- 相關(guān)推薦
在家長會上的發(fā)言稿
大家好,我是**媽媽,很高興今天與大家相聚一堂,談?wù)労⒆拥氖虑椤N覜]有什么系統(tǒng)的育兒理論,也沒有高深的育兒經(jīng)驗,有的只是一些最膚淺、最零碎的生活小經(jīng)驗,本羞于拿出示眾,但是,就算拋磚引玉吧,拿出來與大家交流交流,不足之處很多,望大家指正!我更希望聽到更多更好的育兒經(jīng)驗、育兒知識,因為在孩子不同的成長階段,需要不同的方法去教之導(dǎo)之疏之育之。
為人父母者,都希望見證孩子成長的每一步,可我和孩子的爸爸都因為工作原因,沒有固定的休息時間,而且休息的時間很少,有時要加班,有時要出差,沒有那么多的時間陪在孩子身邊,親歷孩子成長的點點滴滴,所以,在孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上必須培養(yǎng)她的獨立性,使其擺脫對大人、別人的依賴,同時還要增加自信心,讓孩子敢于擔(dān)當(dāng)。我們主要通過以下幾方面來進(jìn)行的:
一、整理好書包。
我們要求孩子在全部做好作業(yè)后就把書包整理一遍,把第二天上學(xué)需要的都準(zhǔn)備好了放在書包里,最晚必須在孩子睡覺之前全部整理好,決不允許孩子到床上了還想著下床去整理書包。在床上只能睡覺,其它一概不能想,這樣做主要是為了保證孩子的睡眠時間與睡眠質(zhì)量,利于第二天的學(xué)習(xí),同時也不希望助長孩子拖拖拉拉的毛病。一年級剛開始的時候,都是我們大人代勞的。為什么不讓孩子自己整理呢?我們主要考慮到孩子還小,可能考慮的不是那么全面,難免會忘記東西,與其浪費孩子時間我們還要再去整理檢查,不如我們大人一步到位。剛開始的時候,這樣做挺好的?墒请S著孩子對小學(xué)生活的慢慢適應(yīng),她對我們整理過的書包居然不放心起來,原因是爸爸媽媽居然有幾次忘記給她放毛巾、本子、橡皮等重要東西了。大人的健忘增加了孩子的不安,總是睡在床上了還會突然坐起來,問我:“媽媽,真的什么都放在書包里了嗎?都放好了嗎?你確定嗎?”看來,父母不能繼續(xù)再包辦下去了。
我們就和孩子約定:今后由爸爸媽媽初步地整理,由寶貝來做最后的檢查、確認(rèn)。孩子干脆的同意了,而且我們合作得也很順利。今年下學(xué)期剛開始,寶貝又向我們提出要求:現(xiàn)在開始,自己整理書包,一點兒也不需要大人動手了。這是好事,但是我卻不放心了,問她:“萬一真的忘帶了呢?”她滿不在乎地說:“不要緊的,媽媽。我同桌他什么東西都是帶雙份的,如果我忘帶了,剛好可以向他借,他很樂意借給我的!”喲,依賴性始終難改!“孩子,你同桌帶雙份的,說明他準(zhǔn)備充分,但不等于你就可以不帶或者少帶東西,如此的話只能說明你沒有做好準(zhǔn)備工作,嚴(yán)重點說你可能還沒有獨自整理書包的能力!薄芭丁寢,那我還是需要什么準(zhǔn)備什么吧。絕不偷懶。”可是,私底下我還是擔(dān)心她會忘記東西,又清楚她愛面子,不好當(dāng)著她的面檢查書包,所以總是趁她刷牙洗臉的時候偷偷地檢查一下,如果發(fā)現(xiàn)有忘帶的,假裝隨意地問起什么什么帶了嗎,她會一個驚醒,洗好臉后快速地去補進(jìn)書包。整理書包是很小很小的事,但是我覺得最能反映出一個孩子的責(zé)任心與條理性,我希望我的孩子始終能把書包整理好。
這里說個插曲——昨天回家的時候,孩子對我說:“媽媽,你記得提醒我在書包里放兩包紙巾,我同桌感冒了,他今天用了我一包的紙巾,我明天帶兩包去,一包自己用,一包給他用,他們男生想不到帶紙巾的!焙⒆硬辉僦皇强紤]到自己,會關(guān)心、幫助同學(xué)了,我非常感動非常欣慰。
二、盡量寫好字。
上一年級之前的暑假,我們讓孩子上了一個月的寫字班,主要考慮到寫字不是一朝一夕的事,如果再加上學(xué)習(xí)進(jìn)度快的話,孩子會很累,我們擔(dān)心孩子因此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦與恐懼,所以我們擠出時間讓孩子去學(xué)習(xí)了一個月作為過渡。等到真的上了學(xué)教了字,壓力還是來了,孩子寫出來的字橫不平豎不直,雖說寫字不能一蹴而就,但是看到歪歪扭扭的蝌蚪文,而且,擦了又擦,寫了又寫之后,出來的還是蝌蚪文,心里那個火就沖上了天。但是,大人口氣一大吧,孩子的眼淚就下來了,反而更寫不好字了,所以,我們只能壓著火,對孩子放低要求,首先做到寫出的字橫平豎直,其余全不管。為了保持作業(yè)本的整潔,我們備好了田字格本供她做草稿本用,草稿本上的字不好看,不用擦,為了節(jié)省時間,等到同一個字在草稿本上寫得有把握了,再寫到作業(yè)本上。
三、提升孩子的自信心。
我家的孩子自小膽子。涸诩依镎f話聲音就不高,低低的;出門了怕見人,見人了怕打招呼,會拼命往大人身后躲。這一切,我都?xì)w結(jié)為自信心的不足。自信心的培養(yǎng)、提升,急火、大火對我家這個孩子是不行的,只會嚇壞她;她需要文火、小火慢慢地?zé)酢⒙匕,需要大人時時在身邊鼓勵、引導(dǎo)。上一年級之前,孩子已經(jīng)有了一定的自信,與別人交談時聲音很自然了,而且,對比較熟悉的小孩、大人能主動打招呼了。但是,校園生活對她來講畢竟又是不一樣的天地。
剛上一年級時,班主任老師就反映:“上課發(fā)言聲音很低,而且不怎么喜歡舉手發(fā)言!焙⒆邮沁@樣對我解釋的:“老師讓我回答問題的時候我會說不出來的緊張、擔(dān)心,腦筋里亂哄哄的,哪會注意聲音低了。我不舉手是因為舉手的同學(xué)實在太多了,而且,即使我舉手了,也往往輪不到我發(fā)言,我又何必舉手呢?”我對她說:“這兩個問題我們一個一個來分析。第一個,老師讓你發(fā)言,是希望聽到你的想法,希望把你的想法與班上每一個同學(xué)進(jìn)行交流,進(jìn)行交流就要讓每一個同學(xué)聽到你在說什么,而不是讓其他同學(xué)聽到嗡嗡的蚊子聲,不知道你在說些什么。如果老師上課也是這么嗡嗡的,你們小朋友能聽清講課的內(nèi)容嗎?所以說,上課時老師講話要讓小朋友們聽清,小朋友講話也要讓老師、每一個同學(xué)聽清楚,這樣,大家交流起來才省力、快速。第二個,舉手的事情。舉手代表著你已經(jīng)懂了,不舉手則說明你還不會,每個小朋友對上課內(nèi)容了解了多少,程度都是不一樣的,你們要把自己的訊息反饋給老師,就是通過舉手來說明的。所以,懂了你就舉手,不懂的就不要舉手。當(dāng)然,全班有40個小朋友,老師不可能讓每個舉手的小朋友都發(fā)言,那太浪費時間了。”之后,也沒聽到老師類似的反映,我想應(yīng)該是孩子在慢慢改了吧。
最近,在進(jìn)行班干部競聘演講活動,孩子很想?yún)⒓,又?dān)心同學(xué)們不會選她,讓她白忙一場又沒有面子,就有點不想?yún)⒓恿。我對她說:“選上了固然很好,說明老師、同學(xué)們認(rèn)可你的能力,你也可以更好地為同學(xué)們、班集體做點事情;選不上也沒什么大不了,至少你有膽量在講臺上發(fā)言,這已經(jīng)很勇敢了!毙〖一镒詈蟊硎疽欢ㄅ⒓痈偲。
現(xiàn)在的孩子,智力的發(fā)育其實是沒有多大差別的,所謂的差別其實就在于是否自信,是否有膽量表達(dá)自己,優(yōu)點要敢于表達(dá)出來,缺點更要敢于表達(dá)出來。
孩子的話題,總是無窮無盡。在成長中遭遇到的事情,不同的孩子有不同的狀況,沒有哪個辦法適用于所有的孩子,希望各位大朋友都能找到適合自己孩子發(fā)展的方法。我希望每個孩子都能自由自在、抬頭挺胸地行走在天地間。
謝謝大家!
【在家長會上的發(fā)言稿】相關(guān)文章:
家長在家長會上的講話02-09
老師在家長會上的發(fā)言05-18
在家屬追悼會上的答謝詞12-06
中學(xué)學(xué)生代表在家長會上發(fā)言10-09
母親在家長會上的發(fā)言稿02-09