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初三數(shù)學老師學期工作總結(jié)
【初三數(shù)學老師工作總結(jié)】
九年級數(shù)學教師工作總結(jié)一學期過去了，可以說緊張忙碌而收獲多多。為了下學年更好的工作，現(xiàn) 將這一學期的工作總結(jié)如下
本人承擔九年級兩個班的數(shù)學教學任務。工作中能夠顧全大局，與同事們 團結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。
一、 課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。
我們每位數(shù)學教師都 是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學 生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度 價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成 是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。在有限的時間吃透教材，積 極利用各種教學資源，認真聽課、評課，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩 的案例。實踐表明，這種做法，有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高授 課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后記憶猶新，回顧、反思寫下自己 教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第 一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的 教學水平是十分有用的。提倡自主性“學習是教學活動的主體，教師成為教學 活動的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙?弱。問題的提出，已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學生自主探 索、研究。突出過程性，注重學習結(jié)果，更注重學習過程以及學生在學習過程 中的感受和體驗，使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼， 心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學 中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新 的空間、載體和途徑。常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā) 展, 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎， 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點， 努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
本人從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設 寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、 競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣， 學得實在，學有所得，向40分鐘要效益；分層設計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法 切磋，學情分析，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每 一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，并跟蹤五名好差生進行調(diào)查。為 了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程 標準的教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面得到體現(xiàn)，強 調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優(yōu) 化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發(fā)性試題，設計生 活化的數(shù)學試題，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺， 培優(yōu)輔差，立足課堂。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著 “勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
【初三數(shù)學老師工作總結(jié)】
我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治 水平和教學業(yè)務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改 革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方 面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面，結(jié)合我校的 實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計 劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作 取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對本學年度教學工作作出總結(jié)，希望能 發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更 上一層樓。
本人在教學工作方面，能按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項 工作， 認真鉆研教材， 課堂教學真正體現(xiàn) “教師為主導， 學生為主體” 的教學理念，優(yōu)化教學方法，創(chuàng)設課堂情境，誘發(fā)學生的認知需求和 創(chuàng)新欲望，使學生主動參與學習；在培養(yǎng)學生形象和抽象、分析和綜 合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學生求新、求異、聚合、發(fā)散等思 維方式和方法；以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生 主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學 習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活 動中促發(fā)展；課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業(yè)，對學生 的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。根據(jù)學生的實際情況進行集 體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，重視 對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進行德育 滲透，對學生進行有效的品德教育。把堂上獲取知識的主動權(quán)交給學 生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者。充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛 能，使學生從被動接受的“要我學”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學” ，變“學 會”為“會學” ，掌握基礎知識的基本技能。同時，本人還積極參與 聽課、評課活動，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的教學水平。
還與班主任、 家長密切配合， 互相溝通， 反映學生平時的學習、 活動、 生活情況，共商教育孩子們的方法，共同管理好學生，使學生能健康 發(fā)展。使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。堅持認 真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學 生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程 序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案和導學案。每一課都 做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于 吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后 記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
積極推進素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學生素質(zhì)教育為 主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學 生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知 識層面上注入了思想情感教育的因素， 發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能 力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。 在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到 學校領導的肯定，我會繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為靖邊的教育 事業(yè)努力奮斗。
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