《大小貓洞》教學(xué)方案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會(huì)作者要告訴人們的道理，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

　　2、學(xué)習(xí)作者從小故事中挖掘出新道理的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)從不同角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、作者簡(jiǎn)介 金克木(1912年8月一2000年8月)，祖籍安徽壽縣。歷任武漢大學(xué)哲學(xué)系教授，北京大學(xué)教授。他是我國(guó)梵學(xué)研究、印度文化研究大家，學(xué)貫東西，通曉多國(guó)語(yǔ)言，對(duì)東西方文化很多領(lǐng)域有廣泛研究，是著名的詩(shī)文、學(xué)者。

　　2、作者對(duì)哪兩個(gè)流傳的故事提出質(zhì)疑？請(qǐng)概括這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　第一個(gè)故事講的是：

　　第二個(gè)故事講的是：

　　二、合作交流

　　作者認(rèn)為牛頓家世并非貧寒，養(yǎng)貓之事有仆人照看，何勞他費(fèi)神。

　　作者認(rèn)為晏子出使并非一個(gè)人徒步，根本顯不出其身高來(lái)，再者城墻不是紙糊的，特為晏子開(kāi)一個(gè)小門(mén)談何容易。

　　由此看來(lái)作者敢于打破常人的（ ），有新的發(fā)現(xiàn)，新的思考。

　　作者不論其真假，從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。

　　在第一個(gè)故事中，作者認(rèn)為人們笑話牛頓認(rèn)死理、不靈活，只是從人的方面考慮問(wèn)題，一洞兩用，省時(shí)省力。而卻沒(méi)有從貓的角度考慮問(wèn)題，對(duì)貓來(lái)說(shuō)，兩個(gè)洞更方便。作者在這里以貓喻人，隱喻要有人本思想，要關(guān)心弱勢(shì)群體。

　　在第二個(gè)故事中，人們通常會(huì)認(rèn)為晏子說(shuō)的對(duì)。而作者以常人家里有中門(mén)和側(cè)門(mén)之分，孔廟門(mén)的大小開(kāi)否一直是和進(jìn)出的人的名位身份有關(guān)的，得出楚國(guó)是以等級(jí)觀念看待門(mén)的大小，而晏子則是以實(shí)際需要出發(fā)，大國(guó)開(kāi)大門(mén)這樣一人全新的解釋。

　　這篇課文看似拉拉雜雜，由大小貓洞談到大小城門(mén)，再到文廟的大門(mén)及“狀元橋”，作者究竟要告訴讀者什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　人人皆知的故事，人人都可認(rèn)可的道理，人人都覺(jué)得不可能再有其他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想通過(guò)對(duì)兩個(gè)故事的分析告訴我們考慮問(wèn)題要全面，不以僅以人的主觀或只從一個(gè)角度出發(fā)，世間萬(wàn)物都是錯(cuò)綜復(fù)雜的，不能簡(jiǎn)單處理，主觀臆斷。

　　三、成果展示

　　四、品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　敘事議論融為一體，語(yǔ)言犀利，論證嚴(yán)密，聯(lián)想豐富，內(nèi)容豐富，但短小精悍，富有哲理。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　一、基礎(chǔ)驛站

　　1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A．泮宮（pàn） 晏嬰（yàn） 爵士（jüé）

　　B．仆役（bú） 玲瓏（líng） 效率（lǜ）

　　C．祭孔（jì） 稱心（chèn） 狀元（zhuàng）

　　D．宰相（zǎi） 尊重（zhūn） 大殿（diàn）

　　2.下列成語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是（ ）

　　A．伸張正義 尋根究底 不計(jì)其數(shù) 閉門(mén)造車(chē)

　　B．出死入生 同舟共濟(jì) 真假難辯 嶄露頭角

　　C．長(zhǎng)篇大論 為民請(qǐng)命 投機(jī)取巧 平淡無(wú)奇

　　D．匹夫有責(zé) 無(wú)獨(dú)有偶 前呼后擁 各霸一方

　　3.根據(jù)語(yǔ)境解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　（1）代表齊國(guó)出訪自然有一些隨從組成外交使團(tuán)，騎馬乘車(chē)，前呼后擁，晏子決不能一個(gè)人徒步走來(lái)。

　　前呼后擁：

　　徒步：

　�。�2）話說(shuō)當(dāng)年齊國(guó)宰相晏嬰名滿天下。

　　名滿天下：

　　4.本文從 的故事，聯(lián)想到晏子使楚的故事，從城門(mén)聯(lián)想到 ，從 聯(lián)想到文廟的橋，從文廟的門(mén)和橋聯(lián)想到 ，思路流暢，結(jié)構(gòu)清晰。

　　二、綜合園地

　　5.判斷下列各句運(yùn)用了哪種修辭方法。

　　（1）三百年前，他養(yǎng)貓總有仆人照看吧，何勞他親身看管？ （ ）

　　（2）大貓：這是我的洞，允許你用，要以我為主。

　　小貓口頭稱是，心中不服。（ ）

　�。�3）不論真假，這故事里有沒(méi)有什么道理可談？

　　楚人：門(mén)是供人走的。大人都大門(mén)，小人走小門(mén)。門(mén)以人為準(zhǔn)。

　　晏子：門(mén)是國(guó)家的城門(mén)。大國(guó)的城大，城門(mén)也大。小國(guó)的城小，門(mén)也小。門(mén)以國(guó)為準(zhǔn)。 （ ）

　　6.下列問(wèn)句中與其他三項(xiàng)不同類(lèi)的一項(xiàng)是（ ）

　　A．不論真假，這故事里有沒(méi)有什么道理可談？

　　B．我來(lái)到楚國(guó)該進(jìn)什么門(mén)？

　　C．若是各有一洞呢？

　　D．他養(yǎng)貓總有仆人照看吧，何勞他親身看管？

　　7.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用都正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A．在美妙的旋律中，大屏幕上一一閃現(xiàn)出世博會(huì)159年來(lái)人類(lèi)智慧的結(jié)晶：電燈、磁懸浮列車(chē)、航天器……這一刻，“一切源于世博會(huì)”的理念得以彰顯。

　　B．走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)該開(kāi)口說(shuō)，主動(dòng)發(fā)言、敏捷應(yīng)對(duì)；應(yīng)該用心聽(tīng)，在傾聽(tīng)中迅速捕捉有效信息、在傾聽(tīng)中準(zhǔn)確把握聲音內(nèi)容。

　　C．文章要做到觀點(diǎn)鮮明，必須對(duì)所論及的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，弄清楚問(wèn)題涉及哪些因素？關(guān)鍵在哪里？是在怎樣的背景下出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的？

　　D．在我國(guó)古代歷史長(zhǎng)河中，曾涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)風(fēng)流人物。陳涉仰天質(zhì)問(wèn)“王侯將相寧有種乎？”揭竿而起；諸葛亮“未出茅廬而天下三分”，成為智慧的化身。

　　8.懷疑處處有學(xué)問(wèn)，你能對(duì)一些耳熟能詳?shù)墓适绿岢鲎约旱乃伎紗�？（要有�?jiàn)地，有深度）

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