大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)方案分析論文

　　【摘要】新時(shí)期，高職院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作能力為主。但在教學(xué)中，往往重視學(xué)術(shù)性研究，這使得教學(xué)存在一定的局限性。文章從這一點(diǎn)進(jìn)行分析，致力于提出有效的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)改革模式，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，為社會(huì)培養(yǎng)好輸送專業(yè)的人才。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)；計(jì)算機(jī)軟件；教學(xué)；局限性

　　我國傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一定的局限性，這使得學(xué)生的職業(yè)能力不強(qiáng)，無法適應(yīng)工作甚至無法找到合適的工作。專業(yè)對口對于高職教育來說存在意義缺失，為確保高職教育和企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)對當(dāng)代高職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行必要的改革。

　　一、當(dāng)代計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)局限性分析

　　計(jì)算機(jī)教學(xué)的局限性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一：教學(xué)更新速度慢，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新速度快而高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)書籍的改版速度卻較慢。陳舊的教材無法滿足教學(xué)需求，課堂教學(xué)過分追求學(xué)術(shù)性的內(nèi)容，而忽視了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的提高。職業(yè)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式缺失。第二：培養(yǎng)層次部分高低，采取統(tǒng)一的培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)和輸送上缺乏針對性，加之教學(xué)內(nèi)容的影響，往往使高職院校畢業(yè)生畢業(yè)后缺乏一技之長，不利于其工作和生活。第三：高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)不能緊跟市場發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容中基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容過多，并且與實(shí)踐的結(jié)合并不明顯。這都影響了大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，分析其存在的原因并實(shí)施教學(xué)改革具有必然性。

　　二、對計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的定位

　　要解決目前計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，首先要對其教學(xué)改革進(jìn)行定位。其中包括教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的定位。其一，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注重培養(yǎng)專業(yè)化的軟件人才，對當(dāng)今社會(huì)需要的人才模式進(jìn)行區(qū)分，對教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。就目前看，軟件管理人才和操作人才均有缺失。在軟件企業(yè)管理中，應(yīng)注重成本的控制。為此在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)從基礎(chǔ)的軟件工作者進(jìn)行培養(yǎng)，對專業(yè)進(jìn)行細(xì)分，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校不同的專業(yè)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)針對工作崗位的定向輸送，當(dāng)然這一教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)的前提就是確保教學(xué)的專業(yè)性。另外，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)始終秉承就業(yè)為目的的教學(xué)原則，致力于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，為其設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二：教學(xué)改革應(yīng)從理論與實(shí)踐的結(jié)合入手，注重于理論聯(lián)系實(shí)踐模式的實(shí)現(xiàn)。在高職教學(xué)階段，開發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)模式。培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)型和綜合型人才。計(jì)算機(jī)教學(xué)還應(yīng)致力于培養(yǎng)理論扎實(shí)和管理能力強(qiáng)的人才，以計(jì)算機(jī)市場為前提培養(yǎng)人才，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，從而在校內(nèi)積累更多的經(jīng)驗(yàn)，便于其日后工作順利。

　　三、大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)方案分析

　�。ㄒ唬﹩栴}式的學(xué)習(xí)方式

　　問題式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對性，即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行教和學(xué)。為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建真實(shí)的場景，鼓勵(lì)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題，提高利用計(jì)算機(jī)軟件解決問題的能力。通過真實(shí)場景的構(gòu)建，使學(xué)生認(rèn)識到提高自身能力不可忽視，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，有助于其扎實(shí)基礎(chǔ)知識的形成和穩(wěn)定心理素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)模式下學(xué)生的固定思維，使教學(xué)從重視理論轉(zhuǎn)變成重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，與社會(huì)發(fā)展所需的人才類型相符，實(shí)現(xiàn)了學(xué)與練的過渡。

　�。ǘ�）項(xiàng)目引入教學(xué)法

　　項(xiàng)目引入教學(xué)法注重某一具體項(xiàng)目的引入，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充。通過項(xiàng)目引入，建立了新的教學(xué)秩序。這種教學(xué)秩序以學(xué)生通過自身能力完成項(xiàng)目為主線，合理的項(xiàng)目選擇不僅使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，還能夠開發(fā)其個(gè)性能力。項(xiàng)目教學(xué)法注重與企業(yè)需求之間的結(jié)合，在項(xiàng)目選擇上，基于企業(yè)的項(xiàng)目需求，可將企業(yè)的真實(shí)案例引入校園，并且注重項(xiàng)目的更新。使學(xué)生能夠接觸到最近的計(jì)算機(jī)企業(yè)案例，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的提高。

　�。ㄈ�）“雙師型”教師的引進(jìn)與培養(yǎng)

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)之所以存在局限性，與教師的觀念和教學(xué)能力是分不來的�，F(xiàn)代社會(huì)需要專業(yè)的人才，綜合性的人才。這要求教師也不斷的更新自身的知識結(jié)構(gòu)。對于高職教育而言，因積極引進(jìn)和和培養(yǎng)雙師型教師，使教師既能夠掌握先進(jìn)的教學(xué)方式，還能夠具有一定的實(shí)踐引導(dǎo)能力�；�于此，高職院校應(yīng)為教師提供企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且聘請具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教職人員，拓展其實(shí)踐能力，對學(xué)生起到積極作用。在教學(xué)中，教師還應(yīng)致力于縮短學(xué)生的工作適應(yīng)時(shí)間，提高其專業(yè)能力。最后，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要突破教材的局限性，使其成為教學(xué)的引導(dǎo)者，而學(xué)生則成為教學(xué)的主體，從而使學(xué)生意識到實(shí)踐的重要性。

　�。ㄋ模�實(shí)訓(xùn)教學(xué)

　　實(shí)訓(xùn)教學(xué)使傳統(tǒng)教育不再單一化，使知識更加直觀化，并且能夠與計(jì)算機(jī)軟件操作相結(jié)合，有助于學(xué)生理解基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識。同時(shí)，與傳統(tǒng)理論不同，實(shí)訓(xùn)教學(xué)將計(jì)算機(jī)生產(chǎn)中的案例分析引入教學(xué)，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，利用真實(shí)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握如何操作軟件，確保學(xué)生綜合能力的提高和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　�。ㄎ澹�實(shí)行校企合作模式

　　校企合作是大學(xué)所有專業(yè)發(fā)展的必然模式，實(shí)行校企合作是提高學(xué)生實(shí)踐能力的根本途徑，也是降低企業(yè)壓力和促使學(xué)校教育順利進(jìn)行的關(guān)鍵。在企業(yè)實(shí)習(xí)合格的學(xué)生可直接留在企業(yè)，減少了企業(yè)的招聘環(huán)節(jié)，有利于促進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的穩(wěn)定�；�于此的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要不斷的更新，注入企業(yè)精神，學(xué)校通過努力為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，致力于培養(yǎng)專業(yè)性人才。

　　總結(jié)

　　隨著我國市場的快速發(fā)展，企業(yè)對人才的需求逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿�面性和技術(shù)性。為此，計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，彌補(bǔ)現(xiàn)階段教學(xué)中存在的缺陷。在具體教學(xué)中，應(yīng)緊跟市場步伐，更新教學(xué)觀念。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校企合作的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)企業(yè)的良性發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]謝文閣.計(jì)算機(jī)軟件類課程教學(xué)模式的研究與實(shí)踐.福建師范大學(xué)學(xué)報(bào),2012(1).

　　[2]滕欣欣.高職教育中計(jì)算機(jī)軟件操作類課程教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)探究[J].計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò),2010(21).

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