校本課程的實施方案
為進一步貫徹落實黨的十六大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面推進課程改革，促進學生全面、和諧發(fā)展。從學校個性發(fā)展目標出發(fā)，根據學校教育、教學資源和師資隊伍建設情況，考慮到學生多樣化、全面化，持續(xù)性發(fā)展的需要，我校決定開設校本課程并編寫相關校本教材。
一、關于校本課程的開發(fā)
創(chuàng)建校本課程是落實三級課程管理體制，凸顯學校辦學個性，充分聯(lián)結師生生活經驗，促進學校、教師、學生共同發(fā)展的重要載體，也是推進課改工作向縱深發(fā)展的重要保障。
一階段來，我校在課改實驗工作中，通過調查、分析，充分認識我校的校情和資源優(yōu)勢，深入了解學生的經驗、需求、興趣和知識基礎等方面發(fā)展情況，在充分起研究的基礎上，確定了學校校本課程開發(fā)課程實施的初步方案。
�。ㄒ唬┬１菊n程開發(fā)的目標
1.充分聯(lián)系學生生活，促進學生多方面和諧發(fā)展；
2.進一步凸顯學校辦學特色，促進學校文化發(fā)展。
3.通過校本課程開發(fā)，進一步促進教師課程意識和能力的發(fā)展，進一步濃厚學校的教研、科研氣氛。
（二）校本課程開發(fā)的初步規(guī)劃
1.第一階段（2011.9 － 2012.7）創(chuàng)建《校園讀書文化》
2.第二階段（2012.9－2013.7）創(chuàng)建《剪紙》校本課程，培養(yǎng)教師在國家課程基礎上進一步拓展與實施的能力。
二、關于《讀書》、《剪紙》課程設置的初步論證。
1.關于《讀書》課程的實施。
一個人的學生時代，除了課堂學習之外，閱讀書籍應占重要的位置。因為書籍為我們構造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲??皆聲之至清者，而讀書聲為最�！倍�，時代的飛速發(fā)展使知識經濟已見端倪，我們越來越認識到讀書的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認識生活，認識社會，認識自然的精華。為了幫助學生有選擇的閱讀，領略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學生的知識面，受到情感的熏陶，提高學生的語文素養(yǎng)，激起他們對書籍的渴望。
2.關于《剪紙》課程
剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品剪紙藝術在中國有8百多年的歷史，開設剪紙校本課程是為了培養(yǎng)學生熱愛大自然、美化環(huán)境。剪紙有三大好處，就是教育、美
化和熱愛。在剪紙過程中培養(yǎng)學生要細心觀察、耐心操作。通過剪紙課程的開發(fā)使學生掌握剪紙技巧。
三、成果展示
校本教材管理與指導小組定期組織兩個校本課程教研組開展教研活動，了解課程發(fā)展情況、學生反映、存在問題、解決辦法，及時交流經驗，表揚先進。師生共同選擇展示學習成果的方式，如表演、作品展評、交流收獲、總結、論文等等。
四、評價方案
學校根據校本教材使用情況，及時肯定、表揚指導教師的業(yè)績，把教師的指導工作計入工作量，在期末個人工作評估表上加分。
五、關于課程管理
如何實施校本課程，如何使校本教材發(fā)揮最大的教育、教學效益，其關鍵在于學校領導的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長任組長的校本課程開發(fā)和管理指導機構，全面指導教材的開發(fā)、實施工作，并納入學校議事日程。學校教務部門具體落實開發(fā)和實施，協(xié)調各方面工作。一線教師結合《課標》、教材和師生實際，具體落實教材的使用和建設工作。
六、校本課程開發(fā)與管理指導機構如下：
1、校本課程管理與指導小組
組 長：李慶軍
副組長：王桂寶
成 員：李懷生 袁娜 李建波 劉長娥 李慶瑤 袁春福
管理、指導機構負責校本課程及相關資源的開發(fā)與管理，組織全體相關教學人員學習《校本教材實施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實施情況，及時指導、總結。
我校將高度重視這校本課程，不斷加以調整、充實、完善，使該校本課程富有學校特色。同時，我校將立足于學生自我發(fā)展的需要和學校發(fā)展的目標，同時，在實施中不斷完善校本課程，滿足學生不同的發(fā)展需要；開發(fā)序列化的課程，滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要。
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