畫風(fēng)的教學(xué)方案設(shè)計

時間：2022-10-07 19:31:32 方案我要投稿

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

畫風(fēng)的教學(xué)方案設(shè)計

　�。薄W(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞句。

　�。�、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　�。�、理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。

　�。础L試進(jìn)行探究性閱讀。

　　【教學(xué)重點難點分析】

　　學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。

　　【教學(xué)對象分析】

　　二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計】

　　１、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

　�。�、以自主學(xué)習(xí)；

　�。�、探究學(xué)習(xí)；

　　４、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　　５、以讀為本；

　　６、感悟朗讀；

　�。�、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；

　�。�、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計】

　�。�、多媒體課件。

　�。病嫾�、顏色筆。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：

　　1、（板書：風(fēng)）這是什么字？你會背寫風(fēng)的詩嗎？會唱寫風(fēng)的歌嗎？

　　２、（開風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎？從那感受到？

　�。场⒎饽艹�，能吟，也能感受到，那它能畫嗎？（板：畫）今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。

　　二、研讀課文

　�。薄⑾旅胬蠋熛胝埬阌媚阆矚g的學(xué)習(xí)方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事？

　�。病⒄埻瑢W(xué)們默讀課文，用直線畫出三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？

　　３、匯報。

　　４、老師這里有他們?nèi)齻€小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢？

　�。�、邊匯報邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評讀。

　�。�、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎？請四人小組分角色讀課文。

　�。�、下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？

　�。�、（指名）好，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。（生上臺讀）

　　９、還有哪些小朋友想來試試？哦，真多！好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，１、２、３組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。（生讀）

　　三、拓展

　�。�、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。現(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。

　�。病⑼瑢W(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？

　�。�、好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。

　�。�、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？（生說）

　�。怠⑼瑢W(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎？（生寫）

　　出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng)？”

　　我說：“……”

　�。�、在生活中我們隨時都能感受到風(fēng)，請看：（課件演示生活中的風(fēng)）

　　師：（小結(jié)）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？）回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。

　　【版書設(shè)計】

　　畫風(fēng)

　　小藝宋濤丹丹

　　旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹

　　風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)

　　【課后反思和自我評價】

　�。�、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

　�。�、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。

　�。�、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關(guān)的句子，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對低年級閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點，取得圖文互補(bǔ)的效果。

　�。础⒆⒁膺m當(dāng)?shù)耐卣�，即分小組合作畫風(fēng)，這是對學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實踐。

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