法學(xué)實踐教學(xué)論文
法學(xué)實踐教學(xué)論文【1】
[摘 要]高校法學(xué)教育在依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的進程中擔(dān)負(fù)著重要的歷史使命。
但是,隨著法學(xué)專業(yè)的發(fā)展,其課程設(shè)置、教學(xué)模式與就業(yè)現(xiàn)狀反映出諸多問題,反映了法律教學(xué)與社會需求之間的矛盾。
那么如何利用在教育的課堂上將法學(xué)教育的理論課程和實踐相結(jié)合,既能提高學(xué)生分析實際問題的能力,又能活躍學(xué)生的思維,強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,彌補課堂教學(xué)的不足,全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力是法學(xué)教育非常重要內(nèi)容。
[關(guān)鍵詞]法學(xué) 教育 研究
一、高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)涵
一般認(rèn)為,法律實踐教學(xué)是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上,為配合法學(xué)理論的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析和解決法律問題的能力,強化訓(xùn)練學(xué)生法律實踐能力而專門設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。
包括:如針對課程不同內(nèi)容,進行的課堂案例討論、模擬法庭、辯論等“模擬教學(xué)”;如為給學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實際的鍛煉機會,組織不同年級的學(xué)生參加的認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等“社會實習(xí)應(yīng)用教學(xué)”,以及結(jié)合法學(xué)專業(yè)特點專門安排學(xué)生參與的法律援助、法律診所等實踐活動。
但目前,各高校對法學(xué)實踐教學(xué)的認(rèn)識并不一致,各高校根據(jù)自身情況開展的實踐教學(xué)形式不統(tǒng)一,實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時安排、開展模式、成績評定方式及實踐設(shè)施、師資情況也千差萬別,發(fā)展極不平衡。
法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)主要包括兩方面:一是課堂內(nèi)實踐教學(xué),即課堂案例討論、課堂模擬法庭、課堂辯論等;二是課堂外實踐教學(xué),即認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、法律援助、法律診所等。
這兩方面各有優(yōu)缺點,應(yīng)相互借鑒、補充、包容。
事實上,某些實踐教學(xué)已實現(xiàn)了課堂與課外的銜接,例如法律診所既包括課程教學(xué),也包括診所實際鍛煉;有的高校將模擬法庭、課堂辯論擴充為課堂外的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
從現(xiàn)階段高校法學(xué)實踐教學(xué)的開展情況看,課外實踐教學(xué)形式有待進一步建立和發(fā)展,如法律診所的設(shè)立、模擬法庭專用教室的配置等;而課內(nèi)實踐教學(xué)有待進一步明確和充實、深化內(nèi)容,如案例教學(xué)的具體環(huán)節(jié)安排、案例的選擇標(biāo)準(zhǔn)、成績評定方法等,且兩方面均應(yīng)配套師資、教材的建設(shè)。
二、法學(xué)教育實踐教學(xué)的必要性
1. 實踐教學(xué)是法學(xué)人才培養(yǎng)的基本途徑和有機組成部分,是法律專門人才培養(yǎng)的最有效手段
實踐教學(xué)是法學(xué)人才培養(yǎng)的需要,改革開放和社會的發(fā)展,對人才培養(yǎng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
一般認(rèn)為,法律專業(yè)人才在法律職業(yè)基本素質(zhì)上應(yīng)具備六方面能力:第一,扎實地掌握基本的法律概念、法律規(guī)則以及法律制度,并清晰地了解這些概念、規(guī)則及制度背后的理念與價值;第二,明晰現(xiàn)行法律體系的框架與結(jié)構(gòu)以及司法救濟程序;第三,具有清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆伤季S能力,能夠嫻熟地運用法律推理,依循法律邏輯解決現(xiàn)實生活中的法律問題;第四,深入地進行價值與理念的考量取舍,有力地論證法律判斷;第五,正確地分析案件事實,把握不同的法律關(guān)系,合理地作出法律解釋,準(zhǔn)確地適用法律規(guī)則;第六,在實際工作中具備不斷自我學(xué)習(xí)以掌握法律新知識的能力。
這六大能力,都離不開對法律實踐能力的培養(yǎng)。
運用實踐教學(xué)方式開展法律教學(xué),能使法學(xué)理論與法律實踐緊密相結(jié)合,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣和學(xué)習(xí)能力,更好地完成法學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。
通過實踐教學(xué)的開展,能夠使學(xué)生直接參與真實的法律操作過程,生動地學(xué)習(xí)法律知識,“以法眼看世界”,實現(xiàn)“理論和實踐相結(jié)合,理論和實踐雙提高”。
2. 實踐教學(xué)是法學(xué)教學(xué)改革的需要
目前我國各高校普遍開設(shè)了法學(xué)專業(yè),但在當(dāng)前法學(xué)教育中,理論教學(xué)仍然占據(jù)了幾乎全部的教學(xué)時間,仍以“灌輸式”的課堂講授為主,教師僅僅就理論和現(xiàn)行法律進行系統(tǒng)的闡釋,而沒有從法學(xué)學(xué)科本身的實踐性、技術(shù)性出發(fā)來訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力和操作能力。
國內(nèi)許多著名的法學(xué)教育家都曾指出我國當(dāng)前的法學(xué)教育在教學(xué)方法與手段方面存在的問題,并認(rèn)為實踐教學(xué)是改革的根本措施。
如著名法學(xué)家江平教授曾談到“我國大學(xué)的法學(xué)本科教學(xué)方法落后。
現(xiàn)在的多數(shù)法學(xué)本科教育采用的方法是教師在上面照本宣科,而學(xué)生在下面記筆記。
教師既沒有提供與學(xué)生在知識和思維上相互進行挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)這一教學(xué)相長的空間,也不去引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識應(yīng)對實際問題,訓(xùn)練他們分析問題、解決問題的能力。
3. 法學(xué)本身的實踐性決定了法學(xué)教學(xué)不能脫離法律實踐
法學(xué)是關(guān)于法律的本質(zhì)和規(guī)律的科學(xué),實踐性是法學(xué)的一個顯著特點。
法學(xué)并不是社會科學(xué)中一個自足獨立的領(lǐng)域,能夠被封閉起來或者可以與人類努力的其他分支學(xué)科相分離。
法律乃是整個社會生活的一部分,它絕不存在于真空之中。
所以,法律運行不僅僅是法律規(guī)則的自我運行,而是法律規(guī)則在社會環(huán)境中與其它社會現(xiàn)象相互作用的復(fù)雜過程。
法律是規(guī)范各種社會關(guān)系的,只有從實際出發(fā)符合社會生活實際,才能作出比較正確的規(guī)范。
否則就會作出錯誤的規(guī)范,從而失去法律應(yīng)有的作用,甚至?xí)呦蚍疵妗?/p>
法律為什么這樣規(guī)定而不那樣規(guī)定,都是依據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐纳鐣顚嶋H狀況決定的。
法學(xué)家不是在創(chuàng)造法律,而是根據(jù)現(xiàn)實社會關(guān)系表述法律。
只讀法學(xué)書籍不參加社會實踐,是不可能完全懂得法律的。
只有既讀書又參加社會實踐,才能真正懂得各種實體法和程序法的精神實質(zhì)。
三、我國高校法學(xué)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
目前,我國高校主要采用的實踐教學(xué)形式有:刑事偵查與物證技術(shù)試驗、審判觀摩、模擬法庭和專業(yè)實習(xí)(畢業(yè)實習(xí))。
刑事偵查與物證技術(shù)試驗、審判觀摩、模擬法庭、專業(yè)實習(xí)等傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方式盡管在鞏固和促進學(xué)生的法學(xué)理論知識,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面起到一定的作用,然而在實際運用中卻仍然存在諸多問題。
就拿模擬法庭來說,首先,模擬法庭要求的技能是綜合運用知識的能力,是復(fù)雜的智能技能。
教育學(xué)的教誨是:“智能技能的重要特征是學(xué)習(xí)任何一種技能之前必先學(xué)習(xí)更簡單的技能。”因此,在使用模擬法庭教學(xué)方法之前應(yīng)該有一系列的學(xué)習(xí):分析好案例、熟悉實體法、程序法的法律規(guī)定,而且承擔(dān)不同角色的學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)重點。
然后,再以模擬法庭審判過程的方法將學(xué)生的邏輯思維能力、表達能力、訴訟能力一并展現(xiàn)。
在我國的法學(xué)教育實踐中,模擬法庭教學(xué)方法往往很難起到應(yīng)有的作用。
一方面,模擬法庭實踐教學(xué)方式要求學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識及技能,要進行完整個模擬的法庭程序必須擁有一定的實體法和程序法基礎(chǔ),而程序法多在大學(xué)二年級才開始學(xué)習(xí),所以大學(xué)低年紀(jì)的法科學(xué)生由于缺乏基本的法學(xué)知識,要進行模擬法庭審判是非常困難的,也不能起到實際的作用。
大四畢業(yè)班的學(xué)生由于寫畢業(yè)論文加上找工作的壓力,往往無暇參與,模擬法庭實際適用的階段非常有限。
其次,即使學(xué)生在參與模擬法庭之前已把握基本的知識及技能,要勉強在短時間內(nèi)論證一個復(fù)雜的問題,他只能采取快捷方式惡補,這樣的方法學(xué)習(xí)到的法律內(nèi)容不會久留,因此對學(xué)生沒有長遠好處。
第三,一次模擬庭審耗時甚多,角色有限,既不能保證學(xué)生都有機會參與,也不能給予學(xué)生有多次練習(xí)的機會。
總之,模擬法庭作為學(xué)生活動有它的優(yōu)點,但作為技能培育方法卻存在著多種缺點。
刑事偵查與物證技術(shù)試驗、專業(yè)實習(xí)和法庭觀摩也同樣存在一些問題。
隨著高校的擴招,法學(xué)專業(yè)的學(xué)生驟增,給實踐教學(xué)的組織安排帶來了很大的困難。
一方面,指導(dǎo)老師和試驗室資源的有限性,難以保障每個學(xué)生擁有足夠的實踐機會。
另一方面,學(xué)生數(shù)量過多也使得實習(xí)、法庭觀摩也難以集中安排。
由于實習(xí)生眾多,實習(xí)單位對實習(xí)生也不夠重視,沒有具體落實指導(dǎo)老師形成一套具體的指導(dǎo)方案等,實習(xí)效果參差不齊。
而且,自高校擴招以來,大多數(shù)學(xué)校程度不同地忽視了這些教學(xué)形式的建設(shè),對之缺乏規(guī)范的治理,使本來就極為有限的實踐教學(xué)活動在實際上流于形式,相當(dāng)一部分學(xué)校甚至這些基本的教學(xué)環(huán)節(jié)在形式上都沒有健全。
一般的的法學(xué)本科的院校都有組織法庭觀摩活動。
而在畢業(yè)實習(xí)方面,由學(xué)生人數(shù)眾多,94%的院校都采取學(xué)生自己聯(lián)系和學(xué)校安排實習(xí)單位相結(jié)合的方式進行。
四、完善和更新法學(xué)實踐教學(xué)形式的建議
傳統(tǒng)的實踐教學(xué)形式在實際運用中盡管存在一系列的問題,但其在增強學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面還是能起到一定的作用。
所以,為加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),一方面,需要進一步規(guī)范和完善傳統(tǒng)的實踐教學(xué)形式。
另一方面,則可以通過拓寬法律實踐教學(xué)的渠道,豐富法律實踐教學(xué)的形式來加以實現(xiàn)。
1. 進一步規(guī)范和完善傳統(tǒng)的實踐教學(xué)形式
針對傳統(tǒng)的實踐教學(xué)形式存在的問題,可以采用以下方式加以完善:
第一,在教學(xué)計劃和學(xué)生成績評價體系中加重實踐教學(xué)活動設(shè)置和評價的比重,在培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)理論知識的同時,增強教師和學(xué)生對實踐教學(xué)的重視程度。
第二,增加實踐教學(xué)的資金投入,建立、改善實踐場所和設(shè)施。
如擴建刑事偵查和證據(jù)實驗室,增加試驗設(shè)備,按人民法院的審判庭模式建立專門的模擬法庭場所,配備相應(yīng)的設(shè)施,保障學(xué)生都能有足夠的實踐機會來把握實踐的技術(shù)和技能、積累實踐經(jīng)驗。
第三,根據(jù)招生數(shù)量配備適當(dāng)比例的教師,同時提高法學(xué)教師的綜合素質(zhì),建立高素質(zhì)的師資隊伍,鼓勵教師自身多參加一些法律實踐活動,正所謂,師高弟子才能強。
2. 拓寬法律實踐教學(xué)的渠道,豐富法律實踐教學(xué)的形式
實際上,每一種實踐教學(xué)方式都有其適用上的局限性和作用上的有限性,其對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也有各自不同的側(cè)重點。
因此,拓寬法律實踐教學(xué)的渠道,豐富法律實踐教學(xué)的形式,對不同階段和不同基礎(chǔ)的學(xué)生適用與其相適應(yīng)的實踐教學(xué)方法,以及對相同基礎(chǔ)的學(xué)生適用不同類型的實踐教學(xué)方法來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生各方面的實踐能力,都顯的尤為必要。
可采取的實踐活動有社會調(diào)查、診所式法律教育等。
社會調(diào)查是通過組織學(xué)生了解社會生活中的具體事實而獲得對社會的熟悉。
社會調(diào)查能使學(xué)生將所學(xué)的理論運用于對社會現(xiàn)實問題的調(diào)查與分析,用第一手的材料驗證所學(xué)的理論,加深學(xué)生對法學(xué)理論的理解,并激發(fā)學(xué)生勇于探討重大社會現(xiàn)實問題的積極性與創(chuàng)造性。
診所法律教育主要的教學(xué)方法有兩種,一是課堂模擬練習(xí);一是真實案件的代理。
在課堂模擬練習(xí)中學(xué)生并不接觸真實的客戶案件,而是由指導(dǎo)教師設(shè)計各種虛擬的場景,讓學(xué)生分別扮演不同的角色,如當(dāng)事人、律師、證人、檢察官、法官等,就案件問題進行談判、辯論、調(diào)解或?qū)徖?使學(xué)生在教師完全控制的場景中學(xué)習(xí)處理具體法律問題的技能。
在操作過程中,學(xué)生還可以互換角色,以便在同一場景中培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題的能力。
直接代理真實案件是診所法律教育方式最本質(zhì)的特點,學(xué)校的“法律診所”直接面對社會開展法律服務(wù)(主要是進行社會法律援助工作),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從事實際的法律服務(wù)工作,會見當(dāng)事人,為客戶提供咨詢意見,乃至代理各種法律事務(wù),讓學(xué)生在一個個非控制的現(xiàn)實場景中去鍛煉自己的法律工作技能。
法律診所教學(xué)還運用定期的課堂研討會,為選修同一課程的學(xué)生一起鍛煉技能、討論案件、相互交流、共同解決案件中的各種疑難問題創(chuàng)造機會。
這種教育方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生作為一名法律工作者的社會責(zé)任心和公益心,有利于調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
因此,對改革和發(fā)展我國法學(xué)教育體系具有積極的意義。
參考文獻:
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法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)研究論文【2】
內(nèi)容摘要:法學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科,法學(xué)的這一特性決定了高校教學(xué)必須堅持理論與實踐并重,不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,構(gòu)建多重的實踐性教學(xué)方法,為社會培養(yǎng)實踐性法律人才。
關(guān)鍵詞:實踐教學(xué);模擬法庭;庭審旁聽;法律咨詢
我國自1977年恢復(fù)法學(xué)教育以來,法學(xué)專業(yè)的學(xué)生從200多人上升到50多萬,30多年增長了200多倍,但是,從2002年以來,我國法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率竟幾次列文科類畢業(yè)生倒數(shù)第一,就業(yè)率的數(shù)據(jù)告訴我們,傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式已經(jīng)不適用現(xiàn)實生活狀況。
法學(xué)是應(yīng)用性很強的專業(yè),要求理論與實踐高度統(tǒng)一,法律職業(yè)所需要的是法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、分析問題能力強、具有應(yīng)變能力、社會實踐經(jīng)驗的法律人才。
國家教育部《21世紀(jì)中國法學(xué)教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究》課題研討會提出,應(yīng)當(dāng)突出法學(xué)的應(yīng)用社會學(xué)科性質(zhì),法學(xué)教育的重心應(yīng)當(dāng)放在實踐教學(xué)上。
因此,對法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式進行探討成為必要。
筆者認(rèn)為,這一模式應(yīng)當(dāng)包括兩大方面:一是校內(nèi)實踐教學(xué),例如課堂案例式教學(xué)、模擬法庭等;二是校外實踐教學(xué),例如法庭庭審旁聽、法律咨詢等。
一、校內(nèi)實踐教學(xué)
校內(nèi)實踐教學(xué)是指在校學(xué)習(xí)法學(xué)理論中,改變傳統(tǒng)的教師照本宣科教學(xué)方式,借鑒英美法系國家先進教學(xué)方法,引入案例式、模擬法庭教學(xué)模式。
(一)課堂案例式實踐教學(xué)。
案例式教學(xué)源于美國,是指在法學(xué)教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求,以案例為授課素材,通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合法律規(guī)定,分析和討論典型案例,加深對法律條文的理解,鍛煉其法律思維和技能的一種師生互動式的教學(xué)方法,它能夠真正實現(xiàn)教學(xué)相長,生動形象地解釋法律內(nèi)容,深刻揭示其法理內(nèi)涵。
案例式教學(xué)對學(xué)生而言,能幫助他們提高學(xué)習(xí)法律的熱情,鍛煉法律分析能力。
對老師而言,能夠幫助他們改觀課堂授課氣氛,提高教學(xué)質(zhì)量。
在進行案例教學(xué)時,要注意循序漸進,由淺入深,由簡單到復(fù)雜,注意調(diào)動學(xué)生的主動性,切忌不要將案例教學(xué)停留在教師自己進行案例分析的層面上,這樣就違背了案例教學(xué)的真正內(nèi)涵。
案例教學(xué)還要求老師在上課前做好輔助性工作,如印制案例素材、購置共享案例資源等。
(二)模擬法庭實踐教學(xué)。
所謂模擬法庭實踐教學(xué),是指教師組織學(xué)生對訴訟的中心環(huán)節(jié)――開庭審理進行模擬實踐,即模擬法庭審判的全過程,通過角色投入,開展庭審中的各項工作,以提高學(xué)生操作能力的一種實踐性教學(xué)方法。
模擬法庭首先出現(xiàn)在美國,它以培養(yǎng)律師為目標(biāo),重視實務(wù)訓(xùn)練,促使學(xué)生更加注重司法程序,注重律師在辯護中的技巧。
我國教育部高等教育司頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定,法科學(xué)生要加強教學(xué)實踐訓(xùn)練,主要實踐環(huán)節(jié)包括:法律咨詢、模擬法庭、疑案辯論、實習(xí)等,因此,模擬法庭在我國法學(xué)教學(xué)中推廣是必需的。
模擬法庭是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實踐能力最為有效的途徑之一。
通過模擬法庭,可以使學(xué)生提前體驗職業(yè)角色;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和敏捷的思辨能力;培養(yǎng)對案件的宏觀把握和對相關(guān)法律知識的系統(tǒng)應(yīng)用能力。
模擬法庭實踐教學(xué)在開展的過程中也會存在問題。
例如:指導(dǎo)教師缺乏實踐經(jīng)驗、指導(dǎo)效果差;實踐經(jīng)費匱乏嚴(yán)重等。
為應(yīng)對這些問題,需要完善相關(guān)的保障措施,比如在師資方面,可以鼓勵本校教師兼職或參加法律援助活動,強化他們自身的實踐能力;可以通過提供法律援助獲取贊助的方式來吸納社會資金,以彌補經(jīng)費匱乏現(xiàn)象。
二、校外實踐教學(xué)
校外實踐教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)完法學(xué)理論之后,走出學(xué)校,將理論真正的投入到實踐工作中。
該層次的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)包括庭審旁聽、法律咨詢等。
(一)庭審旁聽。
組織學(xué)生參加庭審旁聽,是教學(xué)理論聯(lián)系實際極其重要的實踐教學(xué)形式,它可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
庭審旁聽是一種重要的直觀教學(xué)方法,學(xué)生可以直接體會到實際案例的審判過程,直接觀察到法官、檢察官、律師等對法條的應(yīng)用,使學(xué)生將所學(xué)的理論知識,根據(jù)庭審活動進行歸納、辨析。
最后根據(jù)法官的判決,使所學(xué)理論知識得到印證。
有些控辯激烈的庭審案件,還可以使學(xué)生形成自己的觀點,使學(xué)生的法學(xué)理論得以升華。
例如,學(xué)生旁聽盜竊案件的公審,不僅對盜竊罪的構(gòu)成和量刑有深刻的理解,而且對公訴案件的審理程序(開庭審理的準(zhǔn)備、舉證質(zhì)證、法庭辯論、評議和宣判)的具體內(nèi)容和運作過程一目了然。
組織學(xué)生庭審旁聽,要密切結(jié)合法學(xué)專業(yè)教學(xué)進行,選擇的案件要有典型性和代表性;在旁聽前應(yīng)當(dāng)事先與當(dāng)?shù)氐姆ㄔ喝〉寐?lián)系,讓法院做好旁聽安排;學(xué)生參加旁聽后,指導(dǎo)老師要及時組織學(xué)生座談、討論,讓學(xué)生對案件進行具體分析,允許學(xué)生暢談自己的見解,引導(dǎo)學(xué)生從適用實體法、程序法方面,評估法院庭審活動是否合法。
(二)法律咨詢。
組織學(xué)生參加法律咨詢活動,是促使學(xué)生走向社會、參加司法實踐活動的又一主要形式。
在這個教學(xué)實踐中,可以使學(xué)生廣泛地接觸群眾,直接了解群眾對我國社會主義民主和法制建設(shè)的要求和意見;可以就自己所學(xué)的法律知識和國家法律規(guī)定,對單位和個人進行解答和釋疑;可以為群眾解決好糾紛提供良好的建議和辦法;可以鍛煉學(xué)生學(xué)以致用、分析問題和解決問題的實際能力,鍛煉學(xué)生的口才和膽識。
要使法律咨詢活動受到良好的效果,應(yīng)當(dāng)做到以下幾點:首先,參加法律咨詢的學(xué)生要有扎實的法律基礎(chǔ)。
群眾咨詢的問題涉及到方方面面,千變?nèi)f化,這就要求學(xué)生能針對各種具體問題準(zhǔn)確無誤地予以解答,為咨詢的群眾圓滿地解決糾紛指點迷津。
但學(xué)生的專業(yè)知識參差不齊,因此在組織法律咨詢活動時,可以將學(xué)生分成幾組,讓學(xué)生根據(jù)自己的水平分別負(fù)責(zé)。
其次,學(xué)生參加法律咨詢活動,應(yīng)當(dāng)由富有經(jīng)驗的老師帶隊,隨時指導(dǎo)并把關(guān)。
最后,參加法律咨詢活動的學(xué)生都要有咨詢紀(jì)錄,記錄的內(nèi)容包括自咨詢者的基本情況、講述的事實和提出的問題、學(xué)生的解答情況等。
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