《一次比一次有進步》優(yōu)秀教學方案

　　【教學目標】

　�。�、認識１２個生字。會寫“回、片、皮”３個字。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學重點難點】

　　要讓學生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。

　　【教學準備】

　　生字卡片，歌曲磁帶，課文錄音，課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課，整體感知

　　１、動畫激趣：大屏幕放映《秋天的菜園》(配上樂曲《小燕子》)

　　２、談話激趣：看了這組連環(huán)畫，你想說什么?

　　３、揭示課題，感知全文。

　　導入：是啊，秋天的菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的故事發(fā)生了。

　　演示利用課文插圖制作的動畫片，教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞動畫。

　　交流：聽了這個故事，你知道了什么？

　　過渡：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》。(出示課題)

　　讀課題，學習生字“次”，指名讀，齊讀。

　　二、嘗試學習，識字讀文

　�。薄⒆杂勺x課文，標一標，課文有幾個自然段？

　�。�、小組合作學習。(各組選一段嘗試自學)

　　學習任務(wù)：

　　⑴用喜歡的符號標出生字、讀準字音。

　　⑵用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。

　�、窍犬嫵鰩в猩�字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。

　　⑷合作方式：

　　組長組織大家圍繞上述任務(wù)學習、交流。

　　明確分工各負其職，人人做好當小老師的準備。

　　如:可以一人負責教生字的讀音，一人負責介紹識記生字的方法并組詞，一人負責領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負責指導朗讀整段話。

　�、山處熝惨�，了解學情。

　　三、學生匯報交流，教師點撥指導

　　１、各組輪流上臺，人當小老師，指導其他小朋友學習課文的其中一段。

　�、旁趨R報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。

　　⑵教師點撥：引導學生讀準生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”"是后鼻音，“么、得”讀輕聲。

　　鼓勵學生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認識“王字旁”。

　　幫助學生把每一段課文都讀得正確、流利。

　　指導學生學會評價。

　�。�、小組合作學習本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視指導。

　　四、朗讀全文，鞏固生字

　�。�、同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。

　�。�、鞏鬧生字：出示生字，學生開火車讀。

　　創(chuàng)設(shè)菜園情境，做“摘柿子”游戲。（方法同"摘果子"游戲，復習生字和詞語）

　　五、指導書寫“回、皮”

　　１、學生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。

　�。�、對照范字評一評。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導學生對照范字評議。

　　３、教師范寫，提示要點：“回”字要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個字形的特點是形態(tài)稍扁、上寬下窄；“片”字的第一筆“豎撇”要先豎后撇，由重到輕。

　�。�、學生練習。

　　六、布置作業(yè)

　�。薄⒏�好朋友一起，分角色朗讀課文。

　�。�、想一想:燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？

　�。�、收集蔬菜、水果的圖片。

　　七、擴展活動

　　學生交流課前收集的圖片，自選兩種蔬菜或水果，仔細觀察后說說它們有哪些地方不一樣。

　　【板書設(shè)計】

　　１５、一次比一次有進步

　　第一次 第二次 第三次 第四次

　　冬瓜圖：大綠細毛

　　茄子圖：小紫小刺

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