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工作總結(jié)

學(xué)校校本課程工作總結(jié)優(yōu)秀

時間:2024-10-15 03:02:56 工作總結(jié) 我要投稿
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學(xué)校校本課程工作總結(jié)優(yōu)秀

  總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)校校本課程工作總結(jié)優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

學(xué)校校本課程工作總結(jié)優(yōu)秀

  帶著新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一起映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中,特別是精神的價值。越是崇高的境界,越是純凈的層次,越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山,一個個臺階,是拖起你生命之峰的基石,一道道絕壁,是刺激你生命活力的養(yǎng)份,極頂?shù)娘L(fēng)光,只有在征服了過程的艱險之后,才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

  20xx年秋,我校一年級進入新課程。本次課程改革是我國基礎(chǔ)教育的一次革命,是全面推進素質(zhì)教育的一場攻堅戰(zhàn)。它牽動著基礎(chǔ)教育工作的各個方面,縱向看關(guān)系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬戶,任務(wù)艱巨,責(zé)任重大。我們學(xué)校兩年來的課改實驗,在教育局、飛云學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在進修學(xué)校的指導(dǎo)下,克服了許多困難,基本上明確了課改的方向和目標,理清了教學(xué)理念,課堂教學(xué)煥然一新,具體總結(jié)如下:

  一、轉(zhuǎn)變觀念、立足文本、嘗試新課改。

  新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師,可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改理論,立足文本。教材,歷來被作為課程之本。在新的課程理念下,教材的首要功能是作為教與學(xué)的一種重要資源,但不是唯一的資源。只是給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料;同時,教師不僅是教材的使用者,也是教材的建設(shè)者。教師在使用教材的過程中,也在不斷地豐富著教材的內(nèi)容。但是也有些教師一味追求熱鬧而忽略文本,把“課堂氣氛是否活躍”成為了評價一趟課是否成功的一個重要標準。教師為了避免課堂上出現(xiàn)冷冷清清的場面,在設(shè)計教學(xué)時,可謂是挖空心思、花樣百出,穿插了諸如游戲、表演、畫圖、采訪、播放課件等等能調(diào)動學(xué)生積極性的活動。一堂課下來,氣氛是活躍了,學(xué)生們也始終被老師調(diào)動著處于極度興奮的狀態(tài)。教師在花大力氣精心設(shè)計教案時,忽視了如何有效的利用課本這個現(xiàn)成資源,往往只見活動的熱鬧,而課本只整整齊齊的疊放在桌角,卻沒上場的機會。然而,熱熱鬧鬧的課堂是否就能象教師想象得那樣把所有的內(nèi)容全部教給了學(xué)生呢?不見得,往往熱鬧后學(xué)生冷靜下來,腦袋里一片空白。因此,這樣的課堂只是給人熱鬧的感覺而已。如:這樣的一節(jié)課:初步認識人民幣后,設(shè)計了一個購物活動,讓3名學(xué)生扮演售貨員,其余學(xué)生模仿顧客,在布置好的小文具柜前購物。學(xué)生爭先恐后地用仿真樣幣“購買”鉛筆、本子、橡皮等。10多分鐘過去了,學(xué)生仍興致勃勃地擺弄著“買”來的物品,旁若無人地討論,課堂氣氛異;钴S……本節(jié)課的任務(wù)是“認識人民幣”,但在購物活動中,大部分學(xué)生把注意力放在了具體的物品上,“買者”和“賣者”都不去注意幣值大小,對物品的興趣遠遠超過了人民幣。從形式上看,學(xué)生積極性高,主動地投入和參與了學(xué)習(xí)活動,活動中也滲透了情感、態(tài)度、價值觀,但這節(jié)課要完成什么任務(wù)?活動與認識人民幣有多大關(guān)聯(lián)?卻沒有真正的落實。而借助現(xiàn)實、有趣的活動溝通生活場景與數(shù)學(xué)本質(zhì)的聯(lián)系,實現(xiàn)二者在更高層次上的整合,才是我們要追求的。

  二、抓好常規(guī)、開展教研活動,走進新課改。

  1、語數(shù)教研組強化了集體備課,提高備課質(zhì)量。不僅備了知識點,更備教法和學(xué)法。要從整體上把握教材,熟悉教材的知識,結(jié)構(gòu),能居高臨下地評價所教知識在整個知識體系中的作用。要善于駕馭教材,創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點,難點和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。對于作業(yè)設(shè)計、批改每位教師做到認真對待,力求科學(xué)、客觀、有效。開學(xué)后,我中心小學(xué)抓好1--3年級的新課改的教學(xué)工作,校長和教導(dǎo)認真深入學(xué)校聽課、指導(dǎo)學(xué)校工作。對于一些沒有按新的教學(xué)理念來開展教學(xué)工作的教師,我們都要求他們觀看有關(guān)課改方面的錄象、光盤,以最快的速度,使他們盡快進入角色。

  2、為扎實穩(wěn)步推進我校新課程改革步伐,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我校認真開展教研教改工作,組織了教師開展了聽課、評課活動,有效促進了教改工作的深入開展。11月3日,市教育局教研室的語文、數(shù)學(xué)等教研員來聽課,教研員對我校十位教師的課給予了一定的評價,同時提出了中肯的意見。幾位年輕教師通過教研員的點撥,能很快地進入角色,收到了良好的教學(xué)效果,給全體老師很大的啟發(fā),使其體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,教學(xué)目標由原來的單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣,教學(xué)過程由原來只注重教師的教、學(xué)生學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒e極有效互動,共同發(fā)展的過程,課堂真正成為學(xué)生的課堂,真正做到了創(chuàng)造性地活用教材,學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到應(yīng)有的發(fā)展。

  三、開展課改實驗、推動新課改

  課改實驗運作兩年多來,我們真切地感到新課改的春風(fēng)已吹進了校園,吹進了課堂。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。特別是在練習(xí)的環(huán)節(jié)上,我們采取了“兵練兵”的訓(xùn)練方法,好帶差,學(xué)生之間互相訓(xùn)練,提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)成績明顯提高。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,動手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,然后進入課文的學(xué)習(xí)(帶著自己碰到的問題),最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。其他學(xué)科,根據(jù)學(xué)科特點,采取自主、合作、交流、探究等多種學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教師泛泛講,學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式,合作學(xué)習(xí)的方式所代替,教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:

  1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想。

  學(xué)生的發(fā)展,我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的。每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

  2、落實兩個重點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時,他才有動力,有激情,而當他想到的事情準備付諸行動時,那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭顚W(xué)生動腦、動手去做。

  3、進行三個轉(zhuǎn)變

 。1)、教師角色的轉(zhuǎn)變:教師由單純的知識傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者、個性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。

 。2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,學(xué)生由知識被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者。

 。3)、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,由一支粉筆、一本教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生利用學(xué)習(xí)工具自己學(xué)習(xí)。

  4、采取四種方法

  (1)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于調(diào)動他們的主動性積極性,有助于挖掘他們的自身的潛能,產(chǎn)生強烈的求知欲望,在教學(xué)中我們的老師不斷總結(jié)經(jīng)驗,做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動喚趣、練中增趣,從不同角度,多層次去思考、去學(xué)習(xí)。

  (2)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

  在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚,只借一餐,教人以漁終生受益”的道理,要研究學(xué)法,加強學(xué)法指導(dǎo),要從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心,教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、會求知,這也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。

 。3)、營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

  開發(fā)創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,這是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要,在實際教學(xué)中,很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問題,只要我們教師注意尊重他們的個性,研究他們的心理需求鼓勵他們想象,創(chuàng)新的潛能就能被開發(fā)出來。

 。4)、面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

  我校是一所農(nóng)村小學(xué),學(xué)生各方面條件都較差,特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,針對這種狀況,我們要求教師要面向全體學(xué)生。本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度,教學(xué)中教師們要因材施教,鼓勵學(xué)生多參與、勤動手、合作交流,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,從思想上引導(dǎo),方法上指導(dǎo),知識上輔導(dǎo),對學(xué)習(xí)有余的學(xué)生,給他們創(chuàng)造條件,讓他們向著更高的目標前進。這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

  5、制訂四種評價辦法。

 。1)、注意形成性評價與終止性評價相結(jié)合,對教師的評價、對學(xué)生的評價由過去重結(jié)果輕過程轉(zhuǎn)為結(jié)果過程并重。

 。2)、把評課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。

  課上的好壞由過去只聽教師講,忽視學(xué)生的發(fā)展,轉(zhuǎn)為學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗,價值觀的形成,創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

 。3)、提倡自我評價,學(xué)期結(jié)束要求每位教師對自己工作、表現(xiàn)做出書面形式的評價,自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。

 。4)、領(lǐng)導(dǎo)評價:根據(jù)每位教師學(xué)期的工作,表現(xiàn)過程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評價,以調(diào)動他們的積極性。促進他們發(fā)展。

  四、新課程帶來的收獲與體會

  收獲:

  1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師認識到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

  2、教師意識到課改形勢逼人,教師自身知識水平,業(yè)務(wù)能力的提高,掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修,業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動腦筋,進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,集體備課等,迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

  3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

  4、學(xué)校、教師們更注重了通過開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會實踐活動,通過學(xué)生的自主探究來獲得知識,培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德情感。

  5、但強調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。

  6、由于城鄉(xiāng)辦學(xué)條件的差異,教育經(jīng)費的不足,農(nóng)村小學(xué)因受辦學(xué)條件的限制,有些課程的開設(shè)只能是“紙上談兵”,F(xiàn)確實應(yīng)進一步加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整力度,改善辦學(xué)條件,使農(nóng)村小學(xué)生也能真正享受新課改的益處。

  體會:

  1、教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質(zhì)量和深度;

  2、教育理念是基礎(chǔ)。教師的觀念決定著課改的方向和性質(zhì);

  3、方法改革是重點。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以學(xué)定教。

  4、評價改革是動力。評價不是為了排隊,而是為了促進發(fā)展。

  五、問題與困惑

  1、學(xué)生的思維發(fā)展了,表現(xiàn)欲強了,但學(xué)習(xí)不扎實,跳躍性大。在學(xué)生個性得到發(fā)展的同時需要進一步夯實雙基教學(xué)。

  2、教育的起點是為了每一個孩子的發(fā)展,教育的終點是讓孩子各盡其能,但學(xué)生中兩級分化嚴重。

  3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度,制約了師生交流互動。

  4、如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的教師之間的差異?如何加強教師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化發(fā)展?

  教育是學(xué)生的教育,課程是學(xué)生的課程,教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸,教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念,保持與時俱進,為教師的發(fā)展而學(xué),為學(xué)生的發(fā)展而教。我校在課改實驗中鍛煉教師,正逐步建立起與新世紀相適應(yīng)的高素質(zhì)的教師隊伍。教師與新課程同行,與學(xué)生共同成長。

  隨著課改的深入,學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,在獲得知識、增加技能的同時,思維活躍了,學(xué)習(xí)興趣濃了,學(xué)習(xí)信心增加了,情感態(tài)度、健康個性、創(chuàng)造精神、實踐能力、道德情操、人生價值觀、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

  在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為情不自禁的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

  “關(guān)山仰渡塵未洗,策馬揚鞭再奮蹄!毙抡n程改革賦予了我們很多期待的理想,理想為我們明確了方向和目標,給予了我們強大的內(nèi)驅(qū)力。理想使我們興奮,催我們前行。然而,我們必須面對現(xiàn)實,現(xiàn)實為我們確立了自己與理想的差距,要求我們做深刻的反思,冷靜的思考。我們雖然在新課程改革方面取得了一些成績,但還存在著

  許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想,積極探索,挺立潮頭,搏擊風(fēng)浪,用我們的智慧和勇氣去創(chuàng)造新課程改革的燦爛明天!

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