高考教學(xué)方案

時(shí)間：2025-05-15 09:32:13 方案我要投稿

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高考教學(xué)方案

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編為大家收集的高考教學(xué)方案，歡迎大家分享。

高考教學(xué)方案

高考教學(xué)方案1

　　一、首先依照日常寫(xiě)作習(xí)慣，選定文體。

　　話題作文淡化文體要求，放寬文體限制，直至文體不限，記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文都可以寫(xiě)，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇、雜文、寓言、故事、童話、日記等等任你選擇。但也正是這種寬松，可能導(dǎo)致有的考生反復(fù)斟酌，既浪費(fèi)時(shí)間又容易緊張。平時(shí)寫(xiě)日記順手就寫(xiě)日記，寫(xiě)議論文順手就寫(xiě)議論文，根本不必花太多時(shí)間去考慮。你要寫(xiě)記敘文，你就應(yīng)注意記敘文的6要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；你就應(yīng)注意環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的細(xì)致描寫(xiě)和刻劃；你就應(yīng)注意人物的感情流露，事件的內(nèi)涵升華。你尤其要注意結(jié)尾的點(diǎn)題，注意抒情和議論的運(yùn)用。你要寫(xiě)議論文，你就必須注意如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如何引出論點(diǎn)，如何分析論點(diǎn)，如何論證論點(diǎn)，如何在結(jié)尾處歸結(jié)，如何首尾照應(yīng)。若是依材料寫(xiě)作文，你就必須注意如何根據(jù)需要引述材料，分析材料，通過(guò)對(duì)材料的分析，引出你的'看法和觀點(diǎn)，再由此類(lèi)比聯(lián)系，論證分析，歸結(jié)要點(diǎn)，統(tǒng)一論題。

　　二、擬好題目很重要。

　　三、立意要新穎、深刻。

　　有位考生以李商隱《嫦娥》詩(shī)中的句子“碧海青天夜夜心”為題，利用嫦娥奔月的神話與《西游記》的有關(guān)情節(jié)，加以大膽想象而創(chuàng)作，生動(dòng)的表現(xiàn)了珍惜愛(ài)情的主題。純潔的愛(ài)情是人類(lèi)美好的情感，對(duì)這一主題的表現(xiàn)積極健康，引人入勝，又發(fā)人思考。想象合理，結(jié)構(gòu)輕靈，可以看出作者具有創(chuàng)新精神。

　　四、要有創(chuàng)新意識(shí)。

　　其三是形式的創(chuàng)新。由于平時(shí)的作文訓(xùn)練大多只注重記敘文、議論文、說(shuō)明文三種文體的訓(xùn)練，中考是很少有同學(xué)去嘗試寫(xiě)小說(shuō)、童話、散文，如果同學(xué)們能突破思維定式，采用多種文學(xué)形式，一定會(huì)收到出奇制勝的效果。

　　此外，要注意避免出現(xiàn)以下問(wèn)題：

　　1、沒(méi)有主題或主題不明確。

　　4、思想感情格調(diào)低。話題作文雖不明確限制思想感情的發(fā)揮，但低調(diào)的、頹廢的思想感情終是不好的。我們應(yīng)把最美好的一面展現(xiàn)在文中。當(dāng)然也不是要求同學(xué)唱高調(diào)，這同樣是不可取的。只是希望大家不要表達(dá)不正確、不健康的思想感情。

高考教學(xué)方案2

　　沖刺階段，如何成了考生最關(guān)注的話題之一。網(wǎng)友詢問(wèn)的。重慶一中備課組長(zhǎng)王中蘇就這些問(wèn)題作出了解答。

　　網(wǎng)友問(wèn)：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)如何抓重點(diǎn)？

　　王中蘇老師：數(shù)學(xué)高考題型近幾年都沒(méi)有大的變化，6個(gè)解答題基本上就是三角函數(shù)、概率、立體幾何、解析幾何、函數(shù)、數(shù)列與不等式的相關(guān)題型�？忌谶@幾天的復(fù)習(xí)，可以著重把以前做的錯(cuò)題拿出來(lái)都看一遍，達(dá)到清掃盲點(diǎn)的目的。

　　網(wǎng)友問(wèn)：是否應(yīng)該實(shí)施“題海戰(zhàn)”？

　　王中蘇老師：不應(yīng)該。首先，考生的.狀態(tài)要好。考生必須堅(jiān)持每天做幾道數(shù)學(xué)題目，隨時(shí)讓自己保持臨考狀態(tài)。但切忌做題過(guò)多。其次，老師的筆記很重要。其三，選取一本高效的模擬測(cè)也相當(dāng)重要。鑒于歷年數(shù)學(xué)的大綱基本沒(méi)有什么變化，考生應(yīng)選取往屆高考的數(shù)學(xué)模擬或高考來(lái)做考前練習(xí)，而不能盲目地去買(mǎi)書(shū)做題。

　　網(wǎng)友問(wèn)：考試時(shí)倒著做題是不是更好？

　　王中蘇老師：考數(shù)學(xué)時(shí)切忌“倒著做”。從以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，試卷題目的安排一般是由易到難，按著順序做題有助于考生“熱身”。從開(kāi)考到完全“入戲”需要一個(gè)過(guò)程，由易到難的解題順序也對(duì)增強(qiáng)信心很有幫助。

高考教學(xué)方案3

　　教學(xué)目的：高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展等級(jí)重要的一項(xiàng)是“有文采”，學(xué)會(huì)生動(dòng)的描寫(xiě)可以使文章精彩起來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)，本節(jié)課主要練習(xí)生動(dòng)的人物描寫(xiě)

　　教學(xué)難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察（2）掌握描寫(xiě)的要領(lǐng)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：同學(xué)們，我們每天都面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂(lè)觀豁達(dá)；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思；有的令人歡呼雀躍。面對(duì)如此紛繁的生活，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作中的一種重要方法——生動(dòng)的描寫(xiě)。

　　師：描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。時(shí)間關(guān)系，今天這節(jié)課我們只對(duì)人物描寫(xiě)做一些探討。

　　投影：生動(dòng)的人物描寫(xiě)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像，看完后用一句話概括錄像內(nèi)容。

　　播放曾獲奧斯卡金獎(jiǎng)的美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見(jiàn)面的畫(huà)面。

　　師：這是美國(guó)著名影片《音樂(lè)之聲》的一個(gè)片段，誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段影片的內(nèi)容？

　　師生一起作答： 1、父親介紹新的家庭教師。 2、家庭教師瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見(jiàn)面，并互相做了介紹。

　　師：剛才同學(xué)們是從不同的角度概括了錄像內(nèi)容。在寫(xiě)作中，我們要具備一種重要的能力，就是用文字把生活的真實(shí)情景描述出來(lái)。下面有兩段文字都是對(duì)剛才錄像畫(huà)面情景的介紹，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論一下：這兩段文字各有什么特點(diǎn)？

　　投影文字（一）：父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。

　　投影文字（二）：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見(jiàn)瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門(mén)而出，行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專(zhuān)注地讀著書(shū)來(lái)到隊(duì)前，父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，拍打了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作……

　　師：請(qǐng)同學(xué)默默地鑒賞比較一下兩段文字，前后同桌討論，然后發(fā)表自己的看法。

　　師生一起作答：文段（一）文字比較概括，但不具體；運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式，比較準(zhǔn)確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細(xì)致、形象、從而生動(dòng)

　　師：同學(xué)們的評(píng)價(jià)很準(zhǔn)確。兩段文字描述的對(duì)象完全相同，但是使用的表達(dá)方式不同，給我們的'感受就完全不同。因?yàn)榈谝欢斡昧擞洈⒌谋磉_(dá)方式，而第二段用了生動(dòng)的描寫(xiě)

　　師：具體欣賞一下，第二段人物描寫(xiě)的生動(dòng)性體現(xiàn)在哪些方面？

　　學(xué)生互相討論，然后師生一起作答。

　　1、用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確。例如：“慌張、惶恐”就準(zhǔn)確地寫(xiě)出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門(mén)而出”的“奪”字寫(xiě)出了孩子們聽(tīng)到哨聲后往外跑時(shí)動(dòng)作的敏捷、迅速。

　　2、文中運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。三處運(yùn)用了比喻的修辭：a行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報(bào)b儼然凱旋的士兵c如同一位將軍檢閱自己的士兵

　　3、抓住了人物的特征。父親：非常嚴(yán)厲；孩子：規(guī)距、木偶式的。

　　4、文中有些細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常突出。例如："父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，“拍打了一下”中“拍打”這一細(xì)小的動(dòng)作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。

　　師：顯然，生動(dòng)的人物描寫(xiě)比單純的記敘要生動(dòng)形象。

　　師：再請(qǐng)同學(xué)們觀看兩棵樹(shù)的投影，然后說(shuō)說(shuō)這兩棵樹(shù)各有什么特點(diǎn)

　　師生一起作答：其一是一棵光禿禿的沒(méi)有生命感的枯樹(shù)，其二是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹(shù)

　　師：是啊，在寫(xiě)作中如果只運(yùn)用記敘，呈現(xiàn)在人們面前的人物只是一個(gè)大體的輪廓，像一棵不形象、不生動(dòng)的枯樹(shù)；如果運(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)，就可以使人物豐滿起來(lái)，文章就顯得生動(dòng)活潑、有文采。

　　師：由此可見(jiàn)，生動(dòng)的人物描寫(xiě)在寫(xiě)作中起著舉足輕重的作用。那我們?cè)趯?xiě)作中運(yùn)用的情況如何呢？這里有兩段學(xué)生習(xí)作，同樣是寫(xiě)一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。大家來(lái)評(píng)一評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　投影文字（三）：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

　　投影文字（四）：我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？

　　學(xué)生讀，然后討論

　　師生一起作答：投影（四）寫(xiě)得更好些。因?yàn)樗\(yùn)用了描寫(xiě)的手法：

　　（1）用詞比較準(zhǔn)確。例如“忐忑不安”一詞就寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理。

　　（2）細(xì)節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。

　�。�3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備”。

　　師：好，生動(dòng)的描寫(xiě)建立在細(xì)致的觀察的基礎(chǔ)之上，但是我們還要努力掌握人物描寫(xiě)的要領(lǐng)，請(qǐng)大家回憶歸納一下。

　　投影：（1）善用修辭（2）突出細(xì)節(jié)（3）用詞準(zhǔn)確（4）抓住特征。

　　師：下面我們就嘗試著進(jìn)行一下練習(xí)。

　　師：觀看錄像，看完后口頭描述畫(huà)面情景。

　　播放兩遍電影《音樂(lè)之聲》中瑪麗亞小姐和孩子們一起在野外活動(dòng)的場(chǎng)面。

　　師：看第二遍的時(shí)候，同學(xué)們可以用筆作簡(jiǎn)單的記錄：人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)如何？在看之前我提醒大家一點(diǎn)：東西方的人物性格是不一樣的，這和人們所生活的國(guó)度、生活水平和文化背景有著直接的聯(lián)系。西方的女性比較活潑開(kāi)朗大方，而東方女性比較溫柔、善良、靦腆。觀察時(shí)要注意抓住人物特征。

　　看完后，師生一起評(píng)議學(xué)生的口頭作文

　　師：下面我給大家提供一些詞語(yǔ)，同學(xué)們?cè)倏匆槐殇浵�，要盡量地把我給的詞語(yǔ)用上。

　　投影：彈奏歌唱翩翩起舞歡呼雀躍手舞足蹈輕撫沉思陶醉姿態(tài)各異仰面朝天匍匐蹭載歌載舞沉浸連綿起伏碧綠稚氣

　　師生一起評(píng)議出優(yōu)秀片斷：

　　連綿起伏的群山，碧綠的草地，襯托著一碧如洗的天空，徐徐吹來(lái)的春風(fēng)，一切是那么美好，那么和諧�。‖旣悑I小姐坐在一塊凸起的大石頭上，玩兒點(diǎn)兒什么有意義的？她皺了皺眉，揚(yáng)起頭沉思了一會(huì)兒，想出了一個(gè)巧妙的辦法：她彈起了吉他。悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)曲迅速傳了出來(lái)。孩子們一下子被音樂(lè)聲所吸引，只見(jiàn)他們慢慢蹭到瑪麗婭小姐身邊，漸漸融入樂(lè)曲中，跟著瑪麗亞小姐唱了起來(lái)。隨著瑪麗婭小姐的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)，隨著音符的飛揚(yáng)，孩子們陶醉了，手舞足蹈起來(lái)。當(dāng)歌曲結(jié)束時(shí)，孩子們?nèi)玑屩刎?fù)般的張開(kāi)了雙臂，像剛出籠的小鳥(niǎo)，快樂(lè)極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫(huà)的大自然的懷抱。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面講的四點(diǎn)要領(lǐng)評(píng)一評(píng)。

　　（1）修辭用得好。例如：像剛出籠的小鳥(niǎo)

　�。�2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)好。例如：她皺了皺眉

　　（3）用詞準(zhǔn)確、形象。例如：她的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)著

　　（4）人物情態(tài)把握得好。例如：“和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫(huà)的大自然的懷抱”中的“一起”就把瑪麗亞小姐也如同孩子似的興奮和開(kāi)朗活潑體現(xiàn)了出來(lái)。

　　師：同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動(dòng)的人物描寫(xiě)。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的，而我們每天面對(duì)的生活則是瞬息萬(wàn)變的，這就要求我們要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，應(yīng)該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美。還要有極強(qiáng)的用語(yǔ)言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能能給大家以啟發(fā)，起到拋磚引玉的作用。讓我們拿起手中的筆，用生動(dòng)的人物描寫(xiě)把我們的生活描繪得更生動(dòng)，更豐多彩。

　　布置作業(yè)：我們學(xué)校即將舉行百年校慶活動(dòng)，可能有來(lái)自五湖四海的朋友，可能有各種興高采烈的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們積極參與和用心關(guān)注，捕捉精彩的瞬間，完成3至5個(gè)生動(dòng)的描寫(xiě)片斷。

　　下課

高考教學(xué)方案4

　　[摘要]江蘇20xx年普通高考模式為“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，針對(duì)新方案的實(shí)施，我們思想認(rèn)識(shí)要到位、輿論導(dǎo)向要正確、課程安排要合理、更應(yīng)重視“科學(xué)探究能力”的培養(yǎng)。

　　[關(guān)鍵詞]高考新方案、新認(rèn)識(shí)、新舉措

　　江蘇20xx年普通高考模式為“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，新方案的實(shí)施，將直接影響到高中地理新課程的實(shí)施和新教材的使用；新方案的實(shí)施，必將對(duì)高中地理新教材的教學(xué)提出更新的要求。面對(duì)新挑戰(zhàn)，結(jié)合“江蘇省普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求”，提出以下幾點(diǎn)想法。

　　一、針對(duì)08年新方案，思想認(rèn)識(shí)要到位

　　1、地理教學(xué)的要求不能降低

　　20xx年江蘇高考方案將地理學(xué)科定為學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目（必修層次與選修層次），考試成績(jī)不以原始分計(jì)入，必修按分?jǐn)?shù)劃成A、B、C、D四個(gè)等級(jí)；選修按比例劃成A+、A、B+、B、C、D六個(gè)等級(jí)。根據(jù)各批次招生人數(shù)分析可知:學(xué)生要想在高考中錄取本科(本一、本二)，除語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)總分應(yīng)達(dá)線外，作為必修學(xué)科的地理成績(jī)的等第應(yīng)該達(dá)到C級(jí)以上；選修學(xué)科的地理成績(jī)的等第應(yīng)該達(dá)到B級(jí)以上，你達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就上，否則就沒(méi)有上本科的資格。故對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，尤其是選修水平測(cè)試一點(diǎn)也不能失誤（只考一次），一旦失誤將造成無(wú)法補(bǔ)救的后果。20xx年江蘇高考地理成績(jī)是按比例劃等級(jí)，這就增加了出卷的“自由度”，不必受到均分的制約；如果試卷過(guò)容易，會(huì)失去選拔功能，會(huì)受到高校的“指責(zé)”。鑒于以上因素，本人認(rèn)為對(duì)本屆高二、高三地理教學(xué)的要求不能降低，從某種程度上來(lái)講，應(yīng)該進(jìn)一步重視，以防止語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)成績(jī)進(jìn)線了，但由于地理學(xué)科的成績(jī)未達(dá)相應(yīng)等級(jí)而影響學(xué)生的正常錄取，從而影響學(xué)校進(jìn)入本一、本二分?jǐn)?shù)線的人數(shù)。此種情況，對(duì)于省重點(diǎn)中學(xué)而言，更應(yīng)該引起注意。

　　2、地理教師要進(jìn)一步自我加壓

　　20xx年江蘇高考方案出臺(tái)后，引起了一片嘩然，特別是將地理學(xué)科的成績(jī)以等級(jí)劃定，在廣大地理教師中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，各種議論和不同想法都有�！皬拇说乩斫處焿毫π×�，負(fù)擔(dān)輕了”，“均分考核這塊石頭可以落地了”，這是較為普遍的一種想法和說(shuō)法。其實(shí)，這是一種十分片面的想法。從上面的分析中，我們可以知道，20xx年江蘇高考模式下的地理教學(xué)要求并未降低，并且是有一定要求的，有要求就會(huì)有壓力，有壓力就會(huì)有負(fù)擔(dān)。其二，20xx年高考地理成績(jī)雖以等級(jí)來(lái)替代原始分，其考核方法將會(huì)發(fā)生變化，據(jù)有關(guān)方面透露，20xx年高考地理成績(jī)的考核將會(huì)采用新的統(tǒng)計(jì)辦法，即將各單位選修地理學(xué)科的總?cè)藬?shù)作為考核基數(shù)，然后比較其各個(gè)等級(jí)人數(shù)的百分比。這種考核方法將會(huì)比“均分制”的考核方法更科學(xué)、更合理、更具有可比性。因此，對(duì)我們高中地理教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)新教材、新高考，一定要有清醒的認(rèn)識(shí)，要不斷自我加壓，不能放松教學(xué)要求，應(yīng)“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的思路，抓好新課程的教學(xué)實(shí)施，特別是對(duì)參加20xx年江蘇高考即本屆高三選修地理的`學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中決不能掉以輕心。

　　二、針對(duì)08年新方案，輿論導(dǎo)向要正確

　　受思維定勢(shì)影響，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到老師，從整個(gè)社會(huì)到家長(zhǎng)，都不夠重視地理學(xué)科的教學(xué)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。20xx年江蘇高考方案出臺(tái)伊始，曾一度引起師生們思想上的混亂、輿論上的誤導(dǎo)、操作上的失當(dāng)。例如，只要抓好語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)，選修學(xué)科好壞無(wú)礙大局；高二選修地理的周課時(shí)的減少；補(bǔ)課也只考慮語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)學(xué)科等等。事實(shí)上從20xx年高考方案的研讀中，我們可以體會(huì)到:語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科應(yīng)進(jìn)一步重視和加強(qiáng)，但對(duì)選修學(xué)科也不能放松，不能掉以輕心，否則就會(huì)產(chǎn)生“跛腳”現(xiàn)象，從而影響到學(xué)生，影響到學(xué)校。所以每個(gè)學(xué)生要做到各科齊頭并進(jìn)，在客觀分析自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)薄弱學(xué)科要能重點(diǎn)突破，這種突破在新的高考模式中的作用也許會(huì)比以各科原始分綜合劃線顯得更為迫切和重要，因?yàn)樵谠瓉?lái)的高考模式中優(yōu)勢(shì)學(xué)科與較為弱勢(shì)的學(xué)科之間會(huì)有一種互補(bǔ)的作用，而新方案中是“等級(jí)線、分?jǐn)?shù)線”分開(kāi)劃定，一門(mén)選修學(xué)科學(xué)習(xí)薄弱，將會(huì)影響到全局，因此這一新的情況就要求我們學(xué)校、教師做好積極的輿論導(dǎo)向工作，從而使學(xué)生和教師對(duì)20xx年高考方案有一個(gè)正確的應(yīng)對(duì)思路。

　　三、針對(duì)08年新方案，課程安排要合理

　　20xx年江蘇高考方案，是在新課程改革、使用新教材的背景下出臺(tái)的，高中地理新課程總體教學(xué)要求高于原教材，根據(jù)高中新課程計(jì)劃和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》及08新高考的要求，結(jié)合實(shí)際，對(duì)普通高中地理課程安排提出如下意見(jiàn)：

　　1．模塊開(kāi)設(shè)

　　（1）必修模塊由“地理Ⅰ”、“地理Ⅱ”、“地理Ⅲ”三個(gè)部分組成，每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分，按Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的順序開(kāi)設(shè)。

　�。�2）鑒于新教材與老教材的知識(shí)聯(lián)系性和現(xiàn)行必修與選修教材的銜接性，建議首先開(kāi)設(shè)地理選修模塊2《海洋地理》和地理選修模塊6《環(huán)境保護(hù)》。同時(shí)，建議在高一年級(jí)安排時(shí)間適當(dāng)補(bǔ)修地理基礎(chǔ)知識(shí)、大洲大洋、世界氣候、中國(guó)政區(qū)、中國(guó)地形等相關(guān)內(nèi)容，以搞好初高中銜接工作。

　　2．教學(xué)進(jìn)度建議

　　必修模塊I、必修模塊II在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)，每學(xué)期一個(gè)模塊。必修模塊III在高二第一學(xué)期結(jié)束。

　　選修模塊（每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分）可從高二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)，主要安排在高二年級(jí)和高三年級(jí)第一學(xué)期進(jìn)行。

　　3．課時(shí)配置建議

　　必修模塊每周安排3課時(shí)，確保每一必修模塊開(kāi)足36--40課時(shí)。

　　選修模塊每周安排4課時(shí)，確保每一選修模塊開(kāi)足60--70課時(shí)，以加深拓展相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

　　四、針對(duì)08年新方案，重視“科學(xué)探究”

　　高中地理新課程改革的重點(diǎn)是構(gòu)建有助于高中學(xué)生全面發(fā)展的課程目標(biāo)體系。新課程立足于九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，新課程首先將“科學(xué)探究”列入課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，而20xx年江蘇高考方案正是在新課程、新教材背景下出臺(tái)的新的高考模式。

　　這種“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的模式是得到了專(zhuān)家的肯定和教育部的認(rèn)可，學(xué)業(yè)水平測(cè)試將會(huì)依據(jù)地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和江蘇省普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求進(jìn)行命題，會(huì)力求做到試題設(shè)計(jì)與課程評(píng)價(jià)的三維目標(biāo)相一致。

　　為了實(shí)現(xiàn)地理課程的三維目標(biāo)，教學(xué)方式必須做到多樣化，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其中重視科學(xué)探究是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化的主要方法。科學(xué)探究是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探索和師生共同探索來(lái)獲取知識(shí)與技能，進(jìn)而進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)思想和科學(xué)精神，是達(dá)成“過(guò)程與方法”這一目標(biāo)的重要手段。它在教學(xué)中的主要作用在于“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣”，它能較好地體現(xiàn)地理新教材教學(xué)過(guò)程中必須更新的兩個(gè)理念，即“從生活走向地理，從地理走向社會(huì)；自主探究，合作創(chuàng)新”。創(chuàng)新是新課程的靈魂，也是試卷命題的生命力所在。20xx年高考地理試卷的創(chuàng)新性在于試題設(shè)計(jì)將突出新情境、新材料、新設(shè)計(jì)，將更加注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，力求聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際。根據(jù)以上情況，20xx年高考地理試題的命題走向?qū)⒖赡軙?huì)是:進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)與技能(即雙基)的考查，加大對(duì)“科學(xué)探究”方法的考查力度。因此，在新教材使用過(guò)程中一定要重視“過(guò)程與方法”目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成，強(qiáng)化“科學(xué)探究”的教與學(xué)，加強(qiáng)科學(xué)探究類(lèi)習(xí)題的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)對(duì)20xx高考地理的能力。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材、新的高考方案，對(duì)高中地理教學(xué)提出了新的更高的要求，更需要我們地理教師認(rèn)真思考，深刻領(lǐng)會(huì)，沉著應(yīng)對(duì)，以便更好到達(dá)成功的彼岸。

　　[參考文獻(xiàn)]：

　　1、江蘇省普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)

　　2、江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（必修科目）說(shuō)明

　　3、江蘇省教育廳印發(fā)的江蘇省20xx年普通高校招生考試方案

　　4、普通高中必修與選修地理教科書(shū)（人教版）

高考教學(xué)方案5

　　素描是運(yùn)用單色的線條、體面來(lái)塑造物像的形體結(jié)構(gòu)、明暗及空間關(guān)系的一種繪畫(huà)形式。在高考美術(shù)教學(xué)中，素描起著基礎(chǔ)而重要的作用，但是在素描學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)期停留于簡(jiǎn)單的描摹上，同時(shí)一些思想上的認(rèn)識(shí)也不能及時(shí)得以疏清，很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)有明顯的進(jìn)步。因此筆者認(rèn)為很有必要對(duì)素描的“教”、“學(xué)”及相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)想法進(jìn)行探究性的思考。

　　一、美術(shù)教學(xué)前需要學(xué)生樹(shù)立的觀念

　�。ㄒ唬┟鞔_概念、把握特點(diǎn)

　　每一個(gè)剛剛步入造型藝術(shù)大門(mén)的學(xué)子，總是先從素描學(xué)習(xí)入手。因?yàn)閱紊乃孛枥L畫(huà)，是研究造型的方法與規(guī)律的最直接有效的形式。從這個(gè)意義上可以說(shuō)，素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。同時(shí)，素描也是一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，優(yōu)秀的素描作品并不遜色于任何一種繪畫(huà)藝術(shù)品，古今中外大師們的素描藝術(shù)成就就充分證明了這一點(diǎn)。

　　學(xué)生對(duì)于概念的理解往往停留在表面上，這在寫(xiě)生素描靜物中，很多學(xué)生機(jī)械的照抄光影這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)得非常的明顯。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生根本沒(méi)有理解概念其本質(zhì)性的東西。

　�。ǘ┺D(zhuǎn)變觀念、調(diào)整心態(tài)、正確認(rèn)識(shí)

　　在美術(shù)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，它對(duì)以后色彩、石膏、真人寫(xiě)生都是一個(gè)良好的鋪墊，但這個(gè)階段的重點(diǎn)主要放到了對(duì)形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間的刻畫(huà)上去了，這些課題都是非常理性的東西，學(xué)起來(lái)難免有一定的枯燥感，在這樣一個(gè)前提下，我們?cè)谶@階段的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)首先做好學(xué)生對(duì)美術(shù)的全面認(rèn)識(shí)了解，不要讓學(xué)生在懵懵懂懂中進(jìn)入第一步的素描訓(xùn)練，進(jìn)一步通過(guò)優(yōu)秀的素描繪畫(huà)中的賞析，讓學(xué)生理解素描的概念，特別是對(duì)素描本質(zhì)上的東西的了解，同時(shí)在素描靜物的寫(xiě)生中，我們要時(shí)時(shí)處處注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，比如一組多物體靜物，一般都要涉及到對(duì)比，比如長(zhǎng)與短、高與矮、寬與窄、粗與細(xì)、剛于柔??。在寫(xiě)生之前，這些特點(diǎn)我們可以想象成人的外貌形體特點(diǎn)，把無(wú)生命的靜物當(dāng)成有血有肉的人來(lái)表現(xiàn)，區(qū)分出他們的各自特點(diǎn)，這樣我們?cè)诮⑴d趣的時(shí)候就找到了一個(gè)建立點(diǎn)�？傊诨A(chǔ)素描的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該有耐心、自信的心理，刻苦不畏困難的精神，同時(shí)對(duì)素描還要進(jìn)行理論上的全面認(rèn)識(shí)。這樣才能打好學(xué)習(xí)美術(shù)的第一步。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察方法

　　在素描寫(xiě)生練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生最容易忽略的就是對(duì)整體缺乏觀察，很多學(xué)生畫(huà)靜物畫(huà)時(shí)停留在物體的表層認(rèn)識(shí)上，歸納起來(lái)，有如下幾點(diǎn)：

　　（一）形體比例誤區(qū)。在表現(xiàn)一個(gè)物體的時(shí)候，我們第一要表現(xiàn)的就是物體的高寬，學(xué)生在表現(xiàn)這一點(diǎn)上缺乏整體比較，往往把視線停留在局部中，比如一組靜物，在表現(xiàn)時(shí)，其中一個(gè)物體已經(jīng)畫(huà)得非常具象了，而其它的物體還沒(méi)有動(dòng)一筆，這種局部觀察，很容易造成物體間比例失調(diào)。一組靜物其生動(dòng)性就體現(xiàn)在彼此間的比例上，而寫(xiě)生單個(gè)完成物體，就使畫(huà)面的每個(gè)物體都獨(dú)立化，一旦把一組靜物畫(huà)完，所有的形體在一起就缺乏了比較的美感，千篇一律概念化的形體，使得畫(huà)面缺乏美感，乏味，呆板，無(wú)靈氣。

　�。ǘ┙Y(jié)構(gòu)誤區(qū)。這是很多學(xué)生都容易犯的一個(gè)問(wèn)題，表現(xiàn)物體形體結(jié)構(gòu)時(shí)，忽略了對(duì)物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解，單純的照抄光線在物體上所形成的光影，哪里黑，就畫(huà)黑，哪里亮，就畫(huà)亮，以致最后畫(huà)面物體結(jié)構(gòu)不能得到表現(xiàn)，畫(huà)面“花”成一團(tuán)，在這個(gè)階段中，“教”應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)物體結(jié)構(gòu)組成的認(rèn)識(shí)。一個(gè)物體會(huì)有凹凸的地方，這些凹凸的地方就是物體的特點(diǎn)，就是物體的結(jié)構(gòu)組成，任何一個(gè)立體的物體，其本質(zhì)上都沒(méi)有邊線，我們?cè)诒憩F(xiàn)大形體的時(shí)候，所表現(xiàn)的邊線只是暫時(shí)用來(lái)框取物體的多條輔助線，到最后這些輔助線都要消失到背景或者物體的塊面當(dāng)中去的。所以，在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該把物體想象成一個(gè)透明的物體，徹底的認(rèn)識(shí)物體的結(jié)構(gòu)組成，這樣才能在后階段中正確充分的去塑造物體的立體感。

　�。ㄈ┥{(diào)誤區(qū)。很多學(xué)生在素描的后階段表現(xiàn)物體的色調(diào)時(shí)，簡(jiǎn)單照抄物體的光線明暗，忽略了畫(huà)面整體調(diào)子的比較。一幅靜物中，色調(diào)往往涉及到黑、白、灰的變化，灰色越豐富越能表現(xiàn)出物體的固有特點(diǎn)，好的素描靜物往往都是三種關(guān)系層次分明，主次得當(dāng)，一個(gè)畫(huà)面總有一個(gè)中心，這個(gè)中心就是我們要重點(diǎn)突出表現(xiàn)的地方，其色調(diào)更加豐富微妙，立體感更強(qiáng)如果其它次要的物體我們用了七分的力量去刻畫(huà)，那么這一部分我們就要用十二分的力量，以使得這一部分首先能抓住我們的視線。很多同學(xué)在表現(xiàn)這一部分的時(shí)候不懂比較區(qū)別，平均用力，以致畫(huà)面發(fā)“灰”，主體不突出，畫(huà)面不精神，簡(jiǎn)單對(duì)待，缺乏思考。不懂取舍。

　　三、高考美術(shù)教學(xué)的多元化訓(xùn)練

　�。ㄒ唬┧孛鑶误w因素與組合因素的訓(xùn)練。

　　素描除了色彩包含了所有繪畫(huà)的形式因素，諸如點(diǎn)、線、面、空間、紋理等，這些都是藝術(shù)作品的.視覺(jué)材料。在這諸多形式因素中，每一種都可以單獨(dú)形成畫(huà)面，也可以幾種同時(shí)使用。只有獲得對(duì)素描各個(gè)因素的深入理解才能產(chǎn)生對(duì)素描的真正把握，從而實(shí)現(xiàn)其服務(wù)性和獨(dú)立價(jià)值。目前，在高等院校的素描教學(xué)中，側(cè)重于“真實(shí)的再現(xiàn)”，對(duì)素描的學(xué)習(xí)要求局限于寫(xiě)生對(duì)象，對(duì)客體的模擬，其手段強(qiáng)調(diào)用全因素素描方式，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是有道理的，但也容易給學(xué)生造成誤解。現(xiàn)在有的院校已經(jīng)進(jìn)行寫(xiě)實(shí)素描、超寫(xiě)實(shí)素描、意想素描的教學(xué)，但是因?yàn)槿狈?duì)素描單體因素的主動(dòng)理解的觀念，往往在過(guò)渡到抽象元素之間的關(guān)系表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生顯得束手無(wú)策。

　�。ǘ┒喙ぞ卟牧系倪\(yùn)用。

　　“素描是一門(mén)使用特殊工具與材料的獨(dú)特藝術(shù)”。對(duì)大多數(shù)畫(huà)家來(lái)說(shuō)，他們對(duì)繪畫(huà)工具和材料具有敏銳的嗅覺(jué)，享受這些工具和材料帶給他們的快樂(lè)，比如鉛筆的銀灰色線條、炭筆的黑色柔性、彩色蠟筆的強(qiáng)烈度與明亮感、鋼筆淡彩的透明流暢性都令他們快樂(lè)無(wú)比。如果說(shuō)一件畫(huà)具或一種畫(huà)紙能夠引發(fā)畫(huà)家的創(chuàng)作激情，那么這種激情也將融入他的作品中，成為他整個(gè)素描理念的一部分。

　　在素描中，工具和材料的應(yīng)用和表現(xiàn)對(duì)塑造形象密切相關(guān)。鉛筆、炭筆、炭精條、鋼筆、毛筆；鉛畫(huà)紙、水粉紙、水彩紙、包裝紙、新聞紙、道林紙等等，不同特性的工具，各種質(zhì)地的紙張，表現(xiàn)出豐富多姿的線條、塊面，只有當(dāng)熟練地運(yùn)用這些工具材料時(shí)，畫(huà)面才會(huì)顯得更精彩、更有情意。

　　（三）素描創(chuàng)作訓(xùn)練與寫(xiě)生結(jié)合。

　　以往的教學(xué)往往只是把學(xué)生的創(chuàng)作訓(xùn)練集中在畢業(yè)創(chuàng)作階段，平時(shí)的大部分訓(xùn)練都是寫(xiě)生習(xí)作。學(xué)生過(guò)分注重精雕細(xì)刻，一味地強(qiáng)調(diào)線條、明暗、結(jié)構(gòu)、體積，機(jī)械地再現(xiàn)客觀事物，對(duì)尋找自己獨(dú)特的藝術(shù)感覺(jué)和個(gè)性特點(diǎn)已經(jīng)毫無(wú)興趣，導(dǎo)致作品出現(xiàn)千篇一律、千人一面的雷同化傾向。

　　強(qiáng)調(diào)習(xí)作與創(chuàng)作并重。一次創(chuàng)作的研究和實(shí)踐可以接觸到許多包括習(xí)作又超乎習(xí)作的深遠(yuǎn)的東西。在習(xí)作訓(xùn)練的同時(shí)穿插創(chuàng)作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行階段性的創(chuàng)作訓(xùn)練，在創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，然后在素描寫(xiě)生訓(xùn)練中有意識(shí)地解決這些問(wèn)題。只有當(dāng)學(xué)生選擇了一個(gè)課題時(shí)，他們才知道要體現(xiàn)作品的內(nèi)涵和概念時(shí)該怎么做，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生建立個(gè)人的藝術(shù)視角及在藝術(shù)上的自主判斷精神。使素描練習(xí)不僅僅成為一種技術(shù)，更應(yīng)該成為一種學(xué)術(shù)研究的良好氛圍。

　�。ㄋ模┡R摹經(jīng)典作品，向大師學(xué)習(xí)。

　　以往的教學(xué)并無(wú)此項(xiàng)內(nèi)容，但美術(shù)史告訴我們：千百年中外繪畫(huà)學(xué)習(xí)的重要途徑是臨摹，臨摹是對(duì)繪畫(huà)語(yǔ)言的入門(mén)學(xué)習(xí)。一個(gè)初學(xué)者面對(duì)紛雜的現(xiàn)實(shí)往往無(wú)所適從，在自然與創(chuàng)造之間、從生活原型到藝術(shù)形象，大師的優(yōu)秀作品是最可靠的中介。讓素描作品臨摹也成為教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。一方面學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的大師作品，開(kāi)闊學(xué)生視野，審美會(huì)獲得提高；另一方面，從大師身上選取他們的思維方式和高明的選擇技巧，學(xué)生們藝術(shù)表現(xiàn)向深度發(fā)展。

　　素描基礎(chǔ)定位的偏頗，學(xué)生技能上的單一，認(rèn)識(shí)上的偏狹，已造成教育中不應(yīng)有的損失，從表層看，只是課程內(nèi)容的設(shè)置不合理的問(wèn)題；從深層看，則是我們對(duì)素描教學(xué)乃至藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不全面的問(wèn)題，涉及到學(xué)生的整體素質(zhì)和藝術(shù)教育的發(fā)展方向。因此，改變素描教學(xué)作為單一技能的傳授過(guò)程，正確地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、選用教學(xué)方法，以使基礎(chǔ)教學(xué)成為“多元”的、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、產(chǎn)生良好的輻射作用的教學(xué)。

高考教學(xué)方案6

　　設(shè)計(jì)理念：復(fù)習(xí)具有鞏固知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)；在知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系，促進(jìn)遷移；運(yùn)用規(guī)律解決新的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：成語(yǔ)的積累

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：成語(yǔ)的運(yùn)用

　　復(fù)習(xí)策略：趣味復(fù)習(xí)法

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生課外搜集3-6年級(jí)所有成語(yǔ)

　　復(fù)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一. 談話揭題.

　　今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是成語(yǔ)。

　　二. 游戲闖關(guān)，記憶成語(yǔ)

　　1. 教師談話，了解學(xué)情。

　　你們都準(zhǔn)備好了嗎？你們有信心闖過(guò)這一關(guān)嗎？

　　2. 闖關(guān)熱身。分四人小組自讀搜集好的成語(yǔ)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，準(zhǔn)備闖關(guān)。同學(xué)們的口號(hào)是：記憶成語(yǔ)，勇闖難關(guān)

　　3. 游戲規(guī)則：