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培訓項目總結(jié)ppt
培訓項目總結(jié)ppt范文一：
為期一個多月的培訓學習即將結(jié)束了，通過4天集中培訓，32天分散研修，完成了八個模塊的學習，我收獲頗豐，現(xiàn)在把培訓項目小結(jié)如下。
開學儀式后， 祝智庭教授為我們做了題為《破解教育技術(shù)密碼》的報告。
祝教授深入淺出的進行了講解，把問題圖形化，使我對本次培訓的目的、意義和培訓的內(nèi)容有了整體的了解，也深刻認識到了教育技術(shù)在教學中的巨大作用，了解到了我國教育技術(shù)與發(fā)達國家的差距，給我巨大的震撼，也大大激發(fā)了我要學好現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情。
接下來我們進行了為期四天忙碌的面授培訓學習，四天中班主任蔣老師精心周密組織管理，薄教授等的精彩授課，我們系統(tǒng)的學習了1-5模塊的內(nèi)容。
模塊1：通過分享信息化教育的故事，聆聽長春四十八中的成長故事，講述我周圍的信息化教育故事，自測了信息化教育能力。
認識什么是中級培訓理解教育技術(shù)中級培訓，創(chuàng)建學習團隊創(chuàng)建電子學習檔案袋，認識個人博客和思維導圖。
模塊2：理解了信息技術(shù)與課程整合，學習了課程整合有效性的方法和中觀教學設計。
模塊3：了解了主題單元的綜合特性，初步規(guī)劃了主題單元，然后細化主題單元設計.
模塊4：學習了開展研究的一般過程，理解了研究性學習的意義，學習了設計研究性學習的策略。
學習研究性學習方案并進行了設計。
模塊5：分析了主題資源的類型，理解了主題資源的教學功能，設計了資源框架并選取與收集資源，創(chuàng)建并完善里主題資源網(wǎng)站
通過這5個模塊的面授學習，更深刻的到了感受信息時代給教育帶來的巨大變化，通過對比中級培訓與初級培訓的差異，深入了解信息技術(shù)與課程整合的常見表現(xiàn)方式和問題誤區(qū)，掌握了分析信息技術(shù)與課程整合的框架和各種有效性方法。
在參與和體驗中逐漸明了研究性學習的過程，并深入理解了研究性學習的核心概念和基本理論，為自己的主題單元設計研究性學習方案。
學會了使用思維導圖和設計制作主題資源網(wǎng)站，在教學理念，教學組織形式，教學方式方法，教學工具等方面都有了巨大的收獲。
面授學習之后接著是緊張的網(wǎng)上遠程學習，利用學習平臺、光盤、教材的資源進行學習，利用平臺網(wǎng)上研討和QQ平臺與專家、同學進行充分的交流，在沒有專家的當面指導和同學的幫助的情況下克服種種困難完成了后面幾個模塊的學習并高質(zhì)量的完成了各模塊的作業(yè)。
模塊6：我通過學習重新認識評價，掌握了多種評價的方法，確定了單元評價要素，設計了單元評價方案。
模塊7：分析單元學習環(huán)境，設計了單元教學實施方案。
網(wǎng)上遠程學習不光是學到了培訓的知識，更學到了自主學習的方法，增強了學習的能力和信心。
總之，這次骨干教師培訓學習，不管是面授還是網(wǎng)上遠程學習，都給我?guī)砣碌母惺�，使我學到了全新的教學理念、全新的教學方式、方法，也提高了我的學習的能力，對我的影響是空前的，感謝這次難得的培訓。
培訓項目總結(jié)ppt范文二：
為了促進教師的全面發(fā)展，加強教師基本功的鍛煉，磨練教學內(nèi)功，提高課堂教育效率，提高教學質(zhì)量。
再結(jié)合本校實際情況，本學年學校的特色項目以簡單務實、輕松有效為原則，舉辦了多種形式的教師基本功培訓活動，總結(jié)如下：
一、慢慢摸索，重在參與。
因為我校師資薄弱，培訓人才極少，因此我本次摸石頭過河的探索精神，開展一些我們力所能及的項目。
根據(jù)本校教師基本功不強，又有一個美術(shù)專職教師的實際情況，就將培訓內(nèi)容定為簡筆畫培訓為主，教學科研培訓為輔。
鼓勵全體參加，重在參與。
二、領導重視，學員積極
我們學校的李淼校長在書畫方面也是有特長，所以此次培訓項目，校長特別關注，每次活動總是很認真地參與。
雖然校長在這方面基本功已經(jīng)有厲害了，但是每次的作業(yè)都很及時。
校長如此，其他教師更不用說了，能作到認真對待，積極參與，使整個培訓工作有序開展。
三、略有成效，重在堅持。
我們通過這次培訓，因為實在是學校條件過于薄弱，碩果累累就沒有了，略有成效我們已經(jīng)很知足了，但是只要堅持下去，也會有碩果累累的那一天的。
1、培訓時教師精神飽滿，教師參與熱情高漲，展現(xiàn)出教師良好的精神面貌。
2、這次培訓達到了相互促進、共同提高的目的。
在教師基本功比賽中，我校的吳闖、陳思思、戴錦秀、陳穎老師在學區(qū)里都獲得了獎，陳思思老師還在縣里獲二等獎。
四、不斷總結(jié)、不斷反思，今年不斷進步。
我們的培訓除了師資不足這個客觀原因外，還存在不少的問題：
1、教師的科研能力實在很薄弱，參加縣里評比的積極性不強。
2、也還有一些老師存在應付的心理，對培訓不是很重視，但是本身基本功卻又不強。
3、邀請專家太少，專業(yè)引領方面遠遠不夠。
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