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初級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案（精選10篇）
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的初級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 1
新課標(biāo)明確規(guī)定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)部分。特別是研究性學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中課時(shí)最多，占有重要地位。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合能力，具有重要作用。為了全面落實(shí)課程計(jì)劃，特制訂《xx初中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》。
一、研究性學(xué)習(xí)的目的和意義
1．什么是研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的新型必修課程。
研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。
2．目的和意義
（1）促進(jìn)每個(gè)學(xué)生心身健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。
�。�2）倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。
�。�3）加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系。
（4）促進(jìn)教材多樣化，逐步落實(shí)學(xué)校對(duì)教材的選擇權(quán)。
�。�5）促進(jìn)既關(guān)注結(jié)果更加重視過程的評(píng)價(jià)體系的建立。
研究性學(xué)習(xí)與其它學(xué)科課程的整合，將會(huì)推進(jìn)以加強(qiáng)德育為靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。
3．研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
（1）、開放性
實(shí)施主體開放（師生、專家、家長）；
活動(dòng)時(shí)間開放（分散與集中課時(shí)雙結(jié)合）；
活動(dòng)空間開放（教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等）；
學(xué)習(xí)內(nèi)容開放（學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)）；
學(xué)習(xí)手段開放（讀書、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等）；
研究方式開放（參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集）；
成果表達(dá)開放（論文、報(bào)告、方案、展品）；
�。�2）、探索性
研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下“探究”完成。
�。�3）、實(shí)踐性
“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一，說明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
“綜合性、實(shí)踐性、自主性和開放性”是研究性學(xué)習(xí)的主要特征。與以往課程相比，在目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、組織實(shí)施、考核評(píng)價(jià)以及師生關(guān)系上都有其特點(diǎn)。
4．研究性學(xué)習(xí)課程模式
根據(jù)研究課題內(nèi)容難易、時(shí)間長短、組織形式的不同，研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)不同的課程模式：專題研究型、小課題研究型和主題綜合型。
二、研究性學(xué)習(xí)的具體操作要求
1．注意把握研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的收集信息和處理能力。
�。�2）激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
�。�3）強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，獲得來自參與研究探索的積極體驗(yàn)。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
�。�5）發(fā)展學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。
2、正確把握研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)
�。�1）問題性——呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問題（專題或課題）。
�。�2）開放性——時(shí)間安排、主題確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果表達(dá)，均有相當(dāng)大的靈活度。
�。�3）綜合性——圍繞專題組織多方面、跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。
�。�4）社會(huì)性——關(guān)注理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。
（5）實(shí)踐性——在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)。
3．精心設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)
不同的研究性學(xué)習(xí)課程模式具有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。
專題研究型。專題研究型是指研究內(nèi)容比較單一、所用課時(shí)數(shù)較少，一個(gè)教學(xué)班研究同一課題內(nèi)容的課程模式。屬于研究性學(xué)習(xí)的初級(jí)層次。
這種模式的教學(xué)環(huán)節(jié)包括：
�、龠x擇學(xué)生感興趣、結(jié)合師生實(shí)際、便于發(fā)揮學(xué)生自主性的課題；
②在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為主體的探究活動(dòng)；
�、垡酝怀鰧W(xué)生在探究過程中的體驗(yàn)為主的'課題小結(jié)、評(píng)價(jià)。
�。�2）小課題研究型
小課題研究，是指教師在對(duì)學(xué)生提出的研究課題整理歸納的基礎(chǔ)上，確定幾個(gè)課題，在一個(gè)教學(xué)班或一個(gè)年級(jí)內(nèi)的學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行探究的課程模式。
這類模式的教學(xué)環(huán)節(jié)有：
�、僬T發(fā)學(xué)生的好奇心，激勵(lì)學(xué)生自主選擇課題；
�、谥笇�(dǎo)教師對(duì)學(xué)生自選課題的篩選、課題確定、成立
課題組；
�、垡詫W(xué)生為主體的探究活動(dòng)；
�、苷n題小結(jié)與探究成果展示；
�。�3）主題綜合型
主題綜合型，是指每學(xué)期全年級(jí)設(shè)立統(tǒng)一的范圍寬廣的主題，通過對(duì)學(xué)生在同一主題下自選小課題的篩選，分設(shè)若干各子課題，以小課題組為單位的自主、開放式的探究過程。
主題綜合型課題的探究過程包括：
�、俳M織輔導(dǎo)報(bào)告、班級(jí)布置與動(dòng)員；
②個(gè)人選擇題目、擬訂計(jì)劃、方案；
�、郯嘀魅纬鯇�、合并相近題目，公布經(jīng)年級(jí)篩選、綜合的課題名稱；
�、軐W(xué)生自由組成小課題組，在小課題組長的領(lǐng)導(dǎo)下共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案；
�、蓍_題報(bào)告、方案評(píng)審；
�、扌〗M實(shí)施、教師監(jiān)控、參與、指導(dǎo)；
�、咦珜懷芯繄�(bào)告，小組、個(gè)人總結(jié)；
�、喟嗉�(jí)展示、同學(xué)評(píng)議、自評(píng)；
�、岽疝q會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì)，形式多樣的研究成果的交流；
�、饨處熢u(píng)定成級(jí)，年級(jí)總結(jié)，
在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過程中，不論采用那種研究性學(xué)習(xí)課程模式，都要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方式的特征：
一是預(yù)期性，即通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)處理預(yù)期出現(xiàn)的新情況、解決新問題的能力；
二是主動(dòng)性，即讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和生活的主動(dòng)接近和參與精神得到體現(xiàn)。
都要做到：突出學(xué)生的探究過程和獲得感悟、體驗(yàn)，重在知識(shí)的應(yīng)用而不是學(xué)習(xí)。通過探究活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、使命感。
初級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 2
一、課程開設(shè)的指導(dǎo)思想
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是高中學(xué)生的必修課。
學(xué)校實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、課程開設(shè)的目標(biāo)
為了保證研究性學(xué)習(xí)課程規(guī)范運(yùn)行，我校于20xx年秋季制定了《昌宜市第一中學(xué)"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施方案》，對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)目標(biāo)、具體內(nèi)容作了界定，具體為：
1．總體目標(biāo)：研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際應(yīng)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。
具體目標(biāo)：
(1)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；
(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；
�。�3）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；
(4)學(xué)會(huì)分享與合作；
(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；
(6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
2、課程內(nèi)容確定的原則
一是自主性。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇研究課題和項(xiàng)目，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活和熟悉的社會(huì)生活中去選擇課題和項(xiàng)目。在學(xué)生自主選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，教師可以采取提供課題指南等形式，供學(xué)生自主選擇。
二是開放性。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空是開放的。在空間上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以在教室，也可以在學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室，還可以到校外；在時(shí)間上，既可以是在學(xué)校規(guī)定的集中時(shí)間內(nèi)，也可以是在其他時(shí)間進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是開放的，既可以是小組，也可以是個(gè)體的。指導(dǎo)教師是開放的，既可以是校內(nèi)教師，也可以是校外的家長或?qū)I(yè)人士等。信息來源渠道是開放的，既可以在校內(nèi)圖書館、實(shí)驗(yàn)室等一切場(chǎng)所查閱獲取資料，也可以到校外諸如三峽大學(xué)、市圖書館或因特網(wǎng)以及全社會(huì)采用查閱、采訪、調(diào)查等形式獲取資料。
三是差異性。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)既要尊重學(xué)生因興趣愛好、知識(shí)能力等形成的個(gè)性差異，同時(shí)也要注意不同年級(jí)、不同研究階段的要求方面有層次上的差異。在研究的過程中，即使在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究方法和手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等都可以各不相同。從而為學(xué)習(xí)者，同時(shí)也是為指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供廣闊的空間。
四是實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、研究能力、實(shí)踐能力以及科學(xué)精神、態(tài)度、行為和習(xí)慣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變。因此，研究性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件，使學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
三、課程運(yùn)作模式
1．課程式研究性學(xué)習(xí)
這種模式的.研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程緊密相關(guān)，基本以某學(xué)科內(nèi)的某一內(nèi)容為中心進(jìn)行擴(kuò)展輻射，展開研究，而較少涉及其他學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。如高一語文學(xué)了《論語》中篇目《季氏將伐顓臾》、《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》后，教師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"孔子研究"、"《論語》研究"等。這種研究性學(xué)習(xí)方式既可以提高學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，又可以在教師指導(dǎo)下初步嘗試學(xué)術(shù)研究的樂趣，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展必將產(chǎn)生積極的影響。這種形式具有學(xué)科課程性質(zhì)，有特定的問題情境，體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的思想。20xx年版的新教材，配合一定章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有許多研究性學(xué)習(xí)專題，如數(shù)學(xué)的"數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用"，物理的"研制水火箭"、"研究材料的保溫性能"，化學(xué)的"白酒中甲醇的檢驗(yàn)"，歷史的"甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國社會(huì)的變化"、"中國近現(xiàn)代史上的中美關(guān)系"等。所以，課程式研究性學(xué)習(xí)原則上由任課教師負(fù)責(zé)，按教材和大綱規(guī)定的學(xué)時(shí)，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究的興趣。
2．課題式研究性學(xué)習(xí)
這種模式的研究性學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們?cè)谏睢⑸鐣?huì)、自然中發(fā)現(xiàn)問題，在教師的指導(dǎo)下設(shè)置專門課題，然后到身邊的環(huán)境中尋找和開發(fā)利用各類學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主的探究，最后對(duì)獲取的資料進(jìn)行整理、分析和提煉，得出相應(yīng)的結(jié)論和建議，并形成研究成果，達(dá)到解決問題的目的。課題式研究性學(xué)習(xí)區(qū)別于課程式研究性學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是，學(xué)生選擇的課題不受某一學(xué)科某一教師的限制，而且研究主題綜合性強(qiáng)，與傳統(tǒng)學(xué)科相關(guān)程度較低，課題研究的特征明顯。
四、實(shí)施原則
我校高一、高二兩個(gè)年級(jí)正式開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，一個(gè)課題的研究時(shí)段原則上為一學(xué)年，活動(dòng)時(shí)間固定為每周五下午二、三、四節(jié)（原第二課堂時(shí)間）。
五、實(shí)施步驟（課題式研究性學(xué)習(xí)）
研究性學(xué)習(xí)主要是為每個(gè)學(xué)生提供科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探索的機(jī)會(huì)，整個(gè)實(shí)施步驟按照類似于科學(xué)研究的方式來解決。教育部頒布的《普通高中"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施指南》明確要求，課程實(shí)施一般分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。據(jù)此我們可以將實(shí)施流程細(xì)化為："提出問題――設(shè)置問題――設(shè)計(jì)方案――實(shí)施研究――處理信息――得出結(jié)論――成果表達(dá)。"具體步驟如下：
1．前期準(zhǔn)備
(1)學(xué)校遵照《普通高中"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施指南》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則。
(2)前期培訓(xùn)
動(dòng)員教師、學(xué)生，以印發(fā)資料和輔導(dǎo)講座等形式對(duì)老師和學(xué)生分別進(jìn)行培訓(xùn)，讓師生共同轉(zhuǎn)變觀念，熟悉研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方法和步驟，并作好選題準(zhǔn)備。
(3)以備課組為單位，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)以及下學(xué)期的課程內(nèi)容，提供研究性學(xué)習(xí)參考課題。
(4)發(fā)放《昌宜市一中課題選擇意向調(diào)查表》，醞釀準(zhǔn)備選題。
2．確定課題
學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好、家庭環(huán)境及社會(huì)關(guān)系交往等情況，以"人與自然"、"人與社會(huì)"、"人與自我"為研究內(nèi)容，結(jié)合本地社會(huì)、人文、環(huán)境、風(fēng)情和習(xí)俗，自主確定研究課題并聘請(qǐng)指導(dǎo)老師。自定課題要具有可操作性，不宜太大或空泛。無自定課題的同學(xué)應(yīng)選填教師提供的研究性學(xué)習(xí)參考課題。每個(gè)學(xué)生至少參加一個(gè)課題研究小組，每個(gè)研究小組人數(shù)控制在5人左右。原則上一個(gè)小組聘請(qǐng)一位指導(dǎo)教師，學(xué)生不得一人單獨(dú)組成研究小組。學(xué)生填好《課題選擇意向表》后上交年級(jí)組。
3．公布分組情況
由學(xué)校綜合考慮教師選題和學(xué)生選題情況，對(duì)研究小組成員、研究專題、指導(dǎo)教師進(jìn)行分組公示。
4、制定課題研究方案
研究小組成員與指導(dǎo)教師見面，交流討論對(duì)本課題研究的構(gòu)想與計(jì)劃，在教師的指導(dǎo)下制定《研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案（開題報(bào)告）》和《小組活動(dòng)約法》；指導(dǎo)教師制定《指導(dǎo)計(jì)劃》。
5、評(píng)審研究方案
各學(xué)科備課組長組織本組教師對(duì)所指導(dǎo)的研究小組的研究方案逐一加以評(píng)審，凡不合格者，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)研究小組同學(xué)重新設(shè)計(jì)制定研究方案，直至合格。凡備課組評(píng)審優(yōu)秀者推薦到學(xué)校（全年級(jí)不超過10個(gè)），由學(xué)校組織"專家小組"對(duì)各備課組推薦的研究方案設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課題進(jìn)行復(fù)核確認(rèn)，并予以表彰、展示。
6、研究實(shí)施
(1)各研究小組按《課題研究實(shí)施方案》自主開展研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究活動(dòng)的形式可根據(jù)需要，靈活安排，如網(wǎng)上資料查詢、圖書資料查詢、專題訪談、實(shí)地考察、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等。
(2)各個(gè)指導(dǎo)教師必須對(duì)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)從觀念到方法，尤其是對(duì)資料的搜集、整理、和提煉等進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，并親自參加一兩次小組研究活動(dòng)。
(3)每周五下午二三四節(jié)為固定的研究性學(xué)習(xí)時(shí)間，各研究小組到固定地點(diǎn)與指導(dǎo)教師見面，匯報(bào)確定活動(dòng)計(jì)劃，領(lǐng)取《活動(dòng)記錄表》和《外出活動(dòng)批準(zhǔn)單》。指導(dǎo)教師接受學(xué)生咨詢，檢查外出學(xué)生的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，簽發(fā)《外出活動(dòng)批準(zhǔn)單》，交待注意事項(xiàng)；對(duì)學(xué)生的校外活動(dòng)，指導(dǎo)教師應(yīng)不定期進(jìn)行核實(shí)檢查。
(4)每個(gè)小組配備一個(gè)課題研究學(xué)習(xí)"資料包"，存放于指導(dǎo)教師處，由各小組組長負(fù)責(zé)本課題組的資料搜集和檔案管理；每個(gè)學(xué)生一個(gè)研究性學(xué)習(xí)筆記本，隨時(shí)記載研究學(xué)習(xí)情況和各方面的收獲，記載內(nèi)容包括：臨時(shí)計(jì)劃、訪談提綱、活動(dòng)記錄、資料摘錄、心得體會(huì)、書面小結(jié)、待解決的問題等。
(5)各小組組長每周五之前向指導(dǎo)教師匯報(bào)上次活動(dòng)情況，征求下次活動(dòng)意見，并做好資料搜集整理。
(6)指導(dǎo)教師通過與學(xué)生的交流和閱讀小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評(píng)價(jià)每個(gè)小組及學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)意見，并認(rèn)真填寫相應(yīng)的指導(dǎo)意見表和日常考核表，定期批閱學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記。
(7)中期檢查匯報(bào)。教務(wù)處、教研處對(duì)各研究小組的資料搜集、檔案管理情況（資料包）和中期研究成果進(jìn)行檢查，并通報(bào)檢查結(jié)果。凡中期檢查不合格的課題，應(yīng)及時(shí)調(diào)整實(shí)施方案，改進(jìn)研究計(jì)劃、方法。
7、形成成果
(1)各學(xué)習(xí)小組對(duì)收集到的資料信息進(jìn)行分類、歸納、整理和提煉，得出相應(yīng)的結(jié)論和建議，形成研究成果。成果表達(dá)的方式可靈活多樣，形式不拘，可以是研究論文、科技制作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、多媒體演示、報(bào)告會(huì)、展板等，要求方式規(guī)范，內(nèi)容具體，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
(2)結(jié)題準(zhǔn)備
各學(xué)習(xí)小組在兩周時(shí)間內(nèi)做好結(jié)題準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備工作以評(píng)審材料的準(zhǔn)備為主，需準(zhǔn)備的評(píng)審材料包括：
①研究成果（論文、報(bào)告等）1份；
�、诮Y(jié)題報(bào)告1份；
③小組學(xué)習(xí)總結(jié)1份；
④各成員總結(jié)1份；
⑤小組成員學(xué)習(xí)成績互評(píng)、自評(píng)表每人1份；
�、匏性假Y料及資料目錄1份；
�、邔W(xué)生學(xué)習(xí)筆記每人1本；
⑧指導(dǎo)教師總結(jié)1份。
8、評(píng)審答辯、報(bào)告會(huì)
(1)初級(jí)評(píng)審：所有課題均應(yīng)通過初級(jí)評(píng)審；初級(jí)評(píng)審以學(xué)科為單位，由各備課組長負(fù)責(zé)，組織本學(xué)科教師對(duì)所指導(dǎo)的各個(gè)課題進(jìn)行評(píng)審，并確定參加校級(jí)優(yōu)秀課題評(píng)審的課題。
(2)校級(jí)評(píng)審：由學(xué)校評(píng)審專家小組，對(duì)各備課組推薦的優(yōu)秀課題進(jìn)行復(fù)評(píng)。評(píng)審的方式可以是查看驗(yàn)收研究成果、結(jié)題報(bào)告和其他資料，也可以是答辯會(huì)、報(bào)告會(huì)的形式。學(xué)校對(duì)經(jīng)過復(fù)評(píng)而被確認(rèn)的"優(yōu)秀課題"予以獎(jiǎng)勵(lì)。
9、成果展示
學(xué)校集中將"優(yōu)秀課題"的研究性學(xué)習(xí)成果向全校展示，并及時(shí)向校外推薦。
10、總結(jié)
召開專題研究總結(jié)會(huì)，總結(jié)成績，明確不足，完成書面總結(jié)。
11、確定下一學(xué)年的研究性學(xué)習(xí)課題
六、課程評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。
評(píng)價(jià)的重點(diǎn)：
(1)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。認(rèn)真參加每一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能認(rèn)真完成自己所承擔(dān)的任務(wù)；做好資料收集、積累、分析處理工作；主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想；善于與他人合作。
(2)在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲的體驗(yàn)情況。評(píng)價(jià)的依據(jù)是學(xué)生的研究筆記、小組討論記錄、交流和總結(jié)情況；參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況。
(3)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的研究方法、技能的掌握情況。主要包括搜集和處理信息的方法和能力；使用現(xiàn)代教育技術(shù)及其他新技術(shù)的情況；研究結(jié)果的表達(dá)和交流情況。
(4)創(chuàng)新精神和能力發(fā)展的情況。發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力；探究精神和創(chuàng)新的意識(shí)；相對(duì)個(gè)體的能力發(fā)展動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。
(5)研究成果。
評(píng)價(jià)的方法：采用指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。重視過程評(píng)價(jià)，突出學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、探究精神、克服困難的勇氣和毅力的考核。
初級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 3
根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》（教基[20xx]6號(hào)）精神，結(jié)合我校實(shí)際，研究制訂《廣東江北中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》
一、成立“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施小組
組長：
副組長：
成員：
二、研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定的基本原則
每個(gè)學(xué)生都要以個(gè)人或小組的形式完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，兩年至少完成1個(gè)以上的課題研究。
完成研究性學(xué)習(xí)課題可獲得獲得15個(gè)學(xué)分，每個(gè)課題是否完成的依據(jù)是：有完整的《廣東江北中學(xué)研究性課題審報(bào)表》；有研究性學(xué)習(xí)成果和結(jié)論。
三、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施中的任務(wù)分解
1、班主任：全面負(fù)責(zé)本班學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是：
�、儇�(fù)責(zé)課題小組人員和課題小組組長的確定，每個(gè)班根據(jù)學(xué)生人數(shù)可安排10個(gè)小組，每個(gè)小組為6人左右為宜。
�、谥笇�(dǎo)課題小組自由選擇指導(dǎo)老師，或協(xié)調(diào)老師選擇課題小組。
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和成果，給予學(xué)分的認(rèn)定。
④對(duì)本班學(xué)生研究性學(xué)習(xí)結(jié)果整理歸納送交教研處備案，每學(xué)年推薦2~3個(gè)優(yōu)秀課題上報(bào)學(xué)校。
�、菝繉W(xué)期召開一次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)或成果匯報(bào)展示會(huì)（要求至少有2名以上課程委員會(huì)成員參加）
2、導(dǎo)師：協(xié)助班主任負(fù)責(zé)本班的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是：
�、倮谜n堂上課，使學(xué)生進(jìn)入問題情境階段，使學(xué)生愿意參加研究性學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生一定的興趣。
�、趨f(xié)助班主任確定本班的課題小組成員和組長。
�、壑笇�(dǎo)課題小組自由選擇指導(dǎo)老師，或協(xié)調(diào)老師選擇課題小組。
�、軈f(xié)助班主任，根據(jù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和成果，給予學(xué)分的認(rèn)定。
�、輩f(xié)助班主任，每學(xué)年推薦2~3個(gè)優(yōu)秀課題上報(bào)學(xué)校。
�、迏f(xié)助班主任每學(xué)期召開一次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)或成果匯報(bào)展示會(huì)。
3、指導(dǎo)教師：每個(gè)班的課題小組可根據(jù)情況選擇一個(gè)授課教師作為本課題小組的指導(dǎo)老師，授課教師也可根據(jù)情況選擇課題小組，每位教師（主要是高一教師）所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不得少于25人。
指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是：
�、僦笇�(dǎo)研究小組確定課題，并完成開題報(bào)告
�、谥笇�(dǎo)課題研究過程材料的完成（主要是要學(xué)生完整填寫《研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)記錄冊(cè)》）。
�、勖繉W(xué)年把所指導(dǎo)的'課題小組的《開題報(bào)告》、《研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)記錄冊(cè)》和《研究成果》等材料進(jìn)行整理，送交班主任和導(dǎo)師（班主任和導(dǎo)師根據(jù)以上材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定）（研究成果可以是研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、科技作品、錄象資料等多種形式）
4、年級(jí)組長：根據(jù)本年級(jí)的特點(diǎn)具體組織本年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)，協(xié)助教研處做好相關(guān)的檢查考核工作，以及有關(guān)資料的收集和整理，搞好本年級(jí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示
5、教學(xué)處：指定專人負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)管理的具體事務(wù)，主要職責(zé)是：
�、儇�(fù)責(zé)班主任、導(dǎo)師、和指導(dǎo)教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的考核評(píng)價(jià)與管理。
�、谪�(fù)責(zé)對(duì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)分的認(rèn)定進(jìn)行審核。
�、圬�(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的研究成果整理、歸檔。
�、苊繉W(xué)年負(fù)責(zé)組織一次研究性學(xué)習(xí)展示會(huì)，每學(xué)年編輯一本《研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀研究成果集》。
四、研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容參考
1、自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然的角度提出的問題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題
2、歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等。
3、社會(huì)生活類：主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度的研究、社會(huì)關(guān)系的研究、企業(yè)研究、社區(qū)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究、科技與生活等相關(guān)的課題
4、個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)的研究、群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級(jí)制度與文化、流行音樂、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題
5、跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為、等與現(xiàn)代化生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。
五、研究的步驟指導(dǎo)
指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生研究課題一般包括以下步驟：確定課題——制定計(jì)劃——搜集材料——整理分析——總結(jié)報(bào)告——交流評(píng)價(jià)——研究成果。
六、有關(guān)要求：
學(xué)校要求所有教師（特別是高一教師）都要積極開展“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)活動(dòng)，全體教師要把這項(xiàng)工作看成是象上課和批改作業(yè)一樣不可缺少的職責(zé)。每位教師（主要是高一教師）所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不得少于25人，并落入正常工作量中，達(dá)不到要求的視作未完成正常工作，超額完成的給以獎(jiǎng)勵(lì)，并與課時(shí)津貼和超工作量掛鉤。導(dǎo)師的工作量學(xué)校將另行研究予以考慮。以后將教師是否有效指導(dǎo)和開展“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)作為考核、獎(jiǎng)勵(lì)和晉級(jí)的重要指標(biāo)。此方案根據(jù)學(xué)校學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展的情況，以及學(xué)校資源（物質(zhì)資源和人力資源）的發(fā)展情況在實(shí)際操作中進(jìn)一步完善。
初級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 4
為切實(shí)落實(shí)省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施意見，積極穩(wěn)妥開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)取得更大的成效，特制定《浙江省江浦中學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程實(shí)施辦法》。
一、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程定義
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和自身生活中選擇和確定研究專題，通過文獻(xiàn)研究、社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、撰寫報(bào)告等形式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，并在這個(gè)過程中習(xí)得科學(xué)研究的方法。
二、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，在課程實(shí)施中需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)。
1、獲得親自參與研究探索的體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲取親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的心理傾向和積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的.過程中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過科學(xué)的研究方法，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。要培養(yǎng)學(xué)生在開放性學(xué)習(xí)的環(huán)境下，圍繞研究主題，利用多種有效手段，通過多種途徑主動(dòng)獲取信息，整理與歸納信息處理，判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，加工處理信息，恰當(dāng)利用信息的能力。
4、學(xué)會(huì)分享與合作。努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，要認(rèn)真踏實(shí)地探究，實(shí)事求是地得出結(jié)論，尊重他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦，克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究，了解科學(xué)對(duì)自然、社會(huì)與人類的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程內(nèi)容
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容來源于自然、社會(huì)、自我三大領(lǐng)域。人與自然。如環(huán)境保護(hù)研究、生態(tài)建設(shè)研究、能源利用研究、農(nóng)作物改良研究、生物多樣性保護(hù)研究、自然資源保護(hù)與開放利用研究、天文地理研究等。人與社會(huì)。如社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社會(huì)管理研究、人群心理研究、人口研究、城市規(guī)劃研究、交通建設(shè)研究、法制建設(shè)研究、政治制度研究、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)與藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。人與自我。
如中學(xué)生生理與心理問題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體關(guān)系研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長研究、班級(jí)制度與文化研究、社會(huì)適應(yīng)研究等。
初級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 5
一、如何認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)
“研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中，選擇和確定研究主題，以個(gè)人和小組合作的方式而進(jìn)行的主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、分析問題、解決問題的開放性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)�！把芯啃詫W(xué)習(xí)”既是一門課程，也是一種全新的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新的教育觀和人才觀。
二、課程目標(biāo)
這是一門綜合性的實(shí)踐課程，通過課程的實(shí)施，同時(shí)實(shí)現(xiàn)多個(gè)方面的教育目標(biāo)，這些教育目標(biāo)可以簡(jiǎn)單地概括為：
1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
2、培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
4、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力及語言、文字表達(dá)能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
三、研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求
在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)中都必須體現(xiàn)新課程的教育理念。善于對(duì)學(xué)生潛能的喚醒，開拓與提升，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生活進(jìn)展和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生特色的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，才能使研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。要求教師具有以下一些特點(diǎn)。
1、要求教師是學(xué)習(xí)型的教師
社會(huì)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，任何觀念、知識(shí)、技術(shù)和能力都會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展的需求而此長彼消，在當(dāng)今迅速變化的社會(huì)，有哪一種觀念、知識(shí)、技術(shù)和能力可以長久不衰?在學(xué)習(xí)化的社會(huì)中，一個(gè)人的一生就是學(xué)習(xí)的一生。教師要變傳道授業(yè)者為學(xué)生學(xué)習(xí)的.促進(jìn)者和拓展者，必須通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，具有超前的教學(xué)觀念，用民主平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用發(fā)展的眼光審視學(xué)生，才能有效的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。由于研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性、創(chuàng)新性對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也提出了挑戰(zhàn)，教師的權(quán)威地位受到?jīng)_擊，這就要求教師在實(shí)踐過程中善于學(xué)習(xí)，具有快速接受新知識(shí)的能力，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)相長，在探索中實(shí)踐，邊干邊學(xué)。在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生共同成長。
2、教師應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)管理技能和科研能力
研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程形式，是一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、意義、乃至怎么選題，怎么實(shí)施等都；是陌生的，教師的宣傳、鼓勵(lì)、指導(dǎo)的藝術(shù)，以及能力高低在一定程度上影響學(xué)生參與的熱情和課題研究的質(zhì)量。從研究性學(xué)習(xí)啟動(dòng)、選題、立題、實(shí)施、結(jié)題、成果展示等過程都要求教師具有較強(qiáng)組織駕馭能力。教師要善于啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然，從態(tài)度上激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的熱愛。教師要在學(xué)生懈怠和遇到困難想放棄時(shí)給予信心和力量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不怕困難和挫折的意志品質(zhì)；教師要善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和追求成功的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和督促，從能力上引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，處理、選擇信息的能力，語言表達(dá)、社會(huì)交往和活動(dòng)能力。教師要具有較強(qiáng)的科研能力，從方法上引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行課程的研究與實(shí)踐，從方法態(tài)度上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般基本方法，科學(xué)的思維品質(zhì)，科學(xué)的設(shè)計(jì)和操作方法。
3、教師要具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀
評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)課程管理的重要組成部分，是推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的助推器，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于研究性學(xué)習(xí)是一種對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)，是一種重過程輕結(jié)果的學(xué)習(xí)形式，要求教師本著發(fā)展性、形成性的評(píng)價(jià)原則，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能，著眼于學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性，學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展進(jìn)行重過程的評(píng)價(jià)和過程中的評(píng)價(jià)。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)考核學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的實(shí)踐參與，任務(wù)完成情況，考核學(xué)生意志力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和創(chuàng)新并及時(shí)給予肯定。評(píng)價(jià)的過程是學(xué)生自我教育，主體性發(fā)揮的過程，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)的情境，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，讓字生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人、真正成為學(xué)習(xí)過程的主體。
基于以上的認(rèn)識(shí)，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程，并將研究性學(xué)習(xí)的觀念、方法滲透到學(xué)科教學(xué)中，著眼于從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，為突破“研究性學(xué)習(xí)，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題”而努力，進(jìn)而為推進(jìn)素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、高一年級(jí)“社會(huì)調(diào)查型研究性學(xué)習(xí)課程”的組織形式和實(shí)施流程。
課程的組織形式
“調(diào)查研究課程”為德樹中學(xué)在高一年級(jí)開設(shè)的學(xué)校課程，列為必修課程，每周利用一個(gè)半天的時(shí)間。課程納入正式的教學(xué)計(jì)劃，排入課程表，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，課程以調(diào)查研究為主要活動(dòng)內(nèi)容，由三部分組成：輔導(dǎo)報(bào)告(講座)、小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)。課程開始時(shí)，學(xué)校組織有關(guān)專家和本校教師為學(xué)生開設(shè)專題講座，介紹調(diào)查研究的基本知識(shí)；課程圍繞三個(gè)方面(自然與環(huán)境、社會(huì)與人、科學(xué)與生活)，每學(xué)期確定2~3個(gè)專題，小組的活動(dòng)在專題范圍內(nèi)，題目自行擬定；調(diào)查的范圍在成都市，日常的活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行；教師不僅對(duì)課程實(shí)施全程的監(jiān)控，同時(shí)接受學(xué)生邀請(qǐng)為學(xué)生提供指導(dǎo)，這是一門以學(xué)生為主、教師參與的課程。
整個(gè)課程是從輔導(dǎo)報(bào)告開始的，在得到初步指導(dǎo)和培訓(xùn)后，學(xué)生在上述專題內(nèi)，自主確定一個(gè)感興趣的題目，根據(jù)調(diào)查研究設(shè)計(jì)的要求，自行設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查研究的。
初級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 6
一、指導(dǎo)思想
為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，認(rèn)真落實(shí)教育部關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)指導(dǎo)文件，通過學(xué)生親身實(shí)踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
二、課程目標(biāo)
對(duì)學(xué)生：
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力。
發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。
培養(yǎng)自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)工作、資料研究、人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等能力。
對(duì)教師：
轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
拓寬學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
建立新型平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。
三、組織管理
成員組成：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)總體規(guī)劃和監(jiān)督。
教務(wù)處：負(fù)責(zé)日常管理和協(xié)調(diào)工作。
年級(jí)組長：負(fù)責(zé)具體年級(jí)的組織實(shí)施。
班主任：負(fù)責(zé)本班學(xué)生的`研究性學(xué)習(xí)組織和指導(dǎo)。
各科教師：作為課題指導(dǎo)老師，參與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程。
職責(zé)分工：
教務(wù)處：負(fù)責(zé)場(chǎng)地、設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，定期開放活動(dòng)場(chǎng)館，為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)條件。
年級(jí)組長：根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)具體組織研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，協(xié)助教務(wù)處做好檢查考核及資料收集整理。
班主任：負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，包括課題小組人員和組長的確定、學(xué)分認(rèn)定、成果整理等。
指導(dǎo)教師：指導(dǎo)學(xué)生確定課題、制定計(jì)劃、搜集材料、整理分析、總結(jié)報(bào)告等，并參與學(xué)生的成果評(píng)價(jià)。
四、實(shí)施方案
課程設(shè)置：
在初中各年級(jí)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，課時(shí)安排可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況靈活調(diào)整。
鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)合成立研究小組，每組人數(shù)一般在6-8人左右，設(shè)組長一人。
課程內(nèi)容：
自然環(huán)境類：如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用等。
社會(huì)生活類：如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、社區(qū)管理等。
歷史文化類：如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、歷史遺跡研究等。
個(gè)人發(fā)展類：如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生消費(fèi)研究、同學(xué)關(guān)系研究等。
跨學(xué)科綜合類：如計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)等。
實(shí)施步驟：
培訓(xùn)教育：第1-2周，通過講座、課堂教學(xué)、網(wǎng)站等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
選擇課題：第3周，學(xué)生根據(jù)興趣和能力，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。
制訂計(jì)劃：第4-5周，課題小組填寫課題實(shí)施方案表格，明確研究目的、計(jì)劃、步驟等。
搜集資料：第6-10周，各成員通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問等多種途徑廣泛搜集資料。
信息反饋：第11-13周，對(duì)搜集到的資料進(jìn)行討論和分析，形成階段性總結(jié)。
整理總結(jié)：第14-18周，繼續(xù)搜集整理資料，形成課題成果，如研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。
交流評(píng)價(jià)：第19-20周，每班由學(xué)生和指導(dǎo)老師共同評(píng)選優(yōu)秀課題，并進(jìn)行展示和交流。
五、學(xué)分評(píng)定
學(xué)分認(rèn)定由指導(dǎo)老師提出意見，由學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)。每個(gè)研究課題根據(jù)完成情況可獲得相應(yīng)學(xué)分，具體學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定。
六、保障措施
資源保障：學(xué)校應(yīng)建立研究性學(xué)習(xí)的教育資源庫，提供各類學(xué)習(xí)資源和道具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。
環(huán)境保障：學(xué)校應(yīng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括實(shí)驗(yàn)室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供條件。
制度保障：學(xué)校應(yīng)制定和完善研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)制度，如學(xué)分認(rèn)定制度、優(yōu)秀課題評(píng)選制度等，從制度上保障研究性學(xué)習(xí)的順利開展。
初級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 7
一、指導(dǎo)思想
為了切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，認(rèn)真落實(shí)教育部相關(guān)文件要求，保證初中新課程“研究性學(xué)習(xí)”課程落實(shí)到位，教師指導(dǎo)到位，活動(dòng)組織到位，過程管理到位，特制定本方案。通過學(xué)生親身實(shí)踐，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，以及綜合運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
二、課程目標(biāo)
對(duì)學(xué)生：
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)綜合能力：培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。
提升社會(huì)技能：培養(yǎng)自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)工作、資料研究、人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等能力。
對(duì)教師：
轉(zhuǎn)變教育觀念：從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
提升專業(yè)能力：拓寬學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
建立新型師生關(guān)系：幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。
培養(yǎng)科研能力：通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提升自身的科研能力。
三、組織管理
教務(wù)處日常管理：負(fù)責(zé)場(chǎng)地活動(dòng)設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，各活動(dòng)場(chǎng)館的定期開放，為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的'便利條件。
教研室指導(dǎo)：具體負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施與指導(dǎo)，確保課程有序進(jìn)行。
班主任職責(zé)：全面負(fù)責(zé)本班學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，包括課題小組人員和組長的確定、指導(dǎo)課題小組選擇指導(dǎo)老師、根據(jù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和成果給予學(xué)分的認(rèn)定等。
指導(dǎo)教師職責(zé)：指導(dǎo)研究小組確定課題，并完成開題報(bào)告；指導(dǎo)課題研究過程材料的完成；整理課題小組的《開題報(bào)告》、《研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)記錄冊(cè)》和《研究成果》等材料，送交班主任和導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。
四、課程實(shí)施
1. 課程設(shè)置
開設(shè)時(shí)間：建議在初一或初二階段開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程。
課時(shí)安排：采用分散與集中相結(jié)合的方式，每周安排一定的課時(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2. 課程內(nèi)容
自然環(huán)境類：如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用等。
社會(huì)生活類：如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究等。
歷史文化類：如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、歷史遺跡研究等。
個(gè)人發(fā)展類：如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生消費(fèi)研究、班級(jí)制度與文化等。
跨學(xué)科綜合類：如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)等。
3. 實(shí)施步驟
培訓(xùn)教育：對(duì)于初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過講座、課堂教學(xué)等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)。
選擇課題：鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)合成立研究小組，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。
制訂計(jì)劃：課題小組填寫課題實(shí)施方案表格，明確研究目的、計(jì)劃、步驟等。
搜索資料：通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問等多種途徑搜集資料。
信息反饋：對(duì)搜集到的資料進(jìn)行討論和分析，形成階段性總結(jié)。
整理總結(jié)：繼續(xù)搜集整理完善各種資料，形成課題成果。
交流評(píng)價(jià)：每班由學(xué)生和指導(dǎo)老師共同評(píng)選優(yōu)秀課題，并進(jìn)行展示和分享。
五、學(xué)分評(píng)定
學(xué)分認(rèn)定由指導(dǎo)老師提出意見，由校研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)。每個(gè)研究課題可根據(jù)其難度和完成質(zhì)量給予相應(yīng)的學(xué)分。
六、總結(jié)與展望
通過實(shí)施研究性學(xué)習(xí)方案，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善實(shí)施方案，確保研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠持續(xù)、有效地開展下去。
初級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 8
一、指導(dǎo)思想
為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，認(rèn)真落實(shí)教育部相關(guān)文件要求，保證初中新課程“研究性學(xué)習(xí)”課程落實(shí)到位，特制定本實(shí)施方案。通過研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、課程目標(biāo)
對(duì)學(xué)生：
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)綜合能力：培養(yǎng)分析與解決實(shí)際問題的能力，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系并嘗試綜合應(yīng)用。
提升生活技能：培養(yǎng)自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、資料研究、人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等能力。
對(duì)教師：
轉(zhuǎn)變教育觀念：從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
提升專業(yè)能力：通過指導(dǎo)學(xué)生，完善學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
培養(yǎng)科研能力：在指導(dǎo)過程中，提升自身科研能力和教學(xué)水平。
三、組織管理
領(lǐng)導(dǎo)小組：成立由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研室及各年級(jí)組長組成的研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)總體規(guī)劃和監(jiān)督實(shí)施。
教務(wù)處日常管理：負(fù)責(zé)場(chǎng)地活動(dòng)設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，各活動(dòng)場(chǎng)館的定期開放，為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的便利條件。
班主任與導(dǎo)師制：班主任全面負(fù)責(zé)本班學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，導(dǎo)師則負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)課題小組的研究活動(dòng)。
四、實(shí)施方案
課程設(shè)置：
年級(jí)安排：建議在初一或初二階段開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，每周安排一定課時(shí)（如每周二課時(shí)）。
學(xué)分設(shè)置：每個(gè)研究課題設(shè)定相應(yīng)學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生完成多個(gè)課題以積累學(xué)分。
課程內(nèi)容：
自然環(huán)境類：如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用等。
社會(huì)生活類：如學(xué)校規(guī)章制度研究、社區(qū)管理、社團(tuán)活動(dòng)等。
歷史文化類：如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、歷史遺跡研究等。
個(gè)人發(fā)展類：如學(xué)生社團(tuán)研究、消費(fèi)行為研究、心理健康研究等。
跨學(xué)科綜合類：結(jié)合多學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行綜合性課題研究。
實(shí)施步驟：
培訓(xùn)教育：對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)方法和安全、禮儀、法制等方面的教育。
選擇課題：學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和能力，在老師指導(dǎo)下自主選擇研究課題。
制訂計(jì)劃：課題小組填寫課題實(shí)施方案表格，明確研究目的、計(jì)劃、步驟和預(yù)期成果。
搜集資料：通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查等多種途徑搜集資料。
整理總結(jié)：對(duì)搜集到的`資料進(jìn)行整理、分析、驗(yàn)證，形成課題成果。
交流評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀課題。
學(xué)分評(píng)定：
學(xué)分認(rèn)定由指導(dǎo)老師提出意見，由校研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)。
根據(jù)學(xué)生的研究過程、成果和表現(xiàn)給予相應(yīng)學(xué)分。
五、保障措施
資源支持：學(xué)校應(yīng)提供必要的學(xué)習(xí)資源和道具，如圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。
師資培訓(xùn)：加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的指導(dǎo)能力和科研水平。
激勵(lì)機(jī)制：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和指導(dǎo)教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和教師的指導(dǎo)積極性。
六、總結(jié)與反思
每學(xué)期末或?qū)W年末，組織教師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)意見，不斷完善研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案。
初級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 9
一、指導(dǎo)思想
以教育部相關(guān)課程方案和指南為指導(dǎo)，如《7---9年級(jí)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的問題解決能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
二、目標(biāo)體系
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，提高自我價(jià)值認(rèn)識(shí)，形成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
知識(shí)目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和研究性學(xué)習(xí)的一些常識(shí)，拓寬知識(shí)面。
能力目標(biāo)：
鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。
提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和提出假說的能力。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲取信息和處理信息的能力。
增強(qiáng)學(xué)生的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
過程目標(biāo)：初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的.搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)求證的方法。
三、實(shí)施內(nèi)容
課程內(nèi)容：
教材選取實(shí)驗(yàn)、報(bào)告、調(diào)查、設(shè)計(jì)等四個(gè)類型的主題，為學(xué)生提供多樣化的課題研究方法。
課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋人與自然、人與社會(huì)、人與自我等多個(gè)方面，同時(shí)考慮學(xué)科領(lǐng)域中的問題研究及綜合性問題的多角度研究。
活動(dòng)形式：
小組合作研究：鼓勵(lì)學(xué)生組成研究小組，進(jìn)行分工合作，共同完成課題。
個(gè)人獨(dú)立研究：允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇課題進(jìn)行獨(dú)立研究。
集體討論與分享：定期組織集體討論會(huì)，讓學(xué)生分享研究成果和經(jīng)驗(yàn)。
四、實(shí)施步驟
準(zhǔn)備階段：
組織教師培訓(xùn)，讓教師了解研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和要求。
宣傳動(dòng)員，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
選題階段：
鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，也可以由教師提供課題供學(xué)生選擇。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題的可行性分析和研究方案設(shè)計(jì)。
實(shí)施階段：
學(xué)生按照研究方案進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、實(shí)驗(yàn)觀察、文獻(xiàn)研究等活動(dòng)。
教師提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生解決遇到的問題。
總結(jié)階段：
學(xué)生整理研究數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告或論文。
組織成果展示會(huì)，讓學(xué)生分享研究成果和體會(huì)。
五、保障措施
時(shí)間保障：確保研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間，采取課內(nèi)集中與課外拓展相結(jié)合的方式，每周保證一定量的時(shí)間用于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
師資保障：配備具有研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力的教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的指導(dǎo)和支持。
資源保障：提供必要的圖書資料、實(shí)驗(yàn)器材和網(wǎng)絡(luò)資源等，支持學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
評(píng)價(jià)機(jī)制：建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)與展望
通過實(shí)施研究性學(xué)習(xí)方案，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，也需要根據(jù)實(shí)施過程中的實(shí)際情況不斷調(diào)整和完善方案，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。
初級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 10
一、指導(dǎo)思想
為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，落實(shí)教育部相關(guān)文件要求，通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
二、課程目標(biāo)
對(duì)學(xué)生：
激發(fā)興趣和創(chuàng)造力：在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)解決問題的能力：通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
跨學(xué)科綜合能力：發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的.聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。
社會(huì)與生活技能：培養(yǎng)自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)工作、資料研究、人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等能力。
對(duì)教師：
轉(zhuǎn)變教育觀念：從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
提升專業(yè)素養(yǎng)：通過指導(dǎo)學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)和更新學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
培養(yǎng)科研能力：在指導(dǎo)過程中，提升教師的科研能力和教學(xué)創(chuàng)新能力。
三、組織管理
成立領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長任組長，教務(wù)處、教研室、年級(jí)組長、班主任及各科教師共同參與，負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)。
明確職責(zé)分工：
教務(wù)處：負(fù)責(zé)日常管理和場(chǎng)地設(shè)備協(xié)調(diào)，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。
教研室：負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃、提供教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作。
年級(jí)組長：具體組織本年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，協(xié)助教研室做好檢查考核工作。
班主任：負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的分組、選題指導(dǎo)、過程監(jiān)督及成果匯總。
指導(dǎo)教師：指導(dǎo)學(xué)生確定課題、制定計(jì)劃、搜集資料、整理分析和撰寫報(bào)告。
四、課程實(shí)施
課程設(shè)置：
研究性學(xué)習(xí)課程應(yīng)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，可設(shè)置為必修或選修課程。
建議在初中階段每個(gè)年級(jí)每學(xué)期至少安排一次集中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每次活動(dòng)持續(xù)數(shù)周至數(shù)月不等。
課程內(nèi)容：
自然環(huán)境類：如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用等。
社會(huì)生活類：如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、社區(qū)服務(wù)等。
歷史文化類：如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、歷史名人研究等。
個(gè)人發(fā)展類：如學(xué)生消費(fèi)研究、心理健康研究、時(shí)間管理等。
跨學(xué)科綜合類：如信息技術(shù)與學(xué)科整合、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。
實(shí)施步驟：
培訓(xùn)階段：對(duì)師生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)，包括選題技巧、資料搜集方法、研究報(bào)告撰寫等。
選題階段：學(xué)生根據(jù)興趣和能力，在教師的指導(dǎo)下自主選題或小組合作選題。
研究階段：學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行資料搜集、實(shí)驗(yàn)觀察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，并記錄研究過程。
總結(jié)階段：學(xué)生整理研究成果，撰寫研究報(bào)告或制作成果展示材料。
展示與評(píng)價(jià)階段：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流，通過自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
五、學(xué)分評(píng)定
學(xué)分設(shè)定：每個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題可設(shè)定一定學(xué)分，完成課題并通過評(píng)價(jià)的學(xué)生可獲得相應(yīng)學(xué)分。
評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：包括課題的創(chuàng)新性、研究方法的科學(xué)性、資料的豐富性、成果的實(shí)用性以及學(xué)生的參與度和合作精神等。
評(píng)定程序：由指導(dǎo)教師提出初步評(píng)定意見，經(jīng)教研室審核后報(bào)教務(wù)處確認(rèn)。
六、保障措施
資源保障：學(xué)校應(yīng)提供必要的研究場(chǎng)地、設(shè)備和圖書資料等資源支持。
制度保障：建立健全研究性學(xué)習(xí)管理制度和激勵(lì)機(jī)制，確保活動(dòng)有序開展。
師資保障：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的指導(dǎo)能力和科研水平。
家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通和合作，共同支持學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
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