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關(guān)于口試考核在法學(xué)教育中的應(yīng)用的論文
口試在法學(xué)教育中對全面提升法科學(xué)生的能力、考查法科學(xué)生的真實(shí)水平、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面具有重要意義。為保證口試考核的的順利完成，必須按照一定的原則、方法和程序，從口試準(zhǔn)備、組織、進(jìn)行、總評四個(gè)階段對考試的各種因素進(jìn)行科學(xué)地組織與協(xié)調(diào)，使整個(gè)考試實(shí)施過程處于最佳運(yùn)行狀態(tài)，以保證最好測試結(jié)果。在組織口試考核中需要處理考試試題、考試評分標(biāo)準(zhǔn)、口試與其考試方式結(jié)合問題，以彌補(bǔ)口試的不足。
隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的進(jìn)步，在我們身邊每時(shí)每刻都有海量信息不斷得到傳播，傳統(tǒng)用筆墨敘說的方式顯得遲緩落后，而表達(dá)迅速、傳播快捷的口頭敘說越來越具有不可取代的優(yōu)勢，逐漸成為人們交流的重要方式，例如，人們越來越傾向于使用手機(jī)電話的方式取代書信傳遞就是明證�？梢栽O(shè)想，隨著未來技術(shù)進(jìn)步的進(jìn)步，口頭表達(dá)可以直接轉(zhuǎn)化為筆頭表達(dá)，終有一天完全可以取代筆頭表達(dá)。為在各種重要考試中越來越注重口頭表達(dá)能力的考察。適應(yīng)這種現(xiàn)實(shí)變化的需要，各種教育中也開始注重培訓(xùn)與考核學(xué)生的口頭表達(dá)能力。法學(xué)是一門靠“嘴巴”吃飯的學(xué)問，口試考核在法學(xué)教育中所占的核心地位當(dāng)之無愧。但非常遺憾的是，受傳統(tǒng)的影響，我國法學(xué)教育經(jīng)常忽視了口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)以及考試考核的重要地位。為此，本文在結(jié)合本人多年法學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)，針對我國法學(xué)教育中的口試考核相關(guān)問題作一粗淺探討，以求不斷推進(jìn)我國法學(xué)教育中的口試考核的研究與應(yīng)用。
一、口試考核的在法學(xué)教育中的意義
筆試考核是我國傳統(tǒng)考試方法，自隋唐開科舉取士至今，至少沿用了1400多年歷史，為我國人才培養(yǎng)與選撥做出了突出貢獻(xiàn)。筆試考核的優(yōu)點(diǎn)在于便于統(tǒng)一試題和評分標(biāo)準(zhǔn)，不足考試形式死板僵化，不利于因材施教。而口試考核卻能在很大程度上避免了筆試的弊端，顯示它的優(yōu)越性。因此，越來越多的教育考試中開始采用口試考核的方式進(jìn)行。所謂口試考核(Oral test)是指在主考者面前，考生用口述的方式回答預(yù)先確定好的相關(guān)問題，主考者根據(jù)問題回答正確程度、語言表達(dá)、臨場應(yīng)變等情況的評分標(biāo)準(zhǔn)給予評分的考試方法�？谠嚳己藢�(shí)際上通過主考者與考生(報(bào)考者)之間的口頭對話、肢體語言等進(jìn)行話語交流而進(jìn)行的考核方式。口試考核既可以靈活運(yùn)用考簽、錄音帶、幻燈片、圖片、圖表、論文等作媒介物，向被考者提出問題，并要求考生當(dāng)場作出口頭回答，也可以根據(jù)考生實(shí)際情況和臨場需要，主考者即興提問，并要求考生作口頭回答。與傳統(tǒng)筆試考核比較，口試考核具有諸多優(yōu)點(diǎn)�？梢哉f，筆試考核的缺點(diǎn)就是口試考核的優(yōu)點(diǎn)。
第一，全面提升法科學(xué)生的能力�？荚囀侵笓]棒，直接決定了考生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程。八股文的考試只能培養(yǎng)出八股文式的人才�，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元開放型社會(huì)，也是一個(gè)人才競爭日趨激烈的社會(huì)�？忌芊裨诩ち业娜瞬鸥偁幹腥〉贸晒Γ仨氃谥R與能力諸方面有全方位的發(fā)展與提升，這就決定了教育必須是全方位的。通過口試考核可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)筆試考核的諸多不多，為全面提升學(xué)生能力提供了重要方式。
一是可以提升考生的表達(dá)能力。表達(dá)能力(俗稱口才)是當(dāng)今時(shí)代作為重要的才能之一，在法學(xué)中更為如此。律師、檢察官、法官無不是以雄辯見長，以“說”為最重要手段。古往今來，口才在人類的發(fā)展史上曾起過難以想象的重大作用。中國古人就非常注重表達(dá)能力的重要作用。古人就說過：一言可以興邦、一言可以喪邦。南北朝時(shí)著名學(xué)者劉勰在其《文心雕龍》一書中曾說：“一言之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師�！笨诓诺淖饔每梢娨话摺，F(xiàn)代社會(huì)，與其他能力相比，表達(dá)能力更顯重要。如果不會(huì)表達(dá)出自己的思想，不會(huì)與他人進(jìn)行良好的溝通，即使再高的才智，也只是水壺煮餃子——倒不出。要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，除開在日常教育中注重學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)與鍛煉，更為重要的是通過口頭考核倒逼考生必須對口才進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練與培訓(xùn)。
二是可以增強(qiáng)考生臨場應(yīng)變能力。臨場應(yīng)變能力是現(xiàn)代快速節(jié)奏生活所必須具備的一種能力�，F(xiàn)實(shí)生活并沒有太多的預(yù)設(shè)與不變的計(jì)劃，一切都在不斷變化之中，并且留給我們思考的時(shí)間往往是極為有限。為此，培養(yǎng)臨場應(yīng)變的能力在現(xiàn)代社會(huì)越來越顯得重要�？谠嚳己擞捎跁r(shí)空所限，考題變化莫測，考生必須注意力高度集中，大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)，積極發(fā)揮出思維的積極性、本動(dòng)性，將所學(xué)知識在思維中仔細(xì)篩選，快速選詞造句，創(chuàng)造性得到了最大限度的調(diào)動(dòng)，考生才能應(yīng)聲而出，其邏輯思維能力及快速應(yīng)變力可以得到快速提高。
第二，便于考查法科學(xué)生的真實(shí)水平。如何考查考生的能力，一直是教育領(lǐng)域一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的筆試考核，通過主考者出題、閱卷、評卷等環(huán)節(jié)，對考生的知識積累以及靈活運(yùn)用能力進(jìn)行了一定程度的考查。但是這種填鴨式教學(xué)與考試，最大的缺陷就是“千人一卷”，難以全面檢查出法科學(xué)生的臨場反應(yīng)、邏輯思維、知識積累、語言組織歸納、選詞造句等各種能力的綜合情況。筆試考核由于考試時(shí)間充裕，考生完全可以慢慢審題，困倦時(shí)還可以稍作休息，發(fā)生了錯(cuò)誤還可以在試卷上慢慢檢查并加以改正。更有甚者，有些考生在這個(gè)充裕的時(shí)間內(nèi)經(jīng)常發(fā)生考試作弊的情形。而在口試考核過程中，主考者可以根據(jù)考生實(shí)際情況臨時(shí)命題，通過不斷追問，深入了解考生對知識掌握與運(yùn)用的實(shí)際水平。由于思考時(shí)間較短，又是主考者現(xiàn)場交流對話，防止了考試作弊情況的出現(xiàn)。
第三，提高法科學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師�？谠嚳己耸菑�(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥�？谠嚳己烁淖兞藗鹘y(tǒng)考試方式，激發(fā)學(xué)生去深入學(xué)習(xí)和記憶所學(xué)學(xué)科知識，只有熟練到了一定程度之后，在臨場考試時(shí)才會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，出口成章。而口頭表達(dá)流暢的那種快感與喜悅，是筆試考核中無論如何也難體會(huì)得到的�？谠嚳己说某晒Γ瑏碜岳蠋熂巴瑢W(xué)的贊許，可以激化附屬內(nèi)驅(qū)力，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的誘因和動(dòng)機(jī)。
二、口試考核的方法與程序
與筆試考核比較，口試考核顯得更為復(fù)雜。因此，需要結(jié)合口試考核的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及不同院校條件，可以選取適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)、時(shí)間，組織相關(guān)主考者、考生進(jìn)行考試。為保證口試考核的的順利完成，必須按照一定的原則、方法和程序，對考試的各種因素進(jìn)行科學(xué)地組織、計(jì)劃、指揮、控制、協(xié)調(diào)，使整個(gè)考試實(shí)施過程處于最佳運(yùn)行狀態(tài)，以保證最好測試結(jié)果。根據(jù)筆者多口試考核的經(jīng)驗(yàn)，其基本方法和程序有如下幾個(gè)方面：
第一，準(zhǔn)備階段。在需要進(jìn)行口試考核的學(xué)科開課前，就應(yīng)及時(shí)通知學(xué)生做好口試的準(zhǔn)備工作，告知其口試的范圍、考試時(shí)間、考試要求、考試標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。有些課程需要口試與筆試考核相結(jié)合的，更需要對口試所占的比分，以及考試時(shí)間等內(nèi)容預(yù)先告知考生。要求學(xué)生提前做好充分準(zhǔn)備，在熟練掌握相關(guān)知識的同時(shí)，需要注重表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及儀表儀態(tài)的培訓(xùn)與鍛煉。對于任課教師而言，除開平時(shí)做好備課以及對口試技巧的講解與培訓(xùn)外，更需要對口試考題的準(zhǔn)備，為下階段的考核做準(zhǔn)備。考題通過考簽、錄音帶、幻燈片、圖片、圖表、論文等設(shè)置問題，向考生提出問題，并要求被考者作口頭回答，并運(yùn)行主考者可以臨時(shí)發(fā)問或補(bǔ)充追問。
第二，組織階段。組織階段是口試考核的主要內(nèi)容。每學(xué)期準(zhǔn)備進(jìn)行口試考核的課程，應(yīng)由該學(xué)科的任課教師提出書面申請，由所在教研室和系部簽署意見，于開課前到教務(wù)處進(jìn)行審批。通過口試考核的課程，可以由教研室主任組織課程口試考核組，老師組成一般不少于2人(1人為主考官)，另外設(shè)有助教或教學(xué)秘書1名。老師的主要職責(zé)是根據(jù)考題提出問題，并對考生的回答情況根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分。助教或教學(xué)秘書把主要任務(wù)是做好考場記錄。
第三，進(jìn)行階段。根據(jù)口試考核的要求，助教或教學(xué)秘書應(yīng)提前一周將考試時(shí)間、地點(diǎn)、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，通知任課老師、口試考核組、進(jìn)行口試的考生進(jìn)行考試。考試半小時(shí)前，助教或教學(xué)秘書組織老師與考試入場�？荚囬_始后，助教或教學(xué)秘書宣布考試紀(jì)律以及相關(guān)注意問題，確定考生考試的順序。然后，主考官抽出預(yù)先準(zhǔn)備好的考題進(jìn)行考試�？碱}可以是文字表述，也可以是錄用、圖片、影視片段等。考生做答后或答題過程中，老師可以根據(jù)考生的實(shí)際情況進(jìn)行連續(xù)追問或補(bǔ)充性地提出相關(guān)問題�？谠嚳己藭r(shí)，每個(gè)考生的口試時(shí)間應(yīng)不少于5分鐘。參加考試的老師依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)場評分，并且當(dāng)場公布分?jǐn)?shù)�？忌詈蟮某煽冇蓞⑴c評分的老師平均成績進(jìn)行計(jì)算。由教學(xué)秘書負(fù)責(zé)記錄和計(jì)算統(tǒng)計(jì)最后成績�？谠嚳己顺煽儐斡芍骺冀處熂叭握n老師簽字后生效，然后交教務(wù)處登錄成績、留存?zhèn)洳椤?/p>
第四，總評階段�？谠嚳己送瓿芍�，任課老師、考試組老師應(yīng)該對考試成績、考試題目等內(nèi)容進(jìn)行分析，并做出相應(yīng)的總結(jié)。對于試題出現(xiàn)的問題，需要對相關(guān)試題進(jìn)行改正與完善，為下一次考試做好準(zhǔn)備;對于考生出現(xiàn)的問題，需要在教學(xué)過程中進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，以及注意有針對性地對考生表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)，以提升考生的能力。
三、口試考核的問題及其彌補(bǔ)方法
任何考試方式都不是完美的，口試考核也一樣。一般來說，由于筆試考核更具有客觀性和保存性，因此其考試具有較高的效度。相對而言，由于口試考核一般采用主觀性試題，試題的采樣量與難度、不同考生的考試時(shí)間與條件、考生對考場指令的清楚程度與興趣動(dòng)機(jī)、考生身體健康狀況等影響，對考生影響頗大。而且由于不同考生的考題不同，考題之間很難具有可比性，導(dǎo)致了口試考核具有較大的主觀性，缺乏一定的可信度。為避免口試考核中出現(xiàn)的各種不足，在組織口試考核中需要注意以下問題，并及時(shí)加以彌補(bǔ)。
第一，法學(xué)試題的選擇與設(shè)計(jì)問題。試題設(shè)計(jì)在口試考核中至關(guān)重要。直接關(guān)系到考生水平的考查。設(shè)計(jì)得好的試題，能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷往前進(jìn)行思考，并能較容易地鑒別出考生專業(yè)水平的高低。由于法學(xué)學(xué)科既具有實(shí)證主義的一面，例如我國法律規(guī)定的基本法條、基本制度等就是如此，也具有理論性、主觀性的一面，例如法律精神、法律原理等就是如此。對于法律實(shí)證主義意義上的試題都可以設(shè)計(jì)出客觀的、唯一正確的答案，主要考查學(xué)生的知識記憶積累水平。而對于法律原理等內(nèi)容，一般則沒有唯一正確答案，有賴于考生的領(lǐng)悟，主要考查學(xué)生的理解與運(yùn)用。對于口試試題設(shè)計(jì)而言，筆者以為以考查法律原理為主，主要需要考查學(xué)生理解與運(yùn)用能力，考生面對這些題時(shí)，也多少能說上幾個(gè)一二三。如果是法條之類試題，考生上場一時(shí)記憶不上，也就無法張嘴說話了，口試也就無法進(jìn)行下去。此外，試題應(yīng)該覆蓋面足夠大，可以讓考生有發(fā)揮的空間。試題應(yīng)該清楚易懂，不能出現(xiàn)歧義的情形，以免考生答不對題。
第二，口試考核的評分標(biāo)準(zhǔn)問題。由于口試考核考查的是法律原理之類的問題，具有較強(qiáng)的主觀性一面，很難用一種客觀的標(biāo)準(zhǔn)加以衡量，導(dǎo)致評分的過程中差異很大，甚至可能出現(xiàn)很有水平和能力的考生，因?yàn)樵诳脊倌X海中沒有留下好的印象而在考試中得分不高。為此，為保證考試的公平性、客觀性，還是需要設(shè)計(jì)出合理可靠的評分標(biāo)準(zhǔn)。評分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置要合理，要細(xì)化。按照100分總分計(jì)算，可以至少分成10個(gè)等級，依次為：基本熟悉度、基本法學(xué)理論運(yùn)用程度、法律語言的掌握程度、遣詞造句的靈活程度、普通話標(biāo)準(zhǔn)程度、語言表達(dá)流暢程度、臺風(fēng)風(fēng)格等。主考者需要對這些評分標(biāo)準(zhǔn)非常熟悉，同時(shí)按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對考生進(jìn)行評分，把握好評分等級。
第三，口試與其他考試模式相結(jié)合的問題�？谠囉捎谧陨淼膯栴}，不可能取代所有其他考試形式。因此，口試需要與其他考試模式相結(jié)合，才能充分發(fā)揮出口試的優(yōu)勢。從目前考試方式的現(xiàn)狀來看，初口試之外，筆試、實(shí)踐操作等都是比較實(shí)用的考試方法。在法學(xué)學(xué)科而言，也需要加以適當(dāng)結(jié)合。法學(xué)學(xué)科除開模擬法庭等課程之外一般不具有可操作性，不適用實(shí)踐操作考試外，其他的學(xué)科都可以采用筆試加口試的模式進(jìn)行�？谠嚺c筆試的具體分配比例可以由任課老師決定，一般可設(shè)為30%與70%的比例進(jìn)行。
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