- 學(xué)�；鶎咏炭蒲泄ぷ髡{(diào)查報告與分析 推薦度：
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學(xué)�；鶎咏炭蒲泄ぷ髡{(diào)查報告
一、調(diào)查的背景與目的
我局始終將統(tǒng)計保密法制宣傳教育及依法治統(tǒng)作為當(dāng)年一項主要工作來抓，成立保密普法領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，切實抓好保密普法工作，在年度工作中將本年開展保密普法工作情況進行認真總結(jié)，并列入下一年工作計劃當(dāng)中。每年緊緊圍繞計劃開展工作，并做到年初有計劃，年末有總結(jié)。(標(biāo)準(zhǔn)分4分，自評分4分)
校本教研作為一種新的促進教師專業(yè)成長的重要方式，已經(jīng)伴隨著新課程改革的春風(fēng)，走進了每一所校園，融進了每一位教師的生活。但是，隨著新課改的的深入，由于職業(yè)倦怠、缺乏創(chuàng)新精神、教研功利觀念等原因，相當(dāng)一部分教師對校本教研的激情和新鮮感漸漸變淡，隨之而來的現(xiàn)實問題、困惑卻越來越多，影響、制約著教師業(yè)務(wù)的成長和教育教學(xué)能力的提高。
我校開展《城鄉(xiāng)“網(wǎng)上結(jié)對”互惠教研的有效方式與策略研究》這一課題研究旨在尋找教研新途徑，拓展教研渠道，充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，突破城鄉(xiāng)學(xué)校間的時空限制，與擁有優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的學(xué)校結(jié)對，尋求專業(yè)引領(lǐng)、教研合作與成果共享。通過充分整合網(wǎng)上結(jié)對學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，集中結(jié)對學(xué)校的人力優(yōu)勢，讓結(jié)對學(xué)校在新課程改革的實踐中相互促進，取長補短，共同發(fā)展，進一步提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平。
為使該課題的研究有一個科學(xué)的起點，課題組針對學(xué)�；鶎咏炭蒲谢顒哟嬖诘囊恍┩怀鰡栴}設(shè)計調(diào)查問卷，先后在XX市XX中學(xué)、第八中學(xué)、XX中學(xué)開展了學(xué)�；鶎咏炭蒲泄ぷ鞯膯柧碚{(diào)查。
此次問卷調(diào)查，目的在于準(zhǔn)確了解學(xué)校校本教研的現(xiàn)狀，總結(jié)出其存在的問題以及教師對網(wǎng)絡(luò)教研的需求和期望，加強針對性研究，有效推動省級課題《城鄉(xiāng)“網(wǎng)上結(jié)對”互惠教研的有效方式與策略研究》的深入開展，為接下來的研究提供客觀依據(jù)。
主抓好課題研究隊伍建設(shè)和青年教師隊伍建設(shè)。加大了培養(yǎng)力度，一是大力宣傳先進的科研理念，使之內(nèi)化為教師的理性認識，物化為教師的教學(xué)藝術(shù);二是大力倡導(dǎo)教育科研，組織教師參加各類培訓(xùn)活動，深入開展教育科研工作，以研促教，教研相長;三是以豐富的活動吸引教師自覺參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和鍛煉，參加論文評比和優(yōu)秀案例評選等，包括以下幾項：(1)縣級教學(xué)、科研論文征文活動;(2)縣教科所案例評比活動;(3)縣教研室論文評比活動;(4)中國教育編輯部論文征集活動等。
二、調(diào)查的基本情況
�、� 調(diào)查對象：本次問卷調(diào)查我們面向XX市XX中學(xué)、第八中學(xué)、XX中學(xué)的全體教師，從中隨機抽取了220名教師參與調(diào)查，共發(fā)放問卷220份，收回有效問卷218份，占所發(fā)放問卷的99.1%。
�、� 問卷調(diào)查的設(shè)計方面：
問卷設(shè)計主要參照近年來國內(nèi)學(xué)術(shù)界倡導(dǎo)的校本教研三要素：個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，問題主要涉及學(xué)校和教師的背景、學(xué)校教研工作、教師個體教研狀況、教師群體教研狀況、對教育科研的困惑和期望等六方面。
�、� 調(diào)查方法：采取抽樣的調(diào)查方法，問卷調(diào)查與隨機訪談相結(jié)合，以保證調(diào)查結(jié)果的真實可靠。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1.在“新課程下，您最需要進修、學(xué)習(xí)的是哪些方面?”、“您最愿意參加的教研活動是哪些?”和“你認為，哪種方式的教研活動對你提高業(yè)務(wù)能力最有效?”這四個問題的調(diào)查結(jié)果中，大多數(shù)教師對提高自身專業(yè)素質(zhì)亟需加強的方面有清醒的認識，把個人探索、同伴互助與專家引領(lǐng)相結(jié)合的方式，看作是提高業(yè)務(wù)能力的有效途徑，這就從一個側(cè)面反映出加強教研活動工作的重要性。
2.在“你認為開展教研活動對有幫助嗎?”、“兩年來，您認為你校開展教研效果如何?” 和“你覺得你們學(xué)校校本教研活動存在的問題有哪些?”這三個問題的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有近60%的教師認為學(xué)校的校本教研效果不明顯，對提高教學(xué)質(zhì)量幫助不是很大。有70%的教師認為學(xué)校開展校本教研效果一般，看不出促進作用，從這一數(shù)據(jù)說明了大部分教師對學(xué)校教研活動工作的不認可，調(diào)查中教師普遍提出學(xué)校的教研活動常常僅限于聽評課、教材研討、形式單一、重復(fù)現(xiàn)象嚴重，雖然有時也有教研室組織的骨干教師送教下鄉(xiāng)，邀請教研員到學(xué)校進行專題講座等，都由于時間、精力和其它客觀條件的限制，杯水車薪、教師受益面窄。這說明我們的教研活動還有待于進一步改進做法，因為只有高質(zhì)量的教研活動，才能贏得廣大教師的認可。
3.在“你認為制約自己參與教育科研發(fā)展的主要因素有哪些?”這個問題的調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分教師由于對個人專業(yè)成長不重視，認為教育教學(xué)任務(wù)重，壓力大，只是把精力用于日常教育教學(xué)活動中，對于搞教研心有余而力不足。部分教師認為學(xué)校的專業(yè)引領(lǐng)跟不上，也沒有亮點和自身的特色，導(dǎo)致教師不能從教研活動中收益，感受不到教研活動對學(xué)校質(zhì)量和自身專業(yè)素養(yǎng)潛移默化的影響。還有一些教師認為學(xué)校沒有發(fā)展教育科研的激勵措施，激勵機制不完善，只能保證數(shù)量，難以保證質(zhì)量。
4.在 “為了有效開展校本教研，你認為學(xué)校在校本教研活動中要采取哪些有效措施?”和 “你理想中的教研活動是怎樣的?”這兩個問題的調(diào)查中，教師們從教研活動的各個方面提出來許多具體的要求、建議和措施，分別涉及到教研活動的各要素，教研活動的主要形式，對教研活動的重視，對教師的培養(yǎng)等方面，尤其是對教研活動的形式怎樣才能適合教師，怎樣把先進的教學(xué)理論與實踐統(tǒng)一起來，使廣大教師通過教研活動獲得培訓(xùn)和提高，最終有效實施新課程和促進學(xué)生發(fā)展等教學(xué)中的困惑提出了質(zhì)疑，并闡述了自己的認識和看法，認為教研活動要從根本上解決教學(xué)問題，就要結(jié)合教學(xué)實際采取一些交流、探討的方式進行，讓教師樂于參與，敞開心扉去探討交流，并有所收獲。
四、調(diào)查給予我們的收獲和體會
1.通過調(diào)查，我們深深體會到：校本教研，必須符合學(xué)校實際，必須適合教師實際，讓每一位教師在研究的過程中得到發(fā)展。
2.通過調(diào)查，引發(fā)教師通過理性的思考問題，激發(fā)了教師參與教研活動的內(nèi)驅(qū)力，致使教師改變以往的觀念，積極投身研究，努力提升自身專業(yè)化發(fā)展水平。
每學(xué)期初教研活動有計劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。為改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，堅持開展聽、評、說課活動。而且把這個活動作為本學(xué)期重要的教研活動。本組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n，設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認真評課，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點否突破，教法否得當(dāng)，教學(xué)手段使用，教學(xué)思想、方法滲透，否符合素質(zhì)教育要求，老師教學(xué)基本功等方面進行中肯，全面評論、探討。聽課、評課活動促進教學(xué)水平提高。
學(xué)校教育科研制度的建設(shè)最終是為了提升教師的素質(zhì)，是為了最終達到無意識境界而采取的一種有意識手段。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。2007年，我校全面推進教育科研工作制度改革，充分利用制度的規(guī)范性和指令性優(yōu)勢，確保學(xué)校教育科研工作有章、有序的開展。具體舉措有：
一年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在全體教職工的共同努力下，我校的教科研工作成績顯著。校本研修，校內(nèi)外專家講座，促進教師專業(yè)成長;各級課題分層推進，規(guī)范過程管理，再次蟬聯(lián)“西安市‘十二五’規(guī)劃小課題基地學(xué)�！睒s譽稱號;中高考試題研修，以考代訓(xùn)，促進教師自主研修;教科研成果累累，研發(fā)校本教材12本，20多項教科研成果在省級以上刊物發(fā)表，50余項科研成果獲得了省市級以上獎勵。
3.通過調(diào)查，我們了解到了教師們對有效開展教研活動的一些好的方法和途徑的建議，這對我們以后的課題研究工作提供了更好的方法和思路，為課題的進一步有效實施奠定了基礎(chǔ)。
4.通過調(diào)查，在今后的教研中，我們將組織教師以各種形式互相研討、交流、學(xué)習(xí)，形成團隊意識、合作精神，營造和諧、積極向上的校本教研氛圍，扎實開展教研，提高實效性。
5.通過調(diào)查，我校將抓住《城鄉(xiāng)“網(wǎng)上結(jié)對”互惠教研的有效方式與策略研究》這個課題，通過網(wǎng)上結(jié)對學(xué)校教研模式的實踐研究，實現(xiàn)學(xué)校、教師結(jié)對常態(tài)化，促進日常教研活動與區(qū)域資源建設(shè)有機結(jié)合，充分發(fā)揮結(jié)對學(xué)校的資源優(yōu)勢，突破單校教研中實際遇到的師資、技術(shù)、空間等方面的“瓶頸”，為教師群體提供跨時空、跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨區(qū)域交流的服務(wù)平臺，切實解決教師在教學(xué)過程中遇到的棘手問題，從而提升教師教學(xué)教研水平。
真是功夫不負有心人.擔(dān)任班主任以來,學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變了,成績提高了.在我的班級“尖子” 學(xué)生會越來越多,差生會由多變少到無.舉幾個例子:⑴有個學(xué)生叫fwd,在進我班之前受過處分.我大膽教育重用他.使他轉(zhuǎn)變成一個品學(xué)較好的“三好學(xué)生”;⑵chshh,關(guān)于 這個學(xué)生,是白塔小學(xué)老師都知道,發(fā)生的一件件事情,上學(xué)期就逃學(xué)多次,成績很差,他有多種刀具,他在學(xué)生中說:“我敢說,把blsh殺了.”就是在這樣的情況下,我沒有放棄,分析了解情況,進行耐心教育,并買4元多的學(xué)習(xí)用具給他用.終于使他考上了初中.在上屆有兩個留級生,大家知道,誰想要留級生.這兩個學(xué)生進入我班,我不歧視,進行正確引導(dǎo)教育.結(jié)果,都考上了初中,其中fhy考了總分187.5分, 在全校是第一名.今年我們班四個留級生都考上了初中.
五、今后進一步做好課題研究工作的思考和建議
1.建章立制，規(guī)范校本教研管理。學(xué)校要牢固樹立“科研興教”、“科研興�！彼枷�，以新課程為導(dǎo)向，以促使每個學(xué)生發(fā)展為宗旨，著眼于教學(xué)活動的改進和教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開展教學(xué)研究，把開展校本教研作為學(xué)校教育工作的大事來抓。認真組織教研課題的實施，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育觀念，形成研究意識，自覺參與，提高素質(zhì)。
2.讓教師嘗到教學(xué)研究的樂趣，引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。 校本教研關(guān)鍵是培養(yǎng)教師的研究興趣，讓研究成為教師的一種自覺的行為。因此校本教研必須充分考慮教師的感受和內(nèi)在需求，突出教師在教研工作中的主體地位。學(xué)校可以倡導(dǎo)教師積極利用網(wǎng)絡(luò)，建立個人教研博客、參與學(xué)科群組討論，使教師以研究者的眼光反思、分析和解決自己在教育教學(xué)實踐中遇到的問題，用研究的態(tài)度來審視學(xué)生、審視課程，研究課堂，通過教師之間的互動，品嘗到研究的樂趣，獲得工作的成就感和滿足感。
3.堅持多種教研活動相結(jié)合的模式。探索引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校通過與網(wǎng)上結(jié)對學(xué)校的互動教研有效方式使校本教研走出困惑，以求改進、突破“瓶頸”并有所創(chuàng)新。使校本教研擺脫淺層次的徘徊狀態(tài)，充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，尋找專業(yè)引領(lǐng)，與網(wǎng)上結(jié)對學(xué)校實現(xiàn)“校際互動的專業(yè)共同體”，形成良好的問題研究的“人文氛圍”，滿足教師解決問題的需求，提高校本教研的實效，促進教師專業(yè)發(fā)展，達到校本教研可持續(xù)良性發(fā)展的目的。
4.加大經(jīng)費投入，建立教研激勵機制。落實教師參加教研活動的成果效應(yīng)，定期對教師的教學(xué)教研成果給予獎勵，并將教師的教學(xué)教研活動成果與評優(yōu)晉級掛鉤。激發(fā)教師工作熱情，鼓勵教師以積極的心態(tài)參與教研，以提高教研活動的有效性。
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