校長工作匯報[優(yōu)選3篇]

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作中，匯報的使用范圍越來越廣，匯報時通常會多講一些重點工作的內(nèi)容，非重點的內(nèi)容簡單介紹即可，說了那么多，你會寫匯報嗎？以下是小編整理的校長工作匯報，希望對大家有所幫助。

校長工作匯報1

　　當(dāng)前教研組建設(shè)存在的問題

　　在學(xué)校管理層面，教研組不作為常設(shè)機構(gòu)，活動受到很大限制。這些所謂的教研活動被圈定在有限的時間里，很難正常開展，且內(nèi)容無非是傳達(dá)精神，布置工作，組內(nèi)的主要活動，僅是開幾節(jié)公開課，相互之間聽聽課，深入“研究”的氣氛不濃。教研組內(nèi)部，組織者保守，教研組活動盲目，內(nèi)容陳舊，教師自身對活動缺乏興趣，同時，教師缺乏專業(yè)功底和交流膽識。

　　教研組管理與建設(shè)的實施對策

　　以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，激發(fā)教師主動參與校本研修的意愿 筆者所在學(xué)校聘請專家到校作有關(guān)課程改革中教師思想和行為變化的系列專題報告，在認(rèn)識上加以引導(dǎo);以教代會、分組討論等常規(guī)校本培訓(xùn)形式，深化對理論和制度的學(xué)習(xí);組織工作取得成效的教研組作總結(jié)和交流，在行動上起典型示范的作用;以校本研修對外展示為平臺，邀請專家指導(dǎo)，并提出一些可行性指標(biāo)，督促教師完成;通過校園網(wǎng)建立教研組的網(wǎng)上圖書館，方便教師的學(xué)習(xí)和查閱;創(chuàng)設(shè)適宜的`工作環(huán)境，促使教師自覺地進行學(xué)習(xí)、交流;對教師的學(xué)習(xí)心得體會、學(xué)習(xí)研究成果提供交流展示的機會。

　　以“火車頭”效應(yīng)為牽引，增強教師參與教研的動力 為了提高教師參與教研組建設(shè)的積極性，學(xué)校規(guī)定每位行政領(lǐng)導(dǎo)做到“二深入”，具體說來，即深入一個教研組，深入一個學(xué)科或?qū)�業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)活動。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部既是管理者，又是普通教師，從校長書記到各專業(yè)各部門負(fù)責(zé)人，無一例外深入第一線承擔(dān)學(xué)科教學(xué)工作，在教研組活動中也是最活躍的骨干分子。行政領(lǐng)導(dǎo)深入了教學(xué)實踐，以身作則，處處起到表率與指導(dǎo)作用，也喚起了教師的教改熱情，成為搞好教研組工作的無窮動力。

　　以制度建設(shè)為保障，鼓勵教師積極參與校本研修的行為 首先，在學(xué)校層面構(gòu)建一系列教研組工作制度。如教研組長職責(zé)、備課組長職責(zé)、中層蹲點制度、教研組長月工作匯報制度、教研組長考察進修制度、教研科研工作制度、校本培訓(xùn)和教學(xué)反思制度、專題論壇制度、師徒結(jié)隊制度、案例和課例研究制度、獎勵激勵制度、評價制度，等等。其中，中層蹲點制度即學(xué)校中層以上干部全部深入到教研組，深入到課堂，蹲點一個教研組，參與教研活動。

　　其次，教研組內(nèi)部層面也形成一系列工作制度。教研組常規(guī)活動制度，力求做到“五有”――有切實可行的計劃，有明確的專題，有符合實際的活動安排，有研討過程的材料積累，有具有一定價值的階段性書面總結(jié)和交流研討課;共享資源制度，在教研組建設(shè)中積極倡導(dǎo)“與書為友”的思想，教研組的每次活動都安排教師介紹自己的讀書摘錄、讀書體會或者把好書推薦給大家，與大家一起分享;備課主講制度，采用主講制的備課方式，倡導(dǎo)“多種方案的備課”和“專題性備課”，還可以圍繞某個教學(xué)環(huán)節(jié)進行更多的研究性備課，將個體的備課與集體的備課、教研相結(jié)合，將課前的設(shè)計與課后的反思、重建相結(jié)合;聽課、評課制度，可按3個步驟進行：教師上反映自己教學(xué)常態(tài)的真實的課，教師說課，重點說反思和重建情況，聽課人員誠懇地發(fā)表自己的意見，重點談問題，并提出建設(shè)性的改進意見。

　　以教研組長培養(yǎng)為重點，優(yōu)化組合，落實組織的績效管理 教研組長必須具有“三種意識”：勇挑重?fù)?dān)的意識、鉆研求進的意識、熱心服務(wù)的意識。培訓(xùn)組長的工作是加強教研組建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，學(xué)校一是加強對教研組長的先進理念的引導(dǎo)和提升工作，采取與先進學(xué)校交流、請專家做講座等形式對他們進行專題培訓(xùn)。二是定期召開教研組長例會。除常規(guī)學(xué)習(xí)外，還對組長每月的工作進行總結(jié)與點評，讓組長交流組內(nèi)開展活動的情況、提出組織新一輪教研活動的設(shè)想等，使組長善學(xué)勤思。三是推薦組長參加各類培訓(xùn)和教學(xué)研究活動，指導(dǎo)組長開展工作。每位深入教研組的行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常詢問教研組的情況，定期同組長分析學(xué)校的教學(xué)狀況，引導(dǎo)他們既看到教學(xué)上的優(yōu)勢，又明確存在的主要問題，根據(jù)計劃及時調(diào)整活動內(nèi)容與形式。四是對組長工作實行過程和終端考核。學(xué)校根據(jù)實際，制定了《教研組長考核辦法》，每學(xué)期期末對教研組長的工作進行綜合考核，并制定《教研組量化考核與獎懲辦法》，對照量化考核標(biāo)準(zhǔn)進行打分，評出等級，優(yōu)秀的給予獎勵。五是加大對教研組的政策支持，把課程開發(fā)、研究、建設(shè)的任務(wù)，以及對教師評價、考核、聘用的部分權(quán)力下放到教研組，使教研組成為教學(xué)實施與研究的主體。教研組長成為本學(xué)科的骨干教師和教學(xué)與科研的帶頭人。

校長工作匯報2

　　[關(guān)鍵詞]美國；大學(xué)校長；啟示

　　校長在大學(xué)發(fā)展中占有舉足輕重的地位，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。校長個人的辦學(xué)思想和辦學(xué)能力直接影響到其在任期間甚至多年后大學(xué)的發(fā)展。本文通過對中美大學(xué)校長的遴選制度包括遴選程序、校長素質(zhì)和角色定位等方面進行比較，以期對我國大學(xué)校長隊伍建設(shè)提供有益的啟示，“取人之長，補己之短”，力爭在新時期進一步加強大學(xué)校長隊伍建設(shè)，加快我國建設(shè)世界一流大學(xué)的步伐。

　　一、中美兩國大學(xué)校長隊伍建設(shè)比較

　　1．遴選程序的比較

　　美國法律規(guī)定，所有高等學(xué)校無論是公立的還是私立的，都被認(rèn)為是獨立公司。因此，每所高校都有自己的董事會，董事會有權(quán)監(jiān)督學(xué)校的運作與管理[1]。董事會通過一定的嚴(yán)格程序來決定校長人選，校長則直接向董事會負(fù)責(zé)。其具體程序為：（1）由校董事會成員、教師代表、職工代表以及校友代表等組成校長選拔委員會。（2）由學(xué)校董事會討論決定校長的任職資格。（3）校董事會在國家（美國）著名的高等教育雜志或其它有影響的報紙、媒體上招聘校長廣告，同時，還會寫信給一些知名的校友、其它學(xué)校校長、教務(wù)長等，請他們推薦人選。（4）校長選拔委員會確定候選人。（5）校董事會根據(jù)前面的工作匯報，集體討論決定校長人選。

　　與美國系統(tǒng)嚴(yán)格的大學(xué)校長選拔程序相比，我國大學(xué)校長的選拔制度長期以來與政府官員的遴選制度如出一轍。我國大學(xué)校長一般都由上級政府或主管部門選拔、任命，在這一過程中，上級有關(guān)部門也會征求部分教師的意見，但是這些意見一般很少向教師反饋，基本上是不透明的，教師幾乎不了解自己的意見是否被采納及采納的情況如何。而且，并不是每位教師都有機會在自己校長的選拔過程中提出自己的意見和看法。因此，可以說我國大選校長的選拔至今還沒有一個基本的制度可以遵循，廣大教師還沒有參與校長遴選的權(quán)利。

　　2．綜合素質(zhì)要求的比較

　　美國大學(xué)校長的資格因?qū)W校的類型、規(guī)模、具體情況和地理位置等的不同而不盡相同，但都必須具備豐富的管理經(jīng)驗、政治活動能力和較高的學(xué)術(shù)水平。除了具備良好的個人品質(zhì)和基本的道德修養(yǎng)以外，他們更注重的品質(zhì)是熟悉教育，特別是高等教育，尤其要有個性，有對大學(xué)深刻的理解，持有鮮明的大學(xué)理念。作為大學(xué)的校長，他必須能夠使自己的學(xué)校在整個高等教育體系中準(zhǔn)確定位，并制定切實可行的任期目標(biāo)，實踐自己具有特色的大學(xué)理念。

　　而我國按照行政模式選拔的大學(xué)校長，大多具有一定的行政級別，這使得校長注重對上級負(fù)責(zé)，時刻關(guān)注上級有關(guān)部門的各種政策指令，接受各種規(guī)定的制約與限制。同時，校長還承載著校內(nèi)的廣大教職工的期望，希望校長在激烈的競爭中辦好學(xué)校，解決好學(xué)校存在的問題，給學(xué)校創(chuàng)建美好的前景。由此，選拔更注重其行政職能和職務(wù)能力，可以處理一些較為復(fù)雜的問題和關(guān)系，對其學(xué)術(shù)水平和辦學(xué)理念關(guān)注不足，甚至有些校長并不具有自己獨特的教育理念，也沒有自己鮮明的教育理想。

　　3．角色定位的比較

　　由于校長選拔的要求和程序不同，決定了校長的素質(zhì)結(jié)構(gòu)有一定的差異，而在實際的工作中，外界的干預(yù)、實際工作的需要和校長本人的理念不同就決定了校長的角色定位不同。

　　美國新校長到任后，董事會或下屬的相關(guān)機構(gòu)和人員有權(quán)利、有義務(wù)讓校長懂得“讓校長領(lǐng)導(dǎo)一切”、“校長能夠領(lǐng)導(dǎo)一切”、“校長的權(quán)力是絕對第一位的”等觀念是極其錯誤的，因為個人的能力是有限的，集體的利益至高無上[2]。在這里，他既是一位領(lǐng)導(dǎo)者，更是一個合作伙伴，一個持有鮮明旗幟的銳意改革者和一個鎖定明確目標(biāo)的掌舵手。他更注重的是集思廣益，實踐自己的教育理念。而我國的大學(xué)校長卻在很大程度上丟棄了自己的教育理念，動搖了自己的治學(xué)信念，歪曲了自己的辦學(xué)觀念。

　　二、對我國大學(xué)校長隊伍建設(shè)的啟示

　　美國大學(xué)與中國大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制雖然不同，但是，大學(xué)校長對大學(xué)的管理理念、管理規(guī)律、管理策略等是相通的。從我國大學(xué)辦學(xué)實際出發(fā)，借鑒美國大學(xué)校長遴選制度的經(jīng)驗，得出引導(dǎo)我國大學(xué)校長隊伍建設(shè)的啟示。

　　1．改革校長遴選制度，拓寬校長來源渠道

　　首先，要充分認(rèn)識大學(xué)的本質(zhì)特征，把大學(xué)校長的崗位與國家行政級別徹底分開。給大學(xué)校長的崗位冠以政府官員的行政級別，這樣會促使校長的行為模式越來越趨同于政府官員，與教師的距離漸行漸遠(yuǎn)，從而使得行政權(quán)力不斷地侵蝕學(xué)術(shù)權(quán)力。因此，我們要適度約束校長的行政權(quán)力，從根本上改變大學(xué)校長目前的官員式思維定勢和行為模式，遴選出熟悉高等教育、理解大學(xué)、致力于實現(xiàn)大學(xué)理想的人出任大學(xué)校長。

　　其次，大學(xué)校長的選拔不僅要面向本校、本地市，更要面向全國或國際。局限于本�；虮镜厥械倪x擇范圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且“近親繁殖”對學(xué)校的'發(fā)展也是不利的。不同省區(qū)或不同國家的、具有豐富的教育經(jīng)歷和生活閱歷的校長可以給我們帶來新思維、新理念，可以構(gòu)建更為合理、科學(xué)的管理體制，帶動我們的高等教育事業(yè)更好地發(fā)展，更好地為學(xué)校的發(fā)展和社會的進步服務(wù)。

　　再次，大學(xué)校長的選拔要充分體現(xiàn)公開、公正、公平的競爭原則。借鑒美國的經(jīng)驗，我國也應(yīng)該成立專門的大學(xué)校長“選拔班子”，要客觀、公正地調(diào)研和評價每一位候選人的學(xué)術(shù)水平、管理能力和其他各種能力，并深入調(diào)查，全面考察每個人的品行和素養(yǎng)，確保將學(xué)術(shù)水平高、管理能力強、交際能力好、修養(yǎng)好、品德高的人選拔到高校的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。

　　2．注重校長培訓(xùn)，提高校長綜合素質(zhì)

　　從校長的角色能力與培養(yǎng)方面來講，我國目前還沒有專業(yè)校長培訓(xùn)機構(gòu)。借鑒美國的做法，我國不僅要對在任校長進行“專業(yè)化”培訓(xùn)，而且要注重后備力量的培養(yǎng)。

　　建設(shè)世界一流的大學(xué)校長隊伍，必然會對其綜合素質(zhì)提出更高的要求。據(jù)有關(guān)學(xué)者研究，高校校長的綜合型素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式應(yīng)包括以下幾個相互聯(lián)系的方面：一是決定高校校長領(lǐng)導(dǎo)活動目的方向性的素質(zhì)（主要包括高校校長的教育理想和辦學(xué)理念）；二是決定高校校長領(lǐng)導(dǎo)活動過程調(diào)控的素質(zhì)（主要包括民主作風(fēng)、人格魅力、意志品質(zhì)等）；三是決定高校校長領(lǐng)導(dǎo)活動質(zhì)量與成效的素質(zhì)（主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)水平、教育管理能力、創(chuàng)造力等三方面）[3]。由此可以看出，現(xiàn)代大學(xué)校長的角色逐漸整合化，職能趨于多樣化。他們既要持有鮮明的辦學(xué)理念，把握學(xué)校的發(fā)展方向，又要具有較強的管理能力，處理與協(xié)調(diào)好校內(nèi)外的各種關(guān)系，還要維護學(xué)校形象，推動學(xué)校改革，提高教育質(zhì)量。這都有待于校長綜合素質(zhì)的不斷提高。

　　3．明晰校長角色定位，強化校長專業(yè)職能

　　目前，高校管理干部和教師混崗的“雙肩挑”現(xiàn)象在我國大學(xué)中還普遍存在。我國的大學(xué)校長往往身兼數(shù)職，追求的目標(biāo)也呈現(xiàn)多元化，既要當(dāng)好校長，又要當(dāng)好教授，還要成為學(xué)術(shù)泰斗，如此一來，結(jié)果什么都辦不好。要成為一名世界一流的大學(xué)校長，就要放棄至少是暫時放棄教學(xué)和學(xué)術(shù)研究。在第一屆中外大學(xué)校長論壇上，哈佛大學(xué)校長介紹說，“美國大學(xué)校長上任前就已基本確立了自己的學(xué)術(shù)地位，一旦做了校長，就必須放棄學(xué)術(shù)研究”。在中國，大學(xué)校長們其實也承認(rèn)，真正要當(dāng)好校長，是根本沒有時間去搞教學(xué)和科研的。天津大學(xué)校長教授同樣也認(rèn)為，“既要搞好科研，又要管理好學(xué)校，這是不可能的”[4]。由此可以看出，要提高我國大學(xué)校長管理大學(xué)的水平和質(zhì)量，必須建立現(xiàn)代大學(xué)制度，明確校長的角色定位，強化校長的專業(yè)職能，使校長全身心專職于校務(wù)管理，成為“職業(yè)化校長”。這是世界成功大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗和新世紀(jì)大學(xué)的發(fā)展趨勢，也是現(xiàn)代大學(xué)實施科學(xué)化管理的實際需要。

　　4．加強校長工作評估，把握工作方向

　　系統(tǒng)化的評價機制是建設(shè)世界一流大學(xué)校長隊伍的有力促進�，F(xiàn)代大學(xué)理應(yīng)成立專門的組織對大學(xué)校長的工作進行定期評估，實施有效監(jiān)管，使其更好地把握工作方向，保證校長工作的健康、持續(xù)、穩(wěn)步開展。建立系統(tǒng)化的評價機制，首先要成立專門的評價組織，其成員由社會、企業(yè)、政府、家長、教師、學(xué)生等不同群體的代表組成，以保證校長的工作接受不同層面的評價與監(jiān)督。其次，應(yīng)建立科學(xué)化的校長評價考核指標(biāo)，這是推進校長職業(yè)化的重要依據(jù)。教育行政管理部門要在聘期內(nèi)對校長的工作進行考核，根據(jù)考核結(jié)果做出等次評價并將結(jié)果記入個人檔案，以此作為續(xù)聘、獎懲的客觀依據(jù)。再次，應(yīng)建立規(guī)范化的校長職級評定機制。打破原來校長職務(wù)與行政級別掛鉤的管理制度，建立校長職級檔案，制定校長職級標(biāo)準(zhǔn)，提高校長職級待遇，實行校長職級工資，在一定程度上運用市場手段調(diào)節(jié)校長的薪酬水平，將優(yōu)秀人才選聘到大學(xué)校長崗位上，適時地調(diào)整薪酬制來維持職責(zé)與權(quán)益之間的平衡。

　　制度化的監(jiān)督機制是促進大學(xué)校長職業(yè)化發(fā)展的根本保障。新任校長首先確定自己的任期目標(biāo)、工作步驟和保證措施，并將其目標(biāo)及配套設(shè)施公布于眾，并限期完成。校長在聘期內(nèi)要接受紀(jì)檢、監(jiān)察部門的職能監(jiān)督，接受學(xué)校廣大教職工的民主監(jiān)督，接受社會各界人士和學(xué)生家長代表的社會監(jiān)督。校長聘期屆滿或離任時，接受審計機關(guān)的經(jīng)濟責(zé)任審計監(jiān)督。

　　通過借鑒其他國家的成功經(jīng)驗，不斷對我國大學(xué)校長的遴選制度進行改革，穩(wěn)步實現(xiàn)職務(wù)化校長向職業(yè)化、專業(yè)化校長的順利過渡，我們建設(shè)世界一流大學(xué)夢想的實現(xiàn)將指日可待。

校長工作匯報3

　　為了積極穩(wěn)妥地做好1998年企業(yè)工效掛鉤工作，現(xiàn)就有關(guān)問題通知如下：

　　一、嚴(yán)格審核1998年工效掛鉤方案

　　1.經(jīng)濟效益指標(biāo)基數(shù)

　　新掛鉤企業(yè)一般以上年財務(wù)決算數(shù)為基數(shù)。1998年以前已掛鉤企業(yè)以上年計提工資的經(jīng)濟效益數(shù)為基數(shù)。調(diào)整因素包括：

　�。�1）列入國家計劃新建擴建項目移交生產(chǎn)后增人、接收大中專畢業(yè)生應(yīng)參照同行業(yè)或該企業(yè)人均效益水平，合理核增掛鉤的經(jīng)濟效益基數(shù)。

　　（2）跨單位成建制劃入劃出，原則上按上年決算數(shù)調(diào)整經(jīng)濟效益指標(biāo)基數(shù)。

　　2.工資總額基數(shù)

　　新掛鉤企業(yè)，原則上以上年上報國家統(tǒng)計局工資總額年報數(shù)為基數(shù)。1998年以前已掛鉤企業(yè)，以上年工資清算應(yīng)提取的工資總額為基礎(chǔ)核定。調(diào)整因素包括：

　�。�1）核增企業(yè)上年計劃內(nèi)接收復(fù)轉(zhuǎn)軍人、大中專畢業(yè)生、成建制劃入增人、列入國家計劃的新建擴建項目移交生產(chǎn)后增加人員的工資。

　　（2）核減新掛鉤企業(yè)一次性補發(fā)以前年度工資、各種不合理的工資性支出及已掛鉤企業(yè)成建制劃出人員的工資。

　　3.掛鉤浮動比例

　　根據(jù)企業(yè)人均稅利率、工資稅利率和勞動生產(chǎn)率水平確定，原則上控制在1：0.7以內(nèi)。實行工資與經(jīng)濟效益總掛鉤的部門，掛鉤總浮動比例控制在1：0.75以內(nèi)。對工資水平高、增長快的壟斷行業(yè)和特殊行業(yè)（企業(yè)）要適當(dāng)調(diào)低掛鉤浮動比例。

　　對實行復(fù)合指標(biāo)掛鉤、單一實物（工作）量指標(biāo)掛鉤的企業(yè)，要視其工資水平及經(jīng)濟效益情況，適當(dāng)調(diào)整掛鉤經(jīng)濟效益指標(biāo)、掛鉤指標(biāo)權(quán)數(shù)、掛鉤浮動比例。

　　二、加強對企業(yè)的工資管理，完善工效掛鉤辦法

　　1.繼續(xù)把國有資產(chǎn)保值增值指標(biāo)作為掛鉤企業(yè)提取新增效益工資的否定指標(biāo)。未完成國有資產(chǎn)保值增值考核指標(biāo)的，不得提取新增效益工資。

　　2.國家對企業(yè)的工資管理將逐步由工資總量的調(diào)控向工資水平調(diào)控轉(zhuǎn)變。有條件的地區(qū)、部門可選擇部分企業(yè)進行人均工資與人均經(jīng)濟效益掛鉤的試點。

　　3.對有條件的`虧損企業(yè)要實行工資總額與減虧指標(biāo)掛鉤辦法。企業(yè)不得因提取新增效益工資使虧損超過上年實際數(shù)。

　　4.要加強對掛鉤企業(yè)的管理，除勞動保障、財政部門核定的工資總額以外，不得再以其他形式在成本中列支任何工資性項目。掛鉤企業(yè)的所有增資，均應(yīng)由效益工資列支。

　　5.對企業(yè)新增效益工資的提取按照以下規(guī)定執(zhí)行：新增效益工資相當(dāng)于工資總額基數(shù)10％以內(nèi)（含10％）的部分可以全部提取；10－25％（含25％）的部分最高提取50％；25－40％（含40％）部分最高提取30％；40％以上部分最高只能提取10％。

　　三、審批程序和工作要求

　　1.根據(jù)國務(wù)院關(guān)于機構(gòu)改革的規(guī)定和各部門、總公司、企業(yè)集團的調(diào)整情況，對中央直屬企業(yè)繼續(xù)實行分級管理，即勞動和社會保障部、財政部審核各部門、總公司、企業(yè)集團的工效總掛鉤方案，部門、總公司、企業(yè)集團負(fù)責(zé)審核所屬企業(yè)的掛鉤方案；由國家經(jīng)貿(mào)委管理的國家局所屬企業(yè)及中國航空工業(yè)總公司、中國船舶工業(yè)總公司所屬企業(yè)，1998年工效掛鉤方案暫按原上報和審批程序辦理。

　　2.外經(jīng)貿(mào)行業(yè)的工效掛鉤辦法，應(yīng)按本通知和《勞動部、財政部、外經(jīng)貿(mào)部關(guān)于印發(fā)〈外貿(mào)企業(yè)工資總額同經(jīng)濟效益掛鉤辦法〉的通知》（勞部發(fā)〔1997〕235號文）的規(guī)定執(zhí)行。

　　3.對從企業(yè)中整體剝離出去組成獨立核算單位的多種經(jīng)營企業(yè)要從原掛鉤范圍中分離出去，予以規(guī)范；要按減少的人數(shù)適當(dāng)調(diào)整原經(jīng)濟效益基數(shù)和工資總額基數(shù)。

　　4.企業(yè)應(yīng)認(rèn)真編報工資總額同經(jīng)濟效益掛鉤方案，上報數(shù)據(jù)應(yīng)準(zhǔn)確、真實，勞動保障、財政部門應(yīng)對有關(guān)數(shù)據(jù)進行復(fù)核、抽查，對虛報、瞞報等違反規(guī)定的行為要嚴(yán)肅處理。

　　5.中央直屬企業(yè)的工效掛鉤方案應(yīng)于1998年10月底以前報勞動和社會保障部、財政部審批。

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