- 相關(guān)推薦
高中學(xué)習(xí)工作情況匯報
高中新課程實行學(xué)分制，研究性學(xué)習(xí)學(xué)分的取得是要學(xué)生參加研究性活動方能取得。下面的是小編分享的與高中學(xué)習(xí)工作情況匯報有關(guān)的文章，歡迎繼續(xù)訪問應(yīng)屆畢業(yè)生公文網(wǎng)!
高中學(xué)習(xí)工作情況匯報一：
我校不斷完善研究性學(xué)習(xí)活動的開展，將研究性學(xué)習(xí)納入課程計劃，系統(tǒng)地安排教師對學(xué)生開展的研究性學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。教務(wù)處負責(zé)對學(xué)科教師進行培訓(xùn)，要求指導(dǎo)教師充分考慮學(xué)生的實際情況，科學(xué)制定研究課題，對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)全程管理，形成一整套有效的管理制度。各研究性學(xué)習(xí)小組每次活動的情況均有記錄，做到有開題報告，有活動計劃安排，有過程實施記錄，有自我總結(jié)、教師評價。每學(xué)年舉辦一次研究性學(xué)習(xí)成果展示活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，收集和分析信息、處理信息的能力，現(xiàn)取得了階段性成果。現(xiàn)將之兩年的研究性學(xué)習(xí)開展情況進行總結(jié)與匯報：
一、規(guī)范規(guī)章，完善制度
近兩年來，我們將研究性學(xué)習(xí)、校本選修課與高中課程的改革結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)中要求教師把握當(dāng)前教育理論的核心，即尊重個體和個體差異，分析每個學(xué)生實際情況，合理確定每一個學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教，促進全體學(xué)生生動、活潑、主動、全面、最大限度地發(fā)展。
高中新課程實行學(xué)分制，研究性學(xué)習(xí)學(xué)分的取得是要學(xué)生參加研究性活動方能取得。為保證研究性學(xué)習(xí)能順利開展，教務(wù)處制定了研究性學(xué)習(xí)制度，形成規(guī)范的操作體系。對指導(dǎo)教師和學(xué)生都有明確規(guī)范要求，同時制定了研究性學(xué)習(xí)記載表。指導(dǎo)老師有《高中研究性學(xué)習(xí)教師工作記錄本》，將課題指導(dǎo)教案記錄在冊，在研究活動過程中對學(xué)生進行過程性指導(dǎo)和記錄，在結(jié)束課題時要對課題的完成進行總結(jié)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動情況。學(xué)生有《“研究性學(xué)習(xí)”課程學(xué)生活動記錄本》。凡是沒有參加研究性學(xué)習(xí)活動的學(xué)生不能得到相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)時要寫研究性學(xué)習(xí)開題報告，填寫“研究性學(xué)習(xí)課題組活動過程記錄表”。研究活動結(jié)束后，要對自己進行自我總結(jié)，并對自己的學(xué)習(xí)與活動進行自我評價。評價一是對課題質(zhì)量的評價，二是對學(xué)時的確定，根據(jù)這二點再認定學(xué)分。
二、課題的選擇和確定
每學(xué)年在開學(xué)初，學(xué)生們在各學(xué)科教師的指導(dǎo)下進行課題的選擇和確定，選題實行學(xué)生自主選題和各科老師定題的雙向選擇，課題類型分為知識探究型、學(xué)術(shù)研究型、社會調(diào)查型，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、美術(shù)等學(xué)科，牽涉到國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域。學(xué)生確定自己在研究性學(xué)習(xí)小組里的角色、所承擔(dān)的任務(wù)與責(zé)任，有分工，有合作。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在活動中學(xué)會用研究或探究的方式去主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題。這種學(xué)習(xí)活動改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能圍繞提出的問題進行思維，積極主動參與，他們自主選擇學(xué)習(xí)對象，有明確的預(yù)期目標(biāo)并制定行動計劃和實施方案，對學(xué)生的能力的培養(yǎng)，學(xué)生主體性的發(fā)揮個性的發(fā)展都起到了較好的效果。
三、初步成果
經(jīng)過近年來研究性學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們的知識面拓寬了，在一定程度上提高了分析歸納能力、獨立思考能力、運用已有知識解決實際問題的能力、團結(jié)協(xié)作和社會交往的能力，很多同學(xué)通過研究性活動，認知能力得到提高，自信心顯著增強。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下寫出了研究性學(xué)習(xí)論文，制作了多媒演示課件，同時同學(xué)們分別在班級和年段里展示自己的研究性成果，回答同學(xué)和老師的疑問。每學(xué)年教務(wù)處定期開展優(yōu)秀課題展示活動，將評選結(jié)果公布并將其中優(yōu)秀論文編印成集。
四、存在的問題
在實施研究性學(xué)習(xí)活動時，也出現(xiàn)一些讓老師們擔(dān)心和顧慮的問題：
1、有老師覺得在高一就進行研究性學(xué)習(xí)太早了，應(yīng)在高二上開始。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我控制能力沒有達到自己進行課題研究的程度學(xué)生自控能力差。
2、高一學(xué)生由于忙于初高中銜接，各學(xué)科都在應(yīng)用課余時間給同學(xué)們補缺補漏，有老師認為學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生把時間投入這方面是浪費。
3、認為進行研究性學(xué)習(xí)是少數(shù)學(xué)校學(xué)生的事，我校由于只是三級達標(biāo)校，學(xué)生的素質(zhì)不是很好，在自己學(xué)科的學(xué)習(xí)問題還沒有解決好的情況下進行此類活動負擔(dān)過重。不僅有教師，還有一部分家長也是這么認為的，由于學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，勢必要上網(wǎng)查找資料，老師和家長們就擔(dān)心學(xué)生會趁機上網(wǎng)玩游戲，荒廢學(xué)習(xí)。他們認為在當(dāng)前的情況下，最重要的是要解決好學(xué)科學(xué)習(xí)的問題，認為研究性學(xué)習(xí)是個軟任務(wù)，高考不考，有些方面的事可以讓學(xué)生進入大學(xué)以后才考慮。
五、措施與對策
出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是多方面的，我們認為應(yīng)從幾個方面采取措施以保證研究性學(xué)習(xí)的順利開展：
1、研究性學(xué)習(xí)活動開展的關(guān)鍵在于教師。因此要統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，認清重要性。努力培養(yǎng)研究型的教師。要準(zhǔn)確定位研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，所選的課題要根據(jù)學(xué)生的實際水平來定，不做不切實際的事情，同時處理好研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，不要將“研究性學(xué)習(xí)”與“學(xué)術(shù)研究”混為一談，應(yīng)把研究性學(xué)習(xí)作為各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生能力的好機會。
2、加強教師的'教科研活動，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)面，以利于開發(fā)研究性學(xué)習(xí)課程。要重視研究性學(xué)習(xí)課程的開發(fā)。不要把“研究性學(xué)習(xí)課程”與學(xué)科課程簡單的進行聯(lián)系，把研究性學(xué)習(xí)課題研究變?yōu)閱渭兊膫魇谥R，抑制學(xué)生探究的熱情;所以，我們要注重這種課程內(nèi)容的研究性，注重它們兩者之間的相互融合性。
3、通過開家長會，家長學(xué)校對家長們進行培訓(xùn)，以新的觀念來認識高考，不能認為高考只是考學(xué)科知識。學(xué)校和家長達成共識才能有效地開展研究性學(xué)習(xí)。
4、加大教師對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)與支持，教師自身要在指導(dǎo)學(xué)生研究的方法上下一番工夫。研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)在不斷探索中提升和完善自己，要創(chuàng)造條件讓他們不斷提高自身素質(zhì)，積極參加培訓(xùn)，促進他們指導(dǎo)水平和工作熱情。同時學(xué)�？山柚袑W(xué)生的各種比賽活動以促進研究性學(xué)習(xí)，可以考慮將競賽類的培訓(xùn)納入研究性學(xué)習(xí)的范疇以激勵學(xué)生。
5、堅持課程改革。課程改革的目標(biāo)與國家教育部的課程改革目標(biāo)一致。從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、教學(xué)評價和教學(xué)安排等方面充分地發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)要與課程改革很好地銜接一起。一定要“面向全體學(xué)生”，這是為每一個學(xué)生提供平等的發(fā)展機會，而不是知識傳授意義上的讓每個學(xué)生達到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)結(jié)果。每個學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況，在課題組里找到自己的位置，獲得充分的個性化發(fā)展。
6、開展研究性學(xué)習(xí)要以興趣為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在興趣的導(dǎo)引下，讓學(xué)生自發(fā)地去觀察、探索一些有意義的問題;教師要引導(dǎo)他們進行自主性選擇課題。讓學(xué)生選擇他們對生活中感興趣的問題進行探究的活動并引導(dǎo)提升他們探究的層次。
7、研究性學(xué)習(xí)的成果可以有多種模式，如論文、報告、演示文件、表演、藝術(shù)作品等都可以，不強求一致。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排要恰當(dāng)。要注重課程內(nèi)容的研究性，分層次、分對象、分學(xué)科地解決具體問題。
8、合理安排高中階段的研究性學(xué)習(xí)。一個時期一個重點。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)、求知的一種動力。在興趣的導(dǎo)引下，學(xué)生會自發(fā)地去觀察、探索一些有意義的問題。因此，高一年段重點可放在引導(dǎo)與入門上，同時結(jié)合初高中銜接和知識的補缺補漏方面。指導(dǎo)學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的嘗試學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。
高中學(xué)習(xí)工作情況匯報二：
一、問題的提出(核心概念界定)
隨著經(jīng)濟全球化進程的推進，合作與創(chuàng)新精神成了新世紀新型人才培養(yǎng)的主旋律。面對時代的需求，“自主、合作、探究”成了當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程改革中最重要的教育理念。
合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，積極推進高中政治課程改革的步伐，在高中政治教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)是形勢發(fā)展所趨。在對我國目前高中思想政治課教學(xué)進行深刻反思的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中生的身心發(fā)展規(guī)律和高中政治學(xué)科的特點，提出課題目標(biāo)，構(gòu)建了高中政治教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式，并對此進行了實驗研究，力求將合作學(xué)習(xí)理論與高中政治教學(xué)的具體實踐相結(jié)合，以此提高課堂教學(xué)效益，促進政治教學(xué)理論與實踐研究的進一步發(fā)展。
二、課題研究進展情況
1、研究準(zhǔn)備階段：(20XX年6月)
------撰寫開題報告，分配各項任務(wù)。根據(jù)課題研究的要求，開展各項工作。例如：填寫課題研究申請書，撰寫開題報告，制定課題研究計劃，明確課題研究成員任務(wù)。
2、實施階段(20XX年9月—20XX年3月)
第一階段(20XX年9月—12月)
----學(xué)習(xí)理論著作，撰寫讀書筆記及撰寫論文本階段主要采用文獻研究法，對有關(guān)高中政治自主合作學(xué)習(xí)的課題的專著學(xué)習(xí)及其他課題的成果進行文獻研究，作為開展本課題研究的重要指導(dǎo)思想。同時采用研討會的形式進行了開題相關(guān)工作的部署。通過學(xué)習(xí)理論專著，例如：《普通高中思想政治新課程實驗的難點、關(guān)鍵點、及著力點的思考》《新課程高中思想政治教學(xué)理念與實踐》《新課改形式下教師角色的回歸》等教育著作作為開展本課題的指導(dǎo)思想，各成員積極撰寫了多篇讀書筆記、教學(xué)隨筆及讀書心得，對本組課題研究有了更深的認識和理解。同時撰寫了多篇論文，尤其是呂祝慶教師撰寫的《探尋提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的切入點》榮獲由中國教育學(xué)會教育機制研究分會舉辦的第13屆“現(xiàn)代教育理論與實踐全國教師優(yōu)秀教育論文評比大賽”二等獎，并編入《中國當(dāng)代教育實踐與研究指導(dǎo)全書》。
第二階段(20XX年1月—5月)
----制作調(diào)查問卷，分析調(diào)查問卷。
本階段采用問卷調(diào)查法，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以學(xué)生熟悉、關(guān)注、感興趣的題材作為問題情境的載體與材料，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟、政治或哲學(xué)知識去思考分析情境中的揭示的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及其學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生政治學(xué)習(xí)生活化現(xiàn)狀進行調(diào)查研究及歸因分析，作為開展本課題研究的基礎(chǔ)，使得課題研究非常具有針對性。
第三階段(20XX年5月—20XX年10月)
------開展公開課探究，積累教學(xué)案例本課題組開設(shè)了多節(jié)公開課，如呂祝慶公開課《經(jīng)濟全球化》;薛燕公開課《處理民族關(guān)系的原則》;侯永紅公開課《權(quán)利的行使：需要監(jiān)督》開展課例研究。通過開展課堂觀察和行動研究，實現(xiàn)高中政治自主合作學(xué)習(xí)課堂的'教學(xué)模式的構(gòu)建，總結(jié)出提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。課題組各成員，針對自己的研究任務(wù)，收集資料，定期開會交流。本階段運用課堂觀察法，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以學(xué)生熟悉、關(guān)注、感興趣的題材作為問題情境的載體與材料，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟、政治或哲學(xué)知識去思考分析情境中的揭示的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)課堂師生表現(xiàn)情況，分析教學(xué)設(shè)計及教學(xué)方法的有效性;
3、總結(jié)階段(20XX年11月—20XX年3月)
——進一步開展公開研究課及反思總結(jié)對課題研究實施前后學(xué)生的變化進行了個案分析，調(diào)查高中政治自主合作學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)模式的構(gòu)建狀況以及課題實施的實際效果。課題組各成員，針對自己的研究任務(wù)，收集資料，定期開會交流，撰寫中期報告，進行階段性總結(jié)。在課題實驗與研究中，我們采取了邊研究、邊實驗、邊總結(jié)、邊傳播的方法。實驗教師作為首批課題實驗與研究的教師，在教學(xué)中大膽實踐，注意及時反思總結(jié)經(jīng)驗，并及時把經(jīng)驗匯總。同時，在教研組集體聽課評課中，課題組老師將課題研究方面的資訊傳播給非課題組老師，讓更多的老師受到影響，參與到課題實驗與研究中來，為課題提供意見和建議。另外，也會影響到非課題組老師在課堂上運用合作學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)活動，使課題研究沐浴于濃厚的教研氛圍之中。
課題組成員人人總結(jié)課題活動，做到人人有可以成果。
三、取得的階段成果
1、圍繞課題做了學(xué)生調(diào)查問卷及問卷調(diào)查分析;
2、學(xué)習(xí)相關(guān)理論著作，撰寫了多篇讀書筆記，提升理論水平;
3、多次開展公開研究課并進行教學(xué)反思，積累課堂案例;
4、課題組成員論文成果及其它榮譽。
【高中學(xué)習(xí)工作情況匯報】相關(guān)文章：
高中寒假學(xué)習(xí)工作計劃03-21
局創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機關(guān)工作情況匯報10-27
高中學(xué)習(xí)總結(jié)11-23
高中學(xué)習(xí)總結(jié)05-12
高中學(xué)習(xí)總結(jié)09-29
高中學(xué)習(xí)的方法06-06
高中學(xué)習(xí)總結(jié)05-17
高中學(xué)習(xí)評語07-29