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《豐碑》教學(xué)方案

時間:2022-10-08 07:09:02 方案 我要投稿
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《豐碑》教學(xué)方案范文

  《豐碑》記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人故事,贊揚(yáng)了他毫不利己、專門利人的高尚精神。教學(xué)是要力戒瑣碎的情節(jié)分析,抓住重點(diǎn),感悟豐碑,使情感得到和諧地發(fā)展。

《豐碑》教學(xué)方案范文

  一、感悟品質(zhì)。

  軍需處長凍僵時為什么會表示得那樣鎮(zhèn)定、安寧?他是什么人?他掌管著整個部隊所需的給養(yǎng)、被服等,怎么會被活活凍死呢?引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文1、2自然段紅軍所面臨的巨大困難,即環(huán)境的惡劣、裝備的落后和戰(zhàn)斗的嚴(yán)酷等充沛地展開想象,理解軍需處長凍僵的根本原因,體會到軍需處長是把生的希望讓給戰(zhàn)友,而把死的威脅留給了自身。多好的戰(zhàn)士啊,多么偉大的戰(zhàn)士啊,多么高尚的精神!讓同學(xué)全部起立深情地朗讀第七自然段。

  二、突出品質(zhì)。

  面對行軍途中的種種困難,將軍擔(dān)心:“這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗?zāi)?”面對這位偉大的戰(zhàn)士,將軍堅信:“假如勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰呢?”將軍的態(tài)度為什么前后發(fā)生了這么大的變化?引導(dǎo)同學(xué)首尾聯(lián)系,綜合考慮,加深理解。將軍見到凍僵的軍需處長前后他的神情是怎樣變化的?同學(xué)默讀課文,畫出寫將軍神情變化的詞:一愣、發(fā)怒、愣住等。將軍的神情為什么發(fā)生變化?將軍當(dāng)時會怎么想的?同學(xué)大膽想象,如,有的同學(xué)是這樣想的:“將軍愣住了,因為他根本沒有料到凍死的竟是軍需處長,并誤以為這是軍需處長失職造成的后果。他久久地站在雪地里想著,軍需處長掌管部隊所需的給養(yǎng)物資,而他自身卻衣著單薄破舊的衣服被活活凍死。這是多么了不起的精神!想到這里,他的眼睛濕潤了。他接著想,軍需處長用生命為代價,給我們做出了最好的典范,我們還有什么困難不能戰(zhàn)勝呢?于是,他深深地吸了一口氣,緩緩地舉起右手,舉到起眉處,向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮,以此表達(dá)自身對軍需處長的哀悼,并且為紅軍隊伍中有這樣的干部而感到自豪。讓同學(xué)體會將軍豐富的內(nèi)心世界,發(fā)生心靈的共鳴。

  三、升華品質(zhì)。

  軍需處長是用自身的身軀,用自身的生命,用自身的靈魂鑄造了這座豐碑。軍需處長知道自身堅持不住了,當(dāng)他倚靠在光禿禿的樹干坐著,看著前進(jìn)中的戰(zhàn)友,想到家中的親人,他在心里會說些什么呢?讓同學(xué)以《軍需處長的遺言》為題,說說寫寫,想象他留給戰(zhàn)友或親人的話,并組織相互交流。讓同學(xué)面對“晶瑩的豐碑“,走進(jìn)課文所描繪的情境中,設(shè)身處地地去感受,去想象,去貼近人物的心靈,入境動情,使文章的主題得以升華,人物的形象更加高大。

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