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小學(xué)語(yǔ)文《風(fēng)箏》教學(xué)方案設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事呢?(做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏)我們一起感受了孩子們做風(fēng)箏(快活)的心情。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》。請(qǐng)同學(xué)們讀3—4自然段,結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容,找出描寫“我們”放風(fēng)箏時(shí)心情的句子和詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀“放風(fēng)箏”,感受樂(lè)與悲
1.放風(fēng)箏時(shí)他們的心情是怎么樣的?(快樂(lè))你是從哪句話中體會(huì)到的呢?
風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑著。
(1)我們自己讀讀這句話,讀了這句話,你一定深有體會(huì),你體會(huì)到了他們?cè)趺礃拥男那?從哪幾個(gè)詞可以看出來(lái)?(“快活地喊叫,奔跑”說(shuō)明我們很快樂(lè))
。2)是的,那你們想一想,當(dāng)手中的風(fēng)箏凌空而起時(shí),他們會(huì)喊叫些什么呢?(風(fēng)箏飛起來(lái)了,飛起來(lái)了)
A.誰(shuí)來(lái)喊一喊?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友喊一喊)此時(shí)你的心情怎么樣?(開心、激動(dòng))
B.指導(dǎo)朗讀:那你開心地讀一讀。
開心中帶有激動(dòng),那你來(lái)讀出激動(dòng)的心情。
當(dāng)風(fēng)箏越飛越高,他們又會(huì)喊叫些什么呢?(再飛高一點(diǎn),再高一點(diǎn))
。2)朗讀:是啊,他們是多么激動(dòng),多么快樂(lè)啊,誰(shuí)能帶著激動(dòng)和快樂(lè)讀一讀?
。3)讓我們來(lái)看看這一幅令人激動(dòng)的畫面吧,看看他們是怎么放風(fēng)箏的。自己讀讀第3自然段,并圈出他們放風(fēng)箏的動(dòng)詞。(托著、牽著、跑、喊叫、奔跑)
(4)看圖想象:你看他們多快活呀?粗鍒D,用“看著風(fēng)箏越飛越高,有的_________,有的_________。草地上________!钡木涫絹(lái)說(shuō)一說(shuō)。先自己說(shuō)一說(shuō)。
(5)齊讀:是啊,他們是多么激動(dòng),多么興奮,多么快活,讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè),一起讀第三那自然段。
2.正當(dāng)我們歡呼雀躍時(shí),忽然來(lái)了一陣風(fēng),線斷了,風(fēng)箏怎么樣了?(飛走了,不見了)
3.風(fēng)箏不見了,孩子們是怎樣的心情呢?你是從哪句話中體會(huì)到的?
我們大驚失色,千呼萬(wàn)喚,那風(fēng)箏越來(lái)越小,倏地便沒(méi)了蹤影。
。1)我們一起來(lái)讀讀,讀了之后,你體會(huì)到了什么他們?cè)鯓拥男那?(孩子們很著急,很傷心)你呢?你呢?/p>
。2)都體會(huì)到了他們著急、傷心、擔(dān)心的心情,那你們是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到的?(大驚失色,千呼萬(wàn)喚)
。3)“大驚失色”是什么意思?(非常吃驚,臉色都變了)那“千呼萬(wàn)喚”是什么意思?(呼喚很多次)
。4)同學(xué)們,只不過(guò)是一只風(fēng)箏不見了,我們?yōu)槭裁磿?huì)“大驚失色、千呼萬(wàn)喚”呢?(結(jié)合上節(jié)課學(xué)的知識(shí)想一想,風(fēng)箏上有什么?)
預(yù)設(shè):1.因?yàn)檫@只風(fēng)箏是我們精心做的。
2.風(fēng)箏上有我們的名字。
3.風(fēng)箏上寄托著我們的憧憬和希望。
(5)指名讀:是的,它是我們的“幸福鳥”啊,它飛走了,就意味著我們的幸福也(飛走了),所以剛才臉上還洋溢著笑容,一下子(沒(méi)有了),歡呼聲也(沒(méi)有了),什么都沒(méi)有了,剩下的只有(著急,傷心)。
。6)指名讀:誰(shuí)能讀出著急、傷心?誰(shuí)能讀得更著急,更傷心?
。7)看著風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn),越來(lái)越小,我們急得像熱鍋上的螞蟻,我們千呼萬(wàn)喚,那我們會(huì)呼喚些什么呢?(風(fēng)箏,回來(lái)/風(fēng)箏,等等我們……)
。8)齊讀:我們的“幸福鳥”飛走了,我們?cè)撚卸嗝粗,多么難過(guò)啊,讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀。
三、細(xì)讀“找風(fēng)箏”,感受憂傷
過(guò)渡:任憑孩子們?cè)趺辞Ш羧f(wàn)喚,它也不停下來(lái),依舊隨風(fēng)飛翔,直至不見蹤影。此時(shí)“我們”的心情又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀5—8自然段。找出表現(xiàn)“我們”心情的句子和詞語(yǔ)。想一想你從哪些詞語(yǔ)或者句子中體會(huì)到了什么心情。
1.
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個(gè)下午,還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
。1)我們來(lái)讀一讀這句話。你讀明白了什么?
預(yù)設(shè):“哭了”說(shuō)明孩子們很傷心,很難過(guò)。
(2)是的,這段文字中還有哪個(gè)詞也表現(xiàn)了我們很傷心?(垂頭喪氣)那垂頭喪氣是什么意思?(耷拉著腦袋,神情沮喪。)
。3)誰(shuí)能讀出孩子們的沮喪和難過(guò)?
。4)多沮喪,多難過(guò)啊,自己帶著這種心情讀一讀。
。5)還從這句話中讀出了什么?(可以這樣引導(dǎo):風(fēng)箏不見了,難道他們只是哭,垂頭喪氣地坐著嗎?)你是從哪里看出來(lái)?(“四處尋找”“找了半個(gè)下午”)這說(shuō)明了什么?(孩子們很著急,想要急切地找到風(fēng)箏)。
。2)引讀:精心做的風(fēng)箏不見了,我們能不傷心嗎?所以——
我們的“幸福鳥”飛走了,我們能不著急嗎?所以——
。3)是啊,我們邊哭邊找,穿過(guò)田野,走過(guò)小橋,找遍了各個(gè)角落,還是不見風(fēng)箏的蹤影,最后只好(垂頭喪氣地坐在田埂上)
我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……
2.那他們放棄尋找了嗎?(沒(méi)有)文中哪句話最能體現(xiàn)?
我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……
。1)我們一起來(lái)讀讀這句話。這句話中的哪個(gè)詞告訴我們他們沒(méi)有放棄尋找?(繼續(xù))
。2)可是他們也不確定風(fēng)箏在不在那邊,為什么還要苦苦追尋著呢?(老師給你們給小提示:想一想風(fēng)箏上寄托著什么啊?)
預(yù)設(shè):風(fēng)箏上寄托著我們的快樂(lè),憧憬和幸福。
風(fēng)箏上有寫著我們的名字,有著我們的希望。
風(fēng)箏是我們精心做的,有著我們的希望。
。2)你們真會(huì)讀課文。是的,對(duì)于我們這群孩子來(lái)說(shuō),風(fēng)箏就是快樂(lè)的象征,就是幸福,就是美好的憧憬,所以作者說(shuō):童年的時(shí)候,我們這些孩子,最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏。(出示)所以丟失了風(fēng)箏,“我們”傷心地(哭了),我們(垂頭喪氣)地坐在田埂上。
。3)那我們最后找到風(fēng)箏了嗎?(不知道)你是從哪里知道的?(省略號(hào))
(4)寫話:是的,文中的省略號(hào)給我們留下了懸念。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象:我們向那房子跑去,后面可能有發(fā)生什么事呢?最后“我們”找到我們的“幸福鳥”了嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出本子,寫下來(lái)。
四、課堂總結(jié)
我們隨著賈平凹先生體驗(yàn)了做風(fēng)箏的快活,放風(fēng)箏的樂(lè)和悲,找風(fēng)箏的執(zhí)著,不論怎樣,風(fēng)箏給我們帶來(lái)了最大的快樂(lè)。老師這里有一首詩(shī),也有描寫放風(fēng)箏的情景的。我們一起來(lái)讀讀。
村居(清 高鼎)
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
五、作業(yè)布置
《課堂作業(yè)本》、《課時(shí)特訓(xùn)》
六、板書
風(fēng)箏
做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏
憧憬 喊叫 哭了
快樂(lè) 憂傷
快活 奔跑 垂頭喪氣
大驚失色
著急,傷心
千呼萬(wàn)喚
【教學(xué)反思】
整堂課下來(lái),整體效果不錯(cuò)。但是在第一課時(shí)的時(shí)候只分析了重要的詞句,沒(méi)有回歸整體,忽略了其余的文本內(nèi)容,這是最大的不足,F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)回歸到由篇到段,有段到句,再有句到段,由段到篇。因此我的教學(xué)忽視了這個(gè)最重要的原則。
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