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三年級(jí)上冊(cè)《西藏高原》說課稿
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)上冊(cè)《西藏高原》說課稿，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)上冊(cè)《西藏高原》說課稿 篇1
一、把握聯(lián)系，領(lǐng)悟教材
西師版小學(xué)語文第五冊(cè)第二組教材是圍繞“西部風(fēng)情”來編寫的。學(xué)習(xí)本組教材要大膽想象美景，感受大自然的神奇與美麗，感受家鄉(xiāng)的可愛，感受生活是如此美好。這是本組教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
因此，我認(rèn)為本課教學(xué)目標(biāo)一是認(rèn)識(shí)了解西藏高原風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富，是個(gè)可愛的地方；二是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的西藏，熱愛偉大祖國大好河山；三是理解詞句，大膽想象加深課文的理解，并能在實(shí)際中運(yùn)用文中的寫景方法。
以上三點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中理解詞句，并在實(shí)際中運(yùn)用文中的寫景方法是本課的難點(diǎn)。
二、注重遷移，選擇教法
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合課標(biāo)理念，我將遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，采用自主、合作、探究的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，輔以課件、錄音等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在自主
學(xué)習(xí)、合作探究中學(xué)習(xí)語文，引起學(xué)生對(duì)課文中西藏高原的天空、高山、湖泊的關(guān)注。在教學(xué)中為學(xué)生努力營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生的心靈之花在課堂盡情綻放。
三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法
語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。由此，我設(shè)立：“營造氛圍——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——誦讀感悟、自主體驗(yàn)——合作探究——自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。
四、訓(xùn)練思維，優(yōu)化程序
1、創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美
上課伊始，伴隨《走進(jìn)西藏》的音樂，大屏幕上出現(xiàn)西藏高原那迷人的風(fēng)光。天籟般的旋律，美麗的雪域風(fēng)情讓學(xué)生思緒飄向那片美麗神奇、富饒可愛的雪域高原。此時(shí)，我趁機(jī)插入導(dǎo)語：西藏高原是個(gè)美麗神奇、富饒可愛的地方。激起了多少人對(duì)那片土地的向往與追求。今天，就讓我們一同走進(jìn)西藏，去感受它獨(dú)特的魅力。在充滿激情的導(dǎo)語中，既回顧了上節(jié)課對(duì)西藏高原的整體感知，又激起了學(xué)生情感，活躍了學(xué)生思維，為后面品讀課文，突破難點(diǎn)，奠定了基礎(chǔ)。
2、品詞賞句——領(lǐng)悟美
在課堂上，讓學(xué)生大聲美美地暢讀第二自然段，指
導(dǎo)學(xué)生邊讀邊動(dòng)手在文章中勾畫好詞佳句。老師引導(dǎo)：“這一段美不美？美在哪里？”自主探究、小組討論后匯報(bào)結(jié)果時(shí)，我趁機(jī)出示圖片，結(jié)合學(xué)生視覺上的感知，使教學(xué)更形象直觀，配以圖文并茂的練習(xí)�！澳枪鉂嵉乃{(lán)天，像琢磨得十分光滑的藍(lán)寶石，又像織得非常精致的藍(lán)緞子。”這句話把___比作___，___比作___。拓展學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法，鞏固探究結(jié)果。教學(xué)中，再讓學(xué)生把這個(gè)句子有感情地讀出來。我遵循兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用范讀、學(xué)生相互練讀、小組賽讀等方式，讓學(xué)生品詞賞句，眼觀、耳聽、口說體驗(yàn)西藏高原天空的美景，受到人文美的熏陶。在“你的朗讀讓老師和同學(xué)都陶醉了”這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)中，讓學(xué)生享受成功的喜悅。朗讀同時(shí)，其它同學(xué)在腦海里想象天空的美麗，去體會(huì)“好像離你很遠(yuǎn)，怎么也不能接近；又好像離你很近，只要一舉手就可以摸到。”這樣讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，調(diào)動(dòng)學(xué)生整體參與意識(shí)。重視讀書，重視背誦，是語文教學(xué)的精粹。熟讀成誦有利于發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的理解力，潛移默化規(guī)范學(xué)生的語言�！白屛覀円黄鸨嘲�！”老師示范背誦讓學(xué)生欣喜之余，極大地激發(fā)了學(xué)生背誦的積極性和興趣。讀背訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)了語言感悟積累和擴(kuò)展知識(shí)的方法。
3、感情朗讀——體驗(yàn)美
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，學(xué)習(xí)第三至六自然段。提出探
究問題：“讀完這一部分你讀懂了什么？哪些地方感到了我們？從中你體會(huì)到了什么？哪些地方還不明白？”讀讀、議議，讓你感動(dòng)的地方。
讓學(xué)生探究問題，要知其然，還要知其所以然；如勾畫“這一切倒映在清澈的湖水里，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。”是因?yàn)檫@里有大得像海一樣的湖泊，挨著湖的是墨綠色密密叢林，還有終年不化的雪峰”就構(gòu)成了這幅畫面。這樣的訓(xùn)練學(xué)生在探究問題能力得到提高的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了解決問題的方法。重點(diǎn)導(dǎo)讀描寫西藏景美與富饒的句子及第五自然段開頭的過渡句。我將通過說話練習(xí)，來學(xué)習(xí)“不僅……而且……”這組關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生體會(huì)本句的過渡作用。這樣先練后講的體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞造句的獨(dú)具匠心。
4、誘導(dǎo)想象——升華美
反復(fù)閱讀中體會(huì)結(jié)尾的含蓄精妙，首先讓學(xué)生誦讀中自悟自得思想感情，讀出贊美之情。然后質(zhì)疑、探究：“為什么祖國的.西藏是一個(gè)富饒可愛的地方？”回答這個(gè)問題既回歸整體，總結(jié)全文，又點(diǎn)明了中心，升華了感情。不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到西藏景美、富饒、可愛，而且又一次體驗(yàn)了探究后收獲的喜悅�；谛抡n標(biāo)應(yīng)加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力的理念，緊扣感受家鄉(xiāng)的可愛這一單元的重點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“我來當(dāng)小導(dǎo)游”活動(dòng)。先讓學(xué)生用學(xué)到的方法介紹家鄉(xiāng)美景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系退耕返林后的綠山，聯(lián)系三峽156水位上漲后澎溪河像湖泊，再要求課后寫成小文章。這樣設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力，拓展了思維，又讓語文學(xué)習(xí)回歸生活，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。最后在同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的盡情描繪中結(jié)束課堂。
五、板書設(shè)計(jì)
天空 高山 美麗 西藏高原 湖泊 資源
草原 富饒 平原
六、說課小結(jié)
本課教學(xué)是想通過多種教法和學(xué)法相輔相成的巧妙結(jié)合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手，身心愉快，實(shí)現(xiàn)教師尊重兒童發(fā)掘童心童趣的課程價(jià)值。 謝謝各位評(píng)委，我的說課到此結(jié)束。
三年級(jí)上冊(cè)《西藏高原》說課稿 篇2
說教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過了解課文從哪幾方面來介紹西藏高原，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
3、教育學(xué)生熱愛祖國的西藏，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國大好河山的思想感情。
說教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，理解，學(xué)習(xí)文章介紹，說明事物的方法。
說教學(xué)難點(diǎn)：
情感態(tài)度價(jià)值觀教育：熱愛祖國，熱愛祖國的西藏，立志將來為國立功勞。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
《青藏高原》歌碟，西藏高原風(fēng)光課件。
說教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，搭建認(rèn)知橋梁
從歌曲和學(xué)生認(rèn)知前提來建構(gòu)學(xué)習(xí)本課的前提。聽了豪邁激昂的《青藏高原》你有何感受？以學(xué)生熟悉的音樂引入課文，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，搭起認(rèn)知橋梁，聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知前提：你知道西藏在哪兒?jiǎn)�？你�?duì)它有多少了解？在學(xué)生交流匯報(bào)后教師課件出示《中國地形圖》并簡(jiǎn)介西藏。
二、初讀課文，整體感知
讀了文章，你認(rèn)為西藏高原是一個(gè)怎樣的地方？
（學(xué)生也許會(huì)概括的講美麗富饒，也許會(huì)具體到某一個(gè)方面來說，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文章內(nèi)容。）
三、研讀課外，深入感悟
1、以自己喜歡的方式朗讀課文，說說西藏高原的美麗體現(xiàn)在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生從課文，文中插圖，課件，以及圖文結(jié)合的方法，通過感情朗讀，體會(huì)到高原的天空、湖泊、森林的確非常美麗迷人，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這美好的景致都是大自然賦予人類最好的禮物，我們應(yīng)該保護(hù)大自然的美，保護(hù)生態(tài)平衡。
2、結(jié)合課件師生共同總結(jié)課文3-5自然段寫了高原的美，通過這幾方面寫的：天空、湖泊、鮮花美麗森林（這部分用課件根據(jù)學(xué)生的回答，一步步出示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章介紹事物的條理性。）
四、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、教師用課件出示合作學(xué)習(xí)要求：
分小組合作學(xué)習(xí)課文6-9自然段。
�。�1）合作朗讀這一部分課文。
�。�2）討論課文從哪幾部分介紹西藏高原的富饒？
�。�3）小組內(nèi)互相說一說各部分又是怎樣具體講的。
�。�4）各小組自主選擇匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的方式，比一比哪個(gè)組最會(huì)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師參與指導(dǎo)。
3、展示合作成果，評(píng)定各組學(xué)習(xí)效率。
五、總結(jié)提升
課文用清晰的條理，為我們介紹西藏高原的美麗富饒，學(xué)到這里，同學(xué)們想說些什么？
�。ㄎ鞑馗咴@樣美麗富饒，是我國不可分割的一部分，等你們長(zhǎng)大了去開發(fā)那里的寶藏，使我國的西藏更加美麗富饒。）
三年級(jí)上冊(cè)《西藏高原》說課稿 篇3
說教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
說學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇，富饒可愛。
3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
說教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個(gè)美麗神奇、富饒可愛的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
說教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡
說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
播放《青藏高原》歌曲，老師解說：優(yōu)美的旋律激起多少人對(duì)那片神奇土地的'向往與追求。今天，我們將一起走進(jìn)西藏，感受她獨(dú)特的魅力。課前你搜集了哪些有關(guān)西藏的資料。聽歌曲，交流課前搜集的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、自主朗讀，體會(huì)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？
2、相機(jī)理解文中新詞：神奇、富饒
3、請(qǐng)生自學(xué)生字，利用生字卡檢查學(xué)生自學(xué)情況。
4、請(qǐng)生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。
5、交流閱讀感覺，相互質(zhì)疑解答。自讀課文，思考問題，把課文分為兩大部分，并說明原因。理解文中新詞。自學(xué)生字。再讀課文做旁批。交流、質(zhì)疑、解答。培養(yǎng)孩子自主閱讀，自主感悟的能力。
三、品味課文，領(lǐng)悟美景
1、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。
2、其他同學(xué)補(bǔ)充，再集體有感情地朗讀，共同領(lǐng)悟美景，體會(huì)作者的情感。
3、有沒有哪位同學(xué)去過西藏。
4、有感情地朗讀全文，領(lǐng)悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說明原因。
注意：
1、高原的天空還像什么？
2、用不僅而且說話。
3、第2段的寫作方法是先寫看到的，再寫感受。培養(yǎng)孩子的朗讀、感悟、想象能力。
四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感
1、作者筆下的西藏如此動(dòng)人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂風(fēng)光片）
2、你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學(xué)交流交流吧！
3、學(xué)完這一課，你最大的感受是什么？欣賞風(fēng)光片。
交流自己心中的西藏。
說讀完課文后的感受。培養(yǎng)孩子的審美情趣，通過眼觀、口述來達(dá)到目標(biāo)。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字，記生字。
2、擴(kuò)詞。
3、認(rèn)真寫字，注意漢字的形體美。認(rèn)生字，記生字。
擴(kuò)詞。
書寫生字。培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫本課生字、詞。
2、抄寫課文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的句子。
3、拓展收看《走進(jìn)西藏》的電視紀(jì)錄片，在課堂上再交流自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)
西藏高原 天空藍(lán)
山高
湖大
叢林密 風(fēng)景美
雪峰終年不化
藥材珍貴
礦藏稀有
森林茂密 物產(chǎn)豐富
三年級(jí)上冊(cè)《西藏高原》說課稿 篇4
說教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。
3、嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
說教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲，課件。
2、準(zhǔn)備磁帶《走進(jìn)西藏》。
說教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
說教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備，拓展視野
讓學(xué)生通過各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料，并做好用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的準(zhǔn)備。
二、資料交流，導(dǎo)入新課
1、交流課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。
2、出示中國地圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找出西藏高原。板書課文題目。
三、自讀感知，自主識(shí)字
1、第一次自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，給帶有生字的詞語作上自己喜歡的記號(hào)，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。
2、第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學(xué)習(xí)伙伴交流，相互質(zhì)疑解疑。
3、檢測(cè)自讀情況。
�。�1）出示生字詞。指名讀學(xué)生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學(xué)跟讀。生不會(huì)讀或讀得不好的，請(qǐng)其他同學(xué)教讀，再一起練習(xí)。
（2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)把詞語拖到相應(yīng)的圖片上，拖對(duì)了，同學(xué)們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導(dǎo)讀正確。
�。�3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結(jié)。
四、品讀感悟，自主體驗(yàn)
1、以情激情。播放西藏高原風(fēng)光錄像片，教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象，師生輕松進(jìn)入課文情境。
2、師生交流欣賞后的感受。
3、學(xué)生帶著自己新的'感受再自由讀課文。
思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解神奇富饒不僅而且等詞語）
4、再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。
5、交流閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。
6、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。
7、創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗(yàn)。
假如你就是游人中的一個(gè)，來到了風(fēng)光秀麗、富饒可愛的西藏高原，你會(huì)說什么？先說給同桌聽，再全班交流。
8、美讀升華，內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗(yàn)和感受走進(jìn)西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現(xiàn)出來。
五、創(chuàng)設(shè)情境，快樂積累
師：西藏高原可真美呀！為了表現(xiàn)西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請(qǐng)你快把它們找出來欣賞吧！
生找，師建議、補(bǔ)充，展示自己積累的詞句和學(xué)生交流，提醒學(xué)生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要經(jīng)常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時(shí)運(yùn)用。
六、實(shí)踐活動(dòng)
根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長(zhǎng)，選其中一至二項(xiàng)完成。
1、進(jìn)一步查找有關(guān)西藏高原的資料，當(dāng)一名小導(dǎo)游，向游客介紹西藏高原。介紹時(shí)，用上積累的好詞佳句。
2、以小組為單位辦一個(gè)西藏高原在我心中圖片展。搜集來的圖片要配上簡(jiǎn)要的說明。
注意用上積累的好詞佳句。
3、搜集一些有關(guān)西藏高原的歌曲，利用班里的電教設(shè)備播放給同學(xué)們聽或自己唱給同學(xué)聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學(xué)聽，和同學(xué)交流感受。
4、仿照課文的寫法，試著為你喜歡的一處景點(diǎn)寫一段解說詞，當(dāng)一回小導(dǎo)游。
附：板書設(shè)計(jì)
9、西藏高原
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