教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)通用
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編整理的教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)通用，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)通用1
為貫徹落實(shí)縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意見》，我校部于9月份舉行了“教學(xué)常規(guī)落實(shí)活動(dòng)月”活動(dòng)，教務(wù)處制定了詳細(xì)可行的方案，每項(xiàng)活動(dòng)都有周密的安排和部署。我級部主要圍繞備課、上課、作業(yè)布置與批改、教育博客、聽評等環(huán)節(jié)組織了一系列活動(dòng)，即：各類計(jì)劃的制定與審查;各學(xué)科課堂評估標(biāo)準(zhǔn)制定與學(xué)習(xí);級部聽課、評課活動(dòng);教師集體備課研討;學(xué)生作業(yè)展評等活動(dòng)、教育博客和聽評手冊的檢查等。通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展，在一定程度上規(guī)范了常規(guī)管理，加強(qiáng)了教師間的相互學(xué)習(xí)和合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，基本上收到了預(yù)期效果。在這項(xiàng)活動(dòng)中，我級部結(jié)合實(shí)際，取得了一些成績，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，但在這項(xiàng)活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了不少問題和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、各類計(jì)劃的制定與審查活動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：絕大部分老師制定計(jì)劃及時(shí)，內(nèi)容詳細(xì)，項(xiàng)目具體，措施得力，可操作性強(qiáng)，能根據(jù)班級實(shí)際詳細(xì)分析學(xué)情，研究教法。
主要問題：
1、各類計(jì)劃中存在抄襲現(xiàn)象。
2、有些教學(xué)計(jì)劃中對學(xué)情的分析僅限于上學(xué)期期末考試分析，忽視了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性及偏科現(xiàn)象，內(nèi)容單調(diào)。
3、教研課題和實(shí)驗(yàn)課題的確定大部分不合理，有一些根本不是一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題只是寫上應(yīng)付，對實(shí)驗(yàn)課題的開展措施較少。
二、各科組織了課堂評估標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
各備課組均利用校本教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是通過對該項(xiàng)活動(dòng)的檢查來看，教師記錄的或以書面形式體現(xiàn)的比較少。這說明教師忽視對教育理論的學(xué)習(xí)，尤其是對本學(xué)科有較針對性與指導(dǎo)性的評估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)很不重視，這在一定程度上影響到我們的備課和上課質(zhì)量。
三、組織了聽課、評課活動(dòng)。
在教學(xué)常規(guī)活動(dòng)月中，八級部先后組織了兩輪聽課活動(dòng)，從反饋的效果看，每位教師都比較重視，活動(dòng)質(zhì)量高，效果較好。
主要優(yōu)點(diǎn)：
1、講課教師都非常重視這次活動(dòng)，做了精心準(zhǔn)備，大多數(shù)課堂教學(xué)效果比較好。
2、所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導(dǎo)，真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，比如：高xxxx、呂xxxx、魯xxxx等老師的課做的較為突出。
3、大部分教師認(rèn)真準(zhǔn)備了學(xué)案，課件，題目典型，針對性強(qiáng)，分類明確，應(yīng)用效果好。
存在的主要問題：
1、挖掘教材深度不夠。
2、和日常生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少，能力培養(yǎng)措施不夠。
3、教師講課時(shí)間過長，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，師生雙邊活動(dòng)少。
4、不講課的其他教師聽課不夠積極。
教師備課及檢查情況：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師備課及時(shí)，基本做到先周備課。
2、檢查中對以下教師的備課反映較好：英語組、數(shù)學(xué)組、物理組。
這些組教師備課在共案的'基礎(chǔ)上形成的個(gè)案書寫認(rèn)真工整、內(nèi)容豐富充實(shí)，教法學(xué)法具體實(shí)用，環(huán)節(jié)齊全完整，注重練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì)，能分層教學(xué)，關(guān)注差生。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。
主要問題：
1、備課日期前后不一致。
2、教學(xué)反思不全。
3、復(fù)備不適合課堂教學(xué)。
4、沒有板書設(shè)計(jì)。
5、沒有作業(yè)設(shè)置。
總之，通過本次教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月活動(dòng)，基本上收到了預(yù)期效果，但是問題和不足也很多，在下一步的常規(guī)管理中要采取以下措施：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，在班級教學(xué)管理中加大檢查和監(jiān)督力度。
3、加強(qiáng)教師對學(xué)生管理意識和管理藝術(shù)，這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
5、加強(qiáng)常規(guī)材料的檢查落實(shí)力度。
6、加強(qiáng)骨干教師的'培訓(xùn)，發(fā)揮以好帶差，傳，幫，帶作用。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)通用2
為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)管理,夯實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作。20xx年6月12日下午,下塘小學(xué)在上塘學(xué)區(qū)的精心組織和安排下,進(jìn)行了本學(xué)年期末的教學(xué)常規(guī)工作檢查。本次檢查由上塘學(xué)區(qū)主管教研的王伯升老師統(tǒng)一安排,在五大學(xué)校教導(dǎo)主任的參與下對學(xué)校老師的個(gè)人備課情況、作業(yè)批改情況、質(zhì)量檢測等常規(guī)工作的開展進(jìn)行了深入、細(xì)致的檢查。發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作既有做的好的地方，也有有待改進(jìn)的地方。
一、備課方面
五大學(xué)校的備課方案各有千秋，電子備課、活頁備課、手寫備課、精備課，供老師自主化個(gè)性化選擇。其中不凡有年青教師為了自我成長的需要選擇手寫備課的，還有XX小學(xué)年長的X老師依然為了孩子們手寫備課的……為了更好的自我成長，為了孩子們學(xué)得更有效，其實(shí)每一位老師都各有所長，有效才是硬道理，適合你的能快樂完成的就可以。在這次檢查中，XX小學(xué)的一位老師年年給我以震驚。去年是她的二次備課給人以啟發(fā)，今年翻開她的活頁備課本，鮮活靈動(dòng)的紅字字跡在跳躍，其實(shí)不管字?jǐn)?shù)的多少，密密匝匝的是她的思想呀!我可以肯定這位老師在二次備課的過程中是有收獲的，內(nèi)心是喜悅的，真的感染了我。
不像有的活頁備課本，新的跟書店里剛出來似的，里面的符號和反思像是硬生生的給披上的，可以感覺到那是一本不快樂的無思想火花的書本。如何讓備課制度真正活起來并發(fā)揮作用，一直是學(xué)校管理中面臨的大問題，也是每位教師內(nèi)心的自覺行動(dòng)。城東小學(xué)為了讓老師們的活頁備課發(fā)揮實(shí)效，要求老師每一篇至少寫二處以上的修改，多少顯得有些無奈之局。如果老師不自覺，這些規(guī)定還是達(dá)不到實(shí)效的。我們學(xué)校的活頁備課本流于形式不夠快樂，精備課不精只能算手寫教案，這些方面需要我們慢慢跟進(jìn)。
存在的不足和建議:
1、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
2、新課程理念不能很好地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。教師要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法,并寫入教案中。這就需要大家平時(shí)多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念,只有認(rèn)識提高,才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。
二、作業(yè)情況
老師們在作業(yè)批改上,都能有效批改:不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能,還注重學(xué)生的情感教育。作業(yè)本批改比較及時(shí)認(rèn)真，錯(cuò)誤之處都有訂正和復(fù)批。有部分老師在封面上貼上作業(yè)完成情況登記表，使作業(yè)情況一目了然，對學(xué)生也是一種激勵(lì)。而學(xué)生的書寫習(xí)慣良好，大部分學(xué)生字跡端正，保持整潔。所有這些優(yōu)點(diǎn),都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的,都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后,我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn),并互相借鑒,用不同的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作業(yè)批改上，只有老師的細(xì)細(xì)澆灌、滋潤，學(xué)生這些小苗一定會成長的更好。慢功出細(xì)活，靜下心來，用小勾細(xì)細(xì)批改，這是我看到的大部分老師批改的畫面，也是值得大家借鑒學(xué)習(xí)的。
作文篇數(shù)符合要求。在等級評定上，有些老師用A、B、C評價(jià)，有的老師用優(yōu)、良、及格評價(jià)，有的老師用分?jǐn)?shù)評價(jià)。哪種方法更好?這取決于哪種方法更能激發(fā)學(xué)生的興趣。每個(gè)教師批改都比較認(rèn)真，基本都有旁評和總評。有些老師采用學(xué)生互評、老師再評的方式。這種方法讓學(xué)生參與評價(jià)，學(xué)生興趣高，而且在一定程度上能提高學(xué)生的評價(jià)能力，促進(jìn)習(xí)作能力的提高。是一種可取的方法。但在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該做一些引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會評價(jià)，評得更好。
存在的`問題及建議
(1)個(gè)別老師批改不及時(shí),今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出批改。
(2)數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對性。建議各位教師要綜合分析學(xué)生對課上知識接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有針對性的加以練習(xí),達(dá)到對課上所學(xué)知識鞏固提高的良好效果
三、聽課筆記
聽課數(shù)量都能達(dá)到10節(jié)以上。多的30多節(jié)，20多節(jié)的都有。記錄比較規(guī)范，基本都有旁評、板書和總評。其中個(gè)別老師的聽課筆記中點(diǎn)評明顯,有反思、有建議,這種思考性的聽課,才有利于自己的發(fā)展,才會促進(jìn)自己業(yè)務(wù)能力的提高。這里還想說說XX小學(xué)的那位老師，她的聽課筆記也是快樂的，有藝術(shù)細(xì)胞的，旁評和總評的周圍一圈或長方形或正方形細(xì)致的波紋，顯得整潔明了，清晰自然。
存在的問題及建議:部分教師教學(xué)過程記錄簡單,教學(xué)評價(jià)與建議太少。其實(shí),記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個(gè)重要方式,如果我們能把聽課筆記重視起來,相信,聽課筆記一定會成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財(cái)富。
四、單元檢測表
從單元檢測表的填寫內(nèi)容可以看出教師們能及時(shí)考察學(xué)生對知識的掌握程度,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較、單元與單元進(jìn)行比較,有總分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等。
總之教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、教學(xué)反思等情況才能說明他的優(yōu)秀之處。今后學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的檢查,為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
檢查是為了促進(jìn)今后的工作，希望在下學(xué)期的工作中，在常規(guī)工作方面還得加強(qiáng)要求，使常規(guī)工作做的更好，只有抓好常規(guī)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的品味。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)通用3
12月3日中午，在謝主任的親自參與下，語文教研組11月教學(xué)檢查如期進(jìn)行，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：
1、整體情況：
全體語文教師可以說十分敬業(yè)，能夠做到刻苦鉆研教材，全心全意為學(xué)生服務(wù)，各方面做得都還不錯(cuò)，但問題也存在，主要是在備教輔改方面存在馬虎，如作業(yè)批改不規(guī)范，缺乏對后進(jìn)生輔導(dǎo)的耐心，備課環(huán)節(jié)不到位。
2、具體情況通報(bào)
馬麗華老師：應(yīng)備28課時(shí)，已備44課時(shí)，課時(shí)量足，教案詳實(shí)，缺少教學(xué)反思;作業(yè)方面，課堂練習(xí)多達(dá)32次，訓(xùn)練強(qiáng)度大，教師批閱詳細(xì)、認(rèn)真，有更正，基本照顧了全體學(xué)生，練習(xí)冊同步，且批閱詳細(xì);單元測驗(yàn)學(xué)期累計(jì)5次，批閱詳細(xì)、認(rèn)真，反思及時(shí)、到位。
羅文老師：相較于上月接手總體上有較大的改進(jìn)，應(yīng)備課時(shí)28次，實(shí)際備課36課時(shí)，課時(shí)量足，教案詳實(shí)，有教學(xué)反思，課堂練習(xí)次數(shù)多，訓(xùn)練量較大，教師批閱比較認(rèn)真，單元測試方面同步，完成的較好。
柴燕君老師：應(yīng)備28課時(shí)，實(shí)備46課時(shí)，書寫較為規(guī)范，教學(xué)反思比較深刻、實(shí)際;在作業(yè)和輔導(dǎo)方面較上月而言有極大的改進(jìn)，數(shù)量達(dá)標(biāo)，批閱詳細(xì)認(rèn)真，有更正之處，單元測驗(yàn)較好，質(zhì)量分析比較全面。
黃娟娟老師：應(yīng)備28課時(shí)，實(shí)備55課時(shí)，數(shù)量完全達(dá)標(biāo)，書寫認(rèn)真，格式正確，教案切合實(shí)際，均由自己獨(dú)立設(shè)計(jì);作業(yè)批改方面，數(shù)量齊，種類多，如生字練習(xí)、小日記、課堂練習(xí)、練習(xí)冊。批改卻非常認(rèn)真。單元測試6次，有登分評講。不足之處為備課無教學(xué)反思。
江禺老師：應(yīng)備28課時(shí)，實(shí)備1課時(shí)，教材上有些許記錄;但在作業(yè)輔導(dǎo)方面基本達(dá)到了要求，批改較為詳細(xì)，認(rèn)真;單元測驗(yàn)累計(jì)達(dá)到5次，批閱詳細(xì)。
何仁清老師：應(yīng)備26課時(shí)，實(shí)備28課時(shí)，備課很認(rèn)真，書寫規(guī)范;作業(yè)方面為全批全改，且批閱十分規(guī)范，作文評語有針對性;單元測驗(yàn)累計(jì)達(dá)到5次，批閱詳細(xì)認(rèn)真，且有O分記載，分析到位，不足之處為備課無教學(xué)反思。
劉鳳英老師：應(yīng)備26課時(shí)，實(shí)備36課時(shí)，教案詳實(shí)、書寫認(rèn)真、格式規(guī)范，具有操作性;作業(yè)方面：課堂練習(xí)11次，練習(xí)冊同步，均已批閱，單元測試學(xué)期累計(jì)次數(shù)5次，批閱詳細(xì)認(rèn)真;作文批改詳細(xì);不足之處為備課無教學(xué)反思，但瑕不掩瑜，仍然是全體語文教師學(xué)習(xí)的楷模。
馬江山老師：六年級應(yīng)備26課時(shí)，實(shí)備34課時(shí)，單元測試?yán)塾?jì)5次;八年
應(yīng)備22課時(shí)，實(shí)備28課時(shí)，規(guī)范認(rèn)真、書寫流暢，每課都有較為深刻的教學(xué)反思;作業(yè)量次數(shù)多，種類多，且批改認(rèn)真細(xì)致，學(xué)生也有更正;單元測試六年級累計(jì)5次，均有登分、評講和較為全面的質(zhì)量分析。
常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的.核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階!
數(shù)學(xué)教研組11月月檢小結(jié)
周桐遠(yuǎn)、李德敏
依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和相關(guān)規(guī)定，根據(jù)教務(wù)處工作安排，11月3日―4日，周桐遠(yuǎn)、李德敏二位同志對小初部數(shù)學(xué)及科學(xué)備教輔改進(jìn)行了認(rèn)真檢查�，F(xiàn)將具體情況小結(jié)如下：
游玉婷：一年級數(shù)學(xué)，備課15次，教案詳實(shí)，既有小結(jié)，又有教學(xué)反思，練習(xí)冊累計(jì)33次，其中練習(xí)冊10次，練習(xí)本3次，書后練習(xí)20次，均已全部批閱，單元測驗(yàn)1次，批改后已登分記載。
陳春瓊：二年級數(shù)學(xué)，備課8次，教案詳實(shí)，有較為深刻的教學(xué)反思，作業(yè)累計(jì)37次，其中練習(xí)本8次，書后練習(xí)12次，練習(xí)冊17次，均全部批改，單元測驗(yàn)3次，批改后已登分記載。
張艷：二年級數(shù)學(xué)，備課8次，教案詳實(shí)，每次教學(xué)都有深刻的反思。作業(yè)累計(jì)41次，其中練習(xí)本15次，書后練習(xí)9次，練習(xí)冊17次，全部批改;單元測驗(yàn)3次，批改后已登分記載;另有輔差記載內(nèi)容。
張 魁：三年級數(shù)學(xué)，備課20次，部分教案有教學(xué)反思，作業(yè)23次，其中練習(xí)本14次，練習(xí)冊9次，已全部批改，單元測驗(yàn)四次，且登分記載。
五六年級科學(xué)，備課均5次，教案符合常規(guī)教學(xué)要求，作業(yè)每班3次，均已批改，單元測驗(yàn)每班各一次，批改后已登分記載。
楊盛武：三年級數(shù)學(xué)，備課9次，符合常規(guī)教學(xué)要求，作業(yè)共計(jì)25次，其中練習(xí)本14次，練習(xí)冊11次，已經(jīng)全部批閱,單元測驗(yàn)三次，已批閱登分記載。
熊金華：四年級數(shù)學(xué)，備課18次，教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行，作業(yè)共計(jì)26次，
期中練習(xí)本5次，練習(xí)冊21次，已經(jīng)全部批改，單元測驗(yàn)3次，已批改登分。
李德敏：五年級數(shù)學(xué)，備課9次，教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行，作業(yè)共計(jì)20次，期中練習(xí)本9次，練習(xí)冊11次，已全部批改，單元測驗(yàn)2次，已批改登分記載。
李漢生：七年級數(shù)學(xué)，備課8次，教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行，作業(yè)總計(jì)26次，其中課堂作業(yè)16次，練習(xí)冊10次，已經(jīng)全部批改，單元測驗(yàn)2次，已批改登分記載。
謝從國：六年級數(shù)學(xué)，備課9次，教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行，作業(yè)總量19次，其中課堂練習(xí)9次，練習(xí)冊10次，已全部批改，單元測驗(yàn)1次，已批改登分記載。
周呈祥：七年級數(shù)學(xué)，備課8次，教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行，作業(yè)總計(jì)24次，其中課堂作業(yè)15次，練習(xí)冊9次，全批全改，單元測驗(yàn)1次，已批改登分記載。
八年級數(shù)學(xué)，備課8次，按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行，作業(yè)共計(jì)17次，其中課堂練習(xí)9次，練習(xí)冊8次，已全部批改，單元測驗(yàn)1次，已批改記載。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)通用4
為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，按照工作計(jì)劃安排，我于11月14日對英語組進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查，主要從備課、作業(yè)、聽課三個(gè)方面進(jìn)行檢查。現(xiàn)將檢查的情況總結(jié)如下：
一、備課情況
1.整體情況良好，項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量，課時(shí)量達(dá)到了教學(xué)計(jì)劃的要求，并能夠超備2-3課時(shí)，特別是葛紅艷老師備課認(rèn)真、詳細(xì)。教師教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，有板書設(shè)計(jì)，有課后小結(jié)，有早讀任務(wù)。課后反思仔細(xì)、認(rèn)真，尤其孫燕老師，反思撰寫質(zhì)量很高并且具有針對性。
2.存在問題。
部分教師教案書寫還不夠工整，內(nèi)容不夠詳細(xì)，有些教師教學(xué)反思過于簡單，也有幾位教師的教學(xué)反思，套話多，在每一節(jié)課后，不能進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié)，把教學(xué)過程中的成功之處、失誤之處以及改進(jìn)措施記下來，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，促使形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。
二、作業(yè)情況：
1.好的方面：
本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)訂正，并及時(shí)做出二次批改，多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。
2.存在的問題：
少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。許多學(xué)生的書寫不夠認(rèn)真，作業(yè)本比較臟亂。
三、聽評課方面
本組成員均能認(rèn)真參加教研活動(dòng)，有詳細(xì)的聽課記錄，能夠在聽課的同時(shí)記下自己的心得和看法，同時(shí)能夠詳細(xì)記錄下其他教師的.意見和建議。
針對本次檢查情況，我有如下幾項(xiàng)措施和建議：
1.每位教師都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的教案書寫，務(wù)必做到教案上面的字跡工整有序，同時(shí)在作業(yè)方面也能嚴(yán)格要求學(xué)生，盡量要求每一位學(xué)生認(rèn)真書寫，對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.新教師的課堂教學(xué)管理能力有待加強(qiáng)，同時(shí)備課要有針對性，反思需有價(jià)值。
3.每位教師的聽課記錄都比較詳細(xì)，但是希望在評課的時(shí)候，少些空話套話，多一些自己的看法和見解，能真正指出公開課授課人在教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出有實(shí)踐性和價(jià)值的建議。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)通用5
按照學(xué)校期初制定的工作安排，我校于20xx年6月5日進(jìn)行了常規(guī)檢查�，F(xiàn)將英語組檢查反饋的情況進(jìn)行匯總，希望通過檢查反饋，促進(jìn)各位教師發(fā)展提高，以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升，把我們的教學(xué)常規(guī)工作做好，把我們的教學(xué)質(zhì)量提上去�？傮w來說，此次教學(xué)常規(guī)檢查，比以往有較大改善和進(jìn)步，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
學(xué)生作業(yè)情況反饋：
(一)優(yōu)點(diǎn)：
1、絕大多數(shù)教師對學(xué)生的作業(yè)布置，形式多樣，題型適當(dāng)，內(nèi)容合理;對學(xué)生作業(yè)批改認(rèn)真及時(shí);有ABCD等級和批改日期;有激勵(lì)性評語;封面有教師寄語;有師生對話。
2、教師能重視學(xué)生的'配套練習(xí)：有批改、有講解、有修改。
3、絕大多數(shù)學(xué)生對做錯(cuò)的作業(yè)能及時(shí)更正或重做，及時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù);
(二)不足：
1、學(xué)生的作業(yè)批改缺乏激勵(lì)性語言。
2、個(gè)別學(xué)生練習(xí)冊沒按老師要求進(jìn)度完成，個(gè)別教師對學(xué)生的練習(xí)冊沒進(jìn)行評閱，沒能真正發(fā)揮其作用。
希望各位老師要重視學(xué)生的作業(yè)布置、批改和書寫。批閱時(shí)，在學(xué)生作業(yè)本上寫些激勵(lì)性評語，將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行學(xué)生管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)通用6
一、值得肯定的工作
1、備課方面
(1)書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解。
(2)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。大部分教師在教材上作了大量的填補(bǔ)。
(4)、教師撰寫的課后小記比上學(xué)期有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
2、教師能及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
3、教師主動(dòng)聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來�；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細(xì)，但評議簡略。
4、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反愧班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、個(gè)別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的.錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改，相對滯后。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探索。
三、幾點(diǎn)建議
1、所有教師要對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。所有教師要加大對學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)力度，對學(xué)生寫字進(jìn)行有效指導(dǎo)。
2、教師們在教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，翻閱資料，研究學(xué)生的心理及實(shí)際學(xué)習(xí)水平，在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學(xué)識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。
3、要加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，抓好作文教學(xué)，加強(qiáng)作文審題指導(dǎo)，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇布局。平時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，拓展視野，觀察生活，積累寫作素材。切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作�；仡欁蛱欤老渤鋵�(shí);展望明日，任重道遠(yuǎn)。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績更輝煌!
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)通用7
教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此12月30日我們組織了教導(dǎo)處和教研組長組成的檢查小組，對本期來我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班務(wù)工作等。
一、好的方面
教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。
1、備課方面�？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)教案書或下載教案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，對教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫，對教案進(jìn)行增刪，在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等;其中語文組的教師做得比較好，比如xxx、xxx、xxx等老師的教材上的批示可謂是“滿天星”，對學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注，數(shù)學(xué)組的xxx和xxx老師二次備課做得到位，xxx老師雖然教學(xué)后記和心得偏少，但是所有備課均是原創(chuàng)教案。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究了教學(xué)內(nèi)容。
2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思比較詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。如：xxx、xxx老師等。
3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。作業(yè)量適中，作業(yè)題型多樣，總體次數(shù)達(dá)到學(xué)科要求。特別是作文批改，以xxx、xxx老師為代表，幾乎每篇都有或長或短的評語，多數(shù)老師的作文批改在目錄處打了等級，非常清晰醒目。
4、多數(shù)教師能主動(dòng)聽課、評課，有的老師聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了20節(jié)，并把精彩的瞬間記錄下來，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
二、存在的問題
1、備課不充分，存在應(yīng)付檢查的心理。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)上資源豐富，名師的.教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書，老師們沒有認(rèn)真鉆研教材，沒有認(rèn)真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課?我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源?這應(yīng)該是個(gè)值得探討的問題。經(jīng)常這樣的使用電子教案或教案書，我們的老師的教學(xué)基本功肯定會逐漸地退化。因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況，建議對網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們在教材中應(yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃，應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。本次檢查中有部分老師的備課項(xiàng)目不全，下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃和教后反思，希望以后加以改進(jìn)。一些老師修改不多，旁注旁批缺少明顯痕跡，存在應(yīng)付檢查的心理。
2、手寫教案方面：一些老師的教案環(huán)節(jié)不齊，如：缺少課時(shí)分配，把兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容備在一張備課紙上。
3、作業(yè)批改方面：
a作業(yè)保管很臟。如二年級乙班的語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，從側(cè)邊看，烏黑一片，不忍直視。
b、批閱不精。一些班級的作文批改，存在只打等第、日期的現(xiàn)象，如二乙班、六乙班等;一些班級的作業(yè)達(dá)不到次數(shù)，如三年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。
c、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致;作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。這是基本要求，應(yīng)該落實(shí)到位。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階!
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)通用8
為進(jìn)一步加深對中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理情況的了解，更為學(xué)校間發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、總結(jié)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動(dòng)全縣中小學(xué)教育教學(xué)管理和質(zhì)量再上新的臺階，呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領(lǐng)下深入呼瑪一中、一小、二小、三小進(jìn)行了為期四天的檢查工作。主要采取聽課，與教學(xué)副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式�，F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>
一、加強(qiáng)師資建設(shè)，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用
各學(xué)校積極采取“走出去，請進(jìn)來”的互動(dòng)培訓(xùn)方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓(xùn)，支持骨干教師走出去，參加各級各類教科研活動(dòng)，做到外出學(xué)習(xí)有收獲，回來有匯報(bào)有交流。此外，各學(xué)校都積極開展新老教師結(jié)對幫教活動(dòng)，引領(lǐng)新教師迅速成長。如呼瑪一中舉辦的高教引領(lǐng)示范課、高教講座;呼瑪一小的“培養(yǎng)學(xué)科骨干，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展”;呼瑪二小的“名師模仿”課;呼瑪三小的名師指導(dǎo)課。
二、抓課題研究，促課堂教學(xué)水平的提高
各學(xué)校把課題研究作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，把教研活動(dòng)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來，以教研推動(dòng)教學(xué)。同時(shí)進(jìn)一步注重了課題研究的.實(shí)效性，把課堂教學(xué)中的實(shí)際問題、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力避教學(xué)、科研兩張皮的現(xiàn)象。如呼瑪三小采取問題研究策略，實(shí)行小課題研究，并在全體教師中開展“六個(gè)一”活動(dòng)，即：學(xué)期讀一本教育專著，寫一篇教學(xué)案例，參與一個(gè)課題研究，學(xué)期一篇教學(xué)感悟與反思，一堂精品課展示，學(xué)期一份質(zhì)量檢測試卷。此外，在“同課異構(gòu)”方面，尤其是小學(xué)作文教學(xué)，三所學(xué)校各具特色：呼瑪一小采取“一課三上”的形式;呼瑪二小采用“名師模仿”的形式;呼瑪三小則采取“集體研究課，研究同一課”的形式。為了提高教師教學(xué)積極性，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課來對待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷完善課堂教學(xué)。呼瑪一中、一小設(shè)置了教學(xué)開放周，允許家長隨機(jī)聽課;而二小、三小則設(shè)立了“推門聽課”;尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學(xué)試點(diǎn)，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河小學(xué)學(xué)習(xí)，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
三、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色
各學(xué)校重視校本課程的開發(fā)和運(yùn)用，因地制宜，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際開發(fā)運(yùn)用校本課程，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅(jiān)持學(xué)生的讀書習(xí)慣養(yǎng)成教育，設(shè)置早讀、午讀時(shí)間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。此外，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨(dú)具特色，同時(shí)學(xué)校計(jì)劃開設(shè)不同年段的“奧賽班”，促進(jìn)學(xué)科特色;二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學(xué)也是頗具魅力，今年還將增設(shè)文學(xué)、棋牌、京戲、綜合實(shí)踐生活等“興趣小組”教學(xué);三小的手指畫和寫字教學(xué)更是獨(dú)出心裁。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長足發(fā)展。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率
理化生是通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證科學(xué)的科目，呼瑪一中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題，不僅提高了學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，而且有效地提高了課堂教學(xué)效率。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)通用9
教案是教師備課結(jié)果的記錄或呈現(xiàn)形式，是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)效果反饋的主要渠道，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，本著查漏補(bǔ)缺，取長補(bǔ)短的原則，達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。我校在第六周安排了一次教案、作業(yè)檢查。并于周三下午對全校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了反饋總結(jié)。
首先，xx對教案、作業(yè)的檢查情況做了一個(gè)整體的'反饋。并對今后的作業(yè)及教學(xué)工作提出了改進(jìn)意見。
其次，由xx老師和xx老師就教案和作業(yè)方面進(jìn)行了展示交流。
再次，校領(lǐng)導(dǎo)對本次教案、作業(yè)檢查中。教案書寫整齊，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程詳細(xì)，反思具有針對性的老師進(jìn)行了表彰。以及對作業(yè)批改符號清晰，評語恰當(dāng)好處，作業(yè)適量，二次批閱落到實(shí)處的教師進(jìn)行了表彰。
最后，由xx對數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋及月工作進(jìn)行了總結(jié)部署。
通過本次數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋及月工作總結(jié)，老師們收獲滿滿，并將反饋要求落實(shí)到課堂、作業(yè)教案中。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)通用10
12月3日，對英語教研組幾位教師進(jìn)行了教學(xué)檢查，現(xiàn)將情況通報(bào)如下： 王蕾：七年級英語。應(yīng)備8課時(shí)，已備8課時(shí)，備課規(guī)范，并有課后反思，應(yīng)做練習(xí)8次，已做并批改完39次，質(zhì)量較好，只有極少數(shù)學(xué)生不合格，練習(xí)冊已做13次，批改完成，并有更正，單元檢測3次，并有登分。各項(xiàng)都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
汪靜：三四年級英語。三年級應(yīng)備課8節(jié)，已備課8節(jié)，有教學(xué)反思，課堂練習(xí)10次，質(zhì)量過關(guān)，無練習(xí)冊，測驗(yàn)一次，并有登分記載。四年級應(yīng)備課8節(jié)，實(shí)際備課9節(jié)，符合標(biāo)準(zhǔn)，且有教學(xué)反思，練習(xí)冊批改完三次，有更正。，測驗(yàn)1次，有登分評講。
蘇秉振：四五年級英語。五年級應(yīng)備8節(jié)，已備課7節(jié)，備課較簡略、隨意，無教學(xué)反思;課后練習(xí)應(yīng)做8次，已做12次，練習(xí)冊已經(jīng)批改完3次，學(xué)生完成不好，且沒有更正，測驗(yàn)兩次，有登分評講，有分析。
四年級無備課，練習(xí)冊批改完成3次，測驗(yàn)2次。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)通用11
經(jīng)過一個(gè)月的檢查，可以看出大部分學(xué)校以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命線，對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范管理，對課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革，對校本教研加強(qiáng)了力度，涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善管理、重實(shí)效的先進(jìn)學(xué)校。但是還有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，管理不到位，措施不得力，部分教師工作不積極，教學(xué)不深入，落實(shí)不具體，出現(xiàn)了對各項(xiàng)工作敷衍應(yīng)付的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)如下：
一、教學(xué)管理
1、教學(xué)中心地位。學(xué)校都制定了常規(guī)管理工作目標(biāo)方案，大部分學(xué)校的切實(shí)可行，符合校情，也有學(xué)校制定的目標(biāo)比較大，不好實(shí)現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課達(dá)到了每周2次，記錄齊全，特別是業(yè)務(wù)副校長的聽課記錄多且好，如xx。而校長的聽課記錄很少達(dá)到每周3次以上，有的校長的聽課記錄就沒有見到，不知聽過課沒有。有的校長的教學(xué)形勢分析報(bào)告不是教學(xué)方面的，或很少講教學(xué)方面的，而大講特講安全教育、學(xué)校落后原因等，不是安全不重要，而是不能放在這個(gè)時(shí)候、這個(gè)地方講，因?yàn)橹黝}是教學(xué)，沒有突出教學(xué)的中心地位。
2、過程管理。
大部分學(xué)校的課程表與上課表不一致，不能看出開設(shè)課程的實(shí)際情況，班級的課程表與學(xué)校的課程表不一致，聽張三的課去上課的卻是李四。
學(xué)校都制定了常規(guī)教學(xué)檢查細(xì)則，切實(shí)可行，易于操作。如某某學(xué)校的教師積分方案，就是根據(jù)檢查細(xì)則進(jìn)行的，每一期每個(gè)教師都有一個(gè)分?jǐn)?shù)，作為評先表優(yōu)晉級的依據(jù)，公平公開公正，能夠很好激發(fā)教師的積極性。有的學(xué)校的細(xì)則規(guī)定的太死。如教案必須幾頁，計(jì)劃必須多少字，這在開始時(shí)可以有一個(gè)規(guī)定，教師形成習(xí)慣后就要修改，不要常年一個(gè)樣。
有了細(xì)則就要堅(jiān)定不移地執(zhí)行，不要把它作為擺設(shè)。如有的`細(xì)則上不僅有數(shù)量要求，也有質(zhì)量要求，但看檢查記錄只有數(shù)量幾次，沒有質(zhì)量的定性評價(jià)，也沒有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒有抓落實(shí)，問題沒有改，下一次還是如此。這樣長此以往，工作不深入，作風(fēng)不扎實(shí)，落實(shí)不具體，容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想，干好干壞一個(gè)樣，何必那么認(rèn)真呢。有的細(xì)則要求一月一檢查，但四個(gè)月了，只檢查二次。幾次檢查也不總結(jié)，某個(gè)教師缺一次，也不補(bǔ)檢，就有一個(gè)空格。
教案編寫數(shù)量學(xué)校差距比較大，像某某教師早就備了80課時(shí)，而有的學(xué)校只有40課時(shí)。有的學(xué)校規(guī)定有問題，不是要求每個(gè)課時(shí)都有教案，而是規(guī)定一周不少于四次，只要完成即可，誰愿意多寫哪。某某學(xué)校的作文每一次都有教案，有批改記錄。像復(fù)習(xí)課、實(shí)踐課、口語交際課就更不用寫教案了，那隨意性有多大，可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學(xué)目標(biāo)分三級，每一級有2—3個(gè)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等，就寫了一頁多。有的作者簡介3頁，而教學(xué)過程就那么三兩行，就那么三兩個(gè)問題，不知道寫的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)怎么完成的。電子教案沒有按教研室的要求，下載了教案沒有修改，下載的資料也算教案。
作文篇數(shù)基本上夠兩周一篇，批改也比較及時(shí)。從評語上看，有的教師不認(rèn)真，字體潦草，不按格寫，龍飛鳳舞;只找缺點(diǎn)，不提優(yōu)點(diǎn)，沒有激勵(lì)性評價(jià);評語籠統(tǒng)，不具體，千篇一律。如一個(gè)學(xué)生的11次作文中有七次都是字體工整、漂亮，書寫認(rèn)真之類的話，在拿其他學(xué)生的看，也有類似情況。句子通順、中心明確、層次分明，像這些通用的評語早該改一改了。但也有老師不但有總評，還有眉批，不但有等次，還有分?jǐn)?shù);有的學(xué)生改了教師再改，還鍛煉了學(xué)生。
教學(xué)反思，沒有形成反思習(xí)慣，沒有反思能力，也不愿意學(xué)習(xí)，只對本節(jié)課教學(xué)過程簡單復(fù)述就萬事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇都是六行，三次均勻分布在一頁上。
聽課記錄次數(shù)基本都達(dá)到了要求，只是為了完成聽課任務(wù)，不管誰的課只管去聽。一個(gè)語文老師最后7節(jié)都是聽的數(shù)學(xué)課，這有點(diǎn)不正常。聽課是為了交流，為了提高，不僅僅是為了完成聽課任務(wù)。聽課記錄只記教師的活動(dòng)，沒有記學(xué)生的活動(dòng)，只有優(yōu)缺點(diǎn)，沒有建議和意見，更沒有問題的思考和靈感。
3、質(zhì)量管理
沒有見一個(gè)學(xué)校對學(xué)生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄，只是有一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案;沒有見一個(gè)學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)計(jì)劃，只有試卷分析，有試卷評講記錄。有的教師的試卷分析，只分析本班學(xué)生的一些數(shù)據(jù)，只分析試卷質(zhì)量，沒有分析學(xué)生失分原因，沒有改進(jìn)措施。培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃切實(shí)可行，落實(shí)措施得力，記錄齊全。有的校長的專題講座相當(dāng)于一次理論學(xué)習(xí)，沒有結(jié)合本校實(shí)際，對教師教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。
4、課堂教學(xué)和評課
大部分教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了角色，走下了壟斷的講臺，不再對課文條分縷析。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合作探究，拓展延伸。重視朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行文本細(xì)讀，進(jìn)行語言品味。但課堂教學(xué)中還存在一些問題。
①“晚進(jìn)早出”。導(dǎo)語太長，作者簡介、字詞教學(xué)就占了課堂一半時(shí)間，學(xué)生沒有了讀書的時(shí)間，文本細(xì)讀的時(shí)間。如一個(gè)教師僅出示教學(xué)目標(biāo)，講教學(xué)目標(biāo)就占用了四五分鐘時(shí)間。一個(gè)教師學(xué)習(xí)生字，先讓學(xué)生到黑板上默寫，再找學(xué)生改正，教師再評講，翻來覆去過去了八分鐘時(shí)間就這么浪費(fèi)掉了。還沒有進(jìn)行文本細(xì)讀，就進(jìn)行拓展延伸了。文本學(xué)習(xí)一半時(shí)間，拓展占一半時(shí)間。如一個(gè)教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓(xùn)練，實(shí)際上文本還沒有完全理解，對課文挖掘不到位。
②多媒體運(yùn)用不當(dāng)。以課件演示代替文本細(xì)讀，鼠標(biāo)代替了粉筆，屏幕代替了教材，學(xué)生的眼球多半時(shí)間盯著小小的電視屏幕，學(xué)生手中的教材被冷落一邊，從而造成“只見機(jī)器不見人，只見畫面不見文”的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細(xì)讀，脫離對優(yōu)美語言的品味。以“人機(jī)對話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說員”，學(xué)生成了忠實(shí)“觀眾”和“聽眾”。本應(yīng)充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點(diǎn)鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的“人機(jī)對話”。這實(shí)際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”，即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機(jī)灌”、“電灌”。以僵死流程代替動(dòng)態(tài)生成。課堂上，教師關(guān)注更多的是多媒體的操作，不熟練的教師操作起來手忙腳亂，哪還有時(shí)間顧及學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，更不用說結(jié)合學(xué)生情緒的變化，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。
③“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象嚴(yán)重。比如一篇課文運(yùn)用了想象、聯(lián)想手法，教師只提一下本文的特色是聯(lián)想、想象，既沒有讓學(xué)生找一找哪里運(yùn)用了這一手法，也沒有讓學(xué)生分析運(yùn)用這一手法有什么表達(dá)效果，學(xué)生還是不會應(yīng)用。
聽課教師少。有的學(xué)校只有一個(gè)教研組長去聽課，高音喇叭喊半天，不見去一個(gè)人，特別是第一節(jié)。有的聽半節(jié)有事又走了。評課教師準(zhǔn)備不足，沒有理論依據(jù)，要么隔靴撓癢，要么只是戴花，三言兩語，就結(jié)束了。只對形式評價(jià)，不對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。如普通話不準(zhǔn)確，板書不工整，課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注教師的教，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有對語文閱讀教學(xué)有自己的認(rèn)識。
二、教研管理
1、教研組設(shè)計(jì)不科學(xué)，三個(gè)年級三個(gè)教研組。應(yīng)該是一個(gè)教研組，三個(gè)年級三個(gè)備課組，專題活動(dòng)在一個(gè)組，聽評課、集體備課在年級組，也叫備課組。
2、校本教研與縣三級教研結(jié)合不緊密。有的學(xué)校就沒有制定教研活動(dòng)制度，沒有活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，縣三級教研會議精神不傳達(dá)。
3、教研活動(dòng)單調(diào)。有的學(xué)校既有專題學(xué)習(xí)記錄，也有討論記錄，還有聽評課記錄。而有的學(xué)校只有聽評課記錄。有的專題只討論作文教學(xué)，沒有討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，有作假之嫌。
4、學(xué)校有教師教研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法和制度，但很少有這樣的成果。寫一篇論文是為了評職稱，報(bào)刊上發(fā)表一篇是教研版還要交錢，又不申報(bào)省市級課題。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)通用12
10月15—24日，教導(dǎo)處對全校教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查。檢查內(nèi)容涉及了教師的備課、作業(yè)批改、聽課記錄情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查。本次檢查共收到教師備課本52本，聽課本32本。通過檢查，發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作，當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方。現(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：
一、備課
大部分教師的備課都能體現(xiàn)出各自的特色，并為課堂教學(xué)服務(wù)。大部分教師都能夠按照要求備課，教案詳細(xì)、具體，結(jié)構(gòu)完整，具有指導(dǎo)性和實(shí)用性。xxx老師的備課時(shí)緊抓課堂總結(jié)，全面回顧當(dāng)堂的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的理解和鞏固。xxx老師對課堂中要講解的重難點(diǎn)用紅筆做出標(biāo)志。、等老師的教學(xué)反思都各有特色，如xxx老師《白鵝》的課后反思：“這篇課文風(fēng)趣幽默，意蘊(yùn)深長，課文詞匯豐富，因而難讀，因此在課堂教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生通讀，讀流利課文，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的高傲，體會作者的`寫作手法，逐步實(shí)現(xiàn)以讀導(dǎo)寫的教學(xué)方法”。xxx老師的課后反思不僅是教學(xué)的反思，也是自己做人做事的反思，如《用心靈去傾聽》：“學(xué)會傾聽是一種責(zé)任，一種追求，一種職業(yè)的自覺，其實(shí)在教學(xué)生的同時(shí)也是在教自己做學(xué)生忠實(shí)的傾聽者”。能對教學(xué)做出較深刻的反思并用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作;、等老師的備課中有自己的習(xí)題設(shè)計(jì)，針對性強(qiáng)，實(shí)用高效。
存在的問題：
部分教師的教案和課堂兩張皮，備課過程較簡單、粗略，個(gè)別青年教師沒有課后反思，個(gè)別綜合科教師沒有交備課。
建議：
備課要很好的為課堂教學(xué)服務(wù)，課后要做出針對本節(jié)課得失的課后反思，用以提高自己今后的課堂教學(xué)水平，指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。個(gè)別課可以簡單備課，但要能體現(xiàn)教學(xué)過程，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，綜合科必須有備課，不能不備課就上課。我們的《生活生命與安全》這門課每學(xué)期要接受教育局安辦的抽查，希望老師們認(rèn)真對待。
二、作業(yè)：
學(xué)生作業(yè)情況、教師對作業(yè)的布置和批改情況。
1、優(yōu)點(diǎn)：
作業(yè)量布置比較科學(xué)合理，學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行，并能得到教師及時(shí)、認(rèn)真地批改。教師對學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生作業(yè)本整潔，書寫工整，正確率高，大多數(shù)錯(cuò)題能及時(shí)改正。習(xí)作的批改做到了字斟句酌，理清紋理，批語有鼓勵(lì)性，實(shí)效性。
(三)存在問題和建議：
1、個(gè)別班作業(yè)內(nèi)容少，題型有些單一。可從作業(yè)的實(shí)效性、開放性、創(chuàng)新性、層次性等反面考慮。
2、個(gè)別班級的作業(yè)和作文有讓學(xué)生批改的現(xiàn)象。學(xué)生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學(xué)生去評。學(xué)生水平畢竟有限，對作文的要求、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不能全面評價(jià)，甚至一些錯(cuò)字也不能看出。為了提高作文批改的有效性，教師要做到收放結(jié)合，嚴(yán)格把關(guān)，以教師自己評改為主。
三、聽課記錄：
大部分教師書寫認(rèn)真，能達(dá)到聽課節(jié)數(shù)。
不足：部分教師教學(xué)過程記錄簡單，沒寫日期，教學(xué)評價(jià)與建議太少，學(xué)生活動(dòng)和析評沒有。個(gè)別教師聽課節(jié)數(shù)不夠。老師相互抄聽課筆記的現(xiàn)象筆記普遍，有的老師的聽課記錄聽課的流程可以一樣，但評價(jià)應(yīng)該不一樣吧?他們可是完全一樣的，希望老師們多深入其他老師課堂觀摩學(xué)習(xí)。
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，不是搞花架子、一朝一夕就能達(dá)到某個(gè)高度的，需要腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干才能有成效的。希望我們共同努力，沉下身去，潛入學(xué)生中，搞好教學(xué)常規(guī)和學(xué)生管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，贏得學(xué)生家長認(rèn)可，社會滿意。
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