《鳥的天堂》教學方案

時間：2022-10-07 19:40:56 方案我要投稿

《鳥的天堂》教學方案

　　【設計理念】

《鳥的天堂》教學方案

　　閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性、獨立性和選擇性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。在閱讀實踐中，應力求做到知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的和諧統(tǒng)一，要堅持以“讀”為主線，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶；要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

　　【教材簡析】

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　【教學目標】

　　1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解重點詞句，讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感情。

　　4、體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　【教學重難點】

　　1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

　　2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。

　　【教具準備】

　　課件、圖片

　　【教學時間】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、激情導入，扣題質疑

　　1、同學們、今天我們學習一篇新的課文，請看老師寫課題（板書：鳥的天堂）齊讀課題（學生齊讀課題）

　　2、當“鳥的天堂”這四個字映入你眼簾的時候，你的腦海里閃現(xiàn)出些什么問題？

　　3、同學們根據(jù)課題，腦海里一下就閃現(xiàn)了這么多的問題，真是好樣的！其實，課題就如同一個人的眼睛，起到“畫龍點睛”的作用。我們在讀一篇文章的時候，首先映入眼簾的就是文章的題目。我們應該學會由文題想開去，先根據(jù)文題給自己提幾個問題，然后帶著這些問題去讀文章，這樣的讀，才是有目的的讀，才會提高閱讀的效率。

　　【“學貴有疑”教者熟諳此理。教學伊始，教者就引導學生由課題生發(fā)開去，進行質疑問難，激活學生的思維，使他們思維一開始就處于躍躍欲試的狀態(tài)。這樣，不僅誘發(fā)了學生探索課文的強烈欲望，還能使教者了解到學生的期待視野，使教學有一個良好的開始。此外，學生在質疑問難的時候，有些問題已經由課題擴展到了課外內容，從而激起了學生課外探究的濃厚興趣，教者言簡意賅的小結可以說也是起到了“畫龍點睛”的良好效果。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音和注釋自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、指名逐段朗讀課文，隨即糾正字音。

　　3、再自由讀一讀課文，一邊讀一邊思考同學們剛才根據(jù)課題質疑的那些問題，看一看，你已經讀懂了哪些問題？

　�。▽W生又一次自由讀課文）

　　生：我已經讀懂了“鳥的天堂”就是一株大榕樹。

　　生：我已經讀懂了這株大榕樹不但很大，而且很茂盛。

　　生：我已經讀懂了這株大榕樹上棲息著許多鳥，而且鳥兒們在這里生活得很快樂。

　　生：我已經讀懂了這篇課文主要是寫作者兩次去“鳥的天堂”，看到了不同的景象。第一次是傍晚去的，見到了茂盛的大榕樹，但沒看到一只鳥；第二次是早晨去的，見到了茂盛的大榕樹上有許多鳥兒在活動。

　　……

　　師：是的，這篇課文主要寫的就是作者兩次經過“鳥的天堂”所見到的不同景象。那么，課文的哪幾個自然段寫的是作者第一次去“鳥的天堂”所見到的景象？哪幾個自然段寫的是作者第二次去“鳥的天堂”所見到的景象？請大家再讀讀課文，邊讀邊思考。

　　（又一次讓學生讀課文）

　　生：課文的第5至第9自然段寫的是作者第一次去“鳥的天堂”所見到的景象；第10至第13自然段寫的是作者第二次去“鳥的天堂”所見到的景象。

　　師：說得非常好！這樣一來課文可分為四段。請同學們用雙豎線在文中作上記號。

　　【讓學生帶著自己提出的問題去讀文探究，獲取對課文的感悟。盡管學生獲取到的這些感悟是零碎的，但也是值得珍視的，因為這些畢竟是學生以自己的眼光去審視課文而悟出來的，不是別人的給予�！�

　　師：大家讀懂了這么多內容，這說明咱們讀書都非常認真，那么你們還想知道些什么呢？

　　生：這兒為什么會是“鳥的天堂”？這里到底有多少只鳥？

　　生：為什么說“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”？

　　生：這株榕樹到底有多大？

　　……

　　師：真會讀書，這么多的問題都很值得研究，帶著這些問題，我們到鳥的天堂去看看好嗎？

　　【教師沒有向學生交代這節(jié)課我們要去學什么或要學會寫什么，而是把學習的主動權教給學生，讓他們根據(jù)各自的情況自主確定“你還想知道些什么？”即自主確定學習目標，把學生從被動的“學答”地位提升到了主動“學問”的地位。為學生走向主體性，走向自主作了潛移默化的誘導�！�

　　三、研習疑問，精讀感悟

　　我們已經知道作者去了兩次“鳥的天堂”看到了不同的景象，現(xiàn)在��！我們就跟著他去看看傍晚時分的“鳥的天堂”。

　　1第一次經過“鳥的天堂”。

　�。�1）請同學們自由朗讀文中描寫榕樹的段落，看看作者給我們描寫了一棵什么樣的榕樹？作者又是怎樣描寫這棵榕樹的？

　�。�2）學生自由交流感受。

　　生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

　　a聽了你們的描述，我覺得你們確實讀懂了這句話。這句話寫的多好啊！把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。老師非常喜歡這句話，也想來讀一讀（師配樂范讀）。

　　b老師讀得怎樣？（學生評價）誰也想來試一試，指名讀。

　　c想讀的同學都站起來讀一讀吧�。ㄅ錁罚�

　　生：“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！�

　　a是一株什么樣的榕樹？

　　b“不可計數(shù)”是什么意思？

　　c說的真不錯，你們都感受到了榕樹的氣勢，感受到了榕樹的美，我們一起來看看讀（出示圖片）看了圖，誰能和著音樂讀一讀這句話？

　　d大家覺得他讀得怎么樣？那就讓我們學著他的樣子有感情地朗讀一遍。（配樂齊讀）

　�。�3）看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？

　　“這美麗的南國的樹�！蹦阏f的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，這美麗的地方，這美麗的大自然，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。

　　2、第二次經過“鳥的天堂”。

　　此時作者看著這棵奇特的大榕樹，朋友說這是“鳥的天堂”，作者會產生什么樣的想法呢？

　�。�1）我們來看看作者又是怎樣寫鳥的？課文哪幾個段落具體寫了鳥？自己讀一讀，看看你最喜歡哪個句子？

　�。�2）學生自由交流。

　　鳥兒真多啊，我們的眼睛都看不過來啦，課文中哪個詞能說明這一點？（應接不暇）你能聯(lián)系上下文解釋一下這個詞的意思嗎？

　　（3）我們也到“鳥的天堂”去看鳥兒，聽鳥鳴。（視頻錄像）

　　（4）師配合畫面讀課文段落。

　　（5）看了錄像，你想說什么？

　　師：鳥的天堂多熱鬧啊！你是從哪兒看出鳥兒快樂的？

　　生：有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。

　　生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　師：聽著鳥兒快樂的叫聲，你們快樂嗎？那就快快樂樂地把這幾句再讀讀，看誰能聽懂畫眉鳥在叫什么？

　　生：畫眉鳥在說：“歡迎光臨，鳥的天堂歡迎小朋友們的到來�！�

　　生：人類朋友，看到了嗎，我們生活得多快樂呀！這里是我們的天堂。

　　生：小朋友們，這里是我們的樂園，我們衷心地希望得到大家的保護，讓這樹更綠，好讓更多的人能來做客，謝謝！

　　師：你們能聽懂鳥的語言，可真不簡單！面對眼前這番美景，我們也和作者一樣，情不自禁的贊嘆道——

　　合：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　【在這一環(huán)節(jié)中，教師抓住“畫眉鳥叫什么”這一思維空間，讓學生通過閱讀，通過想象體會鳥兒的快樂，感悟鳥兒快樂的原因，使學生通過情感體驗，自我感悟，使其情感與作者情感產生共鳴，情不自禁地贊嘆道：“這‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　�。】

　　師：請同學們再仔細讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)這句話中有兩個鳥的天堂。

　　師：再看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：為什么第一個鳥的天堂加引號，而第二個卻沒有？

　　師：是呀？老師也挺納悶，這到底是為什么呢？把自己的看法與其他同學交流一下，你們也來給我當一次老師，一會告訴我好嗎？

　　【在這一環(huán)節(jié)中，如果教師提出：“大家說說為什么第一個鳥的天堂加引號，而第二個卻沒有？”這樣教師就成了“問題的設計者”，而非學習的指導者；學生也就成了“問題的解答器”，而非學習的主人。但在這里教師設計了一個開放性的問題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”促使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并激勵自己去解決問題，教師把自己扮演成與學生一起探索問題的參與者，學生學習的積極性就更高了。這樣的閱讀教學才是高質量的�！�

　　3、學生討論、交流。

　　4、師小結。

　　四、拓展延伸，深化提高

　　1、同學們，“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內容，結合搜集到的一些有關材料，為“鳥的天堂”這個風景區(qū)做一個廣告。

　　2、展示交流。

　　3、同學們，今天，我們和作者一起欣賞了鳥的天堂。希望我們每個人都能像今天這樣，用自己的真情、真心感受，感受小鳥的快樂，珍愛自然的美好的環(huán)境。

　　【將寫話“擠”進課堂，充分體現(xiàn)新課程理念。不僅使課文內容得以拓展，而且激發(fā)了學生熱愛大自然、保護大自然的美好愿望�！�

　　【板書設計】

　　榕樹大茂盛

　　鳥的天堂

　　鳥多歡樂

【《鳥的天堂》教學方案】相關文章：