美術《標志的設計》教學方案設計

時間：2024-10-24 08:41:24 賽賽方案我要投稿

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美術《標志的設計》教學方案設計（精選11篇）

　　作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的美術《標志的設計》教學方案設計，希望能夠幫助到大家。

美術《標志的設計》教學方案設計（精選11篇）

　　美術《標志的設計》教學方案設計 1

　　設計分析：

　　大量的信息、高度的概括、濃縮在極簡練、標志的設計美觀的圖形中，在人們視覺中形成深刻的印象，從而達到宣傳的目的。因此在形的選擇與設計上就要做到一形多用，標志的設計既要信息傳達準確，有要做到形象美觀、簡練，而組合形式更要單純，標志的設計整體形象又必須個性鮮明，設計要求是比較高的。通過分析與作業(yè)訓練，能使學生了解不同類別的標志的設計特點，學習運用不同方法進行創(chuàng)作設計，最終使學生掌握用形來傳遞信息，表達概念與情感的能力。

　　本課是為學生學習和了解標志設計而設置的。人們用形來表情達意是不言而喻的。而標志在這方面表現(xiàn)的尤為典型。

　　教學目的：

　　知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創(chuàng)作特點；

　　能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和欣賞評議能力。

　　教學重點和難點

　　因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的藝術特征。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　教學程序：

　　導入：

　　同學們好，有一種飲料風靡全世界，大家想知道是什么嗎？展示可口可樂廣告紙，現(xiàn)在我們知道這種飲料是什么了嗎？學生回答可口可樂。為什么在沒有任何說明的情況下我們就可以識別出來呢？學生回答：因為上面顯示了可口可樂的標志。

　　因為標志是一種視覺識別符號，它在生活中猶如語言，起著傳遞信息的作用。它通過精練的藝術形象，使人一目了然，具有很強的概括性和象征性，所以我們稱標志設計為視覺的語言。今天就讓我們一起來學習標志設計（板書課題）。

　　一、標志的起源：標志的.起源(可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記。如女媧氏族以蛇為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。炎黃子孫則是以龍作為自己的圖騰，最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志。國家產生以后，又演變成國旗、國徽。所以說國旗又是一個象征國家的標志。我們每一個中國人都應該熱愛象征祖國的國旗、國徽，自覺的維護國家形象和尊嚴。

　　二、解讀標志的不同種類：

　　標志的種類繁多，我們知道的有運動標志、旅游標志、交通標志、警告標志、禁止標志、企業(yè)標志、汽車標志等等。

　　三、看書上的不同標志。你認為標志應該包涵哪幾要素？舉例說明。

　　要素：

　�。�1）、結合具體情況設計

　�。�2）、標志的形象：有具體的、抽象的

　�。�3）、色彩的冷暖

　�。�4）、標志說明

　　四、解讀北京2008年奧運會標志，結合四要素談：

　　會徽標志狀如中國印章，圖似運動人形，色呈喜慶熱烈，設計者選中國印進行創(chuàng)作，意在展示中國源遠流長的燦爛文化和悠久歷史，同時印章又是一種誠信的標志，也寓意北京成功舉辦奧運會的莊嚴承喏和必勝信心。

　　把漢字“京”應用書法形式巧妙幻化成一個張開雙臂迎接勝利的運動人形，會徽的主體標志選用紅色，吉祥、喜慶、熱烈的紅色，寓意北京2008年紅紅火火。

　　五、作業(yè)安排

　　今天我們學習了標志的類別、設計要素，看了這么多的標志，大家想不想也成為一名設計師，現(xiàn)在，我這里有幾個標志需要大家來設計，大家有沒有信心來完成這些設計？學生分組設計標志，教師做指導。

　　1、選書中你最喜歡的一個標志進行臨摹，并作設計說明。

　　2、2008年北京奧運會會徽若由你來設計，你打算怎樣設計？

　　3、能否為我們菱塘回民中心小學設計一枚校徽標志，并且作設計說明。

　　美術《標志的設計》教學方案設計 2

　　一、教學目標

　　1.了解標志的意義、特點、構成要素及表現(xiàn)形式等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)意和方法。

　　2.學習標志的表現(xiàn)方法和構成形式，進行標志的創(chuàng)意設計，提高設計能力。

　　3.通過標志設計的學習，體驗設計標志的樂趣，增強班級凝聚力和團隊精神。

　　二、教學重難點

　　重點：了解標志設計的概念，學習標志設計的表現(xiàn)方法和構成形式。

　　難點：為學校運動會或班級設計出具有創(chuàng)意性的標志。

　　三、教學方法

　　小組討論法、講授法、示范法等。

　　四、教學過程

　　(一)情境導入，激發(fā)興趣

　　使用多媒體播放大英博物館導覽圖，提問學生：同學們，今天我們來到了英國的大英博物館，在我們不知道這些英語是什么意思的情況下，我們應該怎么找到想要去的場館呢?鼓勵學生積極參與回答，引導學生發(fā)現(xiàn)可以通過標志來探索場館，由此導入課題——《標志設計》。

　　(二)新知講解，示范

　　1.感知

　　多媒體展示具有特色的典型標志，例如歷屆奧運會典型標志、導向性標志、大學標志等，鼓勵學生積極發(fā)言，交流所看到的標志中表達的內容。通過觀察各類標志和教師的輔助講解，引導學生學習標志的含義：標志是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號，具有認識、象征和審美的功能。

　　2.理解

　　(1)再次帶領學生觀察典型標志，鼓勵學生從構思、構圖、色彩三方面分析這些標志所共有的特點：

　　構思：標志圖案巧妙新穎、表意準確、造型精煉。

　　構圖：具有很強的概括性與象征性。

　　色彩：單純、強烈、醒目。

　　(2)在了解標志含義和特點的基礎上，在多媒體展示：①元老網(wǎng)球俱樂部標志;②1996年澳大利亞申奧標志;③中國體育大學標志。

　　根據(jù)三個典型標志，分小組進行討論，分析其構思創(chuàng)意：

　�、僭暇W(wǎng)球俱樂部標志：由網(wǎng)球和麥穗兩個凝練的形象組成，顏色鮮亮，構圖概括。網(wǎng)球的標志位于中心部分，使得整個標志主題明確易懂，特色鮮明。

　�、�1996年澳大利亞申奧標志：由運動的線條進行排列組合，形成火炬般的動感;顏色采用了經(jīng)典的奧運五環(huán)色巧妙地融入其中。標志下方標明了國家名稱，整個標志造型簡練生動，符合主題。

　　③中國體育大學標志：標志是一個藝術形式的“S”，是英文單詞sport的簡寫。飛舞的跑道和鮮艷的紅色象征著青春的活力，標志很好地體現(xiàn)了體育大學的具有活力的特點。

　　3.創(chuàng)造

　　教師多媒體展示本次課程的題目：為即將到來的校運動會或者為班級設計一個標志，講解分析標志設計的思路：

　　選題：確定題目為校運動會或班級設計標志。根據(jù)題目了解學校辦學理念、運動會歷史、校風特色等相關資料進行構思。(例如：教師示范設計班級標志，根據(jù)班級特色進行選題。)

　　構思：根據(jù)選題，將語言概括為簡明的符號進行表現(xiàn)。(例如：教師選用書本、雙手和人物的'組合形象作為主題進行設計。)

　　構圖、定稿、著色：多畫幾幅草圖，尋找最簡練概括的形象，明確表達標志內容，最終定稿并選用單純、醒目的顏色進行著色。(教師說明標志設計一般采用一到兩種顏色，防止出現(xiàn)視覺雜亂的效果。)

　　(三)課堂練習，展示評價

　　1.課堂練習，巡回指導

　　(1)在多媒體循環(huán)播放各類優(yōu)秀標志設計，學生分組合作，選擇設計運動會標志或者班級標志。確定設計主題，小組討論構思，設計構圖，繪制草圖，進行定稿和著色。

　　(2)修改整理，各小組可互相溝通交流，進行學習改進。

　　(3)教師在巡視指導過程中針對共同存在的問題進行及時糾正，并提醒學生注意標志設計的要點。對有創(chuàng)意的作品進行表揚，對個別小組進行設計技法指導。

　　2.作業(yè)展示，交流評價

　　班級開展“標志設計交流會”，學生互相觀摩作業(yè)，交流創(chuàng)作感受。

　　(1)展示制作完成的作品，由班級投票選出最有創(chuàng)意的標志設計。

　　(2)小組分享標志設計，進行自我評價，向大家介紹本組作品的創(chuàng)作想法。

　　(3)教師總結學生評價，并對學生的作品進行表揚，并鼓勵學生的合作意識和敢于創(chuàng)意的精神。

　　(四)小結拓展

　　總結本節(jié)課所學標志設計特點和設計要素，帶動學生增強團體合作的精神和班級凝聚力。課下可以嘗試用電腦圖形處理軟件來嘗試進行標志設計。

　　美術《標志的設計》教學方案設計 3

　　教學目標：

　　1、了解圖形標志、常識。

　　2、通過繪畫、表演等多種形式了解圖形標志、常識，懂得要遵守公共規(guī)則。

　　3、要注意安全，遵守交通規(guī)則，做一名文明的小市民。

　　教具準備：

　　常見的圖形標志圖片

　　學習領域：

　　欣賞評述

　　教學過程：

　　組織教學，做好課前準備。

　　1、說一說：

　　在馬路上、雜志里、電視里你都見到過哪些圖形標識。

　　2、同學們看幾幅交通標志圖。

　　提問：誰能說出這些標志在哪里見過？它們是什么意思？

　　3、出更多的圖形標志——斑馬線、禁止鳴喇叭、單行道等

　　要求：讓學生自由選擇畫其中的圖形標志。

　　4、每一個學生找一個伙伴，配合他畫的標志，表演其含義。

　　剪一剪：讓學生們剪下畫好的圖形標識互相辨認是什么標記？

　　演一演：創(chuàng)編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。

　�。�1）扮演交警的可以戴上大蓋帽。

　�。�2）也可以利用手中的標識進行表演。

　　答一答：用這些標識進行搶答賽。

　　5、畫一畫學生自己喜歡的小汽車。

　　要求：引導學生區(qū)別汽車的不同造型特征，并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。

　　延展：可以畫想象中的汽車，可以自己設計汽車。

　　6、課堂小結：

　　通過這節(jié)課的`學習，同學們認識、了解了各種圖形標志、常識，今后同學們一定要遵守公共規(guī)則，遵守社會公德，做一名文明的小市民。

　　札記：

　　孩子知道的標志比我知道得還多，甚至有許多外國的標志�，F(xiàn)在家里有車的多了，所以他們對交通標志特別熟悉，這倒省了不少教學時間。

　　美術《標志的設計》教學方案設計 4

　　一、教學目標：

　　1、指導學生用繪畫的方法，設計出帶有個人或集體象征意義的標志。

　　2、引導學生富有創(chuàng)意的運用彩筆、彩紙，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性構思。

　　3、通過討論交流、互評、互相啟發(fā)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，促進學生共同進步。

　　二、教學重點、難點：

　　標志的設計

　　三、教學準備：

　　幾種不同的標志、水彩筆等。

　　四、教學過程：

　　（一）、組織教學

　　師生問好

　　檢查學生學習用品準備情況

　�。ǘ�、談話導入：

　　師：潘老師上個星期天很忙，去了很多地方，接下來我把那天的經(jīng)過講一下，請同學們，試著記憶老師去過的地方，看誰記得最準確。

　　師：上個星期天，我先去這里買了點東西（出示超市圖片標志）,接著又到了這里（出示商店圖片標志），然后又到這里接了個朋友（出示地點標志），最后我們又到這兒吃了飯（出示飯店標志）。你知道我去了那些地方嗎？

　　學生思考后回答

　　師：你們是怎么知道我去了這些地方的？

　　學生說說自己的想法。

　　師：你們觀察得真仔細！這些圖形引起了我們的注意，它們就是標志。

　�。ㄈ�、揭示課題：

　　今天老師就要請大家來設計簡單的小隊標志。

　　師：你覺得這些標志有什么作用？

　　學生思考，回答。

　　師總結：標志是一些團體、工廠、商品、警告的標記，讓人一看就懂，便于我們識別和記憶，在生活中運用十分廣泛。

　　師：你見到過什么樣的標志呢？

　　學生說說自己在生活中看到的標志。

　　師：你們真是生活中的有心人，只要我們善于發(fā)現(xiàn)就能找到生活中有趣的事物。

　　我們今天就試著來設計我們小隊的標志。

　　設計步驟：

　　1、構思小隊的名稱

　　2、確定小隊的特點

　　3、根據(jù)特點來設計各具特色的標志。（注意圖形設計，色彩搭配）

　　學生設計，教師巡回指導。

　　作業(yè)展評。

　�。ㄋ模�、總結、下課。

　　教學反思：對于二年級的學生來說，設計標志這一內容，我認為有些難度。學生年齡較小，生活經(jīng)驗積累也很少，他們并不明白標志究竟有多大的作用，另外標志有什么意義，對于他們來說只是從表面形態(tài)上認識，應該來說是停留在形象思維上，記得在一年級的時候也讓孩子設計標志，當時是設計班級標志，我在課堂上作了提示，并在黑板上進行了演示，最后的`作品基本與我設計的雷同。本節(jié)課的教學，我比較注重引導學生自由設計，只粗略演示了標志大概可以有哪些外形，其余都讓他們自己思考決定，果然孩子們的作品比較令人滿意，可以看出，每個學生都充分發(fā)揮了自己的想象，把各自對標志的認識表現(xiàn)出來。當然，在色彩的搭配與內容的匹配上還需要進一步的引導和啟發(fā)，在以后的教學設計中要讓學生感受藝術之美。

　　美術《標志的設計》教學方案設計 5

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)作方法；

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力，學會設計標志；

　　3、情感目標：開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀念。

　　教學重點：

　　標志的應用分類和構成形式。

　　教學難點：

　　標志的創(chuàng)意設計。

　　教具準備：

　　電教設備、多媒體教學課件等。

　　學具準備：

　　彩筆、作業(yè)本等繪圖用品。

　　教學過程：

　　一、組織教學；

　　二、啟發(fā)討論式導入新課：

　　教師啟發(fā)提問：同學們，隨著社會科技的發(fā)展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？

　　學生回答：……

　　教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）

　　三、講授新課：

　　引導學生看大屏幕。（演示教學課件）

　　（一）、標志的含義：

　　同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號，具有識別、象征、審美和凝聚的功能。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

　�。ǘ酥镜姆N類

　　下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結（課件展示類別及圖例）。

　　標志的類別繁多，使用廣泛。例如：

　　用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。

　　用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、轎車標志；

　　用于各行業(yè)、機關等職能部門的專業(yè)標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛(wèi)生標志等；

　　用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志；

　　用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；

　　指示人們注意安全的安全標志；

　　標明街道的路標等。

　　此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網(wǎng)站標志等等。

　�。ㄈ酥镜慕M合形式

　　教師結合課件講解。

　　1、圖形組合方式。如奧運五環(huán)標志，黨徽標志、農業(yè)銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

　　2、文字組合方式。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

　　3、圖形和文字相結合的組合方式。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志等等。

　　（四）標志的構思與創(chuàng)意。

　　結合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

　　1、奧運五環(huán)標志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成，5個環(huán)從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環(huán)，下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。

　　2、北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

　　3、2008年北京奧運會會徽�！爸袊　の鑴拥谋本笔侵袊攸c、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經(jīng)過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現(xiàn)代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

　�。ㄎ澹酥驹O計的方法步驟。

　　以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。

　　1、選題。確定標志設計的.題目、內容及要表達的信息；

　　2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現(xiàn)。

　　3、構圖�？啥喈嫀追輬D，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設計方案；

　　4、定稿。選擇最理想的設計定稿。

　　5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

　　（六)標志設計的主要原則(強調設計過程中要注意）

　　簡：設計簡潔，一目了然，易識別。（采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設計從繁到簡的過程）

　　準：圖文組合清晰，意向表達準確。（中國銀行標志）

　　奇：獨樹一幟、不能雷同。（采用幾幅典型的標志圖說明）

　　美：符合藝術美的規(guī)律、符合普通大眾的審美情感，注意使用場合。

　　四、作業(yè)要求：（任選其一）

　　1、運動會臨近，請設計一幅運動會上具有本班特色的標志；

　　2、請給學校的音樂會、藝術節(jié)、演講比賽、家長會、書畫比賽、校慶等活動設計一個標志，要求形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

　　五、學生設計創(chuàng)作，教師巡視指導。

　　引導學生豐富思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn)，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨特設計的作業(yè)可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。

　　六、課堂小結：

　　展示設計較好的作業(yè)，鞏固標志設計的特征及表現(xiàn)手法的知識內容�？勺寣W生以談設計的構思過程來說明。

　　美術《標志的設計》教學方案設計 6

　　[教材分析]

　　是現(xiàn)代商業(yè)美術課中的重要內容，是高中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優(yōu)秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。

　　[教學目的]

　　通過本課的教學，向學生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，使學生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念。

　　[教學過程]

　�。ㄒ唬⿲胄抡n

　　同學們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個陌生的地方旅游，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？

　　學生回答……

　　教師明確：其實答案很簡單，你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志。

　�。ǘ┗局R

　　1、什么是標志

　　用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。

　　標志的這種作用與文字產生之前的原始社會采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

　　教師明確：結繩記事盛行于原始社會，“先民結繩以明事”，結繩不同，所寓之事即有別。這應當說是標志的雛形。

　　2、標志的類別

　　教師提問：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標志，請仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志各有什么作用？

　　學生回答：……

　　教師歸納：確實如，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學價值，強大的社會功用，成為一個種文化。

　�。ㄓ梦C展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標志）

　　（1）從用途上分：[x]

　　紀念標志：1979年國際兒童年

　　城市標志：德國基爾城城徽、聯(lián)合國標志

　　會議標志：奧運會標志

　　商業(yè)標志：

　�、俅砥髽I(yè)公司形象

　�、诖砥髽I(yè)產品品牌（簡單介紹標志設計及藝術設計對經(jīng)濟的促進作用）

　　公共圖形：貼近生活，服務社會，于人們的日常生活息息相關

　　如：規(guī)范人們行為的交通標志和散見于公共場合的服務性標志

　�。�2）從造型特點上分：

　　具象型標志（特點：形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國自然出版社標志[x]

　　抽象型標志（特點：造型嚴謹、寓意深刻，是把無形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進出口貿易公司標志[x]

　　字圖型標志（特點：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標志[x]（此處點一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙）

　　以上同學們認識了標志的類別，但怎樣區(qū)分標志設計的優(yōu)劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。

　　3、標志設計的主要原則

　　簡：簡明易認，一目了然（采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設計從繁到簡的過程）[x]

　　準：內容準確、形象直觀（日本某建筑公司標志）[x]

　　奇：獨樹一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標志圖說明）[x]

　　美：符合藝術美的規(guī)律、符合大眾普通的'審美情感

　　4、標志設計的藝術表現(xiàn)方式

　　在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術感受呢？原因即在于它獨特的形象設計和別具風格的藝術表達方式。相同的內容，不同的藝術表達，即可產生風格迥異的藝術效果。同樣，既然標志設計是藝術設計，那么它應運用一些基本的藝術表現(xiàn)方式。下面介紹幾種常用的方式。

　�。�1）形象高度夸張、概括、簡潔、幾何形化（采用太陽神口服液標志和捷克音樂學院標志說明）[x]

　�。�2）運用聯(lián)想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說明（[x]

　　（3）運用象征的方式（波蘭和平委員會標志）[x]

　�。�4）運用民族藝術表現(xiàn)形式（采用德國和法國兩種不同風格的標示設計說明民族性特征在標志設計中的運用）（突出民族性）請同學們確定兩幅標志的類型[x]

　　這兩幅標志設計的構圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道，在漫漫的歷史長河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養(yǎng)了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的，威武剛勁，執(zhí)著不息構成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學獎的《約翰�？死锼级浞颉分械闹魅斯�，一個在德國本土取得突出成就的音樂家，當他來到巴黎試圖取得更高的發(fā)展時，其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同，原因很簡單，因為德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著法國人的柔弱纖細的內心，他們無法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術理解的反差。由此可知，強調線條的翻復，在起伏波動的線條中體現(xiàn)法國人的多情與靈動。不同的民族文化背景創(chuàng)造了風格迥異的藝術，但給人的卻同樣都是美的享受。①①

　　（三）用提問的形式使學生加深對知識部分的理解

　�。ù颂幉捎脦讉€國家的航空標志讓學生分析判斷類別及藝術表現(xiàn)方式）[x]著重介紹中國民航新標志[x]（讓學生通過新舊兩幅標志的對比體會標志創(chuàng)作的藝術演變規(guī)律）

　　中國民航標志說明：

　�、僭趧�(chuàng)作構思上，作者突出了標志設計的民族性特點，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的血脈滋潤與獨特內涵。

　　②從造型特點上看，具有極強的現(xiàn)代設計意識，完全符合上述標志的現(xiàn)代設計原則。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作。

　�。▽W生運用所學知識賞析幾幅優(yōu)秀作品）

　　A、中國鐵路標志介紹：[x]

　�、佟肮と恕秉c明鐵路行業(yè)之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。

　�、凇叭斯ぁ保涸诮▏跗�，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰(zhàn)天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

　�、墼诰唧w形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量。

　　可以這樣說，這幅作品，它構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創(chuàng)作于50年代，用當時的藝術標準衡量，實屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現(xiàn)代設計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術價值。

　　B、加拿大毛紡織公司標志[x]

　　C、某皮鞋超大廠標志[x]

　�。ㄋ模┲笇W生分析標志設計的構思過程

　　（通過教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉(xiāng)的長城干白葡萄酒標志來分析設計人員的設計思維過程）[x]

　�。ㄎ澹┬〗Y

　　以上同學們看到了很多中外的優(yōu)秀標志作品，了解了標志設計的基本知識和設計過程。標志設計概括是一種美的創(chuàng)造，同時也是一種民族藝術的流露與滲透，從這一點講，我們應該以一種正確的思想和心態(tài)去認識中國標志設計現(xiàn)狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養(yǎng)民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學們吸收中國民族文化的營養(yǎng)，投身于標志創(chuàng)作的領域，以更多的具有中國特色的美的作品，為中國、為世界藝術史寫下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國的驕傲也是世界的驕傲！

　　美術《標志的設計》教學方案設計 7

　　教材分析:

　　標志設計這節(jié)課屬于綜合課,不僅要進行標志的欣賞,還要進行標志的設計。由于學生對標志了解較少,缺乏熱情,所以在上這節(jié)課時首先考慮提供什么樣的信息給學生及如何呈現(xiàn)問題。在內容的選擇上盡量選他們熟悉的標志,增強他們的熟悉感,盡快進入學習狀態(tài)。這節(jié)課的重點應放在開發(fā)學生的思維,作出好的創(chuàng)意。所以為了解決這點我讓學生參閱大量的成功標志案例,分析它們的獨到之處,特別是設計是的巧妙構思。這個過程讓學生自主分析用自己的知識最大限度的去了解標志,然后用自己學到的知識去設計標志。對于課上學生較好的作品及時加以展出、應用。以加強對學習成果的肯定,給他們成功的喜悅和學習的動力,培養(yǎng)他們的設計意識。

　　教學目標:

　　1、引導學生通過自己收集和欣賞各種標志,了解標志的意義特點、表現(xiàn)形式。

　　2、了解標志設計的基本方法,并能獨立的制作簡單的標志。

　　教學重點:

　　標志設計的表現(xiàn)形式及方法

　　教學難點:

　　標志設計的創(chuàng)意

　　教學過程:

　　一、導入

　　㈠教師出示“肯德基”標志。(學生比較熟悉,容易引起學生興趣)

　　提問:1、這是什么?

　　2、看到圖形想到什么?

　　學生思考回答。

　　教師總結:這個圖形代表了一個形象,代表了一個商品的品牌,我們通常把它

　　叫做商標,是標志的一種。此外,我們還看到“麥當勞”、李寧牌運動服及其他的商標。㈡、提問:除我們經(jīng)常看到的商標外,你還看到或收集到什么標志?

　　學生參看自己收集的資料思考回答。

　　總結:交通標志、公益標志、企業(yè)標志??

　　二、新授

　　㈠、了解標志的含義及表現(xiàn)方法

　　1、提問:夏鎮(zhèn)二中學校的'標志是什么?有什么含義?

　　學生思考回答,并解釋含義。

　　總結:夏鎮(zhèn)二中學校的標志有一定的含義,那是不是每個標志都有一定的意義呢?

　　2、請大家仔細觀察教師收集的標志(教師掛出標志)然后告訴我

　�、龠@是什么標志?

　�、谟惺裁春x?

　　③用什么樣的表現(xiàn)手法?

　　學生小組討論,并回答問題。

　　3、教師根據(jù)學生討論結果板書。

　　名稱

　　含義

　　表現(xiàn)手法

　　中國聯(lián)通

　　綜合

　　(用自己原有的知識探究標志的含義及設計者的巧妙構思,從而觸發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。) ㈡、了解標志的特點

　　1、讓學生觀察圖例并提問:

　　①為什么“麥當勞”“肯德基”用我們現(xiàn)在所知的形象而不在上面畫雞腿、漢堡包的形象?

　　為什么李寧服裝品牌上面不畫李寧的形象而用拼音字母“L”的變形?

　　學生思考回答。

　�、跒槭裁础胞湲攧凇币选癕”加一變形?李寧牌要把“L”加以變形?你覺得哪一種形象好看?

　　學生思考回答

　�、蹣酥镜闹黝}和形象之間有什么聯(lián)系?

　　學生思考回答

　　教師根據(jù)學生的回答總結板書:標志特點:簡潔、優(yōu)美、有一定的含義

　�、�、了解標志設計的方法

　　這樣簡明、直觀構思巧妙的標志是怎樣設計出來的?下面我們一起來做個標志。本校第六屆校園藝術節(jié)設計標志。

　　第一步:構思立意選材

　　提問:第六屆校園藝術節(jié)選取什么樣的形象?

　　學生思考回答

　　總結:可以根據(jù)藝術節(jié)的節(jié)目聯(lián)想,可以從數(shù)字、文字方面考慮

　　美術《標志的設計》教學方案設計 8

　　一、活動目標：

　　1、進一步激發(fā)幼兒對交通標志的興趣。

　　2、引導幼兒結合已有經(jīng)驗設計標志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

　　二、活動準備：

　　1、將有關交通標志的圖片、書籍分別張貼或擺放在活動室

　　2、幼兒準備自制標志所需的各種材料

　　3、各種各樣車輛玩具

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬╅_始部分：

　　教師與幼兒共同聽錄音，聽聽是那種車？

　�。ǘ┗静糠郑�

　　1、教師引導幼兒回憶對交通標志的認識。

　　2、教師將交通標志的'掛圖向幼兒展示，教師對幼兒進行提問。

　　3、啟發(fā)幼兒思考并說一說道路交通以及生活中如果沒有了標志，會怎樣？

　　4、動動手：教師為幼兒分發(fā)材料，鼓勵幼兒動手自己制作所熟知的交通標志。

　　5、幼兒為幼兒園設計標志并制作出來。

　　6、將幼兒的自制的標志貼在適合的場所。

　　（三）結束部分：

　　教師與幼兒手舉標志，在游戲音樂的驅動下做游戲《找朋友》，游戲結束，教師表揚活動好的幼兒，鼓勵差勁的幼兒。

　　四、活動反思：

　　本次活動體現(xiàn)了幼兒在玩中學、學中玩的教學理念，使學習美術成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動，在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心，寓教于樂，培養(yǎng)了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。

　　美術《標志的設計》教學方案設計 9

　　一、教學目標

　　1.認識標志，了解標志在生活中的作用與分類等知識，并根據(jù)場所和主題設計簡潔、醒目、美觀、易識別的標志。

　　2.學生在觀察、分析、交流、實踐的過程中，利用繪畫、圖文結合等方法表現(xiàn)有主題的標志設計，完成自己的設計創(chuàng)想，發(fā)展設計表現(xiàn)能力。

　　3.培養(yǎng)學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高學生對藝術的熱愛和設計創(chuàng)作欲望。

　　二、教學重難點

　　重點：識別標志，了解標志的作用、要素、特點、形式等知識，學習標志的創(chuàng)作設計方法。

　　難點：根據(jù)需要設計出具有文化內涵、圖形簡潔、醒目美觀的標志。

　　三、教學過程

　　(一)故事導入、激發(fā)興趣

　　給學生講一則故事：他第一次來到我們的.城市，對一切都很陌生。請學生幫一幫他：小明想去吃點東西，往哪走?教師出示標志，學生觀察、分析。了解生活中的標志，感悟標志的重要性。

　　設計意圖：吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究興趣。

　　(二)欣賞分析、講授新知

　　1.感知

　　提問學生在生活中還見過哪些的標志?并結合課本根據(jù)自己的理解能將這些標志進行分類嗎?

　　通過辨認分類：公共標志、環(huán)保標志、商業(yè)標志、徽標等。

　　設計意圖：由生活中的真實的案例，引導學生認識標志在生活中的重要作用。

　　2.理解

　　引導學生小組討論，通過以上對標志的分類，仔細觀察分析標志由哪些要素組成?各有什么特點?

　　總結得出：標志一般由圖形、文字、色彩三個要素組成。

　　分析標志特點：圖形簡潔、色彩鮮明、易識別。

　　設計意圖：歸納標志設計的要素，引導學生了解標志的設計組成及方法。

　　組織學生欣賞教材中的學生作品，說說它們采用了哪種表現(xiàn)方法?各有什么特點?

　　師生共同總結：標志的表現(xiàn)形式有具象性、抽象形和文字式。圖形表現(xiàn)的標志造型簡潔，圖文結合表現(xiàn)的標志更加生動。

　　設計意圖：針對提問進行欣賞和分析，更具有時效性和指向性。引導學生借鑒好的設計，拓展創(chuàng)作思維。

　　3.創(chuàng)造

　　教師以“美術教室”為例進行示范，學生觀察總結設計步驟：(1)確定外輪廓(2)設計圖形(3)填充色彩(4)修飾完成。

　　(三)課堂練習、實際操作

　　作業(yè)要求：

　　1.小組討論學校需要的標志，如操場、草坪、食堂、圖書館以及各專業(yè)教室并把它們設計出來。

　　2.設計的標志要簡潔，色彩鮮明、易識別。

　　3.自由選擇用各種色彩、水彩筆進行涂色，突出所設計標志的特點。

　　(四)展示評價、交流分享

　　練習完成后收集全班學生作品，以長龍的形式貼在黑板上，師生共同欣賞，從形、色、意等角度進行點評：

　　1.看誰設計的標志易識別、圖形簡潔、醒目又美觀?

　　2.想給哪個標志的設計提些建議?

　　(五)課堂小結、拓展延伸

　　教師引導學生回顧本課知識，并鼓勵學生課下將自己設計的標志張貼到學校需要的地方。引導學生體驗物以致用的設計理念。

　　四、板書設計

　　美術《標志的設計》教學方案設計 10

　　教學目標：

　　1：知識目標：了解生活中常見標志的用途和其意義，明確標志設計的方法。

　　2：能力目標：培養(yǎng)同學邏輯思維能力和發(fā)明思維能力。

　　3：情感目標：培養(yǎng)同學學習美術的興趣和體驗藝術活動的樂趣。

　　教學重點：

　　了解標志的特點和用途。

　　教學難點：

　　了解和掌握標志設計的原則和方法。

　　教具準備：

　　標志范例、課件

　　學具準備：

　　直尺、圓規(guī)、色彩、搜集到的標志

　　教學流程：

　　一、導入：

　　電教室作為我們學校的一個教學的公共場所，假如有人要在這里吸煙，你會同意么？你能用那些不同的方式告訴人們這里不準吸煙？

　　那種方式更能比較直觀簡便準確快捷傳達禁止吸煙這一信息呢？

　　小結：老師非常贊同大家的觀點，假如把這同學們畫的這些視覺圖形進一步加以簡化、美化，形成像這樣簡明易認印象深刻的視覺符號，他將更能準確地向人們傳送特定的信息，這就是標志。這節(jié)課我們就來學習標志設計。（出示：課題）

　　師：你想通過今天的學習了解有關標志的那些知識呢？

　　下面請同學們帶著這些問題和老師開始今天的學習。

　　二、在情境中欣賞各種標志（重點了解標志的表示形式標志的作用標志的特點）

　　一位外地的朋友，初次來到我們佳木斯，在沒有向導的情況下，自身開著車去了好多地方，愉快地度過了一天。你想知道為什么么？

　　汽車啟動了：

　　一組：郵局等公共標志

　　二組：交通標志，

　　三組：商品標志，

　　四組：是電視網(wǎng)絡中的.新興標志，

　　三、標志的表示形式

　　1課前老師讓大家收集一些你喜歡的標志，現(xiàn)在請同學們拿出來再組內互相欣賞一下，從標志的構成形式上嘗試給給他們分一分類別，誰能到前邊來分一分？

　　標志的構成形式1以圖案為主的標志2文字為主3圖文結合的

　　2快速記憶游戲：為什么醫(yī)院花花公子服飾殘疾人通道便于記憶？

　　四、接下來我們看看書中給我們帶來了那些標志？

　　你又發(fā)現(xiàn)了標志的哪些特點？

　　標志的特點：簡潔易懂醒目美觀。

　　從哪里能感受到標志的簡潔的美？

　　警示性的標志以黃色和黑色搭配為主

　　禁止類的標志已紅色為主

　　黑白也是標志中常見的色彩

　　五、小練習

　　請根據(jù)大家對標志的認識和理解快速設計一個“保護樹木禁止砍伐”的社會公益標志

　　活動：小組合作

　　在展示作品是和時發(fā)現(xiàn)問題

　　1不夠簡潔

　　2注意標志的美化醒目

　　3創(chuàng)意不夠新穎：

　　1 以同學的實例講構思的巧妙立意新穎選材獨樹一幟

　　2欣賞：農業(yè)銀行污水排放 2008奧運會的標志

　　我們在構思力求深刻、巧妙、新穎、獨特，表意準確，能經(jīng)受住時間的考驗。

　　六、藝術實踐活動“關愛學校標志設計大賽”

　　同學們，“關愛學校標志設計大賽”即將開始征稿，

　　稿件要求：簡 - 準 - 奇 - 美

　　作為學校小主人，你們應該最知道學校的什么地方需要標志，你們都有哪些好的想法，誰來說一說？

　　1學校宣傳美化標志

　　2學校行為標志

　　3學校環(huán)境標志

　　小標志大作用，下面就請同學們行動起來，把這份濃濃的關愛之情化作我們的實際行動吧！

　　遇到困難的同學可和時向老師和時提出，或到微機中查閱相關的資料庫。

　　七、作品展評

　　八、小結

　　通過今天的學習，我想大家都有各自的收獲，那我想問大家一個問題，你知道中國的標志是什么？同學們你們知道世界最具影響力的一百品牌標志是什么？我相信十幾年后世界最具有經(jīng)濟價值的品牌標識就會誕生在你們的手中，為此我充溢了希望，同學們你們有信心么老師期待大家都能早日親手打造出具有中國特色的世界級品牌標志。