評價性相結(jié)合。
①活動作品更換要及時，可以偶爾穿插一些創(chuàng)意式的、有變化的作品展示。比如，除了展示涂色作品，也可展示幼兒繪畫輪廓、剪紙等作品。
②作品展示作為激勵幼兒的形式之一，教師不能只選擇自己認為好的作品，因為這不僅會使作品未被展示的幼兒失去參與的機會，也會使作品被展示的幼兒失去對照。
�、勖看巫髌范紝τ變哼M行評價，包括教師評價和幼兒相互評價。體現(xiàn)展示的實際功效。
4、家園聯(lián)系欄
這是每個班級必備的一個欄目，是幼兒園與家長聯(lián)系的紐帶，為家長更好地了解孩子在園的情況，這一塊是家長進入班級的第一個環(huán)境，因此盡量設計漂亮一些，能吸引眼球。
幼兒園環(huán)境方案7
活動目標
現(xiàn)代的都市和城鎮(zhèn)充滿了噪聲。噪聲也是一種污染，讓幼兒知道噪聲會給人體健康帶來危害，并萌發(fā)主動減少噪聲的意識。
活動準備
1、經(jīng)驗準備：留意日常生活中的噪聲及音樂；
2、物質(zhì)準備：錄有火車吼叫聲及美妙音樂聲的磁帶、用手機自錄的幼兒日常生活中的噪聲；故事掛圖；小鈴、鋼琴等樂器若干。
活動過程
一、操作樂器，感受聲音給我們帶來的不同感受。
1、個別幼兒上來操作樂器，并說說玩的是什么，聲音是怎么樣的。
2、五六個幼兒集體操作，說說自己的感受。
3、錄音后，提問：你喜歡哪種聲音？為什么？
二、出示圖片、講述故事。
1、什么火車的吼叫聲使小動物逃走了？鮮花枯萎了？
2、什么音樂氣墊火車那么受大家歡迎呢？
三、聽幼兒自錄的日常噪聲，討論噪聲的.產(chǎn)生及危害。
1、什么我們不喜歡聽噪聲？(危害健康、聽力下降、心情煩躁。)
2、如果聽到噪聲怎么辦？(捂住耳朵或躲開)
3、么會有噪聲？(從自身的行為談起)
4、減少噪聲？(幼兒自由討論并回答)
活動延伸
觀察幼兒園日常生活中噪聲的主要來源。
效果分析
讓幼兒把周圍日常噪聲錄制下來，然后播放給大家聽，使我們對常常充耳不聞、耳熟能詳?shù)脑肼暭右宰⒁�，收到了較好的效果。幼兒活動的興趣很高，討論過程中各抒已見，最后得出了”噪聲有害環(huán)境”的結(jié)論，達到了良好的教學效果。
幼兒園環(huán)境方案8
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性發(fā)展方面，越來越引起人們的重視�！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展�！彼�，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設也不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒園的環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。本學年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂園，是他們的家。
在環(huán)境創(chuàng)設過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，因為環(huán)境創(chuàng)設的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設中不可缺少的參與者。所以我們并沒有把精力放在"我想
怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設"上，而是將精力放在"我怎樣啟發(fā)、引導支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件"這些問題上。這種參與，讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀能動性，讓他們在積極參與的過程中產(chǎn)生主人翁的角色自豪感。
1、教室墻面布置
班級墻面布置，根據(jù)本班幼兒年齡特點，結(jié)合班級開展的主題活動，創(chuàng)設與教育相吻合的環(huán)境，本學期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級吊飾彩圈，激發(fā)了幼兒的積極、主動、合作的情感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創(chuàng)作了主題活動（小兔子）（美麗的風車）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。
2、廊道門窗
根據(jù)我班的情況，陽臺一角我們開設了植物角，讓幼兒自發(fā)從家中帶來自己喜歡的花草植物，播種、澆水、松土全過程都由幼兒在教師指導下親自完成，植物角的墻面也利用幼兒在戶外玩耍時撿到的`樹葉，和教師共同完成了小樹寶寶的造型裝飾。廊道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品來裝飾，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的
教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。
3、區(qū)域創(chuàng)設
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，本班提供的6個活動區(qū)，利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環(huán)境的道理。還有他們自己帶來的小蝌蚪，蠶寶寶與小朋友們分享快樂、共同觀察，了解大自然的神奇。等到小蝌蚪長成了小青蛙，我們又組織幼兒將其放生，讓他們感受生命的神圣。我們開辟了（圖書角）（觀察角）（愛心醫(yī)院）（植物角）（名人角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。本學期我們還創(chuàng)設了一個（我是值日生）的主題區(qū)域，幼兒們非常喜歡。本主題讓幼兒輪流自己動手每日更換自己的相片、日期、實時天氣情況并成為當天的“小老師”協(xié)助老師管理班級。
4、家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期根據(jù)幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選擇相應的內(nèi)容，增強宣傳力度，達到家園共育的效果。
總之，在本次環(huán)境創(chuàng)設中我班的環(huán)境創(chuàng)設適合了幼兒的年齡特點，突出了本班幼兒動手能力強的特色，但是還有很多的不足之處，我們會不斷的努力，不斷的學習，使幼兒園的環(huán)境不斷完善。
幼兒園環(huán)境方案9
1．環(huán)境創(chuàng)設要有利于教育目標的實現(xiàn)幼兒園教育目標是促進幼兒的全面發(fā)展。那么，在環(huán)境創(chuàng)設時對幼兒體、智、德、美四育就不能重此輕彼。若教師僅僅注重幼兒的認知活動，設置讀寫算等區(qū)域，而缺少幼兒健康、社會、審美教育等環(huán)境，在創(chuàng)設發(fā)展幼兒社會性的環(huán)境時，只提供幼兒社會認知的環(huán)境，而對幼兒社會情感、社會行為發(fā)展的環(huán)境考慮很少，等等，這都不利于幼兒的全面發(fā)展。
2．依據(jù)幼兒園教育目標，對環(huán)境設置作系統(tǒng)規(guī)劃。在制訂學期、月、周、日及每一個活動計劃時，當教育目標確定后，應考慮：為了達到這些目標，需要有怎樣的環(huán)境與之配合？現(xiàn)有的環(huán)境因素中，哪些因素對教育目標的實現(xiàn)是有用的，可以利用，那些環(huán)境因素是要創(chuàng)設的？需要幼兒家庭、社區(qū)做哪些工作？等等，應將這些列入教育計劃并積極實施。
�。ǘ┻m宜性原則
幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。
如：幼兒天性好奇，有強烈的探索愿望，教師就應為幼兒創(chuàng)設問題情境，使幼兒能學習發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高思維水平和動手能力；幼兒知識經(jīng)驗少，需要學習感性知識，如需要感知雨，就應給幼兒準備雨傘或雨衣、雨靴，下雨時，幼兒可以在雨中散步；需要感知春天，就應組織觀察活動，讓幼兒觀察春天的動物、植物、人們生活、生產(chǎn)方式的變化；幼兒需要閱讀，就應提供各種各樣的圖書，開闊他們的眼界。
處于不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點和需要表現(xiàn)出不同的年齡特征，即使同一年齡階段幼兒，佐興趣、能力、學習方式方面都存在很大差異，環(huán)境創(chuàng)設應適應幼兒的這種差異。如：小班幼兒喜歡玩平行游戲，（即幼兒各玩各的，彼此玩的游戲相同），提供的玩具就應該同品種的數(shù)量多一點，中大班象征性游戲水平較高，提供的玩具材料可以是一物多用的；幼兒的小肌肉動作發(fā)展較差，可提供一些穿珠、拼插、剪貼等方面的材料，讓幼兒進行練習，有的幼兒大肌肉動作發(fā)展差，就司提供腳踏車、攀登架等，讓幼兒進行練習。
�。ㄈ┯變簠⑴c的'原則
環(huán)境創(chuàng)設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴；學期初，教師經(jīng)常為了布置環(huán)境加班加點，而一旦環(huán)境布置好了，就認為大功告成，一學期難得更換一次。因而環(huán)境對于幼兒沒有持久的吸引力。教師應將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。
�。ㄋ模╅_放性原則
開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結(jié)合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。
利用開放的教育環(huán)境對幼兒進行教育，是教育者應該樹立的大教育觀。因為科學技術(shù)發(fā)展所帶來的信息量給幼兒的刺激可以說是全方位的，幼兒的成長受到多方面的影響，因此，幼兒園不能關(guān)起門來辦教育，脫離幼兒園園外環(huán)境進行園內(nèi)封閉式的教育成效有限。
如，幼兒園要求幼兒學習基本的生活自理技能，有的家長卻常常忘記了這個教育任務，幼兒在家自己穿鞋襪，家長認為孩子穿得慢，耽誤大人的時間，于是包辦代替幫幼兒穿上，孩子愿意自己做，說在幼兒園也是自己做的，家長卻說：“幼兒園有幼兒園的一套，你這是在家里！”一句話就把幼兒園好的教育影響抵消了。面對外界環(huán)境的復雜影響，幼兒園應采取積極的態(tài)度，主動與外界結(jié)合，讓家庭、社區(qū)成員更進一步了解幼兒和幼兒園，使幼兒園教育獲得家庭、社區(qū)的支持和配合，有針對性地對幼兒進行教育，同時，也促使家長和社區(qū)成員從教師那里學習到教育知識和技能，改善自身的教育觀念和行為。
幼兒園與家庭、社區(qū)合作的一般做法是：一方面選擇、利用外界環(huán)境中有價值的因素教育幼兒，另一方面要控制與削弱消極因素對幼兒的影響。當然每個園、每位教師也有自己獨特的做法，但重要的是要把與家庭、社區(qū)結(jié)合的活動納入到幼兒園教育過程之中。這方面的例子很多，如；請交警來園模擬操作，給幼兒介紹交通安全知識；讓家長制作一盤反映幼兒一天典型生活的錄像；帶領幼兒參觀附近市場（街市），等等。更為重要的是要摸索出一整套策略和做法，在幼兒園、家庭、社區(qū)之間形成長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。
（五）經(jīng)濟性原則
經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。我國近幾年來經(jīng)濟發(fā)展速度較快，但由于人口多，底子薄，經(jīng)濟水平仍相對較落后，所有的幼兒園都應當發(fā)揚艱苦奮斗的精神，勤儉辦教育，給幼兒提供物質(zhì)條件時，應以物質(zhì)條件對幼兒發(fā)展的功能大小和經(jīng)濟實用性為依據(jù)，如：圖書架主要是放置圖書，供幼兒閱讀的，可取幾根木條，做成可以放書的許多小格，釘在墻上，幼兒易拿易放，又不占地方，墻邊再放幾把小椅子，幼兒看書也方便。這樣做，節(jié)錢省料實用，何樂而不為呢。此外，根據(jù)本園需要，就地取材，一物多用，也能夠少花錢，多辦事，辦好事。有的山區(qū)盛產(chǎn)竹子，利用它可以做一些積竹，高蹺，供幼兒玩游戲。
幼兒園環(huán)境方案10
一、環(huán)境衛(wèi)生
1、疫情防控期間，建立健全室內(nèi)外環(huán)境清掃制度。班級每日消毒，每周二次大掃除。分片包干、定人、定點、定期檢查。周末消滅蚊、蠅、蟑螂等害蟲。
2、幼兒玩教具要保持清潔，定期消毒、清洗。室內(nèi)桌椅、玩具用1：100的533消毒液，進行浸泡、擦洗。不能浸泡的'玩具、圖書需放在陽光下曝曬3—4小時。
3、每天保持室內(nèi)空氣流通、陽光充足，定時開窗通風換氣。室內(nèi)有防蚊、防蠅、防鼠設備。
4、幼兒衛(wèi)生間、衛(wèi)生潔具每天打掃，并用1：50的533消毒液進行沖洗、消毒。
5、小兒桌椅高度應符合要求，桌椅要求每日用消毒液擦洗一次。
二、個人衛(wèi)生
1、幼兒每人一巾一杯；日常生活用品要專人專用，用1：250的533消毒液浸泡10分鐘，進行消毒。
2、幼兒飯前便后，戶外回班后用洗手液洗手，早晚用流動水洗手。
3、飯后要漱口，大、中班幼兒每日早晚刷牙。
4、保持幼兒服裝整潔，衣服、被褥、床單要勤換勤曬，疫情期間，幼兒被褥一個月?lián)Q洗兩次，并進行紫外線消毒。
5、保持幼兒視力，室內(nèi)要注意采光�？措娨曇淮螘r間不宜過長，看時不要離得太近。電視機安放高度要適中。
6、工作人員個人衛(wèi)生|：經(jīng)常保持儀表整潔，勤洗頭洗澡，勤剪指甲，飯前便后和給幼兒開飯前用肥皂洗手，和幼兒接觸時不抽煙。
幼兒園環(huán)境方案11
活動目標
1.知道4月22日是世界地球日，關(guān)注周圍環(huán)境，增強環(huán)保意識。
2.在成人指導下，能主動與不認識的人交談并送出自己制作的宣傳卡，培養(yǎng)勇敢精神，體驗與人交往樂趣。
活動準備
有關(guān)環(huán)境保護的圖片、紙、彩筆等。
活動過程
1.4月22日世界地球日的來歷。
�、俳處煟骸拔覀冎車沫h(huán)境怎么樣呢?”可重點從空氣、水、樹木、動物等方面引導幼兒回答。
②提問：4月22日是一個什么節(jié)日?為什么世界上要確定這樣一個節(jié)日?
2.4月22日世界地球日的主題。
�、俳處煟骸懊磕晔澜绲厍蛉盏闹黝}都不一樣
�、诮處熤v解今年世界地球日的主題。
3.教師提問、幼兒討論。
�、俳處煟骸霸诃h(huán)境日到來的這段時間我們可以做哪些事呢?”幼兒討論�？山ㄗh幼兒為環(huán)境保護做一件事，如一人揀一袋垃圾、種一盆花或節(jié)約水、糧食等。
�、诮處煶鍪经h(huán)境保護宣傳畫、警示畫并講解內(nèi)容。
③教師：“小朋友看到有哪些破壞環(huán)境的行為呢?”“怎樣使大家都行動起來保護環(huán)境呢?”幼兒討論。只有全社會每個人都行動起來保護環(huán)境，那些破壞和污染環(huán)境的行為才可能被杜絕。
④教師：“有的.人不知道這一節(jié)日、不知道怎么保護環(huán)境�！惫膭钣變合氤霾煌霓k法，引發(fā)動手制作宣傳卡的欲望。
4.討論如何制作宣傳卡?引導幼兒從方法、材料方面來談。(寫上要說的話，畫出被污染、破壞的環(huán)境，把世界地球日寫上。老師也可打印成彩條讓幼兒貼上等)。
5.幼兒制作宣傳卡，教師巡回指導、幫助。環(huán)境保護的內(nèi)容要突出，畫面安排要合理，在四周、兩邊或角上適當加一些裝飾。
6.分發(fā)宣傳單。教師告知幼兒安全及注意事項，帶他們到幼兒園最近的社區(qū)街道、車少并有人行道的地方，鼓勵幼兒先向見到的爺爺、奶奶、阿姨、哥哥、姐姐問好，然后告訴他們今天是世界地球日，最后把宣傳卡送給他們。(教師可根據(jù)班級情況分組帶幼兒外出，可增加助手以確保安全)。
7.講評活動。
延伸活動
在美工角投放材料、紙張，請幼兒繼續(xù)制作有關(guān)環(huán)境保護的宣傳卡，可在節(jié)假日請家長帶孩子外出時分發(fā)。
在活動室墻面上，每個孩子名字后面寫上或畫上他們所做的保護環(huán)境的事情，適當時機進行鼓勵，鼓勵幼兒爭當環(huán)保小尖兵。
幼兒園環(huán)境方案12
環(huán)境對一個人道德品質(zhì)的形成具有重要影響已經(jīng)是眾所周知的不爭事實。如何優(yōu)化幼兒成長環(huán)境，使環(huán)境為幼兒思想品德的形成和發(fā)展起到積極正面的促進作用 。
幼兒園是幼兒生活、游戲的場所，幼兒教育其過程應是潛移默化的，是文化熏陶的結(jié)果。創(chuàng)設具有藝術(shù)特色的校園文化，可以使我幼兒園的藝術(shù)教育回歸幼兒生活，產(chǎn)生“潤物細無聲”的效應，具體方案如下：
1、 精心布置藝術(shù)化的校園環(huán)境
創(chuàng)設藝術(shù)氛圍濃郁的戶外環(huán)境。園中種植樹木花草，設計林中小道，開辟果園，對土坪、草地、斜坡、樹木等自然景物進行藝術(shù)性布置；合理放置大型活動器具，在適宜的地方建造景點；還可以放置一些利用廢棄物制作的藝術(shù)加工品等，充分體現(xiàn)自然美、造型美。
2、布置富有藝術(shù)特色的活動室環(huán)境
�。�1） 對專用活動室的墻面、區(qū)角等進行美化布置，可用各種工藝品、各類特色制作等；各專用室的環(huán)境還可從內(nèi)容（如：傳統(tǒng)的、民族的、現(xiàn)代的；美術(shù)的、地方特色的、音樂的）、色彩等方面創(chuàng)設出各自得不同風格，讓幼兒沐浴在這濃厚的文化藝術(shù)氛圍中感受藝術(shù)的魅力，接受藝術(shù)的熏陶，自主地進行藝術(shù)表達。
（2） 創(chuàng)設個性化、藝術(shù)化的班級環(huán)境：選取符合幼兒年齡特點的班級名稱，對班級建筑結(jié)構(gòu)中的一些必備裝置，如：門、窗、電器、水管等進行藝術(shù)性裝飾，把活動室裝點得生氣盎然、富有情調(diào)。
（3） 設立各具特色的班級活動區(qū)，如：設計區(qū)、表演區(qū)、制作區(qū)等，使幼兒能與環(huán)境積極互動，對班級活動室的墻面、區(qū)角等進行美化，體現(xiàn)裝飾的藝術(shù)性；注重“動態(tài)”式的環(huán)境創(chuàng)設；讓幼兒與環(huán)境互動，體現(xiàn)環(huán)境的教育價值。
3、布置主題走廊
根據(jù)幼兒的年齡特點，結(jié)合教學樓的自身功能特點，設計不同主題的走廊、過道，使其散發(fā)濃濃的文化藝術(shù)氣息；創(chuàng)設優(yōu)美的背景音樂氛圍，讓幼兒每天都能在音樂的'伴奏下，輕松、愉快地進行各項活動。
4、以各種活動作為載體營造文化藝術(shù)特色的人文環(huán)境
開展藝術(shù)教學活動，活動面向全體幼兒。以生態(tài)式藝術(shù)教育的理念為指導，設計以藝術(shù)為主線的綜合活動，將藝術(shù)滲透與幼兒的一日生活之中，教師具有藝術(shù)的敏感性，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，做到遇事即誨、擇機而教，讓幼兒得到豐富的藝術(shù)體驗；各班從小處入手，如：文學、表演、制作、繪畫、泥塑、歌唱等，形成自己的班級藝術(shù)教學特色。
組建幼兒藝術(shù)團，設立幼兒藝術(shù)興趣班，開展形式多樣、生動活潑的藝術(shù)主題活動，如校園藝術(shù)節(jié)、社區(qū)公益演出、藝術(shù)作品展覽、家園同樂才藝展示、故事會、在活動中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)愛好，張揚個性，發(fā)展能力。
5、校園精神文化建設
我們將圍繞讓孩子獲得快樂，獲得健康，獲得聰明，獲得個性發(fā)展的辦園理念。以教育優(yōu)良，環(huán)境和諧，孩子快樂，家長滿意，社會信任的辦園目標。再通過校風、教風、學風、以及多種形式的校園文化活動、人與自然的校園環(huán)境等給幼兒潛移默化而深刻的影響。
總而言之，校園文化建設能夠教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導人，有利于幼兒個性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，知識才智的增長，和良好道德行為的養(yǎng)成。
幼兒園環(huán)境方案13
一、活動意圖
今年的6月5日，是世界第xx個地球日，在全球地震災難不斷的大背景下，通過環(huán)境日宣傳活動，讓小朋友們牢記”我們只有一個地球”。進一步喚起幼兒的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們關(guān)愛家園、保護環(huán)境的意識，我園組織全體師幼開展以”善待地球，從我做起”為主題的環(huán)保系列活動。
二、活動目標：
1、宣傳環(huán)境日的有關(guān)知識，讓幼兒了解保護環(huán)境的重要性，讓保護環(huán)境成為幼兒的。一種自覺行動。
2、知道地球是我們生活的地方，我們要和動物、植物做朋友，共同來保護地球環(huán)境。
3、培養(yǎng)幼兒從生活中的'小事做起，萌發(fā)保護環(huán)境、愛護環(huán)境做文明小朋友的意識。
三、活動時間：
x月x日。
四、活動內(nèi)容：
1、在全園開展收集廢舊電池活動，發(fā)動家長將自己家里的電池搜集到幼兒園的廢舊電池回收箱。
2、幼兒制作“橡皮泥地球”。
3、幼兒學念一首環(huán)保兒歌，加強幼兒園的環(huán)保意識。
你拍一，我拍一，環(huán)境保護是第一；
你拍二，我拍二，愛護小草和花兒；
你拍三，我拍三，別讓垃圾堆成山；
你拍四，我拍四，墻上不能亂寫字；
你拍五，我拍五，江湖河流要保護。
幼兒園環(huán)境方案14
活動時間：6月5日
活動主題：20xx年
世界環(huán)境日中國主題是：“低碳減排 · 綠色生活”。
本次活動的目標是向人們傳遞低碳生活理念，提高公眾環(huán)保認識，并呼吁每個人都成為環(huán)境保護的宣傳者、實踐者和推動者。活動旨在鼓勵大家節(jié)儉消費，崇尚綠色生活，為低碳減排做出貢獻。
我們的口號是：“大家一起動手，讓我們的'生活充滿綠色!"
活動目標：
1、讓幼兒知道6月5日是“世界環(huán)境日”，提高他們的環(huán)保意識。
2、教育幼兒要愛護花草樹木，保護環(huán)境。
為了宣傳這個活動，我們鼓勵父母在家園聯(lián)系欄中張貼與“世界環(huán)境日”相關(guān)的宣傳知識。
活動情況摘要：
一、向幼兒介紹世界環(huán)境日的相關(guān)知識。
我們首先告訴幼兒，世界環(huán)境日是在每年的6月5日，然后大致介紹了世界環(huán)境日的背景和意義。
二、宣傳本次世界環(huán)境日的主題。
我們一起唱響了今年的主題：“低碳減排 · 綠色生活”。
三、觀看相關(guān)圖片。
我們讓幼兒觀看了一些與環(huán)保相關(guān)的圖片，然后鼓勵他們大膽地說出圖片上的內(nèi)容，以及對這些內(nèi)容的正確與否的判斷，并說明理由。
四、聯(lián)系實際。
幼兒園環(huán)境方案15
(一)安全環(huán)境文化樹立大安全環(huán)境觀念，把幼兒園中幼兒所接觸到的能對其產(chǎn)生影響的一切都歸為環(huán)境。
1．幼兒園的園舍和設施必須符合國家的衛(wèi)生標準和安全標準。比如選址應遠離鐵路、工廠區(qū)，遠離各種爆炸危險場所，園舍基地盡量平坦、干燥堅實、易排水。建筑用房最好不要超過四層，樓梯、窗戶都要有高度適合的護欄，玩具要安全、結(jié)實、無毒;家具、設備等邊角要磨光棱角;電燈及電源插座應安裝在幼兒接觸不到的地方，各類裝飾材料防火、無毒;地面、低墻面采用安全材料等。
2．打造良好的安全文化氛圍。在園門口懸掛、張貼安全宣傳標語，開辟平安文化長廊，制作室外安全宣傳與警示圖片、安全常識廣告畫、兒歌、安全標志;在大型玩具、沙池、攀巖墻等處制作安全警示牌，張貼“注意臺階，小心摔倒”、“請不要碰我，我有電”等安全警語;在園內(nèi)顯眼處，懸掛報警電話信息，設置災難逃生流程和疏散指示牌等。在全園處處重視安全，確保安全，形成濃郁的安全文化氛圍，使大家在耳聞目染、潛移默化中樹立安全意識。
3．創(chuàng)設良好的心理環(huán)境。包括民主平等的師幼關(guān)系、團結(jié)友愛的幼兒關(guān)系、友好協(xié)作的教師關(guān)系等。單調(diào)的、冷漠的、惡劣的環(huán)境易使孩子缺乏安全感，心情壓抑、孤獨、煩躁、情緒不穩(wěn)定或者自卑、叛逆、自閉，出現(xiàn)比較嚴重的情緒障礙問題，甚至具有暴力傾向，更容易做出沖動、侵犯、破壞等不理智行為。因此，要建立成人與幼兒、幼兒與幼兒之間平等、尊重、接納、民主、寬容、支持的心理環(huán)境，使幼兒感受到心理上的安全和自由，感受到師生及同伴之間的關(guān)愛、重視、接納和理解。溫馨和諧的氛圍，有利于幼兒建立安全感，身心愉悅，健康成長。幼兒園色彩的選擇運用、類似幼兒心理發(fā)泄區(qū)等區(qū)角活動也會對幼兒情緒產(chǎn)生影響。
(二)安全管理文化管理是保證安全的有力武器，應遵循“預防為主、防治結(jié)合、加強教育、群防群治”的方針，堅持“誰主管、誰負責”，“誰在崗、誰負責”，“誰組織、誰負責”的安全管理工作原則;不斷強化意識、嚴密組織、健全制度、落實責任、層層把關(guān)、完善預案、加強演練，規(guī)范幼兒園安全工作，提升安全管理水平。
1．科學嚴謹?shù)刂贫ǜ黝惏踩芾碇贫取＝Y(jié)合安全工作特點和幼兒園實際將各項安全管理工作細化分解，具體責任落實到人。制定如安全管理制度、安全宣傳教育制度、值班制度、門衛(wèi)制度、外來人員證照查驗與登記制度、物品出入查驗制度、會客制度、幼兒安全接送制度、交接班制度、安全檢查制度、大型集體活動安全制度、外出活動安全制度、安全獎懲制度、安全事故報告制度，還有用電安全制度、消防安全制度、功能室安全管理制度、食品衛(wèi)生安全制度、衛(wèi)生防疫制度、病兒隔離制度等安全制度，制定安全工作手冊。各項制度力求嚴格周密、可操作性強。
2．制定各類安全及事故應急預案。制定火災事故應急預案、食物中毒應急預案、傳染性疾病應急預案、交通安全事故應急預案、危險藥品安全事故應急預案、園舍安全事故應急預案、外出大型活動安全事故應急預案、外來暴力侵害事故應急預案、突發(fā)地震應急預案、踩踏事故應急預案、其他突發(fā)事故應急預案，規(guī)范在突發(fā)性事故發(fā)生時處置的程序與方法。
3．制定各類人員責任和各項工作安全實施細則。制定并簽訂《崗位安全管理責任書》，制定門衛(wèi)安全工作職責、綜治安全工作職責、食堂采購安全工作職責、班長(主班)安全工作職責、保育員安全工作職責、保健醫(yī)生安全工作職責、安全維修人員工作職責、財務管理安全工作職責;制定安全事故預防措施、幼兒一日生活活動安全預防細則、保教活動安全預防細則、游戲活動安全細則、玩具器械使用安全細則、戶外活動安全細則等，明確各崗位、各時段、各活動的安全責任和措施細則，做到安全工作有人抓、有人管。安全管理文化還包括安全組織機構(gòu)、家園安全共育、制度執(zhí)行力和激勵技巧、責任追究等。
(三)安全行為文化指在安全觀念文化的指導下，師幼的安全行為準則、思維方式、行為模式的表現(xiàn)。包括教師組織活動中進行科學的安全思維、執(zhí)行嚴格的安全規(guī)范，突發(fā)事件中進行科學的安全領導、指揮與救助。
1．民主的安全管理行為。讓教職工和家長、幼兒參與關(guān)于安全工作的決策、安排和制度的制定，提出安保工作建議、找尋身邊的安全隱患，充分發(fā)揮“人”的積極因素，使安全工作從消極防范轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動防范，所有成員從內(nèi)心理解并認真執(zhí)行和監(jiān)督安全工作。堅持層層分解落實責任、橫向縱向雙向網(wǎng)絡管理不留安全死角;堅持實行安全工作檢查機制、目標考核機制、獎勵懲罰機制，執(zhí)行安全工作一票否決制和安全事故責任追究制;堅持嚴把晨檢午檢關(guān)、接送關(guān)、午睡關(guān)、戶外活動關(guān)、門衛(wèi)關(guān)和車輛關(guān)。
2．有效的安全教育行為。提高安全教育的.系統(tǒng)性、針對性、趣味性和實用性，利用幼兒合理的一日活動、特色高效的主題活動、模擬逼真的演練活動等強化高質(zhì)量的安全教育學習，用喜聞樂見的形式讓安全教育深入人心并轉(zhuǎn)化為安全行為。
3．科學的安全保教行為。科學合理安排幼兒的一日活動，以游戲為基本活動，寓教于樂。提供充分的活動時間與空間，避免過于倉促、過于擁擠產(chǎn)生混亂和危險。各項活動設計科學，組織充分、合理、井然有序，管放并行，多給幼兒鍛煉的機會，以活動促發(fā)展，促進幼兒身體運動能力、協(xié)調(diào)能力的提高，增強其反應能力和應對、處理問題的能力，提高自我防護能力。
4．規(guī)范的師幼安全行為。規(guī)范教職工的管理行為和教育行為，規(guī)范教師的態(tài)度和管理方式，嚴禁體罰和變相體罰幼兒，嚴禁辱罵和歧視幼兒;嚴禁開展任何有損幼兒身心的活動，杜絕小學化和小學化傾向。
二、結(jié)語
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