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數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)【優(yōu)秀15篇】
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都看到過簡報(bào)吧，簡報(bào)具有一般報(bào)紙的新聞特點(diǎn)，特別是要求有很強(qiáng)的時(shí)效性。想學(xué)習(xí)擬定簡報(bào)卻不知道該請(qǐng)教誰？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)1
為踐行思維型教學(xué)理論，探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，促進(jìn)教師之間的互助提升，鄭州一中教育集團(tuán)紫荊中學(xué)數(shù)學(xué)教研組舉行了同課異構(gòu)活動(dòng)，由鄧強(qiáng)，徐騰飛，杜麗娜三位老師分別進(jìn)行了《三角形中的內(nèi)角和定理》的同課異構(gòu)，11月16日下午，全體數(shù)學(xué)老師在釘釘舉行線上教研活動(dòng)。
首先是教學(xué)設(shè)計(jì)，三位老師各有特色，異彩紛呈。
鄧強(qiáng)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，流程清晰，重點(diǎn)突出。注重學(xué)生思維品質(zhì)訓(xùn)練，側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng)，充分展現(xiàn)出青年教師個(gè)人教學(xué)魅力。
徐騰飛老師教學(xué)注重新舊知識(shí)貫通融合，教學(xué)過程精準(zhǔn)把握設(shè)疑方向，教學(xué)延伸充分拓展學(xué)生思維空間，教學(xué)總結(jié)及時(shí)有效又升華技能方法。
杜麗娜老師通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，立足教材，對(duì)三角形外角的概念進(jìn)行了準(zhǔn)確深入的分析講解，課堂駕馭能力高超，令人印象深刻。
其次是精彩評(píng)課環(huán)節(jié)，鄧西云老師對(duì)三位老師給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為三位老師教學(xué)支架充足，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。同時(shí)又給予了中肯的建議，建議老師們要更注重領(lǐng)會(huì)教材意圖、深入解析教材例題，緊抓教材概念，突出本質(zhì)特征，避免教材示例復(fù)雜化。馮劍老師特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中雖可依靠信息技術(shù)提升教學(xué)效率，但也要讓教學(xué)落地生根，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)學(xué)情展開，真正提升學(xué)生的能力，讓知識(shí)技能、思想方法、核心素養(yǎng)齊頭并進(jìn)。
最后，教務(wù)主任徐偉老師做總結(jié)性發(fā)言：鼓勵(lì)數(shù)學(xué)組新老師多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多聽多看、多參與教研活動(dòng)，在不斷嘗試中逐步完善、穩(wěn)步提升、形成風(fēng)格、彰顯特色。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)2
為切實(shí)加強(qiáng)智慧課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，幫助科任教師更為合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，教學(xué)媒體使用，深入研究課堂教學(xué)的有效性。近日，西關(guān)小學(xué)舉行數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
在活動(dòng)中，每個(gè)年級(jí)至少2名數(shù)學(xué)教師參加同課異構(gòu)，其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。
馬洪霞執(zhí)教的是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師的課前鋪墊細(xì)致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學(xué)生對(duì)倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義，馬老師引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子，并通過觀察、計(jì)算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是1，倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)把分子和分母顛倒位置”。鞏固環(huán)節(jié)的習(xí)題緊扣重點(diǎn)，教師關(guān)注了學(xué)困生，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
馬美紅執(zhí)教的也是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師精心設(shè)計(jì)了一組算式，讓學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律，此時(shí)她并沒有急于總結(jié)歸納出倒數(shù)的概念，而是給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們觀察算式、結(jié)果，并思考有什么發(fā)現(xiàn)，通過師生一系列的互動(dòng)問答，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的數(shù)有何特點(diǎn)，然后出示了概念，接著讓學(xué)生討論倒數(shù)的求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數(shù)的知識(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。
丁麗萍執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。丁老師從出示生活中常見物品的圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力出發(fā)，讓學(xué)生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗(yàn)噸打下堅(jiān)實(shí)的根底。練習(xí)環(huán)節(jié)教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，靈活地開展教學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)問題生活化，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)概念的理解。
馬蘭英執(zhí)教的也是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師緊緊圍繞生活是數(shù)學(xué)的源泉這一原則，大量運(yùn)用了學(xué)生熟悉的生活素材，讓學(xué)生借由生活中的例子感受噸、認(rèn)識(shí)噸、運(yùn)用噸，這不僅幫助學(xué)生深刻地建立了噸的概念，也使他們深切地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課堂上教師幽默的語言使學(xué)生精神放松，思維活躍，不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，也使他們在學(xué)習(xí)中感受到無比的樂趣。
馬光程執(zhí)教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。他采用創(chuàng)設(shè)情景，觀察發(fā)現(xiàn)等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作研討，幫助學(xué)生掌握減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
楊子君執(zhí)教的也是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣、層次分明、鞏固有效，在練習(xí)中，楊老師通過涂一涂、說一說等不同形式，不同梯度的練習(xí)，由易到難，從認(rèn)識(shí)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí)，有針對(duì)性、鞏固性和實(shí)效性，給學(xué)生的'思維發(fā)展提供了足夠的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為整堂課的主體。
張志云老師執(zhí)教的是二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》。張老師本節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。同學(xué)們利用自己在課堂中的實(shí)際操作，能直觀形象地感觸到知識(shí)的來源。在熟悉線段這一抽象的概念時(shí)，老師先示范操作，再放手讓同學(xué)們自己操作，讓同學(xué)們在拉線操作的過程中體會(huì)線段的特征，同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找身邊的線段，摸一摸，指一指，說一說等活動(dòng)的開展，有助于讓同學(xué)們將數(shù)學(xué)與生活實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系。
“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展，不僅讓老師們看到同一內(nèi)容的不同處理方式，更主要的是為我們提供了思考的機(jī)會(huì)和探究的空間，使我們經(jīng)歷比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)，相互切磋和共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。老師們通過這次活動(dòng)受益匪淺，大家能在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)3
3月7日至22日，我校在高一高二年級(jí)進(jìn)行了青年教師“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。本次同課異構(gòu)活動(dòng)共開展了語數(shù)外，理化生，政史地九門學(xué)科，共有19位老師參與本次授課，老師們教學(xué)基本功扎實(shí)，前期準(zhǔn)備充分。同樣的授課內(nèi)容，不同的呈現(xiàn)方式，可謂各展其能，科科亮眼，堂堂精彩，很好地詮釋了不同教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)。
授課中，各學(xué)科授課老師通過潛心研讀教材、廣泛收集資料，精心創(chuàng)造教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。各位教師規(guī)范具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、巧妙得當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)入、生動(dòng)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)、及時(shí)多樣的課堂評(píng)價(jià)、高效的課堂教學(xué)效果，給聽課的老師們留下了深刻的印象。
授課環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師們認(rèn)真評(píng)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。授課老師們首先介紹了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期目標(biāo)，各學(xué)科的教研組長和骨干教師們就授課老師的不同授課方法展開點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)勢，點(diǎn)出不足，希望大家互相借鑒，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在評(píng)課中，老師們都積極發(fā)言，各抒己見，提建議，談感想，老師們紛紛表示這次教研活動(dòng)，開的及時(shí)，開的有效。
荊門市教研室物理教研員陳仕清主任在談聽評(píng)課感受時(shí)說：“‘同課異構(gòu)’教學(xué)活動(dòng)可以幫助青年教師更好更快的成長，同時(shí)帶給其他教師一些啟發(fā)和壓力，引發(fā)大家的思考，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升。希望新教師進(jìn)一步提升自己的'教學(xué)教研水平，多鉆研課本，‘以生為本’。”
高一生物備課組組長杜圣兵在評(píng)課時(shí)說：“教無定法，課程設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)生的就是好的。在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，教師要充分關(guān)注學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位�！北敬瓮n異構(gòu)做到了集體智慧和個(gè)體智慧的結(jié)合，展示了教師個(gè)性。同課異構(gòu)教研模式解決了個(gè)人課堂存在的問題，提供了群體教研模式，充分發(fā)揮了集體智慧和力量，是個(gè)人智慧和集體智慧的結(jié)晶。
“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。面對(duì)新課標(biāo)、新教材、新高考變化的新需要，怎樣更快的把握教材，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)一提高教學(xué)效益和質(zhì)量顯得尤為重要。本次活動(dòng)為青年教師搭建了展示才華的舞臺(tái)和相互學(xué)習(xí)相互交流、共同提高的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了學(xué)校新老教師結(jié)對(duì)的成果，使老師們既有課堂中教育教學(xué)技能的打磨，又有教學(xué)思路上的碰撞提升，還有對(duì)教材的使用心得體會(huì)，是一次充滿智慧碰撞的教育研討之旅。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)4
10月18日下午我校數(shù)學(xué)教研組開展《三位數(shù)乘兩位數(shù)》“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)由四年段數(shù)學(xué)組老師承擔(dān)。上課的兩個(gè)羅老師同時(shí)也是師徒關(guān)系。本次活動(dòng)旨在為了進(jìn)一步提升青年教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)其迅速成長，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)校打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的`教師隊(duì)伍創(chuàng)造條件�；顒�(dòng)期間，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員全員參與。
本次活動(dòng)中四年級(jí)備課組針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。從對(duì)教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問題的設(shè)計(jì)，到課堂氛圍的營造，都呈現(xiàn)出老師各自的風(fēng)格。
不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。每一堂課的展示對(duì)于執(zhí)教教師來說是一次訓(xùn)練提升，對(duì)于聽課教師來說也是一次學(xué)習(xí)提升。
此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)校各老教師之間互學(xué)互鑒，優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)一步貫徹“雙減”政策，確�！皽p負(fù)提質(zhì)”落實(shí)到位。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)5
秋風(fēng)涼起落葉紅，秋之掛待果碩黃。為深入落實(shí)新課標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，以精彩教學(xué)啟迪學(xué)生智慧，以優(yōu)質(zhì)課堂引領(lǐng)學(xué)生成長，20xx年11月16日下午，在九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)開展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。來自陳惠南紀(jì)念中學(xué)的周勤燕老師與我校的余冰老師采取同課異構(gòu)的形式，執(zhí)教了《中位數(shù)與眾數(shù)》這一課。
熱情活潑的余冰老師，從生活中的工資條中哪個(gè)數(shù)據(jù)可以代表員工平均水平引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地進(jìn)入故事，發(fā)散了學(xué)生的`思維。整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度，故事突顯情境性、趣味性、邏輯性。
風(fēng)趣幽默的周勤燕老師基于單元整體，充分挖掘教材資源，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的喚醒和激發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，大膽地把課堂交給學(xué)生，通過學(xué)生回答，交流，逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中位數(shù)與眾數(shù)概念，理解概念，讓他們不斷嘗試在情境中探索數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正達(dá)到了“學(xué)以致用”的效果。
課后，兩位老師通過自評(píng)的方式講述了課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路及授課過程中出現(xiàn)的問題。兩校的數(shù)學(xué)科組長對(duì)兩位老師的展示課給予了充分肯定，頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，并提出了不同的思路和應(yīng)對(duì)問題的改進(jìn)方法。
兩校表示：此次活動(dòng)開展得很有意義，收獲頗多，這樣的合作以后還要堅(jiān)持下去，讓更多的師生參與到活動(dòng)中來，以增加友誼，更為兩校的共同進(jìn)步與長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。會(huì)后，陳惠南紀(jì)念中學(xué)的老師向我校老師贈(zèng)予了自行編纂的“20xx教與學(xué)中考必備”的教材。
此次教研活動(dòng)促進(jìn)了兩校老師教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流，碰撞出了不同的智慧火花。相信全體數(shù)學(xué)老師會(huì)借著此次平臺(tái)，不斷實(shí)踐、研究、改進(jìn)教學(xué)，落實(shí)學(xué)科育人的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)6
為進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念架構(gòu)、課例設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)操等方面的認(rèn)識(shí)，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。近日，我縣小學(xué)數(shù)學(xué)科連續(xù)舉行了三場“同課異構(gòu)”教研觀摩活動(dòng)，參加課堂教學(xué)展示的老師有16位，每兩人一組進(jìn)行“同課異構(gòu)”，現(xiàn)場觀摩老師超過160人。
3月25日，第一場活動(dòng)在西河鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來自大埔小學(xué)、茶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、平原學(xué)校、三河鎮(zhèn)中心小學(xué)、青溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校、橫溪學(xué)校、西河鎮(zhèn)中心小學(xué)等五十多人。
這場“同課異構(gòu)”教研觀摩活動(dòng)的課題有三年級(jí)的《有多重》、四年級(jí)的《三角形分類》和五年級(jí)的《長方形的表面積》，分別由來自不同學(xué)校的兩位教師進(jìn)行執(zhí)教。六位執(zhí)教者對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)“同中求異、異中求同”，從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解，充分展示了執(zhí)教者扎實(shí)的教學(xué)基本功、鮮明的教學(xué)個(gè)性和嫻熟的課堂駕馭能力，給在座的師生帶來了一場視覺上的盛宴。
總結(jié)階段，教師發(fā)展中心數(shù)學(xué)科教研員陳德生老師分別對(duì)六節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，在充分肯定六位執(zhí)教老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出：小學(xué)數(shù)學(xué)授課課堂一定要抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣情境，讓學(xué)生能在教師的鼓勵(lì)下養(yǎng)成善于觀察、善于合作、善于交流和動(dòng)手的能力，要讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。
3月26日，第二場活動(dòng)在大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來自英雅學(xué)校、洲瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校、銀江鎮(zhèn)中心小學(xué)、三河鎮(zhèn)中心小學(xué)、大埔第二小學(xué)、西河鎮(zhèn)中心小學(xué)、大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)及其完小全體數(shù)學(xué)老師等五十多人。
首先由大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)的郭世豪老師和大埔小學(xué)的林彩香老師進(jìn)行同課異構(gòu)《長方體的表面積》。兩老師通過創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助長方體模型，直觀、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體的表面積公式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和表達(dá)能力，提升了學(xué)生的空間思維能力。用不同梯度的闖關(guān)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維。
西河鎮(zhèn)中心小學(xué)的張達(dá)糧老師和大埔第二小學(xué)的張章華老師都執(zhí)教《看一看》，張達(dá)糧老師通過播放小視頻《盲人摸象》引發(fā)思考，讓學(xué)生開展探究，借助小立方體，通過三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
張章華老師通過猜謎語引入，吸引學(xué)生的眼球，通過“搭一搭、連一連、畫一畫”活動(dòng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多交流、多體會(huì)，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真畫圖，既培養(yǎng)了學(xué)生的'動(dòng)作操作能力，又發(fā)展了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
最后陳德生教研員對(duì)本場活動(dòng)進(jìn)行了頒獎(jiǎng)和總結(jié)，他對(duì)執(zhí)教老師給予了高度肯定，并提出了中肯的意見和建議。
4月2日，第三場活動(dòng)在桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來自高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)、光德鎮(zhèn)中心小學(xué)、大東鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)、大埔小學(xué)、城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校、平原學(xué)校、桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)及其完小全體數(shù)學(xué)老師等共五十多人。
首先，由桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)的李愛芬老師和城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄧小嬌老師圍繞《找規(guī)律》為我們展示了兩節(jié)精彩的課堂，兩位教師上課節(jié)奏清晰、明快，駕馭課堂的能力強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
隨后，由大東鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉德興老師和張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)的廖永清老師為我們呈現(xiàn)了《長方體的表面積》的生動(dòng)課堂。兩位教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠積極參與知識(shí)的形成和獲得，把課堂打造的精彩紛呈。
當(dāng)天下午，由大埔小學(xué)的羅丹鳳老師和林彩云老師共同執(zhí)教《圓錐的體積》一課，兩位教師以生為本、學(xué)為中心，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，體現(xiàn)了鮮明的教學(xué)個(gè)性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評(píng)價(jià)。
課堂教學(xué)后，全體聽課教師進(jìn)行研討交流。教學(xué)研究部陳德生教研員分別對(duì)本場同課異構(gòu)的六節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在充分肯定幾位教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也給老師們提出了要求：
1、要把課堂交給學(xué)生；
2、要讓學(xué)生多想，多說，多做，其中，“說”要成為學(xué)生課堂的主流；
3、要開創(chuàng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠多角度地思考問題；
4、要及時(shí)反饋，注意課堂的生成；
5、要利用各種不同的方式方法打造富有生命力的課堂。
同時(shí)，陳德生教研員在總結(jié)會(huì)上提出了寶貴的建議，圍繞“放，管，服”三個(gè)字，細(xì)致分析了如何打造數(shù)學(xué)高效課堂。進(jìn)一步打開了教師們的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的。
連續(xù)三場的教研活動(dòng)，老師們都表示收獲頗豐，大大提升了大家的學(xué)習(xí)熱情和工作動(dòng)力。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)7
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)收獲的季節(jié)，對(duì)于身處教學(xué)一線的教師們來說，秋天更是一個(gè)“耕耘”的季節(jié)。為了全面提升教師的'專業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,促進(jìn)校際間的合作交流。20xx年10月19日，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長張國華、教導(dǎo)處副主任于海瑞的帶領(lǐng)下，我校八年級(jí)語文數(shù)學(xué)組的周冬清和劉麗老師及其他領(lǐng)導(dǎo)老師來到聯(lián)盟學(xué)校孝直中學(xué)，與聯(lián)盟學(xué)校的老師開展同課異構(gòu)的教學(xué)展示。
課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及聽課的教師分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂內(nèi)容、學(xué)生狀態(tài)等方面對(duì)幾位老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)老師們的精彩課堂給予了肯定。老師們紛紛表示要積極吸收雙方課堂上的亮點(diǎn)，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)內(nèi)容。
同時(shí)，借著本次同課異構(gòu)課堂展示的機(jī)會(huì)，我校與孝直學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就最近頗受大家關(guān)注的落實(shí)“雙減五管”工作進(jìn)行了交流討論，副校長張國華表示要真正把“雙減”政策落實(shí)下去，減輕學(xué)生、老師的負(fù)擔(dān)，要追求“減量不減質(zhì)，全面促發(fā)展”的新理念。聯(lián)盟孝直中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也表示要加大與實(shí)驗(yàn)學(xué)校的合作，爭取同步伐，共進(jìn)步。
最后，實(shí)驗(yàn)學(xué)校和孝直中學(xué)的老師紛紛表示希望以后多開展此類的交流活動(dòng)，爭取以研促教，以教促研，為自己以后的教育教學(xué)工作注入新的生機(jī)和活力。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)8
為了進(jìn)一步提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式和教學(xué)方法，探索多途徑育人模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長。4月8日，八里中心校特邀縣教科院董希群名師工作室核心成員戴月紅老師到八里鎮(zhèn)小參加小學(xué)數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)匯聚了八里中心校全體成員，八里鎮(zhèn)小、維銘小學(xué)、弘圣學(xué)校各個(gè)學(xué)校的老師們聽課、評(píng)課，精彩紛呈。
來自八里鎮(zhèn)小的江楓、何磊，維銘小學(xué)的劉穎、弘圣學(xué)校的張曉四位青年教師都上了同一堂課小學(xué)四年級(jí)第五單元數(shù)學(xué)《三角形的內(nèi)角和》。他們以生為本、學(xué)為中心，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，體現(xiàn)了鮮明的教學(xué)個(gè)性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評(píng)價(jià)，圍繞“三角形的內(nèi)角和”為我們展示了四節(jié)精彩的教學(xué)課。四位教師不同的.教學(xué)構(gòu)思和教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)方法，使聽課教師們真正感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣和魅力，學(xué)到了新方法，在評(píng)課中碰撞出思維的火花。
課堂教學(xué)后，全體聽課教師進(jìn)行研討交流。授課老師首先展示自己的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式及教法特色，之后，其他教師圍繞課堂教學(xué)一一進(jìn)行發(fā)言并評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，真正做到了在反思中進(jìn)步，在交流中成長，進(jìn)一步打開了教師們的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的。
戴月紅老師分別對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，在充分肯定幾位教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也希望老師們以高效的課堂，靈動(dòng)的教學(xué)，碰撞的思維，打造具有小學(xué)特色的高效課堂。
“同課異構(gòu)”的教研模式為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同的策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作探討，對(duì)營造良好的教研氛圍和整體提升各校教師的教學(xué)教研水平具有實(shí)質(zhì)性的意義！
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)9
為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的能力，城區(qū)二中數(shù)學(xué)教研組在本周一上午開展了九年級(jí)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”公開課教學(xué)活動(dòng)。
課前兩位老師做了充分準(zhǔn)備，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。兩節(jié)課，老師們激情飛揚(yáng)，諄諄善誘，適時(shí)點(diǎn)撥;學(xué)生們認(rèn)真聽講，合作交流，積極發(fā)言，營造了平等、和諧、民主的課堂氛圍。
“重引導(dǎo)”， 白永霞老師在課堂上遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過多媒體演示、實(shí)物圖例等活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)、討論，分析出圓的切線判定定理，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)所學(xué)，解決生活中的實(shí)際問題。
“重探索”， “探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”，王波老師結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知水平，充分體現(xiàn)“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”這一思想。引導(dǎo)學(xué)生將文字語言結(jié)合圖形語言轉(zhuǎn)化為幾何語言，并且對(duì)圓的切線判定定理進(jìn)行了詳細(xì)具體的.探討，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，氣氛熱烈，充分展示了數(shù)學(xué)課堂的魅力。
這次同課異構(gòu)是提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的新起點(diǎn)。在此次觀課議課活動(dòng)中，老師們都紛紛表示，要認(rèn)真對(duì)待不同的意見和建議，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，在自己的課堂教學(xué)中借鑒、應(yīng)用好的教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)10
“教而不研則淺，研而不教則空”，為了提升教師解讀教材、把握教材的能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，20xx年11月29日下午，江蘇師范大學(xué)附屬中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組開展了“新課標(biāo)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)”主題教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)有幸邀請(qǐng)了徐州市教科院數(shù)學(xué)教研員疏嘉主任、礦大附中張海濤老師來到現(xiàn)場�；顒�(dòng)分為“同課異構(gòu)”和專家講座兩大部分，此次“同課異構(gòu)”的課題為蘇科版七上《角》，由本校張貝習(xí)老師和礦大附中張海濤老師分別進(jìn)行精彩的課堂教學(xué)展示。針對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，兩位老師從不同的角度展示了不同的教學(xué)風(fēng)格。張貝習(xí)老師的.課堂較好地體現(xiàn)了教材編寫的意圖，探究活動(dòng)層次清晰，讓學(xué)生在觀察和操作的過程中逐步培養(yǎng)思考能力，提升探究意識(shí)。
張海濤老師現(xiàn)場展示了省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)作品，她從類比線段出發(fā)，提出問題及研究路徑，幾何畫板的動(dòng)態(tài)演示體現(xiàn)了“始邊易得，終邊難求”，巧妙地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。整節(jié)課精心打磨，語言精煉，學(xué)生活動(dòng)豐富，采用參與遞進(jìn)式活動(dòng)，完成“引規(guī)”之旅，類比思想貫穿始終，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念下的大單元教學(xué)，令現(xiàn)場觀摩的老師們贊賞有加。
教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中求異，兩位老師各具特色的生本課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂，為師生們呈現(xiàn)了高效課堂的精彩魅力和濃濃的數(shù)學(xué)味道。
疏主任為全體老師帶來了《依據(jù)課標(biāo)，研讀教材，理解學(xué)生——20xx年市區(qū)評(píng)優(yōu)課后記》的專題講座。首先，疏主任詳細(xì)分析了兩節(jié)課的異同之處，完整地評(píng)析了每位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，并給出了有針對(duì)性的完善建議。接著，針對(duì)剛結(jié)束的徐州市區(qū)評(píng)優(yōu)課，疏主任對(duì)不同課題的比賽情況逐一展示并做了詳細(xì)評(píng)析，重點(diǎn)對(duì)比了部分參賽老師的板書，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。疏主任從教材編寫、板書設(shè)計(jì)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等方面做了專業(yè)的指導(dǎo)，為老師們的專業(yè)成長提質(zhì)賦能。
本次教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，有深度、有高度，在專家的指引下，老師們的思維在交流中碰撞，達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋、共同提高的目的。在今后的教研中，數(shù)學(xué)組將繼續(xù)研讀新課標(biāo)，拓寬眼界，借助團(tuán)隊(duì)力量砥礪奮進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)11
教育有規(guī)律，循道而行事事皆可行；學(xué)生有個(gè)性，因材施教個(gè)個(gè)都可教。是學(xué)生給了我們施展才華的機(jī)會(huì)，讓我們的知識(shí)和智慧能夠傳承和增值。讓我們共同努力做幸福教師，育滿園桃李——題記
教學(xué)是積累、蓄勢、成長的過程，為了提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師們?nèi)后w合作及教研能力，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)各校的優(yōu)勢互補(bǔ)，推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)共融創(chuàng)新。20xx年4月14日，七里河小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組織全體數(shù)學(xué)老師們開展了同課續(xù)構(gòu)教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)特邀請(qǐng)了集團(tuán)各校數(shù)學(xué)教師一起來觀摩研討�；顒�(dòng)共分為四個(gè)版塊：集體備課、課堂展示、觀課學(xué)習(xí)、評(píng)課議課。
版塊一：集體備課
加強(qiáng)集體備課，可以實(shí)現(xiàn)資源共享。本次集體備課分為三個(gè)環(huán)節(jié)，主講教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)目標(biāo)先自行完成教學(xué)設(shè)計(jì)。然后在組內(nèi)進(jìn)行說課，同組教師傾聽研討，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題提出切實(shí)可行的建議和意見。最后主講教師在收集大家意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，力爭將本節(jié)課準(zhǔn)備充分扎實(shí)。
版塊二：課堂展示
一年級(jí)張耀丹老師講授內(nèi)容是《擺一擺，想一想》，張老師結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作活動(dòng)，讓孩子們在“擺一擺”中有所思，在思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)知識(shí)，孩子們深刻理解了數(shù)位與位值的概念，在活動(dòng)中感受有序思考的價(jià)值，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。
二年級(jí)崔旭老師講授《軸對(duì)稱圖形》，崔老師教學(xué)技藝高超，駕馭課堂的能力強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞生活中軸對(duì)稱圖形的`過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活、民間藝術(shù)中的運(yùn)用，感受生活中的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、想象、交流等活動(dòng)中，增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念。
三年級(jí)孟霞老師給大家?guī)碛?jì)算課《筆算乘法》，教師備課扎實(shí)，準(zhǔn)備充分，教具制作精美，課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，課堂引導(dǎo)到位有效，靈活應(yīng)用了數(shù)形結(jié)合的方法化解了教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，學(xué)生在活動(dòng)中積極探索，深刻理解了筆算乘法的算理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛活躍，孩子們對(duì)筆算乘法的方法掌握得扎實(shí)，能靈活應(yīng)用，課堂很好培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
四年級(jí)王曉燕老師講授的是《小數(shù)的性質(zhì)》，教師組織能力強(qiáng)，課堂授課時(shí)耐心引導(dǎo)，整節(jié)課學(xué)生回答問題積極，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好，王老師不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了小數(shù)的基本性質(zhì)，更讓學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律的過程，有效培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理、抽象、概括的思維能力。
五年級(jí)陳彥文老師講授的《分?jǐn)?shù)的意義》，課堂突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的課堂。陳老師利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原有分?jǐn)?shù)知識(shí)基礎(chǔ)上，深刻理解了單位“1”和分?jǐn)?shù)單位兩個(gè)重要概念，抽象概括出了分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象、概括能力。
版塊三：觀課學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的活動(dòng)，本次同課續(xù)構(gòu)活動(dòng)集團(tuán)各校的數(shù)學(xué)老師積極參與了觀摩，各位老師都把課堂的關(guān)注點(diǎn)和焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考應(yīng)該如何教，以學(xué)考察教，以學(xué)思考教！觀課老師從觀課中得到了啟發(fā)，可謂收獲滿滿！
版塊四：課后反思促成長——評(píng)課議課
課后反思能讓教師重新審視自己的教法和學(xué)法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并積極改正，評(píng)課是最有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，議課堅(jiān)持以學(xué)論教，致力追求教學(xué)的有效性！觀課后各年級(jí)組教師積極進(jìn)行了評(píng)課議課活動(dòng)，觀課老師們也給出了自己中肯的意見和建議，老師們共同探索出了更多的教學(xué)方法，很好地進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流！
此次同課續(xù)構(gòu)活動(dòng)對(duì)打造高效課堂起到了極大的推動(dòng)作用，活動(dòng)有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，有利于青年教師的成長，有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，有效促進(jìn)教學(xué)改革的深入。活動(dòng)也能快速提升集團(tuán)各校教師課堂教學(xué)的水平，有力地促進(jìn)了學(xué)校集團(tuán)化教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)12
4月22日，永安幼兒園數(shù)學(xué)組圍繞“同課異構(gòu)”的主題，開展了此次教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，老師們對(duì)本周的數(shù)學(xué)觀摩課進(jìn)行了一一點(diǎn)評(píng)，找出了教學(xué)活動(dòng)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，然后通過聚焦問題：
1、教師語言不精準(zhǔn)；
2、教師數(shù)學(xué)概念不清晰；
3、教師小結(jié)提煉不夠。再分析問題，提出以下幾點(diǎn)要求：
�。�1）教具準(zhǔn)備應(yīng)充分且符合幼兒年齡特點(diǎn)；
�。�2）按時(shí)進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，提升自我的數(shù)學(xué)認(rèn)知；
�。�3）多看多聽有經(jīng)驗(yàn)教師組織設(shè)計(jì)的.數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷反思自我；
�。�4）認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，把握活動(dòng)重難點(diǎn)。
通過此次活動(dòng)，老師們不僅認(rèn)識(shí)到自我在教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，也吸取了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)13
課堂是教師和學(xué)生共同成長的土壤，為了充分調(diào)動(dòng)我校數(shù)學(xué)教師積極投身于教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)教研水平，本學(xué)期教研月組內(nèi)磨課階段，數(shù)學(xué)組開展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
倪華平和馬萍兩位組內(nèi)青年骨干教師就《直線與圓的位置關(guān)系》分別進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，兩位教師根據(jù)自己對(duì)教材的研讀，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，精心設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)。
兩節(jié)課從引入到探究再到練習(xí)，都有很多共同之處。課堂的整體把握都很好，都比較注重?cái)?shù)學(xué)思想的體現(xiàn)。馬老師的課堂比較嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)注學(xué)生的思維方法、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。倪老師的課堂比較活躍，關(guān)注課堂文化的滲透，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。兩位老師對(duì)多媒體的運(yùn)用都比較嫻熟，整合的比較到位。
兩位老師對(duì)課堂細(xì)節(jié)的處理還有點(diǎn)改進(jìn)的地方，比如，課堂的探究似乎并沒真正激發(fā)學(xué)生的思維，課堂的.文化滲透也只是蜻蜓點(diǎn)水，教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，想要教好學(xué)生，就必須有更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。所以教師的知識(shí)儲(chǔ)備一定要優(yōu)于學(xué)生。教師也要不斷地進(jìn)行知識(shí)更新，進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加自己桶里的水，這樣才能滿足學(xué)生的要求。
課后組內(nèi)教師對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，盡量找到上好這一節(jié)課的最佳模式。
“江平視野闊，風(fēng)正好揚(yáng)帆”。學(xué)無止境，教藝無涯。我校數(shù)學(xué)組老師們正滿懷希望，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作，以扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)14
9月26日下午，我校在觀摩教室開展了小學(xué)數(shù)學(xué)組的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，課題是《認(rèn)識(shí)射線，直線和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執(zhí)教，并邀請(qǐng)了合肥市名師陳家敏老師前來聽評(píng)指導(dǎo)。
倪灑灑以短視頻導(dǎo)入，學(xué)生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線的特點(diǎn)，課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并應(yīng)用多媒體課件生動(dòng)地演繹了線段延伸的過程，巧設(shè)游戲，學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí)，也活躍了課堂氛圍，最后倪老師提出對(duì)同學(xué)們?nèi)松�、學(xué)習(xí)和做事的期望，寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中。
趙麗娜關(guān)注知識(shí)前后的'銜接，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。課堂中要求學(xué)生先在腦海里想象線段到射線再到直線的變化過程以及特點(diǎn)，再動(dòng)手畫一畫，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。課堂容量雖大，但趙老師處理得當(dāng)，有的放矢。最后趙老師勉勵(lì)學(xué)生：學(xué)習(xí)要向射線一樣學(xué)無止境。
兩節(jié)課后，陳家敏對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。本節(jié)課是概念性課，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，兩位老師重點(diǎn)把握得非常準(zhǔn)確。本節(jié)課難點(diǎn)是如何理解“無線長”，突破難點(diǎn)時(shí)可以借助圖片讓學(xué)生去想象，操作，交流。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要注重“大環(huán)節(jié)，低結(jié)構(gòu)”，并以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，評(píng)價(jià)主體多元化。
此次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為我校教師創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)、交流研討的機(jī)會(huì)，在互相學(xué)習(xí)和借鑒中共同發(fā)展。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)15
“教而不研則淺，研而不教則空”，為有序推進(jìn)縣域內(nèi)教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒園園本教研組織管理水平和能力，創(chuàng)新教研工作方式，提升教師在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的教學(xué)能力，推動(dòng)信息技術(shù)與教研活動(dòng)深度融合，20xx年9月21日——12月15日柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校幼教部開展了四段式長效教研活動(dòng)——“柳河縣幼兒園數(shù)學(xué)游戲同課異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)主題教研活動(dòng)”。
第一階段：量體裁衣，立足園本教研探索。
學(xué)期初，幼教部下發(fā)了活動(dòng)方案，要求各幼兒園立足本園實(shí)際，量體裁衣制定方案，科學(xué)開展幼兒園數(shù)學(xué)游戲教研活動(dòng)工作，在實(shí)踐中提高教師在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。幼教部規(guī)范園本研修和指導(dǎo)園本研修，培養(yǎng)幼兒園業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的園本研修制定計(jì)劃、選定主題、組織實(shí)施、園本研修總結(jié)提升能力，真正提高園本研修質(zhì)量。
園長帶領(lǐng)全園教師廣泛開展幼兒園數(shù)學(xué)游戲教研活動(dòng)，推薦遴選優(yōu)課，錄制視頻，并上傳幼教部。
第二階段：研修賦能，建立“網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源庫”。
幼教部將各園所錄制的34節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)視頻活動(dòng)課，上傳至“吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”個(gè)人空間，通過共享平臺(tái)，園長組織教師觀看研究所有教學(xué)視頻，有效利用園內(nèi)外資源、分層開展研修活動(dòng)，解決了基層教師的工學(xué)矛盾。同時(shí)，通過同課異構(gòu)塑造的各具特色、創(chuàng)造性的課堂教學(xué)模式，助推教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。
最終，經(jīng)各幼兒園為全部課例打分推選及幼教部綜合評(píng)審，評(píng)選出實(shí)驗(yàn)幼兒園隋方毅《真正的魔法師》、周穎《過生日》、高迪《方塊小兔過生日》、于珂《去郊游》、長青小學(xué)幼兒園薛媛《找規(guī)律》、勝利小學(xué)幼兒園候偉《統(tǒng)計(jì)》、亨通鎮(zhèn)中心園韓璐《找規(guī)律》、朝鮮族實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園樸艷《認(rèn)識(shí)序數(shù)》、實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園張巖《找規(guī)律》、三源浦鎮(zhèn)中心園張娟《找規(guī)律》10節(jié)優(yōu)秀課例。
第三階段：互學(xué)共研，互動(dòng)交流，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)研討。
12月2日，幼教部利用騰訊會(huì)議組織開展了“20xx年柳河縣幼兒園數(shù)學(xué)游戲同課異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)研討會(huì)”，以授課教師反思及個(gè)人成長經(jīng)歷、園長教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)介紹、教研員總結(jié)講座的方式梳理了教師實(shí)踐中的問題，尋求解決對(duì)策。為此，教師們對(duì)于幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的探討更為深刻，為進(jìn)一步開展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
第四階段：梳理提升，扎根實(shí)踐，助推實(shí)現(xiàn)長效教研。
模糊到曉暢，懵懂至明晰，教研重心再次下沉到園本教學(xué)實(shí)踐，服務(wù)于幼兒、服務(wù)于幼兒園，持續(xù)開展本次幼兒園數(shù)學(xué)游戲教研活動(dòng)，由此，使參與本次教研活動(dòng)的教師們真正實(shí)現(xiàn)螺旋上升的成長模式，提升幼兒園數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的整體質(zhì)量。
本次活動(dòng)在立足幼兒園園本教研的.基礎(chǔ)上，全縣幼兒園教師齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，在有效增進(jìn)各園之間的交流與協(xié)作之余，通過線上研修與線下實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，緩解工學(xué)矛盾，不斷豐富培訓(xùn)渠道，使得“線上線下、分層分類、研訓(xùn)合一”多措并舉，深入開展數(shù)學(xué)游戲課程實(shí)踐研究，促進(jìn)保教質(zhì)量向內(nèi)涵發(fā)展�！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫”更強(qiáng)化了教師們的教學(xué)教研能力，達(dá)到了“資源共享、互學(xué)共研、共同提高”的活動(dòng)目的。
“獨(dú)行者疾，眾行者遠(yuǎn)”，我們教研部門將不斷更新教研觀念，不斷為教師搭建共同學(xué)習(xí)、資源共享的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)廣大幼兒教師教研工作的熱情和積極性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。在相互支持與促進(jìn)中，凝聚智慧，結(jié)伴而行，在學(xué)前教研這條路上走得更遠(yuǎn)、更堅(jiān)定！
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