中學生物教學工作計劃

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，來為以后的工作做一份計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編收集整理的中學生物教學工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學生物教學工作計劃1

　　一、教學總體要求和教學目標

　　在教學生物課程時，老師需要認真學習《生物課程標準》，因為該標準是義務(wù)教育階段生物教學的基本依據(jù)。教師應(yīng)該結(jié)合學校和學生的具體情況，創(chuàng)造性地進行教學。

　　生物課程的根本任務(wù)是提高學生的科學素養(yǎng)，因為生物科學素養(yǎng)是一個公民終身發(fā)展所必需的素質(zhì)。同時，老師也需要關(guān)注學生的思想方面，使學生全面發(fā)展。

　　在教學生物課程的時候，課程理念應(yīng)該注重學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，面向全體學生。老師應(yīng)該倡導探究性學習，貫徹國家教育方針；同時，根據(jù)學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，重視對學生進行全面的科學素養(yǎng)教育。

　　教學目標可以分為以下幾個方面：獲得生物學基本知識，了解這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用；初步具有生物實驗的操作本事，必須的`科學探究本事和實踐本事，養(yǎng)成科學思維的習慣；理解人類與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識。同時，具體目標也要注重培養(yǎng)學生的本事，如生物探究的一般方法，發(fā)展合作本事、實踐本事和創(chuàng)新本事；情感態(tài)度和價值觀方面了解我國的生物資源狀況和生物科學技術(shù)發(fā)展狀況，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，熱愛大自然、珍愛生命，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，確立進取、健康的生活態(tài)度。

　　二、教學資料及進度

　　初二學生的生物下學期教學主要涉及三個方面：生物的延續(xù)和發(fā)展、健康的生活以及有關(guān)生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異、生物的進化等。教學進度詳見教學進度表。

　　三、教學措施

　　老師需要根據(jù)學生的學習特點，采取不同的教學措施，鼓勵學生自我思考、提問和探究。同時，教學過程中需要為探究性學習創(chuàng)設(shè)情景，注重課內(nèi)外活動相結(jié)合，加強學生基本實驗技能的培養(yǎng)。

　　在對學生的評價方面，老師不僅要注意對學生的探究本事的評價，還應(yīng)關(guān)注學生成長中的情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展狀況。

　　四、教材及學生分析

　　對于教材的使用，老師需要根據(jù)學生的學習特點和實際情況進行調(diào)整和補充，以滿足不同學生的需求。

　　在學生分析方面，老師需要了解學生的探究本事、情感態(tài)度與價值觀等方面的特點，以便更好地制定教學計劃。

　　教材編寫重點注重以生活實踐為基礎(chǔ)，避免過多從理論層面探究，同時著重于設(shè)置問題情境和引導學生探索，同時也賦予學生更大的自主學習空間，將學生的日常生活場景進行圖像化呈現(xiàn)，從而提升了教材可讀性。

　　針對初二年級學生上課注意力不集中的問題，應(yīng)在課堂中增加趣味性，并鼓勵學生在實踐中進行探究，讓他們初步具有良好的生物學習思維。

　　新學期為我們的教學工作帶來了更多期望，我們需要以飽滿的精神狀態(tài)投入工作中，逐步努力將工作做到最好，并為教學注入新的活力。

中學生物教學工作計劃2

　　一、學生情況分析：

　　我的職責是教授生物課程給初二（95、97、99、101）班級的學生。經(jīng)過一個學期的教學，我相信學生們已經(jīng)適應(yīng)了新的教學方法，他們對生物學的興趣正在不斷增長，并且學業(yè)成績也有所提高。95班級在全年級中排名第一，但97班級的表現(xiàn)相對較弱，部分學生的成績較差。為提高學生成績需要加強學生的紀律性，并嚴格要求特別是那些學習成績較差的學生。在這個學期，我們需要找到辦法激發(fā)學生的學習進取心，提高考試成績。

　　二、指導思想：

　　以全日制義務(wù)教育生物課程標準為基礎(chǔ)，在關(guān)注學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要之下，面向全體學生。我們致力于提高每位學生的生物科學素養(yǎng)，倡導學生積極參與、勇于探究、勤于動手，并逐漸培養(yǎng)學生的收集、處理信息能力，提出問題，分析和解決問題，并交流和表達意見。我們希望學生在探究的過程中真正體驗到學習的樂趣。這樣，我們將激發(fā)學生的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生熱愛自然、關(guān)注生命并關(guān)注社會發(fā)展的責任感。

　　三、確定發(fā)展目標：

　　我們的學習目標是：

　　1、全面提高學生的科學素養(yǎng)，鼓勵學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　2、通過本學期的學習，讓學生更清楚地了解生物的生殖和發(fā)育，以此更有意識地保護生物、促進社會發(fā)展。

　　3、通過本學期的學習，使學生學會健康生活。

　　4、進行唯物主義和愛國主義教育。

　　四、本學期的教學要求、重點、難點和關(guān)鍵：

　　教學重點和難點:

　　1、掌握生物遺傳和變異的相關(guān)知識；

　　2、理解生物進化的歷程和原因；

　　3、認知生物的生殖和發(fā)育過程。

　　教學目標任務(wù):

　　1、全面提高學生的科學素養(yǎng)，鼓勵學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　2、通過本學期的學習，讓學生更清楚地了解生物的生殖和發(fā)育，以此更有意識地保護生物、促進社會發(fā)展。

　　3、通過本學期的學習，使學生學會健康生活。

　　4、進行唯物主義和愛國主義教育。

　　教學措施:

　　1、采用先進的.教學方法，熟悉新教材；

　　2、仔細組織和規(guī)劃課堂教案；

　　3、探索新的教學方法以提高課堂質(zhì)量和教學效率；

　　4、開展課外輔導，使學生的興趣更上一層樓，鼓勵他們寫小論文和完成小制作。

　　5、積極細心地評改學生的作業(yè)，通過改錯提高他們的掌握情況。

　　6、關(guān)注并培養(yǎng)表現(xiàn)出色的學生，給予關(guān)懷和支持，同時定期與所有學生交流互動。

　　五、實現(xiàn)目標的措施：改變思維模式、改進方法、提高教學質(zhì)量

　　1、持續(xù)學習教育理念，更新教學方式來創(chuàng)新和提升課堂效果，同時保留傳統(tǒng)教育優(yōu)點。

　　2、激發(fā)學生學習熱情，通過有趣的導言、生動的語言、情感教育、耐心的教導、強化地學習幫助學生提高學習效率。

　　3、探索符合新課程標準的教學方式，運用先進教學技術(shù)和工具提升學習效率，增加學生學習的量和質(zhì)。

　　4、重點加強學生應(yīng)試能力、實際操作能力和分析能力的培養(yǎng)。

　　5、在教學中實踐個性化教育，針對不同學生的能力水平進行因材施教，讓每一名學生得到全面發(fā)展。

　　6、除傳授知識外更注重科學方法的培養(yǎng)。

　　7、組織學生開展探究性學習，引導他們合作探討和交流。

　　8、積極參與教研和教改活動，提高自身教學水平，制定優(yōu)質(zhì)教案、撰寫反思材料。

　　9、鼓勵學生自主思考、自行提出研究問題，并基于猜想，展開科學研究。

　　10、根據(jù)具體教學素材，嘗試多種不同的教學策略和方法，達到課程標準。

　　六、學期內(nèi)學生學習紀律要求:

　　1、在上課前的十分鐘預習。

　　2、積極參與上課討論發(fā)言。

　　3、按時獨立完成作業(yè)。

　　4、在實驗課和討論課上，同學間可以互相討論學習問題，但要堅持課堂紀律。

　　5、在探究課和實驗課中，認真準備實驗或探究活動。

　　七、科學實踐活動設(shè)計和安排

　　探究性學習是生物課程標準中的重要理念之一。設(shè)計和安排科學探究活動是課程教材實踐落實這一理念的關(guān)鍵所在。本教材八年級下冊共有28個探究活動，包括觀察和思考、數(shù)據(jù)分析、探究研究、模擬探究、調(diào)查、設(shè)計、技能培養(yǎng)、課外實踐等不同類型的探究活動。

　　本書共有4個“探究”(包括模擬探究)章節(jié)。相較前三冊，這些探究活動的設(shè)計更注重學生的自主性，要求學生在思維和動手能力方面更高水平。例如，在扦插材料選擇和處理方面，學生需自主提出探究問題，自行決定使用哪些植物進行實驗。在制定探究計劃時，學生需實踐查閱相關(guān)資料，了解扦插植物的成活必備條件，包括水分、土壤和溫度等。此外，學生還需要設(shè)計對照或比較實驗，設(shè)置重復組等，并綜合運用七年級的知識對扦插技術(shù)進行適當?shù)恼樟希�并認真觀察實驗情況。最后，學生需要自行設(shè)計表格記錄所觀察的現(xiàn)象，并得出合理的結(jié)論。經(jīng)過這樣的訓練，學生在自主提出問題和假設(shè)方面得到了很好的鍛煉。因此，教材在討論探究思路方面不再像八年級上冊那樣提供模擬討論的情景。

　　在科學探究技能的訓練中，除了培養(yǎng)學生一般的過程技能，例如提出問題、假設(shè)、觀察、實驗、收集和分析資料等外，特別側(cè)重于應(yīng)用和評價技能的訓練。這包括應(yīng)用證據(jù)和邏輯推理、對問題進行評價、對證據(jù)和假說進行評價、應(yīng)用所學知識進行設(shè)計和預測等方面的技能培養(yǎng)。

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