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語文《理想》教學(xué)方案設(shè)計
一 教學(xué)目標(biāo)
、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。 ②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。 ③樹立遠大理想,并為之奮斗。
二 教學(xué)重點
①朗讀訓(xùn)練。 ②理解詩歌的主旨。 ③賞析詩歌的語言。
三 課前準(zhǔn)備
、偎鸭嘘P(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。 ②預(yù)習(xí)課文,就自己疑難和感興趣的問題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。 ③教師準(zhǔn)備錄音磁帶。
四 教學(xué)難點:
、俜磸(fù)朗讀這首詩歌。 ②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。 ③理解詩歌的主旨。
五 教學(xué)方法:
、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。 ②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨及主要句子的含義。 ③啟發(fā)法。④討論法。
六 教學(xué)時間:4課時
第一課時
一 導(dǎo)入 (兩種方式)
1.同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:在的那邊是海!是用信念凝成的海。同學(xué)們,這里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?
2.同學(xué)們,俄國作家列夫托爾斯泰說:理想是指路明燈。沒有理想,就沒有堅定的方向;而沒有方向,就沒有生活。恰值青春年少的我們,該怎樣用理想做掛天征帆,駕長風(fēng)破巨浪;以一柄木槳,引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?今天我們一起賞讀流沙河《理想》,共同唱響理想贊歌。在上課前,老師想請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱睦硐?你的理想是什么?你打算怎樣實現(xiàn)自己的理想?)
二、作者介紹:
1、流沙河,當(dāng)代詩人。1957年被錯劃為右派,經(jīng)常被揪去批斗,掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押,這種生活一直持續(xù)了12年。但詩人仍未放棄對理想的追求,一直堅持勤奮寫作!独硐搿愤@首詩歌,寫出了詩人報警磨難之后對理想的深刻而真切的感悟。
三、誦讀感知:
1.學(xué)生輕聲朗讀,疏解字詞,熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。
寂寥(liáo):寂靜;空曠。 扒竊(pá)玷污(diàn):弄臟,比喻辱沒。詛咒(zǔ zhòu)原指祈禱鬼神加禍于所恨的人,今指咒罵。洗濯:(zhuó)洗。綴連(zhuì) 瑩瑩(yíng)船舶(bó) 蛻(tuì)可望不可即:只能遠遠看見而不能接近。即,靠近、接觸。倔強(jué jiàng):(性情)剛強不屈。
2.聽錄音范讀全詩。
3.學(xué)生放聲自由誦讀,充分感受詩歌積極昂揚的情感。
4.學(xué)生集體朗讀。提示:集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式:依詩歌脈絡(luò)而安排2~3、4~7、8~11節(jié)男女生分讀,開頭和最后一節(jié)全班齊讀。
四 作業(yè):
1.抄寫全詩。 2. 背誦全詩。
第二課時
一、有氣勢、有感情地齊讀全詩。
二、指名讀1-7節(jié),研討詩歌的內(nèi)容及形象化的語言。
1節(jié)在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩召起什么作用?(比喻、頂真,作用是語言形象。生動,在形式上環(huán)環(huán)相扣。,在內(nèi)容上逐步推進。,在全詩中起統(tǒng)領(lǐng)作用。)有關(guān)提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié),表達了什么意思?能試著舉例說明嗎? 教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。
第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?有關(guān)提示:不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像珍珠鏈一樣,推動著歷史的前進。理想也如同脊梁骨,是推動歷史前進的精神支柱和動力 第4節(jié),在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹立遠大理想的重大意義。
提示:a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。
第6節(jié),怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認(rèn)識?為什么理想既是一種獲得,又是一種犧牲,這是矛盾的嗎?不矛盾。詩人所說的理想,是崇高的社會理想,是為社會進步、為多數(shù)人 謀利益的理想。樹立理想,擁有信念,擁有為理想而奮斗的幸福感,是獲得, 而這一切又是以犧牲個人利益為前提的,他要犧牲個人利益,他要拋棄黃金夢 ,所以又是一種犧牲。)
第7節(jié),副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會酸辛? 有關(guān)提示:崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等,決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽,但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。
為什么說理想如果給你帶來榮譽,/那只不過是它的副產(chǎn)品?為什么 更多的是帶來被誤解的寂寥?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?
制造某種物品時附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等,而不是個人榮譽。理想實現(xiàn)了,社會給你榮譽,這種榮譽只不過是理想的副產(chǎn)品。寂寥,就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解,好像是不可理解的,歷史上往往有這種情況。理想,就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人,總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的,要改變現(xiàn)狀,在他們看來就是大逆不道,是瘋子,是狂人,躲避他,反對他,奮斗者的處境就陷于寂寥。
三 分組朗讀1-7節(jié)。
四、教師小結(jié):
同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會了詩歌的形象化語言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個有理想的人,一定是一個精神生活很充實的人,也一定是一個很高尚的人。
五 作業(yè):
1、朗讀背誦全詩。2、下列擬人化的話語,都有一定哲理,請同學(xué)們選擇感興趣的一種,并以之為線索,寫一篇感悟生活的詩文。
(1)鳥:籠子即便是金的,也不如沒有的好。(2)蝦:哈哈!你們怎么都倒著走哇!(3)啄木鳥:真摯的愛,往往是殘酷的愛。(4)曇花:人們都說我很美,是因為我生命很短暫嗎(5)放大鏡:在我眼里,芝麻便是西瓜。(6)鎖:在強盜眼里,我是不存在的。(7)彩虹:我七色的光彩,來自那最普通的陽光。(8)窗戶:我的原則是該開的時候開,該關(guān)的時候關(guān)。(9)鏡子:只有看得起我的人,我心里才會裝著他。
第三課時
一、瀏覽全文,梳理層次:
1、理想的意義(1) 歷史意義(2、3) 人格意義(4、5、6、7)人生意義(8、9、10、11) 鼓勵人們樹立遠大理想,并為之奮斗(12)
2、主旨感悟:這首詩反復(fù)運用比喻的修辭手法,形象地說明了理想對人生、對社會的重要性,號召人們樹立遠大理想,堅持不懈地為理想而奮斗。
二 朗讀8-12節(jié),研討與賞析,課堂討論(812節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。
1、第8節(jié),你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例,說明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人? 教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例,加深對課文的理解,認(rèn)識理想的人生意義。
2、第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義? 提示:并列關(guān)系,都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有理想而改變了自己,何況是一般人呢。
3、第10、11節(jié),這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么? 提示:層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應(yīng)該怎么辦。
4、第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換,蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化,而變可變好也可變壞。
5、第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
三 閱讀體驗 :
組織學(xué)生對照課文,聯(lián)系自己,談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想,并為之努力奮斗。 教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談,教師給予必要的點撥,使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
四 作業(yè):《學(xué)習(xí)指要》。
第四課時
一 齊誦詩歌。
二 語言運用
、僬Z言運用并交流,模仿第一段寫幾句話。例如:
愛心是風(fēng),卷來濃密的云; 愛心是云,化作及時的雨;
愛心是雨,滋潤久旱的樹; 愛心是樹,為你撐起綠陰。
這個練習(xí)難度比較大,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點,鼓勵學(xué)生大但嘗試。
②修辭訓(xùn)練 :這首詩運用了大量的比喻,貼切而又生動,使抽象的事理形象化。詩人給理想打了許多比方,異彩紛呈,含義深刻。花季少年對未來充滿憧憬,多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍圖。請同學(xué)們模仿詩作,用很美的話來概括、贊美理想。
三 課堂練習(xí),交流討論研討與練習(xí)一。教師示例:
理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。理想是鑰匙,打開成功的大門。理想是生命的陽光,照耀你的一生閃射光芒。 理想是青春的翅膀,帶領(lǐng)你向美好的未來飛翔。理想是生活的雙槳,推動你駛向美好的前方。
四 拓展延伸,重溫經(jīng)典,關(guān)于理想的名言警句:
、.只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人,才是幸福的人。加里寧
②.我從來不把安逸和快樂看做生活的目的這種倫理基礎(chǔ),我把它叫做豬欄的理想。
愛因斯坦 ③.生活的理想,就是為了理想的生活。 張聞天
、.一個人若是沒有確定航行的目標(biāo),任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)。 (法)蒙田
、堇硐肴缧浅轿覀冇啦荒苡|到,但我們可像航海者一樣,借星光的位置而航行-史立茲
⑥.理想并不能夠被現(xiàn)實征服,希望的火花在黑暗的天空閃耀。 巴金
⑦.一種理想,就是一種力! 羅曼羅蘭
、.生活中沒有理想的人,是可憐的人。 屠格涅夫
、.我們?nèi)绻麤]有理想,我們的頭腦將陷入昏沉;我們?nèi)绻粡氖聞趧樱覀?的理想又怎樣實現(xiàn)? 陳毅
、.人需要理想,但是需要人的符合自然的理想,而不是超自然的理想。列寧
七、課堂小結(jié)
海闊憑魚躍,天高任鳥飛,舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物,無不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向。恰如詩中所言路上春色正好,天上太陽正晴,愿同學(xué)們插上理想的翅膀,在蔚藍的天空劃出美麗的弧線。
八 作業(yè):
讀了這篇文章,你對理想有了怎樣的新認(rèn)識,對照課文,聯(lián)系自己,談?wù)勗鯓硬拍軜淞⑦h大的理想,并為之奮斗實現(xiàn)自己的理想呢?寫300字左右的隨筆。
牢騷,你怎么看?
提示:決非發(fā)牢騷,而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福,為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞,保護自己的生存環(huán)境。
六、作業(yè)
鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實和自己的經(jīng)歷,談學(xué)習(xí)感受。(學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到哪些啟發(fā)?)
附板書設(shè)計: 行道樹 張曉風(fēng)
散文特點:形散神不散
散:取材廣泛,筆法靈活,形式多樣
神:結(jié)構(gòu)緊湊、主題集中,中心明確
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