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小雞是怎樣過(guò)河的的教學(xué)方案
設(shè)計(jì)意圖
這個(gè)故事富有趣味性，孩子們對(duì)烏龜已有一定的認(rèn)識(shí)，但是故事能根據(jù)烏龜?shù)奶卣�，把孩子吸引，使其進(jìn)一步了解烏龜。這則故事的主線是“小雞是怎樣過(guò)河的，然后間接的了解烏龜?shù)奶卣鞯男蜗��！币婚_始，我就讓孩子進(jìn)行發(fā)散性思維，把自己的想法清楚地訴別人。理解故事后，孩子明白了朋友之間遇到了困難應(yīng)互相關(guān)心、幫助的道理。
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡聽聽議議有關(guān)故事情節(jié)，能較清楚的地表達(dá)自己的想法并愿意表演。
2、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)。
3、懂得遇到困難時(shí)同伴之間應(yīng)互相關(guān)心、幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、背景圖一張，活動(dòng)角色（小雞、烏龜）。
2、各種小動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)流程
講述開頭一段——繼續(xù)聽故事——理解內(nèi)容——完整講述——表演、擴(kuò)散思維遷移
活動(dòng)過(guò)程
1、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片
你們看，這里有一幅美麗的圖，圖上有什么呢？（小河、小屋）小屋在什么地方？（河的對(duì)面）“嘰、嘰、嘰”誰(shuí)來(lái)了？小雞來(lái)到河邊干什么呢，我們來(lái)聽一個(gè)故事（教師講述開頭一段）提問(wèn)：你們想想看，小雞是怎么過(guò)河的？（讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象）
幼兒活動(dòng)與自評(píng)：出示一幅圖，讓孩子觀察畫面，知道屋子的位置，為下面的活動(dòng)作鋪墊。在活動(dòng)中，幼兒只能說(shuō)出屋子在上面，對(duì)方向還沒(méi)有概念。用故事的主角——小雞的叫聲把孩子吸引住，聽故事第一段，提出問(wèn)題，然后讓孩子充分發(fā)揮想象。孩子能想出各種辦法，張?jiān)栖幷f(shuō)，“拿根木頭當(dāng)小船劃過(guò)去�！庇械恼f(shuō)，“請(qǐng)小鳥帶它過(guò)去�！�
2、幼兒帶著問(wèn)題，繼續(xù)聽故事。
剛才，小朋友幫小雞想出了許許多多的辦法，那么它到底是怎么過(guò)河的呢？我們繼續(xù)聽下去，講到：“大石頭伸出了小腳、小尾巴、小腦袋”同時(shí)，教師也發(fā)出疑問(wèn)，咦？大石頭怎么會(huì)說(shuō)話，而且伸出了腳、尾巴、腦袋，你們猜猜看，這塊大石頭是什么呀？（幼兒猜策）
幼兒活動(dòng)與自評(píng)：孩子帶這問(wèn)題聽故事，注意力較集中，能聽明白故事的內(nèi)容，對(duì)故事理解的更透徹。聽時(shí)，孩子聽得很入神，只是有個(gè)別幼兒開小差。另外，孩子對(duì)烏龜?shù)奶卣饕蚜私�，肯定能猜出答案。聽完第一段，孩子們很聰明，一下子就猜出是小烏龜�?/p>
3、聽完故事，討論理解故事內(nèi)容。
故事已經(jīng)聽完了，知道小雞是怎樣過(guò)河的嗎？你喜歡小烏龜嗎？為什么？小結(jié)：小烏龜真是個(gè)好孩子，看到別人有了困難，就主動(dòng)地幫助、關(guān)心別人。我們也要向小烏龜一樣，關(guān)心、幫助別人！
幼兒活動(dòng)與自評(píng)：故事已經(jīng)講述結(jié)束，利用討論的方式讓孩子進(jìn)行討論，可以是運(yùn)用自己的語(yǔ)言或故事中的語(yǔ)言，同時(shí)鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)，人人說(shuō)。進(jìn)一步熟悉小烏龜這一形象。在討論時(shí)，孩子們還不夠投入，不知道講些什么。蔣雨婷小朋友，能將故事中的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，賈心如小朋友很內(nèi)向，我俯身聽時(shí)，她還不愿說(shuō)，就鼓勵(lì)她說(shuō)給同伴聽。貢音韻她能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。從討論的情況看，幼兒對(duì)烏龜?shù)男蜗笥悬c(diǎn)了解了。
4、完整講述故事情節(jié)。
我們?cè)賮?lái)聽一遍故事，聽完以后，想想看，你覺(jué)得哪里最有趣？為什么？因?yàn)樾觚斚笞兡g(shù)一樣，先是一塊石頭，慢慢地變成一只烏龜，真有趣。
幼兒活動(dòng)與自評(píng)：再聽一遍故事，讓幼兒再次熟悉故事內(nèi)容。但是要求不同了，是“你覺(jué)得什么地方最有趣？”說(shuō)出故事有趣的地方，同時(shí)幫助一些能力弱的幼兒進(jìn)一步熟悉故事和烏龜?shù)奶卣�。第二遍聽時(shí)，就有個(gè)別孩子跟著我一起講述，當(dāng)講到有趣的地方時(shí)，他們還做出了動(dòng)作。提問(wèn)時(shí)，孩子們對(duì)“有趣”這一詞語(yǔ)不太了解，說(shuō)不出來(lái)，我就做了動(dòng)作，孩子們才明白什么是有趣。
5、想象遷移，愿意表演故事。
那誰(shuí)想做小烏龜？誰(shuí)做小雞呢？小烏龜蹲在地上把手、腳、頭都縮起來(lái)，小雞站在小烏龜?shù)拿媲�，兩人背�?duì)背，我們一起來(lái)講這個(gè)故事，想想看，小雞是怎么說(shuō)的？小烏龜是怎樣說(shuō)和做的？
你們瞧，小兔、小狗也來(lái)了，來(lái)了許許多多的小動(dòng)物，他們也想過(guò)河去做點(diǎn)事情，沒(méi)有橋怎么過(guò)呢？請(qǐng)小朋友幫幫忙，好嗎？把你的想法告訴客人老師聽。
幼兒活動(dòng)與自評(píng)：時(shí)間已經(jīng)差不多了，對(duì)部分孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)坐不穩(wěn)了，因此，讓孩子選擇自己喜歡的角色，表演故事。最后引出許多的動(dòng)物，讓孩子們想象，擴(kuò)散自己的思維。由于烏龜能做出有趣的形象，有好多小朋友選擇了烏龜這一角色，他們模仿的很象，特別是王新凱、王天鵬小朋友做得非常好。在發(fā)散思維時(shí)，大多數(shù)孩子都想出請(qǐng)烏龜來(lái)幫忙，有的說(shuō)請(qǐng)大象，還有的說(shuō)請(qǐng)每人魚等。
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