大專法學(xué)畢業(yè)論文

　　近年來,我國的法學(xué)教育獲得了長足發(fā)展,全方位、多層次、大規(guī)模的法學(xué)教育體系已經(jīng)形成.

　　【1】電大開放教育模式下本科法學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革

　　摘 要：隨著電大開放教育辦學(xué)模式的不斷深入,開放教育法學(xué)專業(yè)至今已為我國基層培養(yǎng)了各個(gè)專業(yè)數(shù)以萬計(jì)的專門人才.

　　同時(shí),在一些教學(xué)目標(biāo),教學(xué)實(shí)施和課程設(shè)置方面也暴露出了一些問題.

　　文章根據(jù)筆者實(shí)際中的工作經(jīng)驗(yàn),就開放教育法學(xué)專業(yè)在教學(xué)中存在的一些問題談?wù)勛约旱目捶?

　　關(guān) 鍵 詞：開放教育;法學(xué)專業(yè);培養(yǎng)目標(biāo);教學(xué)計(jì)劃;教學(xué)方式

　　隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步,在我國現(xiàn)今的法制環(huán)境下,依法治國,建設(shè)社會主義法治國家的治國方略已經(jīng)深入人心.

　　切實(shí)推行這一治國方略的堅(jiān)定施行離不開我們廣大的基層法律工作者,也離不開像電大開放教育這樣面向基層、面向農(nóng)村、以最普遍的廣大勞動者為教育對象的法學(xué)教育.

　　電大自99年實(shí)施法學(xué)開放教育以來,為我國基層培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的法律專門人才.

　　具不完全統(tǒng)計(jì),僅筆者所在的貴州省黔西南電大分校截止2008年法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)就有1919人,其中專科畢業(yè)生949人,本科畢業(yè)生970人.

　　[1]近幾年法學(xué)專業(yè)學(xué)生在校生人數(shù)還在快速增長.

　　在電大法學(xué)開放教育快速發(fā)展的今天,一方面為基層提供了急需的專門法律人才,另一方面,隨著法學(xué)開放教育辦學(xué)的不斷深入,也暴露出了一些在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)方法,考核方式上的一些不足.

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)情況差距巨大

　　電大開放教育法學(xué)本科的培養(yǎng)目標(biāo)是：“本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的,德、智、體全面發(fā)展,系統(tǒng)掌握法學(xué)知識,熟悉我國法律、法規(guī),達(dá)到全日制高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)四年制本科畢業(yè)的水平,能在國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會團(tuán)體,特別是能在司法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作的高級應(yīng)用型法律專門人才”[2].

　　我認(rèn)為這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定不符合電大學(xué)生實(shí)際,有待商榷.

　　首先,全日制高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)四年制本科應(yīng)達(dá)到什么樣的水平,我們不妨通過中國政法大學(xué)的法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來了解一下.

　　中國政法大學(xué)的法學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)是：“本專業(yè)培養(yǎng)具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的高級法學(xué)專門人才.

　　學(xué)生具有廣泛的人文、社會科學(xué)、自然科學(xué)領(lǐng)域的知識基礎(chǔ),系統(tǒng)的掌握法學(xué)知識和法律規(guī)定,了解國內(nèi)外法學(xué)理論發(fā)展及國內(nèi)立法信息,并能用一門外語閱讀專業(yè)書刊;具有較高的政治理論素質(zhì)、較強(qiáng)的分析能力、判斷能力和實(shí)際操作能力;

　　能較熟練的應(yīng)用有關(guān)法律知識和法律規(guī)定辦理各類法律事務(wù),解決各類法律糾紛,并具有從事法學(xué)教育和研究工作的基本能力和素質(zhì)”[3].

　　通過比較,我們不難看出,電大開放教育本科的培養(yǎng)目標(biāo)非常籠統(tǒng),并不向其他高校的法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)那樣的具體.

　　其次,“達(dá)到四年全日制法學(xué)本科學(xué)生的水平;能在國家機(jī)關(guān)、企、事業(yè)單位和社會團(tuán)體從事法律工作的高級應(yīng)用型專門法律人才”,這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)對于只有2年半學(xué)制的電大法學(xué)本科學(xué)生來說要想達(dá)到是很不現(xiàn)實(shí)的.

　　來到電大學(xué)習(xí)的大部分學(xué)生肯定都是因?yàn)檫@樣或那樣的原因沒有機(jī)會接受全日制的高等教育后才會選擇電大,而且在電大學(xué)習(xí)的學(xué)生也主要是以成人學(xué)生為主,成人學(xué)生既要做好本職工作,還要在工作之余利用自己的業(yè)余時(shí)間來兼顧學(xué)習(xí)和生活,這勢必會造成他們的學(xué)習(xí)時(shí)間肯定沒有全日制本科生的充裕.

　　最重要的是還要在兩年半的時(shí)間內(nèi)達(dá)到四年全日制本科畢業(yè)生的水平.

　　一個(gè)是全日制四年,一個(gè)是利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)2年半,可以說,電大的學(xué)生到畢業(yè)的時(shí)候是很難達(dá)到全日制4年專業(yè)學(xué)習(xí)的水平的.

　　所以,我認(rèn)為這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)是急需要進(jìn)行修改的.

　　二、教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)不盡合理

　　我們知道,教育部高等學(xué)校法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)定的法學(xué)16門核心必修課分別是：法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)、商法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)、國際法學(xué)、國際私法學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)、中國法制史、環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)、社會保障與勞動法學(xué).

　　[4]這16門核心課程是所有的法學(xué)專業(yè)學(xué)生必須要修滿規(guī)定學(xué)分的專業(yè)課程.

　　但是在我們的法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中,5個(gè)學(xué)期里只看到了商法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)、國際法學(xué)、國際私法學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)、中國法制史和勞動法學(xué)這6門的核心課程.

　　其他的10門核心課程在本科階段的學(xué)習(xí)中都沒有涉及.

　　另外,我們看到在法學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃中有法律思想史、證據(jù)學(xué)、婚姻與家庭法學(xué)等一些省級必修課的身影,除此外還有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、學(xué)位論文指南等一些和專業(yè)搭不上邊的必修課程.

　　我不反對在教學(xué)計(jì)劃中安排和實(shí)際工作聯(lián)系密切技能訓(xùn)練,但法學(xué)專業(yè)最重要的幾大部門法和程序法都沒有在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)出來,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生如何能夠達(dá)到“在國家機(jī)關(guān)、企、事業(yè)單位和社會團(tuán)體從事法律工作的高級應(yīng)用型專門法律人才”這一培養(yǎng)目標(biāo)呢?

　　三、教學(xué)方法和考核方式過于僵硬

　　開放教育的優(yōu)點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間在很大程度上可以自由支配,考慮到電大學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性,學(xué)校提供了類型豐富的學(xué)習(xí)模式工大家選擇,目的就是通過這些學(xué)習(xí)手段達(dá)到掌握知識的目的.

　　學(xué)生可以根據(jù)自己的需求,有針對性的在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí);也可以坐在教室里聽老師面授;還可以通過多媒體視頻教學(xué),觀看遠(yuǎn)程教學(xué)信息.

　　但是目前我們很多學(xué)生通過這些渠道得到的知識往往還僅限于理論掌握這一階段,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠.

　　法學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,它就像是一門技能一樣.

　　理論知識掌握得再透徹,沒有實(shí)際的操作和運(yùn)用,那知識也只能是停留在理論階段.

　　無法發(fā)揮出它強(qiáng)大的實(shí)用功效.

　　在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們對學(xué)生如何把知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際技能的訓(xùn)練非常欠缺.

　　很多學(xué)校都是把一門課程的考試是否過關(guān)作為評定學(xué)生對掌握這門課程是否掌握的最終裁決.

　　忽視了學(xué)生利用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.

　　這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往在實(shí)際工作中很難勝任“基層專門法律工作者”這樣的工作.

　　另外,電大至今的考核方式任然還停留在閉卷筆試,注重考察學(xué)生知識再現(xiàn)的能力上.

　　每個(gè)學(xué)期的試卷都是由中央電大統(tǒng)一出題,試卷中分值比重較大的是名詞解釋、簡答題和論述題這些著重考驗(yàn)學(xué)生死記硬背能力的題目,真正考核學(xué)生利用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的案例分析等題型分值相對較少.

　　很難通過考核判斷學(xué)生是都真正具備了利用知識解決問題的能力.

　　綜上所述,我認(rèn)為現(xiàn)今的電大開放教育法學(xué)本科專業(yè)無論是從培養(yǎng)目標(biāo)上還是從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法和考核方式上都有許多亟待解決的問題.

　　下面我就自己在實(shí)際工作中總結(jié)得到的一些經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎覀�(gè)人對解決這些問題的幾點(diǎn)看法：

　　一、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的制定要從實(shí)際著手.

　　電大的學(xué)生之所以選擇電大是因?yàn)樗麤]有享受全日制的高等教育的機(jī)會,那么,從某種程度上來說他和全日制高等學(xué)校的學(xué)生在知識層面上肯定是有一定差距的.

　　在制定培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候我們既要考慮到學(xué)生基本知識的實(shí)際情況,同時(shí)還要考慮到學(xué)習(xí)時(shí)間短,學(xué)生畢業(yè)后流向社會主要從事的工作等實(shí)際情況,結(jié)合這些主要因素來考慮培養(yǎng)目標(biāo)的制定.

　　同時(shí),老師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在培養(yǎng)目標(biāo)這個(gè)大前提下適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo).

　　比如,這個(gè)學(xué)生的實(shí)際工作是基層法院或者檢察院的工作人員,那么他的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就應(yīng)該是在對審判公正和司法制度改革等方面展開;另外一個(gè)學(xué)生的實(shí)際工作是行政執(zhí)法人員,那么他的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就會移到行政法方面,特別是如何執(zhí)法等務(wù)實(shí)性的問題上來.

　　在電大的學(xué)習(xí)過程中,不要過多的去要求學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)該要達(dá)到什么水平,而是要側(cè)重于學(xué)生來到電大以后他的水平在原來的基礎(chǔ)上得到了一個(gè)什么樣的提高.

　　我想,只要是學(xué)生能夠達(dá)到這樣的目的,那么他到電大來學(xué)習(xí),對他來說就是值得的,有幫助的;對老師來說也是完成了培養(yǎng)目標(biāo),真正讓學(xué)生在電大收獲了知識.

　　電大的學(xué)生有他自身的特殊性,我們不顧實(shí)際,將培養(yǎng)目標(biāo)定得很高,結(jié)果到學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)并沒有達(dá)到我們預(yù)設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo),那么長久下去.

　　這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生就會受到社會的質(zhì)疑,學(xué)校的質(zhì)量肯定也會受到質(zhì)疑.

　　從實(shí)際出發(fā),考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和社會需要的法學(xué)專門人才類型.

　　只有以市場為導(dǎo)向,以電大學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),制定出符合電大發(fā)展的,能夠培養(yǎng)出適應(yīng)基層法律工作的專門法律人才才是我們現(xiàn)今改革培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn).

　　二、前面已經(jīng)闡述了本科教學(xué)計(jì)劃中的幾個(gè)不盡合理之處,教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果.

　　是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵.

　　電大的法學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置和教育部規(guī)定的專業(yè)核心必修課程差距巨大.

　　我國非常重要的幾大部門法,如憲法、民法、刑法、行政法、經(jīng)濟(jì)法等和程序法如民事訴訟法、刑事訴訟法、行政訴訟法等都沒有在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)出來.

　　不難想象學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校里沒有接受過這些法學(xué)的核心課程的培訓(xùn),這樣培養(yǎng)出來的法學(xué)人才到底是否真正具有能夠?qū)ｉT從事基層法律工作的能力.

　　在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)都以市場為導(dǎo)向的今天,修改法學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃,培養(yǎng)出的學(xué)生和專業(yè)接軌、和市場接軌已經(jīng)勢在必行.

　　所以,我建議教學(xué)計(jì)劃的修改應(yīng)該要把16門核心專業(yè)課程全部納入教學(xué)計(jì)劃,設(shè)置為統(tǒng)設(shè)必修課程.

　　另外,學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況選修一些對在以后實(shí)際工作有幫助的科目,完成學(xué)分任務(wù).

　　三、教學(xué)方式和考核方式都應(yīng)該靈活多樣.

　　法學(xué)是一門應(yīng)用型的學(xué)科,雖然教學(xué)計(jì)劃上也把實(shí)踐環(huán)節(jié)作為一門課程單列出來,但實(shí)際上真正組織學(xué)生去做的學(xué)校估計(jì)為數(shù)不多.

　　所以,我認(rèn)為電大法學(xué)教育中除了開展常規(guī)的,符合電大實(shí)際情況的教學(xué)方式以外,還要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué).

　　例如,組織學(xué)生參觀實(shí)際庭審現(xiàn)場、組織模擬法庭、在老師的指導(dǎo)下到律師事務(wù)所實(shí)習(xí)等都是不錯(cuò)的教學(xué)手段.

　　這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,還能在實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)知識到技能的轉(zhuǎn)化.

　　電大現(xiàn)在實(shí)行的考核方式主要是以中央電大統(tǒng)一命題的閉卷筆試為主,考核的最終成績是由平時(shí)作業(yè)成績占20%和考試卷面成績占80%組合而成,題目也大多是由一些死記硬背的填空題、名詞解釋、選擇題、簡答題、論述題等題型組成.

　　顯然,這種呆板、僵硬的課程考核方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在開放教育教學(xué)方式靈活多樣的特點(diǎn),也很難考察出學(xué)生真正理解和運(yùn)用知識的能力.

　　我認(rèn)為可以適當(dāng)提高平時(shí)作業(yè)占考核成績的比例,卷面題目應(yīng)側(cè)重于案例分析和論述等能夠考察學(xué)生實(shí)際掌握知識能力的題型,適當(dāng)加大分值.

　　只有從實(shí)際出發(fā),切實(shí)解決法學(xué)專業(yè)中存在的諸多問題,才能使我們的電大法學(xué)專業(yè)真正成為為廣大基層培養(yǎng)和輸送掌握一定法律專業(yè)知識的,能在基層中解決實(shí)際問題的專門法律工作者的搖籃,為我們電大法學(xué)專業(yè)的生存和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的市場基礎(chǔ).

　　以上是我結(jié)合自己在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)對現(xiàn)今電大開放教育法學(xué)本科專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)手段方面提出的一些個(gè)人建議及看法,如有不當(dāng)之處,歡迎批評指正.

　　【2】探析�？品▽W(xué)教育教學(xué)模式的改革途徑

　　[摘 要]法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,專科尤甚.

　　除了社會因素外,高校法學(xué)教育自身也在教材編寫、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面存在諸多不足之處.

　　文章針對�？茖哟畏▽W(xué)教育存在的問題,提出了加強(qiáng)教材建設(shè),改變教材老化的現(xiàn)狀;以培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才為目標(biāo),合理安排教學(xué)內(nèi)容;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),豐富實(shí)踐教學(xué)方法;結(jié)合法學(xué)各科課程的具體特點(diǎn),采取靈活多樣的考核方式等改革措施,以期提高專科法學(xué)教育的教學(xué)效果.

　　[關(guān) 鍵 詞]�？品▽W(xué)教育教學(xué)模式改革途徑

　　[作者簡介]段倩(1979-),女,河南陜縣人,河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院,講師,碩士,研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)法、公司法.

　　(河南鄭州450044)

　　[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985(2013)23-0113-02

　　近年來,我國的法學(xué)教育獲得了長足發(fā)展,全方位、多層次、大規(guī)模的法學(xué)教育體系已經(jīng)形成.

　　從理論角度分析,黨和國家奉行依法治國的基本原則,社會需要大量的法律專業(yè)人才,法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況應(yīng)該是比較令人滿意的.

　　法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在經(jīng)過3～4年的系統(tǒng)教育后應(yīng)該擁有扎實(shí)的專業(yè)知識功底,完全可以勝任法官、檢察官、律師、企事業(yè)單位的法律實(shí)務(wù)等工作.

　　但遺憾的是,近年來高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻,就業(yè)市場供大于求,文科專業(yè)尤其是法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難上加難.

　　廣東省教育廳2012年6月發(fā)布的大學(xué)生就業(yè)白皮書顯示,法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率88.

　　83%,排名倒數(shù)第二位,僅高于哲學(xué)類,與排名首位的工學(xué)類畢業(yè)生95.

　　84%的就業(yè)率差距比較大;專科層次的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況更是如此,就業(yè)難、就業(yè)對口率低.

　　隨著時(shí)代的發(fā)展,社會對法學(xué)人才的能力和綜合素質(zhì)要求越來越高.

　　公平、公開、公正的就業(yè)環(huán)境要求畢業(yè)生就業(yè)求職時(shí)要面臨眾多選拔考試、公平競爭,這無疑是在考量眾多競爭者的能力,優(yōu)勝劣汰,唯有成績優(yōu)異且能力卓越者方能勝出.

　　專科層次的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生因?qū)W歷受限無法參加法律職業(yè)資格考試,求職時(shí)處于劣勢,面臨的困難更多.

　　因此,以培養(yǎng)具有法律實(shí)際運(yùn)用能力的實(shí)用型人才為目標(biāo)的�？茖哟畏▽W(xué)教育在教材選用、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上應(yīng)該和本科教育有所區(qū)別,更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力.

　　而當(dāng)前的專科法學(xué)教育在上述方面存在一些不足之處,需要采取一定的措施加以完善.

　　一、著手于教材建設(shè),改變教材老化的現(xiàn)狀

　　高校法學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容落后于時(shí)代,教材老化的問題普遍存在.

　　目前高校選用的教材大多是好幾年前編寫的,每次修訂時(shí)只是內(nèi)容的簡單補(bǔ)充.

　　其實(shí),法律的每次修訂并不僅僅是條文的簡單變動,它代表著立法理念、指導(dǎo)思想的發(fā)展,是對社會現(xiàn)實(shí)變化的反映.

　　以經(jīng)濟(jì)類法律為例,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)法的重心也隨之調(diào)整,企業(yè)法、貿(mào)易法、金融法都曾經(jīng)是經(jīng)濟(jì)類法律的熱點(diǎn).

　　如今,隨著公司的上市融資、并購的普及、金融衍生工具的蓬勃發(fā)展、電子商務(wù)的盛行,相應(yīng)的法律法規(guī)也都成為經(jīng)濟(jì)法新的焦點(diǎn).

　　而傳統(tǒng)的票據(jù)制度因?yàn)榻灰纂娮踊�的盛行而式�?在經(jīng)濟(jì)法框架中所占的比重也有所下降.

　　為適應(yīng)這種變化,經(jīng)濟(jì)法教材中的內(nèi)容也應(yīng)該相應(yīng)更新.

　　具體到�？茖哟蔚姆▽W(xué)教材問題更突出,目前的情況是,教材老化且沒有特色,直接影響了授課效果.

　　為解決上述教材問題,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容新穎化、與時(shí)俱進(jìn),就要采取一些積極措施促使教材及時(shí)更新,加強(qiáng)教材中講解法律運(yùn)用技巧的比重,促使產(chǎn)生更符合高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的法律案例教程.

　　關(guān)于教材的編寫,目前統(tǒng)編和自編的�？品▽W(xué)教材雖數(shù)量不少,但既能夠反映社會實(shí)踐中的法律應(yīng)用現(xiàn)狀又適合�？平虒W(xué)的教材卻寥寥無幾.

　　因此,不妨嘗試讓司法實(shí)踐部門參與教材的編寫,跟專科院校法學(xué)專業(yè)教師合作,編寫出適合�？茖哟畏�律專業(yè)教學(xué)的教材,除傳統(tǒng)的基本理論解說外,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)判例研究的說理作用以及重大實(shí)務(wù)問題在法律運(yùn)用的示范功能.

　　二、以培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才為目標(biāo),合理安排教學(xué)內(nèi)容

　　�？茖哟畏▽W(xué)教育課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩方面.

　　公共基礎(chǔ)課以傳統(tǒng)的大學(xué)英語、中國特色社會主義理論、思想道德修養(yǎng)為主;專業(yè)課方面,法學(xué)概念、法律原則、法律條文等理論知識比重較大,但�？平逃�只有三年,每門課程課時(shí)有限,講解法律理論知識占去一大半,沒有時(shí)間補(bǔ)充具體案例分析,最終導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫,授課效果大打折扣,無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo).

　　從培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才、適應(yīng)社會需求角度出發(fā),法學(xué)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)包括人文素質(zhì)、法律專業(yè)知識和法律專業(yè)技能三部分.

　　現(xiàn)在國際教育界流行這樣一種觀點(diǎn)：學(xué)生要從“學(xué)會生存”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)會關(guān)心”.

　　也就是說,過去以知識和技能學(xué)習(xí)為主的模式必須讓位于以道德熏陶為主的人文教育與科技知識傳授相結(jié)合的教育模式,以倫理道德為核心內(nèi)容的人文素質(zhì)教育已成為經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育發(fā)展的主流.

　　具體到法學(xué)專業(yè)來說,應(yīng)進(jìn)行法律職業(yè)倫理的教育,提高法律人才的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感.

　　培養(yǎng)一個(gè)有較高的維護(hù)公民權(quán)利意識的執(zhí)法者,并能夠在實(shí)踐中身體力行,捍衛(wèi)公民權(quán)利,是法學(xué)教育的高層次目標(biāo).

　　法學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞這一核心,合理構(gòu)建其課程體系.

　　課程設(shè)置重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中應(yīng)用較多的民法、公司法、合同法、擔(dān)保法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、法律文書學(xué),夯實(shí)學(xué)生法律專業(yè)知識功底.

　　對于這些課程我們不僅僅要講解基本知識,還應(yīng)該給學(xué)生提供各種參與的機(jī)會,通過自己的切身體會理解、運(yùn)用專業(yè)知識.

　　另外,應(yīng)利用高校多學(xué)科的資源優(yōu)勢,鼓勵(lì)學(xué)生通過選修、第二專業(yè)等方式學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)類、貿(mào)易類、會計(jì)類基礎(chǔ)知識,增加知識儲備.

　　開展法律專業(yè)素養(yǎng)的教育,要從目前偏重講解法律理論知識轉(zhuǎn)向著重現(xiàn)代法律觀、法律思維方法、法律推理、法律論證等法律技能的訓(xùn)練.

　　借鑒國際上以培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才見長的國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在通過靈活多樣的教學(xué)方法傳授基本法律知識的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造更多的模擬演練,參與社會實(shí)踐的機(jī)會,開設(shè)實(shí)踐性、技術(shù)性都比較強(qiáng)的法律運(yùn)用課程,如商務(wù)法律應(yīng)用、律師訴訟技巧、非訴處理談判技能等,為法學(xué)教育與法律職業(yè)的銜接搭建橋梁.

　　三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),豐富實(shí)踐教學(xué)方法

　　當(dāng)前法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生不能很快地適應(yīng)實(shí)務(wù)部門的工作,一般情況下,得在兩三年以后才能適應(yīng)審理案件、處理案件、代理各種法律實(shí)務(wù)的工作.

　　以培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才為目標(biāo)的�？茖哟蔚姆▽W(xué)教育,和本科層次的法學(xué)教育差別不大,注重課堂單向灌輸式教學(xué),忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),導(dǎo)致教與學(xué)相脫節(jié),教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于法學(xué)理論、法律概念、法律條文的解析,較少關(guān)注學(xué)生司法實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng),也沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流和培養(yǎng).

　　總而言之,目前的�？茖哟畏▽W(xué)教育沒能體現(xiàn)出培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的特點(diǎn),也忽視了法學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科、有很強(qiáng)的實(shí)踐性這一特點(diǎn),已有的一些實(shí)踐性教學(xué),也往往流于形式.

　　實(shí)踐性教學(xué)是一種立足于實(shí)踐的教學(xué)模式,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),創(chuàng)立應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式,是法學(xué)教育改革的方向.

　　高度重視實(shí)踐性教學(xué),提高學(xué)生解決法律實(shí)務(wù)的能力是學(xué)校教學(xué)的必然選擇.

　　1.

　　運(yùn)用多媒體授課法.

　　高校課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化的信息手段進(jìn)行授課,有條件的學(xué)校更應(yīng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂.

　　同時(shí)在教學(xué)中還應(yīng)使用案例教學(xué)法,使學(xué)生接觸到現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)、生動的案例.

　　以婚姻家庭法為例,用生動的、真實(shí)的視頻案例解釋結(jié)婚的條件、夫妻財(cái)產(chǎn)制、離婚糾紛的解決,便于學(xué)生理解相關(guān)理論.

　　在選擇案例時(shí)應(yīng)注意,必須有明確的目的性和較強(qiáng)的針對性,緊密結(jié)合所講的理論知識,使兩者互相配合,才能達(dá)到使用案例的預(yù)期效果.

　　如果案例與知識點(diǎn)沒有必要的聯(lián)系,案例的使用就毫無意義.

　　因此,案例的選擇應(yīng)與課程的理論體系和邏輯順序保持一致,便于幫助學(xué)生消化、吸收所學(xué)知識.

　　同時(shí),多媒體教學(xué)法傳遞的信息量大,以訴訟法為例,可以隨時(shí)調(diào)用法庭審判實(shí)況、判決主旨、眾多的法律條文,增強(qiáng)授課效果.

　　2.

　　運(yùn)用案例模擬加文書寫作教學(xué)法.

　　在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生參與到課堂活動中來,避免學(xué)生被動地學(xué)習(xí).

　　“法律文書學(xué)”的授課比較能體現(xiàn)這一點(diǎn).

　　在講授過程中教師可以用司法實(shí)踐中的真實(shí)案例、社會熱點(diǎn)或者自己承辦過的較為典型的案件讓學(xué)生模擬審判實(shí)景,分組扮演不同的角色,各自承擔(dān)部分職能,在演練過程中認(rèn)定法律事實(shí)、理解與應(yīng)用法律,然后相應(yīng)地寫出各種類型的法律文書.

　　針對每一篇法律文書,上課時(shí)先由學(xué)生互相評改,并提出自己的修改理由,最后由教師點(diǎn)評,說明這樣寫的原因、撰寫時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng).

　　這樣,學(xué)生如同親自承辦具體的案件,學(xué)到了法律文書寫作時(shí)要掌握的知識點(diǎn)、應(yīng)注意的寫作技巧,并鍛煉了實(shí)際辦案的業(yè)務(wù)能力.

　　3.

　　加強(qiáng)對教師的培訓(xùn),提高教師隊(duì)伍“雙師型”人才比例.

　　有很多�？茖哟畏▽W(xué)專業(yè)教師的學(xué)歷這是一篇關(guān)于法學(xué)教育畢業(yè)論文題目范文,與探析�？品▽W(xué)教育教學(xué)模式的改革途徑相關(guān)畢業(yè)論文格式。

　　是教學(xué)專業(yè)與法學(xué)教育及經(jīng)濟(jì)法及法學(xué)理論方面相關(guān)的免費(fèi)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文范文資料，可作為法學(xué)教育方面的大學(xué)碩士與本科畢業(yè)論文開題報(bào)告范文和職稱論文論文寫作參考文獻(xiàn)下載。

　　僅僅是本科,水平有限,對法學(xué)研究深度不夠,無法實(shí)現(xiàn)“名師出高徒”的預(yù)期目標(biāo).

　　同時(shí),一些法學(xué)專業(yè)教師在進(jìn)行科研工作時(shí),把大部分精力花在理論研究上,忽視了法律在司法層面上的應(yīng)用,自身接觸到的司法實(shí)踐活動也不多,空有理論素養(yǎng),但不具備法律應(yīng)用能力.

　　教師沒有經(jīng)過法律實(shí)踐的鍛煉,教學(xué)過程不可避免就會僵化,做不到深入淺出,生動授課,也不能有針對性地把枯燥的法學(xué)理論傳授給學(xué)生.

　　因此,應(yīng)該在教師的工作內(nèi)容中增設(shè)從事具體的律師事務(wù)一項(xiàng),將教師在一定時(shí)期內(nèi)從事律師事務(wù)的時(shí)間固定下來,形成制度.

　　四、結(jié)合法學(xué)各科課程的具體特點(diǎn),采取靈活多樣的考核方式

　　法學(xué)14門核心課程采取的考核方式以閉卷考試為主,也就是把期末進(jìn)行的學(xué)業(yè)成績考試作為對學(xué)生學(xué)習(xí)效果最主要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),評價(jià)方法單一.

　　閉卷考試的考試內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)基本理論,不能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力,也無法反映社會需求.

　　同時(shí),法學(xué)專業(yè)作為一門以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)、以應(yīng)用為目的的學(xué)科,它既要求學(xué)生掌握法律的基本理論知識,更要求學(xué)生具有以法學(xué)理論為支撐、沿用法律邏輯分析問題和解決問題的綜合能力.

　　而一次閉卷筆試無法包含如此豐富的內(nèi)容,其筆試成績根本不能真實(shí)和全面地反映學(xué)生素質(zhì).

　　因此,法學(xué)專業(yè)課程考核方式應(yīng)該靈活多樣,針對不同課程自身的特點(diǎn)采取最佳考核方式.

　　比如對于經(jīng)濟(jì)法課程,閉卷考試就不是最合適的考核方式.

　　經(jīng)濟(jì)法囊括了經(jīng)濟(jì)法主體、市場監(jiān)管法、宏觀調(diào)控法三部分等十幾部法律,領(lǐng)域廣泛、條文眾多,要求學(xué)生在短短的一個(gè)學(xué)期內(nèi)死記硬背基本理論已是任務(wù)繁重,更進(jìn)一步地理解和運(yùn)用所學(xué)知識基本上是完不成的任務(wù),采取“開卷考試+平時(shí)作業(yè)”的方式考查學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)效果比較合適.

　　開卷考試采用選擇題、判斷題、簡答題和論述題等豐富多樣的題型,考查學(xué)生對基本理論的掌握程度,平時(shí)作業(yè)以案例分析為主,考查學(xué)生分析問題的能力,二者分值各占一半,逐步改變單靠筆試定成績的現(xiàn)狀,避免培養(yǎng)出的學(xué)生“高分低能”.

　　這也和�？茖哟畏▽W(xué)教育培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)相一致.

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]王海波,孟慶瑜,霍金輝.

　　法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].

　　大家,2011(14).

　　[2]段倩.

　　以社會需求為導(dǎo)向探析法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)[J].

　　大家,2012(1).

　　[3]金艷艷.

　　民辦高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)方法改革探析[J].

　　商品與質(zhì)量,2012(2).

　　[4]李華.

　　高職法律專業(yè)商法課程教學(xué)改革初探[J].

　　遼寧公安司法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2).

【大專法學(xué)畢業(yè)論文】相關(guān)文章：

法學(xué)大專畢業(yè)論文范文10-06

大專畢業(yè)論文11-22

大專畢業(yè)論文10-06

畢業(yè)論文大專10-05

大專畢業(yè)論文-大專論文10-05

函授大專畢業(yè)論文11-17

大專畢業(yè)論文致謝11-02

大專臨床畢業(yè)論文10-09

臨床大專畢業(yè)論文10-09