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工作總結(jié)

教學(xué)反思總結(jié)

時(shí)間:2022-08-10 12:16:41 工作總結(jié) 我要投稿

教學(xué)反思總結(jié)(精選9篇)

  在辦理事務(wù)和工作生活中,教學(xué)是我們的工作之一,反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家收集的教學(xué)反思總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

教學(xué)反思總結(jié)(精選9篇)

  教學(xué)反思總結(jié) 篇1

  通過(guò)半年的教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)在到了寒假,自己靜下心回顧這半年的教學(xué)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在以下問(wèn)題:

  1、 對(duì)學(xué)生了解不夠,對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論,更要注重學(xué)生的`情感態(tài)度、價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。教學(xué)中,對(duì)這兩點(diǎn)要求認(rèn)識(shí)不夠,弱化了學(xué)生關(guān)注生活、運(yùn)用物理走向社會(huì)的能力培養(yǎng)

  2、 有時(shí)課上講得太多,學(xué)生練習(xí)得太少

  3、 對(duì)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠。

  雖然知道認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的,并不是馬上就能接受的。但是,對(duì)一些知識(shí)的講授時(shí),總自以為很容易,而一筆帶過(guò)。沒(méi)能隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到共識(shí)。針對(duì)前面這些情況在今后,我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué):

  第一點(diǎn) 面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。

  第二點(diǎn) 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  第三點(diǎn) 向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。

  以上是我在教學(xué)中的所思、所想,在今后的教學(xué)中時(shí)時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì),學(xué)懂。使他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  教學(xué)反思總結(jié) 篇2

  美術(shù)教學(xué)要有一套行之有效的教學(xué)方法,善于營(yíng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科,這要求教師的知識(shí)面要廣,要涉及方方面面的領(lǐng)域,我的主要做法是:結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講一些趣事或故事,如,《為祖國(guó)爭(zhēng)光》,這一課是以我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在重大賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù),高舉獎(jiǎng)杯站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的動(dòng)人情景。

  我給同學(xué)講了世界乒乓球冠軍郭躍華從小刻苦訓(xùn)練乒乓球中的趣事,激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。再如,國(guó)畫(huà)課《虎》,我講了一個(gè)五代著名虎畫(huà)家歷歸真的故事,歷歸真為了畫(huà)出虎的本性,虎威,只身一人躲進(jìn)老虎經(jīng)常出沒(méi)的老林,認(rèn)真觀察虎與山羊斗的驚心動(dòng)魄的`場(chǎng)面。鼓勵(lì)學(xué)生要有為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。學(xué)生對(duì)此頗歡迎。另外,對(duì)技能性較強(qiáng)的內(nèi)容,我用兒歌的形式進(jìn)行總結(jié),取得了非常好的效果,如《染紙圖案》,將內(nèi)容、材料、方法、注意事項(xiàng)等融入詩(shī)歌中:吸水白紙裁成方,折疊定式有文章;邊沿點(diǎn)涂水要足,細(xì)心展開(kāi)莫心慌。

  在學(xué)生做作業(yè)時(shí),總是沒(méi)東西可畫(huà),我的另一個(gè)做法是,我讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)當(dāng)教師,我要求學(xué)生互相交換作業(yè),看看在對(duì)方的作業(yè)中你還能添畫(huà)些什么?給他提些建議,或幫助他修改一下,學(xué)生都有善于表現(xiàn)的一面,他批改別人的作業(yè)比自己畫(huà)的都認(rèn)真,這樣通過(guò)幾個(gè)回合的補(bǔ)充,完善,學(xué)生的作業(yè)都豐富起來(lái)了。用此辦法來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),美術(shù)興趣和審美能力。不但幫助了別人同時(shí)也提高了自己。

  教學(xué)反思總結(jié) 篇3

  《解方程》這部分內(nèi)容,是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)重要內(nèi)容,是“代數(shù)”教學(xué)的起始單元,對(duì)于滲透與發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想有著極其重要的作用。

  在開(kāi)課時(shí),通過(guò)復(fù)習(xí)哪些是方程,鞏固方程的含義,為后面教學(xué)作鋪墊。

  教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己說(shuō)出推想過(guò)程,一邊板書(shū),一邊指出解題的想法,然后著重講解檢驗(yàn)的方法及書(shū)寫(xiě)格式,并在后面的鞏固練習(xí)當(dāng)中加入口答檢驗(yàn),根據(jù)課本上的“注意”強(qiáng)調(diào)說(shuō)明雖然不要求每題都寫(xiě)出檢驗(yàn),但都要口算進(jìn)行檢驗(yàn),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在出示概念時(shí),先讓學(xué)生自學(xué)了概念。自學(xué)完概念后,應(yīng)讓學(xué)生對(duì)兩概念講講自己的`理解,自己勾畫(huà)出重點(diǎn)字,然后才是教師對(duì)概念重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào),這樣更能區(qū)分兩概念不同的含義,對(duì)難點(diǎn)的突破也是一個(gè)很好的方法,可以讓學(xué)生將易混易錯(cuò)的地方,清楚理解后,明確兩概念的區(qū)別,這點(diǎn)在課上忽略了。

  在后面的反饋練習(xí)時(shí),因前面例題的格式講的還不夠明確,所以練習(xí)時(shí)有點(diǎn)反復(fù),但在后面的練習(xí)中學(xué)生已完全掌握。鞏固練習(xí)的層次很好,由易到難,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有突破,學(xué)生完成的正確率也很高。

  這節(jié)課整體來(lái)說(shuō)我比較滿意,對(duì)于細(xì)節(jié)上的處理。在今后的教學(xué)中我會(huì)更加注意,使教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn),也會(huì)更注意教材的研讀,爭(zhēng)取上一節(jié)完美的好課。

  教學(xué)反思總結(jié) 篇4

  《搭石》這一課,我進(jìn)行了認(rèn)真的備課,搭石教學(xué)反思。當(dāng)我捧讀課文,一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾:秋涼在即,人們精心挑選石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整才肯離去;一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩(shī)情畫(huà)意;兩個(gè)人面對(duì)面過(guò)溪,招手禮讓?zhuān)e話家常;偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過(guò)溪……

  課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美在文本中和諧共生。根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念,本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本,以讀為本。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石,構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”這一主題,教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中體驗(yàn)、感悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中欣賞、升華。把 “美”這條主線,貫穿于課堂始終。

  讓學(xué)生通過(guò)這些畫(huà)面的體會(huì),自然地感受到搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景時(shí),學(xué)習(xí)最后一段,并通過(guò)背景介紹,使學(xué)生進(jìn)一步感受搭石默默無(wú)聞的美,情感又進(jìn)一步得到升華。

  教學(xué)中,我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學(xué)時(shí),我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思,還提示理解方法,如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,聯(lián)系上下文理解,以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí),要注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化,在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中滲透。從而讓學(xué)生感受到:勤勞是美、助人是美、謙讓是美、和諧是美、美就在我們的心里,只要我們奉獻(xiàn)了愛(ài),我們的生活就充滿了美。

  在教學(xué)中,盡管我想把同事們集體的智慧最大限度的體現(xiàn)在課堂中。但是,整堂課上了下來(lái)后,也留下了很多的遺憾:

  整堂課自己給學(xué)生的.空間還不夠,因此,便有了整堂課都希望學(xué)生順應(yīng)自己的思維方式,害怕學(xué)生在課堂上生成與自己思維截然不同的新模式。如在教學(xué)從人們走搭石的畫(huà)面中體會(huì)家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景時(shí),我總喜歡讓學(xué)生按順序交流,不想讓學(xué)生跳出我的思維方式,因此便有了課堂上,自己在瀏覽孩子們讀書(shū)勾畫(huà)的情況時(shí),特意尋找按順序勾畫(huà)的孩子來(lái)首先來(lái)發(fā)言交流,這樣就讓孩子們的思維順應(yīng)了我的思維方式。

  教學(xué)反思總結(jié) 篇5

  從一定程度上講,反思就是“自我揭短”,這對(duì)一般人來(lái)講是痛苦的行為。因此,缺乏毅力者即使反思技能再?gòu)?qiáng),反思也難以順利進(jìn)行。因此教學(xué)反思呼喚那些具有批評(píng)與自我批評(píng)、勇于進(jìn)取精神的勇士。

 。ㄒ唬┯浗虒W(xué)日記

  教師在自己的教學(xué)過(guò)程中或教學(xué)結(jié)束之后,對(duì)自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結(jié)反思,這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手:從教學(xué)參與者看,可以反思教師的教學(xué)行為得失。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思,如針對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)(概念、原理等)是否采用了相應(yīng)的方法,以及教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的適合性,可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失,反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況;從教學(xué)進(jìn)行的步驟看,可以反思教學(xué)的導(dǎo)入,教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接;從教學(xué)內(nèi)容看,可以反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適性,教材內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的`處理,單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等。

 。ǘ┱f(shuō)課

  說(shuō)課是對(duì)備課的口頭說(shuō)明,但它不同于備課,說(shuō)課講備課的過(guò)程及其理由,而備課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法。

  說(shuō)課教學(xué)反思方面具體體現(xiàn)在:教師在備完課乃至講完課之后,對(duì)自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說(shuō)明,講出這些過(guò)程,就是講出自己解決問(wèn)題的策略。而這種策略的說(shuō)明,也正是教師對(duì)自己處理教材方式方法的反思。事實(shí)上,說(shuō)課總是講給同行聽(tīng)的,同行聽(tīng)后要提出建議與評(píng)比,這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑。并能形成反思群體,共同提高。

  (三)聽(tīng)課與評(píng)課

  聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣,不是關(guān)注講課者將要講什么,而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照,以發(fā)現(xiàn)其中的出入。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失,但若課后觀看自己的教學(xué)錄像,特別是與同行、專(zhuān)家教師一起,邊看邊評(píng),則更能看出自己在教學(xué)中的長(zhǎng)短。

 。ㄋ模┱髑髮W(xué)生意見(jiàn)

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,往往會(huì)向?qū)W生征詢對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn),層次好、中、差的學(xué)生會(huì)有他們不同的看法,學(xué)生的某些想法也許教師沒(méi)想到。通過(guò)對(duì)他們意見(jiàn)的征詢,結(jié)合自己的思考,教師可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。

 。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

  規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí),通過(guò)多種方式對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,從而提出自己改進(jìn)的建議,不論檢查什么內(nèi)容,都包含著對(duì)自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個(gè)方面:學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況,學(xué)生學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn),造成得失的原因,大部分學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向,自己解決這些問(wèn)題的方法和措施。

 。┛偨Y(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)“再教設(shè)計(jì)”

  一個(gè)教師在自己漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,誰(shuí)沒(méi)有教得得心應(yīng)手的時(shí)候?誰(shuí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時(shí)候?誰(shuí)沒(méi)有精雕細(xì)刻的得意之作?誰(shuí)沒(méi)有激情澎湃的創(chuàng)新靈感?但是這些別人無(wú)法領(lǐng)略的“得意之作”、“成功之法”,不及時(shí)的總結(jié)和積累,得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善,終歸會(huì)“事過(guò)境遷”而“煙消云散”。因此,在教學(xué)中教師要勤于積累,善于思考,一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

  教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法,不僅可以提高課堂效益,而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一。同時(shí),為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。

  教學(xué)反思總結(jié) 篇6

  《蘭花花》的歌唱教學(xué),是在欣賞了兩節(jié)課的陜北民歌信天游之后進(jìn)行的。在之前,學(xué)生通過(guò);兩節(jié)課的欣賞已經(jīng)對(duì)陜北民歌信天游的風(fēng)格特點(diǎn)和這首歌曲的內(nèi)容梗概有了大致的了解,所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候不像以往對(duì)傳統(tǒng)民間歌曲的抵觸,而是有了進(jìn)一步學(xué)唱的愿望,這是一個(gè)好的起點(diǎn)。

  我認(rèn)為這節(jié)課上下來(lái),最大的亮點(diǎn)在于:在我的指導(dǎo)下,學(xué)生嘗試用陜北方言的'發(fā)音來(lái)演唱歌曲,這樣一來(lái)歌曲的韻味,濃濃的陜北腔就立馬凸顯出來(lái)。學(xué)生覺(jué)得自己也能像個(gè)歌唱家一樣,原汁原味的區(qū)表現(xiàn)歌曲了。在全班嘗試用陜北方言演唱了歌曲兩段歌詞后,學(xué)生的驚訝和喜悅是顯而易見(jiàn)的,課堂氣氛也在這一刻達(dá)到高潮。

  不足之處是:我在接下來(lái)的拓展環(huán)節(jié)播放了《蘭花花的故事》變奏曲,要求學(xué)生在每個(gè)變奏出現(xiàn)的地方隨樂(lè)哼唱主題,很多學(xué)生哼唱得不錯(cuò),但是在最后問(wèn)及這首鋼琴曲有幾個(gè)變奏的時(shí)候,只有寥寥的幾個(gè)人答對(duì)了。其實(shí)應(yīng)該在聆聽(tīng)之前先復(fù)習(xí)一下變奏曲的曲式特點(diǎn),然后再去聆聽(tīng),這樣在聆聽(tīng)哼唱得同時(shí),學(xué)生也能對(duì)變奏曲這一曲式特點(diǎn)加深印象。另外,這首曲子在上學(xué)的時(shí)候我也曾經(jīng)彈過(guò),如果事先再加練習(xí),課堂上不用音像資料,而是我直接在鋼琴上彈奏出來(lái),那么這節(jié)課的效果肯定會(huì)更好,更加拉近我和學(xué)生之間的距離

  教學(xué)反思總結(jié) 篇7

  要想提高教學(xué)技能,上好歷史課,我覺(jué)得應(yīng)該從多方面?zhèn)湔n,這樣才能使歷史課堂氣氛活躍,吸引學(xué)生的注意。

  首先,教師要做足課前準(zhǔn)備,不僅要吃透課標(biāo)、教材,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分解設(shè)計(jì),而且要對(duì)引入、設(shè)疑、組織討論、訓(xùn)練、反饋、小結(jié)等各環(huán)節(jié)進(jìn)行精心準(zhǔn)備,同時(shí),教師還要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣,提出預(yù)習(xí)提綱,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本等;

  其次,要重視課堂導(dǎo)入,教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)?梢酝ㄟ^(guò)故事、游戲、懸念等方式使學(xué)生從上課前的`自由狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)向集中注意;

  再次,要精心組織討論、探究過(guò)程,在講授課程的過(guò)程中,教師必須巧妙設(shè)計(jì),精心組織,要使學(xué)生在討論、探究的過(guò)程中真正牢固掌握知識(shí),發(fā)散思維,提高能力,要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,可以建立課堂學(xué)習(xí)小組,構(gòu)建互動(dòng)機(jī)制,還要控制過(guò)程,提高效率,要重點(diǎn)講解,精心引導(dǎo),使討論、探討過(guò)程來(lái)訪而不散亂,小結(jié)應(yīng)該多樣化,可以用教師小結(jié)、學(xué)生小姐、分組小姐等多種形式相結(jié)合,鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

  一節(jié)歷史課,需要我們課上、課下付出許多努力,這樣才能上一屆有效的課。

  教學(xué)反思總結(jié) 篇8

  浮力教學(xué)中分為5個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),第一課時(shí)浮力的產(chǎn)生條件,重點(diǎn)得出阿基米德原理;第二課時(shí)阿基米德原理的基本應(yīng)用,計(jì)算質(zhì)量體積和密度的一般綜合應(yīng)用,第三課時(shí)浮沉條件及其推論和較綜合練習(xí),第四課時(shí),浮力的典型例題,第五課時(shí),浮力的應(yīng)用,輪船、潛水艇、氣球和飛艇的應(yīng)用。

  第一課時(shí)中我由原來(lái)不講解浮力產(chǎn)生條件,現(xiàn)在又講解,時(shí)間顯得有點(diǎn)倉(cāng)促,尤其是阿基米德原理的得出,本來(lái)想然學(xué)生自己完成,時(shí)間不夠,只有變成自己演示了。其中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),引入用的浮沉子引入,物體受到的浮力和重力的關(guān)系,覺(jué)得引入沒(méi)有什么吸引力。讓學(xué)生體會(huì)浮力,用瓶子按入水中,越按越費(fèi)力,同時(shí)排出的水越多,說(shuō)明受到的浮力跟排開(kāi)液體有關(guān)。用乒乓球演示了浮力的方向,其中最好用大瓶的`可樂(lè)瓶,系住乒乓球的繩子的顏色要顯眼。倒是研究物體的受到浮力的條件時(shí),用乒乓球和塑料瓶演示浮力產(chǎn)生條件還引起了學(xué)生很大的興趣。阿基米德原理備有學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材。

  第二課時(shí)中講解浮力的基本原理的基本應(yīng)用,相當(dāng)于書(shū)上的幾個(gè)題,講解了空氣浮力問(wèn)題,可以看出空氣浮力對(duì)一般物體可以忽略;講解人在水中受到浮力問(wèn)題,體會(huì)人浸沒(méi)時(shí)受到的浮力略小于重力,此時(shí)加強(qiáng)安全教育。

  教學(xué)反思總結(jié) 篇9

  《杠桿》是小學(xué)自然六年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,它與《輪軸》、《滑輪》共同構(gòu)成《工具》一章。

  這一課是我作為實(shí)踐課來(lái)上的,由我們輔導(dǎo)組的自然教師互聽(tīng)互評(píng)。

  在本課的教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):“如果給你一根棍棒和一個(gè)可以移動(dòng)的支點(diǎn),你能勝過(guò)兩個(gè)甚至更多的同學(xué)嗎?”問(wèn)題一提出,學(xué)生們興趣很高,舉手的.很多,為了給學(xué)生增強(qiáng)可信度,我特意請(qǐng)了班上力氣比較大的三位同學(xué),讓其中一位在棍棒的左邊,另兩位在棍棒的右邊,并要求左邊的同學(xué)可以任意放置杠桿的支點(diǎn),看看一個(gè)人能否勝過(guò)另外兩位同學(xué)的力量。游戲正式開(kāi)始后,左邊的那位同學(xué)并不象我預(yù)計(jì)的那樣,他把支點(diǎn)放置棍棒的中間位置,結(jié)果棍棒兩端一起用力,還沒(méi)有分出什么勝負(fù),棍棒就“啪”的一聲斷了,再用其中的一段來(lái)實(shí)驗(yàn),結(jié)果還是斷了……由于課前我可能太大意了,或者也太高估或低估了學(xué)生的水平,本來(lái)一下子可以很好完成的實(shí)驗(yàn),卻用了足足五分多鐘的時(shí)間,以致或多或少地影響了后面的課堂教學(xué)。

  所以,我想課前的準(zhǔn)備是教學(xué)中非常重要的一環(huán),特別是自然課,哪怕是一個(gè)細(xì)小的東西,課前也要好好推敲,仔細(xì)研究學(xué)生心理,預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,如果可以的話,多準(zhǔn)備一些材料就更好了。

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