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學(xué)習(xí)5的組成教學(xué)方案
設(shè)計(jì)背景：
數(shù)的組成是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),具有探索性。孩子們喜歡自己分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品。設(shè)計(jì)５的組成這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，要注意幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性，讓幼兒自主用不同學(xué)具進(jìn)行探索、演練數(shù)的組成。在新要求與舊經(jīng)驗(yàn)中引領(lǐng)幼兒，讓幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
�。薄W(xué)習(xí)５的組成，進(jìn)一步體驗(yàn)兩部分?jǐn)?shù)之間的互換、遞增、遞減、互補(bǔ)的關(guān)系；
�。�、積累有順序的分合方法；
�。场l(fā)展幼兒的分析、比較、判斷、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握５的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解數(shù)的組成過(guò)程中兩部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具 5的組成卡片一份
學(xué)具 每名幼兒5根小木棒、水杯兩個(gè)、練習(xí)紙5張
活動(dòng)過(guò)程：
開火車進(jìn)入教室。
實(shí)際操作
數(shù)數(shù)杯子中有幾個(gè)小棒，將5根小木棒分放在兩個(gè)水杯里（分完后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果）。
探討方法：
把幼兒分出的不同的結(jié)果寫出來(lái)（展示了5的組成），跟幼兒研討還有沒(méi)有別的結(jié)果，怎么才知道沒(méi)有遺漏（幼兒分組研究，即操作、討論并記錄，有幾種分法，怎樣去分不會(huì)有遺漏。師可以給予引導(dǎo)）。最后小組匯報(bào)分合方法，并說(shuō)明是否有遺漏。
最后產(chǎn)生二種好的方法：一是互換只須分兩次，再互換就可以把5的組成全部找出來(lái)，這種方法比較簡(jiǎn)便；二種是兩種有順序分合方法，是把小木棒由1和4、2和3、3和2、4和1或4和1、3和2、2和3、1和4的順序依次增減。這種分法是不會(huì)有遺漏。
鞏固練習(xí)：
1 把卡片上的圓點(diǎn)添畫成五個(gè)，說(shuō)出原有幾個(gè)圓點(diǎn)，添畫了幾個(gè)圓點(diǎn)。
2 師說(shuō)：碰碰球、碰碰球，我的一球碰你幾球。幼兒回答：你的一球碰我四球。幼兒之間可以游戲。
3 師和全體幼兒舉起一只手，五指伸直，用另一只手按住小手指說(shuō)：“小不點(diǎn)睡著了，5可以分成1和4。接著是二胖、大個(gè)子、你、我四根手指說(shuō)出5的組成。全都睡了有個(gè)睡了的動(dòng)作。過(guò)一會(huì)天亮了，伸出小手指，小不點(diǎn)醒了，5可以分成1和4，依次說(shuō)出5的組成。
4、延伸:（1——4中任何一數(shù)字），邊走邊讀兒歌：“找朋友、找朋友，5的朋友快拉手。”讀完后迅速找到與自己卡片上數(shù)字合起來(lái)是5的朋友。游戲重復(fù)時(shí)，互換數(shù)卡。
活動(dòng)結(jié)束：
師和幼兒一同到活動(dòng)場(chǎng)地做游戲。
活動(dòng)反思：
在找分成方法的時(shí)候，太拘于在兩種方法上，應(yīng)也肯定所有孩子的操作和想法，并給予更大的鼓勵(lì)，給孩子更大空間。這樣會(huì)打擊孩子的積極性。在今后的教學(xué)中要處理好這樣的問(wèn)題。
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