全科閱讀實施方案

　　通過開展全科閱讀活動，可以培養(yǎng)學生思辨與求真的能力，陶冶美的情操，追求至善的品質(zhì)。學校有書香氣息，學生有文化品位。以下是小編精心準備的全科閱讀實施方案，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

　　一、指導思想

　　以“品質(zhì)課堂，卓越學校，現(xiàn)代教育”三大發(fā)展戰(zhàn)略為工作目標，以九龍教育“愛心、書香、理性”為三原色，營造校園書香氛圍，全面實施“修遠行動·學生全科閱讀計劃”，不斷創(chuàng)新“立德樹人”教育方式，調(diào)繪“品質(zhì)課堂”基本底色，夯實“卓越學�！蔽幕�基礎，引領“現(xiàn)代教育”價值取向，充分彰顯教育的本質(zhì)和目標。

　　二、總體思路

　　（一）閱讀理念

　　求真  向善  尚美  創(chuàng)新

　　（二）閱讀特色

　　全科閱讀，全面滲透。圍繞學科本體性知識，拓展知識結(jié)構(gòu)，增強知識聯(lián)系，把學科相關閱讀內(nèi)容納入教學任務，開發(fā)適合學生學習的課程，改變課堂教學方式。構(gòu)建學科（文學、科學、人文等）閱讀體系，全面實施“全科閱讀”。

　　（三）閱讀目標

　　1. 拓展閱讀內(nèi)容，完善閱讀條件，構(gòu)建全科閱讀體系。

　　2. 轉(zhuǎn)變學習方式，提升閱讀素養(yǎng)。遵循閱讀規(guī)律，加強趣樂性和踐習性，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，達成育人目標。

　　3.加強課堂教學的延展性、有效性，提高課堂教學質(zhì)量。

　　4.培養(yǎng)學生思辨與求真的能力，陶冶美的情操，追求至善的品質(zhì)。學校有書香氣息，學生有文化品位。

　　（四）閱讀內(nèi)容

　　1. 根據(jù)學生年齡特征，遴選古今中外經(jīng)典名著，構(gòu)建全科閱讀第一體系。

　　2.結(jié)合學科特點，選取本學科有趣有益的前沿文章、美文時文，構(gòu)建全科閱讀第二體系。

　　3.結(jié)合閱讀特色，編輯學科課程讀本，構(gòu)建全科閱讀第三體系。

　　三、實施策略

　　（一）課程設置：讓閱讀成為常態(tài)

　　1.開設閱讀課程，確保閱讀時間

　　一是各校根據(jù)實際，在課程計劃內(nèi)每周至少開設一節(jié)閱讀課，探索并構(gòu)建讀物推薦課、閱讀指導課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等基本課型；二是閱讀進入各學科課堂，改變課堂結(jié)構(gòu)，改變教學方式和學習方式，豐富課堂知識結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵。

　　2.堅持十個結(jié)合，確保閱讀效果

　　一是堅持閱讀與課程相結(jié)合；二是堅持閱讀與教學相結(jié)合；三是堅持閱讀與寫作相結(jié)合；四是堅持閱讀與思考相結(jié)合；五是堅持主題閱讀與自由閱讀相結(jié)合；六是堅持自主閱讀與合作閱讀相結(jié)合；七是堅持閱讀與小課題研究相結(jié)合；八是堅持紙質(zhì)閱讀與電子閱讀相結(jié)合；九是堅持閱讀與校園文化建設相結(jié)合；十是堅持校內(nèi)交流與校外交流相結(jié)合。

　　①開展豐富多彩的“全科閱讀”活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。不定期舉行經(jīng)典名著演講，舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會、美文誦讀會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評、手抄報展評等活動。

　　②學校根據(jù)實際條件建立自己的 “閱讀節(jié)”或“閱讀周”或“閱讀日”等。大力提倡親子共讀、師生共讀。

　�、坶_展“全科閱讀”小課題研究。根據(jù)學校實際和《語文課程標準》規(guī)定的閱讀量，尋找解決學生負擔合理、閱讀高效等問題的策略和方法。

　�、軐W校建立促進學生“全科閱讀”的評價體系。采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式評價學生的閱讀水平。建立學生個人閱讀檔案袋，記錄學生的閱讀經(jīng)歷，積累閱讀收獲。

　　（二）環(huán)境營造：建立閱讀共同體

　　建立多層次閱讀共同體：一是建立家校共同體，制定家校閱讀計劃，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學校閱讀與家庭閱讀相結(jié)合。二是建立師生閱讀共同體，鼓勵師生同讀同享；三是建立校際閱讀共同體，適時開展校際間閱讀交流和展示。

　　（三）多元發(fā)展：方式方法重實效

　　1.尊重多元發(fā)展，尊重自主選擇。處理好兩個關系：一是閱讀與閱讀能力提升之間的關系；二是閱讀能力提升與學習成績提升的關系。避免因為閱讀的開放性和隨意性，導致學生能力的平面滑行和思維的散漫無序，以致影響教學質(zhì)量。

　　2.構(gòu)建“五型多元”閱讀方式，使閱讀更有實效。

　　“五型多元”閱讀方式

　　1.建立“全科閱讀”編寫小組。區(qū)教研員牽頭，遴選各個學科的優(yōu)秀教師，組建“全科閱讀”學科讀物編寫小組。  （四）編寫讀物：內(nèi)容方式成果化

　　2.編寫“全科閱讀”特色讀本。遵循閱讀內(nèi)容主題式，閱讀方式多元化相結(jié)合的原則，編寫《九龍坡區(qū)中學“全科閱讀”特色讀本》和《九龍坡區(qū)小學“全科閱讀”特色讀本》兩類讀物，為“全科閱讀”的全面開展提供條件。

　　（五）閱讀反饋：閱讀行為持續(xù)化

　　建立閱讀反饋系統(tǒng)，利用專業(yè)工具和方法，定期對學生進行閱讀指數(shù)和閱讀素養(yǎng)的測評,力爭學生閱讀效果能夠得到切實的把控，利于逐步達成全科閱讀的目標，完善全科閱讀的措施，提高全科閱讀的效果和質(zhì)量。

　　四、保障機制

　　1.工作思路明晰

　　各校依據(jù)本實施方案，結(jié)合學校實際，制定“修遠行動學生全科閱讀計劃”的總體思路和實施方案，合理規(guī)劃實施階段，做到思路清晰、目標明確、切實可行，確保計劃的前瞻性、指導性和有效性。

　　2.規(guī)章制度健全

　�。�1）學校成立“修遠行動學生全科閱讀計劃”工作領導小組，由校長擔任組長，并將“修遠行動學生全科閱讀計劃”納入學校重點工作，層層落實，確保“全科閱讀”工作順利開展。

　�。�2）學校把“修遠行動學生全科閱讀計劃”落實到各個部門每學期的工作計劃中，提出具體的活動內(nèi)容、操作策略及達成目標等。班級將學校的行動方案進行分解、落實，并制定班級的“修遠行動學生全科閱讀計劃”。

　�。�3）建立檢查考評和表彰獎勵的機制，制定“書香學生”、“書香班級”評選辦法，全面推動“書香校園”建設。

　　3.閱讀環(huán)境優(yōu)良

　　（1）學校應根據(jù)學生閱讀內(nèi)容和數(shù)量的需要，加強學校圖書館（室）建設，為學生提供豐富的可讀書目。

　�。�2）完善圖書借閱制度，有計劃地開展閱讀活動，確保每位學生借閱需求得到滿足。

　　（3）班級建設好圖書角，鼓勵學生開展“飄書活動”，廣交書友。充分利用黑板報、墻報等方式，開辟讀書成果展示專欄，營造濃厚的書香氛圍。

　�。�4）積極創(chuàng)造條件建立電子閱覽室，充分利用網(wǎng)絡資源開展課外閱讀活動。校園網(wǎng)可開辟“全科閱讀行動計劃”專欄，設置讀書筆記、好書推薦、讀書論壇等欄目。

　　4.搭建展示平臺

　　（1）每年根據(jù)學生不同年段，開展全區(qū)學生誦讀比賽、讀書心得交流、讀書辯論賽、手抄報展評等活動。

　�。�2）每年4月，全區(qū)定期舉辦“九龍閱讀節(jié)”。評選“閱讀之星”、“書香班級”、“書香校園”。

　　（3）在全區(qū)范圍內(nèi)，舉辦讀書交流巡回演講活動，促進城鄉(xiāng)互動，校際互動，共同發(fā)展。

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