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面對小學(xué)教學(xué)診斷的實施方案

時間:2022-10-07 13:46:23 方案 我要投稿
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面對小學(xué)教學(xué)診斷的實施方案

  編者按:5.12特大地震,形成了學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的斷裂帶,造成了本期學(xué)習(xí)任務(wù)緊、教學(xué)任務(wù)重的嚴峻現(xiàn)實。面對災(zāi)后復(fù)課學(xué)生的學(xué)業(yè)重建,知能缺口的補救,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,以及板房教學(xué)相鄰教室之間的嚴重干擾,學(xué)校的硬件不配套,教師還未能從緊張、煩燥、不安的狀況中適應(yīng)過來的重重困難,楊家小學(xué)新任校長楊波針對學(xué)校的現(xiàn)狀,清醒地意識到要把教師的身心有效地轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂教學(xué)中來,把教師的價值追求定位于課堂教學(xué)、教學(xué)研究等序列化的活動中.整個活動楊校長親自參與,以“教學(xué)診斷”為契機,以活動為載體,以學(xué)科的整體教學(xué)目標和分段教學(xué)目標為切入口,以語文、數(shù)學(xué)兩科為內(nèi)容,以學(xué)情檢測、問卷交流、個別座談、家訪為方式,對教師層面、學(xué)生層面、家庭教育、社區(qū)環(huán)境層面等進行有效診斷,在整改提高、復(fù)查鞏固中以“問題意識”貫穿始終,主題鮮明、規(guī)劃安排合理、系統(tǒng)性和操作性較強,值得借鑒,希各校認真組織學(xué)習(xí)。

面對小學(xué)教學(xué)診斷的實施方案

  一、指導(dǎo)思想:

  根據(jù)區(qū)教文體局、區(qū)教研室相關(guān)文件精神和教育、教學(xué)工作會議要求,為客觀地掌握教師的教學(xué)和學(xué)生的知、能狀況,準確把握影響教學(xué)質(zhì)量提高的癥結(jié)所在,尋求解決問題的辦法,克服艱苦環(huán)境以及板房干擾等不利因素對教學(xué)的影響,提高教師、學(xué)生和家長對教學(xué)工作的關(guān)注度,提高課堂教學(xué)的有效性,學(xué)校特進行此次教學(xué)診斷活動。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo):

  組長:楊波

  成員:陳紅霞劉東張偉劉永鳳董曉東

  三、出臺背景:

  我校在“5.12”地震中受損嚴重,學(xué)校教學(xué)樓被鑒定為危房并已拆除,現(xiàn)在使用的全部是板房教室,教學(xué)條件較差且相鄰教室之間干擾嚴重;在我校近600余名學(xué)生中,留守學(xué)生所占比例較大,這些學(xué)生幾乎全是隔代監(jiān)管,缺乏有效的家庭教育,學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差;我校教師平均年齡接近43歲,部分老教師安于現(xiàn)狀,或忽視學(xué)習(xí),或?qū)I(yè)務(wù)鉆研不深,在教學(xué)過程中不能理解并合理使用新課程理念;這些因素極大地影響了課堂教學(xué)效果和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

  四、診斷原則:

  主體性原則:在診斷過程中要盡可能地多為學(xué)生提供獨立學(xué)習(xí)活動的機會、時間和空間;要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性。

  整體性原則:診斷活動要關(guān)注教學(xué)任務(wù)的整體性,教學(xué)任務(wù)的完成要全面、完整,不能有任何方面的偏廢。

  系統(tǒng)性原則:診斷活動中,各科要深入、透徹地分析教學(xué)情況,將診斷活動常態(tài)化、系統(tǒng)化地開展下去。

  實效性原則:各任課教師要抓住有效時機,針對診斷中發(fā)現(xiàn)的實際問題,進行全面的分析和反思,提出切合實際的整改措施,力求在最短的時間內(nèi)提高該科的整體教學(xué)水平。

  五、診斷學(xué)科與內(nèi)容:

  本次診斷學(xué)科主要為語文、數(shù)學(xué);其主要內(nèi)容是學(xué)生在本期對該學(xué)科基礎(chǔ)知識地掌握、達標情況。

  六、時間安排:

  整個活動時間:20xx年11月—20xx年1月

  七、診斷方式:

  課程改革已經(jīng)歷了較長一段時間,老師對學(xué)科教學(xué)的目標不夠明確,因此,學(xué)校采取整體摸底、分段進行的形式對語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進行診斷。根據(jù)學(xué)校的實際情況,語文學(xué)科中,我們采取對低段的識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí),中、高段的識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面進行檢測學(xué)生對知識的掌握是否過關(guān)。數(shù)學(xué)學(xué)科中,從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面進行檢測學(xué)生對知識的掌握是否過關(guān)。

  八、具體措施:

  統(tǒng)一思想、提高認識。學(xué)校召開主題研討會,分析學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀,引導(dǎo)教師思考:面對社會和家長對學(xué)校要求的不斷提升,我們應(yīng)該做些什么?面對一兩年內(nèi)即將建成的高標準的教學(xué)設(shè)施,我們應(yīng)該用怎樣的業(yè)績與之匹配?讓老師們對提高教學(xué)質(zhì)量的緊迫性有充分地認識。

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