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《一次比一次有進步》優(yōu)秀教學方案
【教學目標】
。、認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。
【教學重點難點】
要讓學生通過讀課文,明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
【教學準備】
生字卡片,歌曲磁帶,課文錄音,課件
【教學過程】
一、導入新課,整體感知
1、動畫激趣:大屏幕放映《秋天的菜園》(配上樂曲《小燕子》)
2、談話激趣:看了這組連環(huán)畫,你想說什么?
3、揭示課題,感知全文。
導入:是啊,秋天的菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子,可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽,一個有趣的故事發(fā)生了。
演示利用課文插圖制作的動畫片,教師范讀課文,學生邊聽邊欣賞動畫。
交流:聽了這個故事,你知道了什么?
過渡:這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》。(出示課題)
讀課題,學習生字“次”,指名讀,齊讀。
二、嘗試學習,識字讀文
。薄⒆杂勺x課文,標一標,課文有幾個自然段?
。、小組合作學習。(各組選一段嘗試自學)
學習任務(wù):
⑴用喜歡的符號標出生字、讀準字音。
⑵用好辦法記住生字的字形,并給它們找找朋友(組詞)。
、窍犬嫵鰩в猩值木渥又鹁渥x一讀,再把這段話連起來讀正確、讀流利。
⑷合作方式:
組長組織大家圍繞上述任務(wù)學習、交流。
明確分工各負其職,人人做好當小老師的準備。
如:可以一人負責教生字的讀音,一人負責介紹識記生字的方法并組詞,一人負責領(lǐng)讀帶有生字的句子,一人負責指導朗讀整段話。
、山處熝惨,了解學情。
三、學生匯報交流,教師點撥指導
1、各組輪流上臺,人當小老師,指導其他小朋友學習課文的其中一段。
、旁趨R報交流過程中,各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。
⑵教師點撥:引導學生讀準生字字音:“次、再、仔”是平舌音,“什”是翹舌音、前鼻音,“樣、興”"是后鼻音,“么、得”讀輕聲。
鼓勵學生用自己喜歡的、有效的方法識記生字,并認識“王字旁”。
幫助學生把每一段課文都讀得正確、流利。
指導學生學會評價。
。、小組合作學習本組選擇的段落之外的三個自然段,教師巡視指導。
四、朗讀全文,鞏固生字
。、同桌練讀;各組練讀。以小組為單位比賽,比比哪一組讀得最正確、流利。
。、鞏鬧生字:出示生字,學生開火車讀。
創(chuàng)設(shè)菜園情境,做“摘柿子”游戲。(方法同"摘果子"游戲,復習生字和詞語)
五、指導書寫“回、皮”
1、學生觀察范字,然后分別描紅,再試寫一個。
。、對照范字評一評。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè),引導學生對照范字評議。
3、教師范寫,提示要點:“回”字要先寫里面的小口,后關(guān)門,整個字形的特點是形態(tài)稍扁、上寬下窄;“片”字的第一筆“豎撇”要先豎后撇,由重到輕。
。、學生練習。
六、布置作業(yè)
。薄⒏门笥岩黄,分角色朗讀課文。
。、想一想:燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步?
。、收集蔬菜、水果的圖片。
七、擴展活動
學生交流課前收集的圖片,自選兩種蔬菜或水果,仔細觀察后說說它們有哪些地方不一樣。
【板書設(shè)計】
15、一次比一次有進步
第一次 第二次 第三次 第四次
冬瓜圖:大綠細毛
茄子圖:小紫小刺
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