汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修教學(xué)工作總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程是高職汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的核心課程，該課程主要介紹了汽車發(fā)動機的曲柄連桿機構(gòu)與配氣機構(gòu)、起動系統(tǒng)、燃料供給系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、潤滑系統(tǒng)、點火系統(tǒng)、兩大機構(gòu)和五大系統(tǒng)的構(gòu)造與組成以及它們的工作原理。該課程是汽車應(yīng)用與維修專業(yè)承上啟下的課程，學(xué)好該門課程對學(xué)生以后獲得汽車檢測與維修專業(yè)技能有重要的影響。

　　一、課程改革理念

　　高職高專的教學(xué)任務(wù)是為社會培養(yǎng)高技術(shù)高技能的人才，畢業(yè)生不但要掌握牢固的理論知識，而且要有熟練的動手實踐能力，因此在高職教育中要貫徹理論與實踐相統(tǒng)一。因此，在汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修課程中，改革的方向要將原來“結(jié)構(gòu)分析”原理為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨收显\斷、故障維修為主的模式。實行理實一體化教學(xué)，適當(dāng)提高實踐教學(xué)的比重，在教學(xué)方法上運用項目為驅(qū)動的教學(xué)方法可以收到較好的教學(xué)效果。

　　二、項目教學(xué)法的特點

　　項目教學(xué)法就是以學(xué)生為中心，以項目為驅(qū)動的教學(xué)方式，即師生為完成一項共同的工作項目而進行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位，由小組共同制定工作計劃、協(xié)作完成整個項目。項目教學(xué)法的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神。

　　三、項目教學(xué)法在高職《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程中的應(yīng)用

　　項目教學(xué)法以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，完成項目過程導(dǎo)向，以能力為本位的教學(xué)特點決定了教學(xué)中可以把《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程的內(nèi)容分為若干項目，再把項目分解為若干任務(wù)的教學(xué)方法，以實現(xiàn)高職高專以能力為本位的人才培養(yǎng)任務(wù)。

　　（一）項目教學(xué)法的任務(wù)分解。汽車發(fā)動機每個系統(tǒng)部件的結(jié)構(gòu)、工作原理、損傷情況、維修方法都體現(xiàn)在汽車的檢測與修理過程中。按照發(fā)動機兩大機構(gòu)五大系的結(jié)構(gòu)特點，我們可以把每一個機構(gòu)按照功用結(jié)構(gòu)及工作特點、工作原理、損傷現(xiàn)象、損傷原因分析、損傷診斷檢測維修的內(nèi)容設(shè)置為一個個項目。

　�。ǘ�）教學(xué)的實施。由于目前的課堂教學(xué)都是在校內(nèi)進行，我校的汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修課程主要在我校的發(fā)動機實訓(xùn)室進行，首先，教師先分解任務(wù)，向?qū)W生講明每一個項目所要掌握的知識和技能，教師邊講解邊演示，進行理實一體化教學(xué)，教師進行講解演示的是有要照顧到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，講解要由淺入深，循序漸進，力求每一個位學(xué)生都能聽得懂教師的講解，都能看得明白教師的演示，有足夠的時間完成項目任務(wù)，順利地進行考核。

　　例如在對“汽油機電噴供給系檢測與維修”項目教學(xué)時，先將全班學(xué)生分為五組，每個小組選出一名負責(zé)人作為小組長，項目進行前為每一個小組配齊所需要的器件，教師利用投影講解講解空氣供給部分、燃油供給部分、控制部分的結(jié)構(gòu)及工作原理后，指導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范的，符合工藝要求的折裝及檢測技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握電噴系統(tǒng)的組成及工作原理。在這一過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的參與完成項目的興趣，根據(jù)電噴系統(tǒng)工作狀態(tài)并結(jié)合汽車工作中發(fā)動機產(chǎn)生的燃油供給故障，教師引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識和原理分析產(chǎn)生故障的原因和產(chǎn)生故障的部位，鼓勵學(xué)生積極思考，然后發(fā)表自己的見解，最后通過答疑、設(shè)問、點評等教學(xué)手段進行靈活輔導(dǎo)。這個過程要注重自我理解，樹立學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生掌握電噴系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、工作原理和故障產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，教師在電噴系統(tǒng)中設(shè)置各種典型的故障，要求學(xué)生按照小組組織診斷，找出故障產(chǎn)生的部位，分析故障產(chǎn)生的原因和討論排除故障的方法，在這一過程中注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。最后教師根據(jù)各小組診斷出來的各種典型故障，向?qū)W生講解排除故障，恢復(fù)系統(tǒng)正常工作性能的方法和過程。教師演示結(jié)束后，每一學(xué)生都要進行故障排除的實踐工作總結(jié)，形成實訓(xùn)報告樣式的書面報告。這個過程是學(xué)生對知識的進一步加深的過程，是鍛煉書面表達和口頭能力表達的過程；在完成項目的教與學(xué)后，要求按照小組進行考核，考核分為專業(yè)理論考核和專業(yè)實踐技能考核，專業(yè)理論考核以口頭表達和書面考核結(jié)合。專業(yè)技能的考核以現(xiàn)場解決實際問題的方式進行，在考核過程中，要既要結(jié)合整個小組的總體情況來進行評價，也要結(jié)合每一個同學(xué)的表現(xiàn)來評價，做到公平公正，在這個過程中主要培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和團隊協(xié)作能力，考核過程不僅要培養(yǎng)學(xué)生運用綜合知識分析問題能力，也要培養(yǎng)學(xué)生運用綜合知識解決實際問題的能力。最后教師組織學(xué)生進行成果展覽，分別按照小組來展覽，讓學(xué)生獲得成功感和滿足感，增強學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、項目教學(xué)法要注意的問題

　�。ㄒ唬┙處煹乃刭|(zhì)直接影響到項目教學(xué)法實施的質(zhì)量和進程，具有雙師型資格的教師是項目教學(xué)法進行的必要條件，因為項目教學(xué)法不但要求學(xué)生有較高的組織教學(xué)能力，還要求教師具有較強的實際操作技能，既能講解演示，也能進行實際的操作演示。

　�。ǘ�）市場上的教材很多，但是不一定就適合本班學(xué)生的教學(xué)需要�？筛鶕�(jù)前述的項目設(shè)置及任務(wù)分解原則調(diào)整教學(xué)大綱并自行對教材進行編印。

　　（三）對《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程來說，為了項目教學(xué)法能夠順利進行，教學(xué)的場地―實訓(xùn)室要模擬企業(yè)真實工作場景來建制和改造，它應(yīng)該是一個集理論知識傳授和操作技能于一體的教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生根據(jù)項目所要完成的任務(wù)和要求來對零部件的拆裝和檢測維修，使畢業(yè)生能快速地進入工作狀態(tài)，實現(xiàn)與就業(yè)崗位的零距離。

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