- 相關(guān)推薦
高二生物教學(xué)工作總結(jié)最新
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的高二生物教學(xué)工作總結(jié)最新,歡迎閱讀與收藏。
高二生物教學(xué)工作總結(jié)最新1
一、教學(xué)任務(wù)完成情況:
本學(xué)期進行生物選修3的教學(xué)和必修一前三章復(fù)習(xí)。主要工作如下:
(一)教學(xué)內(nèi)容:完成了選修3全本的教學(xué)和必修一前三章復(fù)習(xí)。
(二)課堂練習(xí):本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。
(三)測試情況:對每次考試卷進行卷面分析和講評,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價,給出學(xué)分。
在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時,我還與本組其他老師一起,積極進行教學(xué)科研,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,探討教學(xué)方法,努力提高自身的教科研水平。
二、主要經(jīng)驗和體會:
這學(xué)期教學(xué)中,“復(fù)習(xí)”是教學(xué)的主戰(zhàn)場,復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié),學(xué)生成績的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧。能夠科學(xué)、系統(tǒng)、有效的進行復(fù)習(xí),那么,我們的學(xué)生就可以順暢的通過會考的考查并會取得優(yōu)異的成績。根據(jù)自己一年來的教學(xué)實踐以及前輩教師的悉心指導(dǎo),針對復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個帶有普遍性的問題,歸納為以下“六忌”
忌“重放輕抓”“自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法,忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了“抓”,過度強調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí),往往會使學(xué)生把握不住重點,甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū),進而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法,應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生有計劃、有順序的復(fù)習(xí),適當(dāng)?shù)臅r候,給學(xué)生留一定的時間自由支配。這在臨近會考的最后一個月的復(fù)習(xí)中,尤其注意學(xué)生復(fù)習(xí)的效率,避免做無謂的無用功!
忌“重練輕講”總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù),在于幫助學(xué)生對高二學(xué)年所學(xué)的知識加以整理和總結(jié),進而鞏固和提高。因此,復(fù)習(xí)中最重要的`環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進一步掌握一個個知識點,并逐步形成知識的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng),只有把這一基礎(chǔ)打牢固,才有可能進一步提高,而僅僅靠做題是難以達到上述目的的。在復(fù)習(xí)中,有的教師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講,從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研,把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此,在復(fù)習(xí)時,一定要把復(fù)習(xí)課本知識與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來,把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識放在第一位,而不能以練代講、以練代學(xué)。在這次復(fù)習(xí)中,我設(shè)計了會考考查的相關(guān)重點內(nèi)容的專項練習(xí),在全面復(fù)習(xí)重點內(nèi)容后,再讓學(xué)生動手實際操練,從而使學(xué)生對這些知識能夠牢固地掌握。忌“重文輕圖”在現(xiàn)行的高中生物課本中,有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀,是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華,其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看,圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重。1998年至20xx年的會考生物試卷,圖像和圖表的題目約占70%,而這些圖像又直接或間接地來自于課本。這就提醒我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí)。
而實際上,在總復(fù)習(xí)的過程中,師生往往忽視對圖像的復(fù)習(xí),片面地認為,只要把課本中的基本知識、基本原理記住,就萬事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果,必然是事倍功半,成績不夠理想。針對這種情況,在進行復(fù)習(xí)時,應(yīng)強調(diào)學(xué)生讀文對圖,看圖釋文,文圖活用,讀圖解題,使圖文充分結(jié)合。教師講解時,應(yīng)該重視圖的作用,以圖引文,以圖釋文,而決不能忽視圖的作用。忌“重死記硬背,輕能力培養(yǎng)”很多學(xué)生乃至部分教師往往認為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的,復(fù)習(xí)時只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中,一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目,便感到無從下手。這學(xué)期第一次生物月考試題便能說明這一點。分析其原因,并不是學(xué)生沒有記住知識本身,而是對知識缺乏深刻理解,缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力。有的學(xué)生錯誤的認為,會考僅只是考查基礎(chǔ)知識,因此背一背會考考試綱要就可以了。于是在第一次模擬考中就出現(xiàn)學(xué)生答案張冠李戴的笑話。至于那種“猜題押題”,劃分“重點題目”的復(fù)習(xí)方法,就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向。因此,復(fù)習(xí)時,一方面要求學(xué)生需要對教材的知識深刻理解,牢固記憶,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用這些知識分析問題和解決問題的能力;決不能以背代教,輕視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。
忌“重難輕易,重大輕小”難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來說,易題和小題偏重于打基礎(chǔ),主要是對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的考查;而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上,是對學(xué)生綜合能力的考查。從幾年的生物會考試題和高考生物試題來看,選擇題占了整個試題的一半,再加上填空題,小題占的比重就更大了。究其原因:一方面,小題目在考查知識,擴大考查的覆蓋面方面,有不可替代的作用;另一方面,在改變死記硬背,考查學(xué)生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性等方面,也發(fā)揮著重要的作用。因此,在總復(fù)習(xí)時,應(yīng)當(dāng)立足于以小題、易題打基礎(chǔ),以大題、難題促提高,從而提高整體復(fù)習(xí)水平。對于小題、易題,我們可以采取重復(fù)復(fù)習(xí)、重復(fù)練習(xí)加以鞏固,而對于大題、難題,可設(shè)置典型的專題進行強化。
忌“重數(shù)量,輕質(zhì)量”在復(fù)習(xí)中,設(shè)計適量的練習(xí)題,有助于增強學(xué)生對所復(fù)習(xí)知識的掌握和鞏固。但在設(shè)計練習(xí)題時,有的教師往往只注重練習(xí)題的量,搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,而忽視了練習(xí)題的質(zhì)量,這是不妥當(dāng)?shù)摹R坏篮玫念}目,可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識,提高他們的辨析、運用能力,啟發(fā)他們舉一反三、達到鞏固所學(xué)知識的目的。相反,一道不科學(xué)、不嚴密的題目,會把學(xué)生引向“歧途”,不利于對已學(xué)知識的掌握。因此,在復(fù)習(xí)中選擇練習(xí)題時,一定要重視題目的質(zhì)量,堅持精選、精練、精評,使每一次練習(xí)都能有所收獲,而不能浪費學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間,無謂的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),影響復(fù)習(xí)效果。除了抓好課堂之外,在課后多與學(xué)生交流,多為學(xué)生解難答疑,多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活,建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力,學(xué)生的生物成績有較大提高,為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
高二生物教學(xué)工作總結(jié)最新2
本學(xué)期擔(dān)任高二1、2、3生物教學(xué)工作,圓滿的完成了任務(wù),F(xiàn)做小結(jié)如下:
一、教學(xué)任務(wù)完成情況:
本學(xué)期進行生物選修3的教學(xué)。主要工作如下:
(一)教學(xué)內(nèi)容:完成了選修3全本的教學(xué)。
(二)課堂練習(xí):本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。
(三)測試情況:對每次月考試卷進行卷面分析和講評,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價,給出學(xué)分。
在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時,我還與本組其他老師一起,積極進行教學(xué)科研,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,探討教學(xué)方法,努力提高自身的教科研水平。
二、主要經(jīng)驗和體會:
根據(jù)本學(xué)期新分班級的特點,并在了解每個學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下,制定出具有針對性的教學(xué)策略。
首先我決定在一開始多注重生物學(xué)習(xí)方法,思維方式的指導(dǎo),增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心,從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍,推動全班學(xué)習(xí)成績的提高。
其次,在講課上我盡可能降低臺階,多作知識鋪墊,加強督促檢查,抓好知識能力的落實。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性,主體性。
另外,高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴重的學(xué)習(xí)階段,也是最易松散的階段,根據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍,進一步提高學(xué)生對生物課的熱愛,讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ),為高三的學(xué)習(xí)做好充分準備。
除了抓好課堂之外,在課后多與學(xué)生交流,多為學(xué)生解難答疑,多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活,建立和諧、融洽的`師生關(guān)系也是貫徹落實好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力,學(xué)生的生物成績有較大提高,為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
高二生物教學(xué)工作總結(jié)最新3
本學(xué)年我擔(dān)任高二(7、8、9、10)班的生物教學(xué),其中7、8班學(xué)生的基礎(chǔ)知識很差,差生面很廣,輔差工作非常重要,在學(xué)期初就制定了詳細的扶差計劃,現(xiàn)對這學(xué)期所做的輔差工作總結(jié)如下:
學(xué)生都一樣,具有強烈的自尊心,當(dāng)其受到某種傷害,為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn):有的存在對立情緒,不聽管教;有的產(chǎn)生自卑心理,消極沉悶;有的采取疏遠集體,回避教育;甚至有的故意違紀,離校逃學(xué)。凡此種種,根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷,正常成長遭到壓抑。因此,在幫助后進生的教育中,我對他們傾注了愛心,十分尊重他們的人格,用民主、平等的方式對待他們,堅持“五不”的教育方式:不厭惡、歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。盡量用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”,在師生間架起一道情感交流的橋梁。
扶差過程中認真?zhèn)湔n,在備課過程中,既備學(xué)生又備教法,針對所輔導(dǎo)學(xué)生的具體情況,確定適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法,保證學(xué)生每次補習(xí)均有收獲。布置的作業(yè)也精心挑選,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)以及會考要求,選擇適合學(xué)生知識水平的習(xí)題,讓學(xué)生既能鞏固所學(xué)的`知識又能提高學(xué)習(xí)的信心。扶差過程中還時刻注意跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不懂的地方反復(fù)講解,每個知識點都通過幾個類似的題目反復(fù)練習(xí),并時常小測以了解學(xué)生的掌握情況。測試題盡量降低難度,讓學(xué)生考出信心,提高對生物的學(xué)習(xí)興趣。在扶差過程中做得最多的是鼓勵學(xué)生,幫助學(xué)生樹立信心,對學(xué)習(xí)有進步的學(xué)生及時表揚,對表現(xiàn)不好的學(xué)生只能課后單獨教育。
在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時,使他們認識到,對他們逐步提出要求,正是對他們的信任,是一種深厚的愛、真正的愛,從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的責(zé)任心,形成渴望進步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后,后進生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。而且要考慮他們的心理承受能力,不能操之過急,“恨鐵不成鋼”,而要嚴之有度,嚴中有別,對不同的對象應(yīng)該有不同的要求,對他們的轉(zhuǎn)化目標和期望,要切合個人的實際和特點,引導(dǎo)他們制定個人進步計劃,分設(shè)幾個臺階,使他們“跳一跳,摸得著”,經(jīng)過努力能逐步達到,在新的起點上,又提出高一點的要求,一步一個腳印地前進。
經(jīng)過一學(xué)期的扶差,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變,以前很多學(xué)生厭學(xué)情緒非常濃,現(xiàn)在已經(jīng)能主動提問,獨立完成作業(yè)。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高,不僅對學(xué)習(xí)有信心了,而且做其他事也有了信心,因為他們從補習(xí)的過程中認識到“有付出就會有收獲”,最讓我感動的是學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績提高了,而且能體會老師輔導(dǎo)的辛苦,懂得感謝老師的勞動與付出。
雖然學(xué)生的考試成績還不盡理想,但最重要的是學(xué)生從扶差過程中學(xué)到了很多也感受到了很多成績體現(xiàn)不了的。
高二生物教學(xué)工作總結(jié)最新4
本人現(xiàn)對xx—xx學(xué)年度第二學(xué)期個人教學(xué)工作總結(jié)如下:
1、作為高二生物組備課組長,本人負責(zé)高二生物日常教學(xué)組織管理工作,在我的帶領(lǐng)下,全組8位老師認真執(zhí)行學(xué)期初制訂的高二下學(xué)期生物科組計劃,首先抓好集體備課(每周三上午集體備課),每次集備都有中心發(fā)言人,集備時討論這一周課的內(nèi)容安排、教法、核心內(nèi)容的教學(xué)方法、作業(yè)安排等,老教師積極發(fā)言指導(dǎo),每次集體備課都有記錄。本人既組織,有多次當(dāng)中心發(fā)言人,同時積極交流,增強專業(yè)水平。
2、本人每周學(xué)生作業(yè)收改一次以上,周測、質(zhì)量檢測、期中、期末考試等,每次我都組織全組老師討論并規(guī)定考試難度、題量、題型等,出題后都由本人親自審核,確保了試題準確無誤;考完后集體流水閱卷、統(tǒng)分,認真進行試卷分析、講評錯題重做,督促學(xué)生重視“亡羊補牢”,學(xué)生生物成績有了較大進步,受到年級表揚,八位老師在學(xué)校組織的學(xué)生評教評學(xué)活動中均獲得好評,我本人更是受到較高評價。
3、本人在考后指導(dǎo)方面做了大量的`工作,在任班主任的9班經(jīng)常找學(xué)生談話,對8班、24班的部分學(xué)生也進行談話、指導(dǎo),特別是尖子生,這些對提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性、提高生物成績起到了積極作用。所任班級生物學(xué)科成績?yōu)椋浩谥锌荚嚕?班:普通班第8,9班:普通班第7,24班:重點班第1,期末考試:8班:普通班第5,9班:普通班第1,24班:重點班第1。任班主任的9班,高考6科總分期中考試普通班第1,期末考試也是。。
4、積極組織組內(nèi)研討課、公開課活動,由于進行學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式探討,本人帶頭講探討課,如主講了公開課《轉(zhuǎn)基因生物的安全性》、高三第1輪復(fù)習(xí)建模研討課《生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》,還積極參加大組的其他聽評課活動,課后認真研討,積極發(fā)言,對促進了生物全組教育教學(xué)水平的提高和年輕教師的成長起到了一點作用。
4、積極聽課,完成學(xué)校規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)任務(wù)。
5、帶領(lǐng)大家編寫高三生物第1輪復(fù)習(xí)練習(xí)冊,本人任主編,此書經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一印刷,已免費發(fā)放給學(xué)生使用。
6、在年輕教師鄧彭艷參加年輕教師教學(xué)比賽中,本人積極給予指導(dǎo),該老師講課獲得好評。
7、本人積極組織文科生物會考復(fù)習(xí)工作,組織編寫上課學(xué)案、模擬試題,編寫詳細解析,會考結(jié)果顯示我校成績處于全省前列。
8、本屆高二理科生物按學(xué)校要求,已順利完成教學(xué)計劃,于6月1日進入高三第1輪復(fù)習(xí),本人所教班級也按進度進入高三第1輪復(fù)習(xí),目前正嚴謹推進。
高二生物教學(xué)工作總結(jié)最新5
20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期,我承擔(dān)了高中二年級1、2、9班的生物教學(xué)工作。1、2班是理科普通班,9班是理科預(yù)科班。理科生物由于我所教的1、2班都是普通班,所以對于普通班的教學(xué)我主要以基礎(chǔ)為主,力爭讓每位學(xué)生都能掌握一定基礎(chǔ)知識。對于9班預(yù)科班的教學(xué),除了基礎(chǔ)知識還提升一些難度。我由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢有絲毫怠慢,認真研讀教材和教輔書,深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過將近半年的的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在這半年中的教學(xué)工作總結(jié)。
剛開始教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生快樂聽課。但學(xué)生的成績并不理想。
其實教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,F(xiàn)在的課堂,學(xué)生就是主體。
教學(xué)中,備課是十分重要的環(huán)節(jié),備課包括備學(xué)生、備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和學(xué)生積極性,以及學(xué)生對知識的領(lǐng)悟。曾有有句古語說:“當(dāng)官不為民做主,不如回家賣紅薯”,我把它改成:“備課不為學(xué)生備,不如學(xué)生自己學(xué)。”,嚴格要求自己每上一堂課,我都要準備的很完美。因此,每天我都會花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,有時會去老教師那
里取經(jīng)。雖然辛苦,但事實證明是值得的。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。
要有駕馭課堂的能力,學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富生動,聯(lián)系現(xiàn)實。教態(tài)自然,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,我每天都會精神飽滿,讓學(xué)生感受到一種青春、激情。這樣,授課就事半功倍。
回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的'不足,征求他們的意見,改進工作。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
【高二生物教學(xué)工作總結(jié)最新】相關(guān)文章:
生物教學(xué)工作總結(jié)最新10-29
高二生物教學(xué)工作總結(jié)08-19
高二生物教學(xué)工作總結(jié)02-08