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淺談哈佛大學(xué)法學(xué)教育論文
引言
改革開放以來， 我國(guó)法學(xué)教育取得了很大的進(jìn)展。不過， 近年來， 也日漸出現(xiàn)一些問題。法科招生的數(shù)量過多， 以至于就業(yè)率堪憂;法科學(xué)生能力不足， 以至于很多單位表示不滿; 還有， 法學(xué)課堂效果不佳、教授結(jié)構(gòu)不均， 以至于難以應(yīng)對(duì)法學(xué)教育市場(chǎng)的需要等等。以上問題已經(jīng)引起了教育部和中央政法委的重視，并自2 0 1 1 年年底下文， 決定實(shí)施“ 卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”( 簡(jiǎn)稱：“卓法計(jì)劃”)， 希望借此提升我國(guó)法學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、增加法科學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)于“ 卓法計(jì)劃”并非本文的討論重點(diǎn)， 不過在這個(gè)重大計(jì)劃的實(shí)施背景下， 如何深入法學(xué)改革， 使前述計(jì)劃的目的真正得以實(shí)現(xiàn)， 確實(shí)是一個(gè)值得深人研討的重要問題。本文希望借助對(duì)哈佛法學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)我國(guó)相關(guān)改革的推進(jìn)有所啟示
一、哈佛法學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)
(一) 追求卓越： 以運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)定位法學(xué)院
在美國(guó)有很少版本的法學(xué)院排名。不過不論何種排名， 位列前三的法學(xué)院地位幾乎無可撼動(dòng)， 他們是耶魯、哈佛和斯坦福。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的美國(guó)，如果沒有像運(yùn)動(dòng)員一樣不懈追求“ 更高、更遠(yuǎn)、更強(qiáng)” 的奧林匹克精神， 要達(dá)到或保持這一地位， 自然沒有任何可能。在多種排名系統(tǒng)中， 以美國(guó)《新聞和世界報(bào)道》所做的排名影響最大。其排名依據(jù)主要包括下列指標(biāo); 申請(qǐng)難度( 包括錄取率、對(duì)LAST 成績(jī)、GPA 績(jī)點(diǎn)的要求等); 教學(xué)資源( 包括圖書資源、課程資源、師資力量等); 律考通過率; 畢業(yè)后9 個(gè)月內(nèi)的就業(yè)率以及律師、法官和同行評(píng)價(jià)等。在上述所有的指標(biāo)體系中，哈佛法學(xué)院均為個(gè)中翹楚， 接近滿分。上述信息早已廣為公眾所知， 可是很少有人知道， 近2 0 0年前， 這所法學(xué)院曾一度面臨關(guān)門的風(fēng)險(xiǎn)。哈佛法學(xué)院建立于1 8 1 7 年， 是美國(guó)持續(xù)提供法律教育年代最久的法學(xué)院。但其建院最初十年其實(shí)非常困難：不僅學(xué)生不予認(rèn)同， 連聘任的教授也紛紛出走，一度僅剩一名教授苦苦支撐 直到1 8 2 7 年， 曾任聯(lián)邦最高法院大法官的斯托里 受聘法學(xué)院院長(zhǎng)， 才逐步扭轉(zhuǎn)了頹勢(shì)。斯托里力主哈佛法學(xué)院要培養(yǎng)法律精英， 并鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)社會(huì)公眾。從此，“ 精英教育、服務(wù)公眾” 成為了哈佛法學(xué)院持之以恒的不懈追求。
因?yàn)槠涠ㄎ挥诰⒔逃?因此哈佛對(duì)學(xué)生錄取標(biāo)準(zhǔn)極高。以2 0 1 3 年入學(xué)的J D 學(xué)生為例，其LSAT 平均成績(jī)?yōu)? 7 3 分( 滿分為1 8 0 分) ， GP A 平均績(jī)點(diǎn)為3 . 8 9 分(滿分為4分) ， 均接近滿分， 與耶魯并駕齊驅(qū)， 為所有法學(xué)院中要求最高的。因此很多人稱哈佛法學(xué)院為世界上最難申請(qǐng)的法學(xué)院，此言不虛。要吸引最精英的學(xué)生， 自然還需要最好的服務(wù)和最優(yōu)的教授。在這一方面， 哈佛法學(xué)院也從不含糊。盡管其剛開張時(shí)條件一般， 但目前已經(jīng)有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的很大的校園。該院共有1 9 棟樓( 其中用于教學(xué)辦公的9 幢， 校外1幢， 另有1 個(gè)會(huì)議中心) ， 其主要用途包括法律圖書館、教室、模擬法庭、教師辦公室，還有獨(dú)立的餐廳和相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生宿舍。其圖書館為美國(guó)甚至世界上最大的法律圖書館，擁有超過1 1 1 萬冊(cè)的藏書和幾乎所有與法律研究相關(guān)的電子數(shù)據(jù)庫(kù)， 并有6 8 名員工提供全天候的高效服務(wù)，為學(xué)生在這個(gè)知識(shí)的海洋中遨游提供幫助。法學(xué)院還設(shè)立了一個(gè)擁有6 2 名員工的龐大的信息技術(shù)服務(wù)中心，可以及時(shí)解決電腦軟硬件各類問題， 以方便學(xué)生和教師髙效打理各項(xiàng)事務(wù)。法學(xué)院技術(shù)團(tuán)隊(duì)的高效和人性化服務(wù)在哈佛校內(nèi)也頗有名氣。前不久， 其信息技術(shù)服務(wù)中心的主管也因其卓越的管理被提拔為全校的技術(shù)主管。
“大學(xué)者， 非大樓之謂也， 大師之謂也�！� 哈佛法學(xué)院享譽(yù)全球， 與其一流的教師團(tuán)隊(duì)密切相關(guān)。在哈佛法學(xué)院不僅產(chǎn)生了案例教學(xué)法的鼻祖朗代爾 教授、社會(huì)法學(xué)派奠基人龐德 教授等巨擘， 在每個(gè)時(shí)期也在幾乎所有法學(xué)領(lǐng)域擁有在相關(guān)學(xué)科舉足輕重的領(lǐng)軍人物。在美國(guó)很流行以論文引用率評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)成果，稍加關(guān)注， 你便會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)法科領(lǐng)域的排行榜上都少不了哈佛法學(xué)院教授的身影。當(dāng)然， 崇尚價(jià)值多元的哈佛法學(xué)院也沒有把科研作為評(píng)價(jià)教授水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。法學(xué)院中不乏文章不多，但教材頗受歡迎，一版再版的教學(xué)型教授; 學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)不多， 但曾在實(shí)務(wù)領(lǐng)域有驕人履歷的實(shí)踐型教授; 或是論著不豐， 但對(duì)政策或司法實(shí)踐可以產(chǎn)生重大作用的影響型教授;可謂不拘一格選人才。盡管標(biāo)準(zhǔn)多元， 但殊途同歸， 這些教授都非常優(yōu)秀，而且大都很受學(xué)生歡迎。正是上述卓越的環(huán)境培養(yǎng)出了一批批的精英學(xué)生。歷史上不計(jì)其數(shù)名人暫且略過，僅就當(dāng)前而言， 哈佛法學(xué)院的學(xué)生正占據(jù)著美國(guó)最高法院9 名大法官中的5 席， 當(dāng)然更有美國(guó)總統(tǒng)的寶座。其影響力可見一斑。由于其“ 精英教育、服務(wù)公眾” 的定位扎實(shí)精準(zhǔn)， 因此從招生到培養(yǎng)均有其全盤考慮。與耶魯法學(xué)院相比， 哈佛的招生規(guī)模更大， 其J D、LLM的招生規(guī)每均在耶魯?shù)? 倍左右。
這樣一來， 盡管哈佛法學(xué)院的教授數(shù)量和藏書量均為耶魯?shù)? 倍左右， 課程的選擇面也更大，但生均資源便輸于耶魯， 從而在排行榜上通常為耶魯以全項(xiàng)滿分蟬聯(lián)第一， 哈佛則居次席。不過， 哈佛對(duì)此也并不在意， 從未因此減小招生規(guī)模， 因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)足夠數(shù)量的學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)服務(wù)公眾的目標(biāo)。這保證了其學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域都有重要的校友資源可用，更加容易進(jìn)人社會(huì)， 拓展事業(yè)。與耶魯濃厚的學(xué)術(shù)氣息相比， 哈佛法學(xué)院的學(xué)生更加務(wù)實(shí)，參加各州的司法考試幾乎一試即過， 通過率明顯高于耶魯。以2 0 1 3 年的數(shù)據(jù)為例， 哈佛法學(xué)院學(xué)生司法考試一次通過率為9 8 % ， 而耶魯僅為9 4 % �？梢�， 何謂“一流”，重點(diǎn)在于對(duì)自身的定位和對(duì)實(shí)際的把握， 而不在于某些排行榜的標(biāo)準(zhǔn)。“ 走自己的路， 讓別人去說”才是法學(xué)院定位的最高境界。當(dāng)然， 定位明確之后， 還需要很多代人秉著“更高、更遠(yuǎn)、更強(qiáng)” 的運(yùn)動(dòng)員精神， 持之以恒地付出努力方能有所成就。
( 二) 市場(chǎng)導(dǎo)向： 以企業(yè)家的理念建設(shè)法學(xué)院
在追求卓越的道路上， 哈佛法學(xué)院還有著企業(yè)家的精明。以市場(chǎng)為導(dǎo)向的企業(yè)家理念不僅表現(xiàn)在前文論及的“不計(jì)排名計(jì)實(shí)效"上，更表現(xiàn)在其培養(yǎng)計(jì)劃的每一個(gè)環(huán)節(jié)。如果把法學(xué)院比喻成一家企業(yè)的話， 那么她的“ 產(chǎn)品“ 便是輸送給社會(huì)的法律人才。這些人才從對(duì)法律一無所知的“ 毛坯”， 到各個(gè)用人單位爭(zhēng)相搶購(gòu)的“精品”，自然需要經(jīng)過精雕細(xì)琢才可以。作為生產(chǎn)企業(yè)的法學(xué)院， 不僅要有一流的生產(chǎn)線，一流的設(shè)計(jì)師與工匠， 還需要有對(duì)市場(chǎng)的精準(zhǔn)把握。法學(xué)院要能根據(jù)市場(chǎng)的需要設(shè)計(jì)產(chǎn)品， 根據(jù)市場(chǎng)的變化調(diào)整工藝，才能始終立于不敗之地。這一點(diǎn)也是哈佛法學(xué)院成功的“ 法寶” 之一。
哈佛法學(xué)院歷史上曾有過兩次重大的教學(xué)改革。第一次是在朗代爾院長(zhǎng)主政時(shí)期( 1 8 7 0—1 8 9 5 ) 。在此之前， 美國(guó)乃至歐洲通行的是學(xué)徒式法律教育。法律學(xué)徒獲得職業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練的地方并非是在法學(xué)院，而是在律所跟隨執(zhí)業(yè)律師在具體案件中經(jīng)年累月地學(xué)習(xí)。這樣， 法學(xué)院提供的課堂教育自然便顯得無足輕重， 法學(xué)院并不被市場(chǎng)看好和重視。為改變這種狀況， 朗代爾院長(zhǎng)大膽突破，開創(chuàng)了案例教學(xué)法。這種教學(xué)法以經(jīng)過分門別類編輯的法官判決為教材， 教師在課堂上向?qū)W生講授實(shí)際案例， 并通過蘇格拉底式的問答， 對(duì)案件做系統(tǒng)和深人地分析。經(jīng)過這種模式培養(yǎng)出的學(xué)生，不但熟知法院的判決及理由， 更可以舉一反三， 系統(tǒng)把握相關(guān)學(xué)科的要點(diǎn)。這一模式比脫離實(shí)踐的理論講授更加務(wù)實(shí)， 比學(xué)徒式的訓(xùn)練則更加體系， 因此頗受市場(chǎng)認(rèn)可。案例教學(xué)法迅速引領(lǐng)了美國(guó)法學(xué)教育的潮流。迄今為止，絕大多數(shù)美國(guó)法學(xué)院一年級(jí)的課程， 與朗代爾創(chuàng)設(shè)的課程仍極為相似。事實(shí)上， 在美國(guó)商學(xué)院中廣泛使用的案例教學(xué)法其實(shí)也源自于此。因應(yīng)市場(chǎng)需求， 調(diào)整教學(xué)模式， 奠定了哈佛法學(xué)院在美國(guó)法學(xué)院中的領(lǐng)導(dǎo)地位。哈佛法學(xué)院的企業(yè)家精神還表現(xiàn)在其對(duì)“ 守成”和“ 創(chuàng)新”的妥善處理上。盡管近百年來， 哈佛法學(xué)院一直穩(wěn)居三甲之列， 但其對(duì)自身培養(yǎng)方案的反思和調(diào)整卻從沒有間斷過。2 0 0 6 年， 哈佛法學(xué)院再次吹響了改革的號(hào)角。本次改革旨在“ 讓學(xué)生處理復(fù)雜和事件密集型的問題… …形成和評(píng)估解決辦法、反思整個(gè)法律事業(yè)和法律研究與當(dāng)代美國(guó)法律的前提和方法假設(shè)”， 充分利用“其他學(xué)科所提供的視角， 以及開發(fā)同設(shè)計(jì)高效和公正的法律制度有關(guān)的共同的理念與方法�！� 3 5 改革后的培養(yǎng)計(jì)劃更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)真實(shí)疑難何題解決方法的直接運(yùn)用、從零散的規(guī)則學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)全面的法律知識(shí)與制度規(guī)范的學(xué)習(xí)再到實(shí)際操作能力層面的培訓(xùn)。
為了論證本次改革的必要性與可行性， 哈佛法學(xué)院投入了長(zhǎng)達(dá)3 年的時(shí)間對(duì)很多問題進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究。包括但不限于：( 1 ) 法律職業(yè)發(fā)生了怎樣的變化以及在未來幾年可能發(fā)生的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變; ( 2 ) 在法律職業(yè)或者畢業(yè)生將進(jìn)人的其他職業(yè)領(lǐng)域，需要哪些思想品質(zhì)和實(shí)踐技能來提高他們的領(lǐng)導(dǎo)才干; ( 3 ) 哪些思想品質(zhì)和實(shí)踐技能有助于人們實(shí)現(xiàn)在不同職業(yè)領(lǐng)域之間的轉(zhuǎn)換(例如從私人領(lǐng)域進(jìn)入政府部門) ; ( 4 ) 哪些思想品質(zhì)和實(shí)踐技能能夠培養(yǎng)對(duì)于法律和法律制度的創(chuàng)造性思維， 以及對(duì)于公共利益、職業(yè)道德和個(gè)人道德的強(qiáng)烈意識(shí);( 5 ) 與其他國(guó)家的法律教育、其他學(xué)科( 諸如醫(yī)學(xué)、商學(xué)和公共政策) 相比， 現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐操作有什么異同。在這一過程中，哈佛法學(xué)院召開了為數(shù)眾多的大大小小會(huì)議， 與會(huì)者包括教職工、校友以及學(xué)生， 同時(shí)還有學(xué)校以外的各界人士， 諸如法律界及政府部門的領(lǐng)導(dǎo)、法官、法律服務(wù)的用戶以及其他學(xué)科中職業(yè)學(xué)校的改革者和國(guó)內(nèi)外教育界的革新者。
由于其市場(chǎng)調(diào)研充分， 決策慎重，因此相關(guān)改革的效果也非常好。再次成為眾多法學(xué)院效仿的范本。哈佛法學(xué)院對(duì)市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)用不僅表現(xiàn)在培養(yǎng)模式這個(gè)大問題上， 還表現(xiàn)在選課系統(tǒng)等各個(gè)細(xì)節(jié)。哈佛法學(xué)院設(shè)置非常少量的必修課程，其他均為選修， 因此“ 計(jì)劃”的成分很少。這樣， 教授們便有很大的自由度根據(jù)自己的學(xué)術(shù)興趣自行設(shè)置課程。當(dāng)然一門課能不能開起來還得靠學(xué)生來決定， 即需要達(dá)到一定的人數(shù)才可以開設(shè)。這便是市場(chǎng)機(jī)制的體現(xiàn)。不過，在這個(gè)市場(chǎng)中壓力最大的并非供方， 而是需方。壓力的來源也并非找不到滿意的產(chǎn)品， 而是好的產(chǎn)品太多， 實(shí)在難以抉擇。很難想象這所僅有1 3 0 多名專職教師的學(xué)院， 每年可以開設(shè)多達(dá)3 0 0 多門課程。從傳統(tǒng)的憲法、民法、刑法到新型的網(wǎng)絡(luò)法，從法律與經(jīng)濟(jì)到法律與文學(xué)、與藝術(shù)等各個(gè)學(xué)科的交叉領(lǐng)域， 幾乎你可能關(guān)心的每一個(gè)法律話題， 在這里都會(huì)有相關(guān)課程， 實(shí)在是“ 產(chǎn)品極大豐富”。因此， 盡管院方每學(xué)期都給學(xué)生好幾周的時(shí)間， 但仍有很多學(xué)生直到學(xué)期末， 仍糾結(jié)于對(duì)一些課程難以抉擇的情結(jié)之中。為幫助學(xué)生理性選課，哈佛法學(xué)院還組織力量， 專題研究市場(chǎng)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程訓(xùn)練的需求。例如， 今年2 月有三位教授聯(lián)袂推出了一份題為《法學(xué)院學(xué)生應(yīng)選什么課—哈佛最大客戶的評(píng)價(jià)》研究報(bào)告。通過對(duì)1 2 4 位大型律所中職業(yè)律師的問卷調(diào)查，該報(bào)告強(qiáng)烈建議學(xué)生掌握會(huì)計(jì)和金融分析的技能， 以及公司財(cái)務(wù)等方面的知識(shí)這樣的問卷調(diào)查對(duì)學(xué)生選課和教授開課都有重要的指導(dǎo)作用。對(duì)市場(chǎng)的深入理解和充分尊重保證了哈佛法學(xué)院培養(yǎng)出的學(xué)生一直是法律市場(chǎng)最為搶手的資源。
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