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教師留守兒童工作總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編幫大家整理的教師留守兒童工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師留守兒童工作總結(jié)1
隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快,大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,農(nóng)村消逝了一個(gè)特殊群體——“留守兒童”。所謂農(nóng)村留守兒童,就是指父母外出務(wù)工,只留下孩子一個(gè)人在家,或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數(shù)依靠祖父母、外祖父母或親戚監(jiān)護(hù)。為了給留守兒童營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,讓留守兒童健康成長(zhǎng),我校開(kāi)展了一系列“留守兒童幫扶活動(dòng)”,F(xiàn)將今年的留守兒童幫扶工作狀況總結(jié)如下:
一、開(kāi)展留守兒童普查
學(xué)校對(duì)留守兒童狀況開(kāi)放細(xì)致的調(diào)查,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、平安、健康等狀況進(jìn)行調(diào)查登記,全面了解留守兒童的生存狀況和成長(zhǎng)需求,建立留守兒童檔案。
二、健全工作機(jī)制,打造幫扶陣地
幫扶留守兒童,學(xué)校是中心環(huán)節(jié)。我校把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容,建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制,切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。
。ㄒ唬┙⒔∪I(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
我校成立以金延春校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂具體方案和實(shí)施“留守兒童”訓(xùn)練工作方案,真正地使學(xué)校成為了同學(xué)學(xué)學(xué)問(wèn),學(xué)文化,不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
(二)建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
我校對(duì)全部同學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查爭(zhēng)論,摸清留守兒童的狀況,為每個(gè)留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡,登記家庭、家長(zhǎng)聯(lián)系電話(huà)號(hào)碼和地址,加強(qiáng)學(xué)校與同學(xué)家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,形成幫扶網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校定期讓留守兒童給家長(zhǎng)打電話(huà),讓學(xué)校辦公電話(huà)成為同學(xué)與家長(zhǎng)溝通的“綠色通道”,讓留守兒童與父母之間零距離,遠(yuǎn)隔千里同樣享受父母之愛(ài)。
。ㄈ┒ㄆ陂_(kāi)展“為留守兒童送溫和”活動(dòng),組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物,切實(shí)提高留守兒童的生活質(zhì)量,緩解留守兒童的'求學(xué)壓力。
(四)實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。
我校在留守同學(xué)中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶老師,讓幫扶老師成為“代理家長(zhǎng)”,時(shí)常找留守同學(xué)談心,隨時(shí)把握留守同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),使他們走出孤獨(dú)和愁?lèi)灐?/p>
。ㄎ澹┙⒔∪剷(huì)制度。
我校每學(xué)期至少召開(kāi)一次幫扶老師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或托付監(jiān)護(hù)人的座談會(huì),切實(shí)了解留守兒童的心理動(dòng)態(tài),傾聽(tīng)監(jiān)護(hù)人或托付監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的看法,關(guān)懷老師做好幫扶工作。
(六)建立幫扶留守兒童應(yīng)急機(jī)制。
我校建立留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)之間的聯(lián)系方式和突發(fā)大事的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校與幫扶老師、班主任、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)簽訂平安責(zé)任書(shū),明確責(zé)任,確保同學(xué)在平安的環(huán)境中歡快成長(zhǎng)。
。ㄆ撸┝粢饬羰貎和睦斫】涤(xùn)練。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,我校開(kāi)設(shè)了心理訓(xùn)練課,開(kāi)展心理詢(xún)問(wèn)和心理矯正活動(dòng),讓留守兒童形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、構(gòu)建訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛(ài)合力
1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的相互溝通與溝通。
2、加強(qiáng)了托付監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作,營(yíng)造良好育人氛圍。
總之,幫扶留守兒童工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)廣泛參預(yù),只有建立以學(xué)校為主陣地,教職工為主力軍,各部門(mén)、各單位、各企業(yè)、各村組廣泛參預(yù)的幫扶留守兒童的工作網(wǎng)絡(luò),把每一名留守兒童都納入幫扶范圍,動(dòng)員各方面主動(dòng)參預(yù)幫扶留守兒童工作,才能真正讓每個(gè)留守兒童享受到童年的歡快,促進(jìn)留守兒童身心健康成長(zhǎng)。
教師留守兒童工作總結(jié)2
一、基本情況
本學(xué)期按學(xué)校德育處的安排,我負(fù)責(zé)4名留守兒童的幫扶工作。其中男生3人,女生1人;單親留守兒童1人,雙親留守兒童3人。
二、所做工作
1、弄準(zhǔn)第一手資料
學(xué)期初我對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析,為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息,并將這些檔案進(jìn)行管理。
2、抓住時(shí)機(jī),做好與“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人之間的溝通
家是溫馨的港灣,是孩子成長(zhǎng)的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一、是我們永遠(yuǎn)也無(wú)法割舍的愛(ài)!傲羰貙W(xué)生”大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆,由于父母不在家,老人自然就十分疼愛(ài)。尤其是獨(dú)生子女,老人更是疼愛(ài)有加,各方面都給予優(yōu)惠的“政策”,對(duì)生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo),出現(xiàn)問(wèn)題往往是一笑而過(guò),嚴(yán)重的也只是說(shuō)說(shuō)而已。這樣,孩子慢慢地養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病,習(xí)慣以自我為中心,缺少同情心,怕困難、怕挫折。還有一些“留守學(xué)生”家境不富裕,老人整天忙于農(nóng)活,根本無(wú)暇顧及孩子,有的甚至還要孩子承擔(dān)過(guò)重的家務(wù)活,對(duì)孩子心里想的是什么?需要什么?有什么感覺(jué)?都一概不知道或是根本就沒(méi)想到關(guān)心。寄養(yǎng)在親戚或朋友家中的“留守學(xué)生”,他們?cè)谟H戚或朋友家中畢竟沒(méi)有家里自由,有的由于膽小,顯得很老實(shí),但一旦離開(kāi)監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管范圍,長(zhǎng)期壓抑的他們就有可能做出一些意想不到的事情;而膽大的,親戚、朋友根本就管不了,只得順其自然,由其發(fā)展。無(wú)論是哪一種,到頭來(lái)吃虧的還是孩子。針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題,我及時(shí)家訪,與監(jiān)護(hù)人共同探討教育“留守學(xué)生”的有效途徑,力爭(zhēng)為“留守學(xué)生”營(yíng)造出一個(gè)良好的家庭教育氛圍,消除對(duì)孩子的負(fù)面影響。
3、傾入真情,讓學(xué)生找回失去的笑容
家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂,父母是孩子的第一任老師,家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用。父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和照顧也是天經(jīng)地義的事情。然而對(duì)于留守學(xué)生而言,在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛(ài)和呵護(hù)都暫時(shí)成了一種回憶,由于長(zhǎng)時(shí)間處于這種痛苦的精神境界中,他們常常會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄的感覺(jué),當(dāng)他們從電話(huà)中或偶爾寄回來(lái)的匯款單中感受到父母的存在時(shí),這種感覺(jué)會(huì)逐漸加劇。原來(lái)性格開(kāi)朗的他們開(kāi)始變得情緒低落,有的.還變得自私、孤僻,成績(jī)也大幅度下滑。不難發(fā)現(xiàn)他們此時(shí)最想得到的是來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)和照顧,于是我從學(xué)習(xí)、生活等方面去關(guān)心他們,彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?ài),充分發(fā)揮班級(jí)體的作用,讓他們感受到集體的溫暖。
4、做學(xué)生的朋友,提高學(xué)習(xí)成績(jī)
由于家教的缺乏,留守學(xué)生大多學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)不認(rèn)真甚至不完成。我就充分利用課外時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。每天輪流安排幾個(gè)在教室里做作業(yè),讓他們?cè)谖业谋O(jiān)督、輔導(dǎo)下,按質(zhì)按量完成家庭作業(yè)。然后親密交流,幫助他們了解自己的潛能,認(rèn)識(shí)自己身體上、
智力上、人格上的有利和不利方面,揚(yáng)長(zhǎng)避短,確立適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助他們逐步形成適合于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和策略,形成積極進(jìn)取而又樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。漸漸的他們有了進(jìn)步,也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,還很愿意把自己的學(xué)習(xí)及生活情況主動(dòng)告訴我,真正把我當(dāng)作他們的良師益友。
教師留守兒童工作總結(jié)3
在20xx年第四季度,區(qū)教育局大力開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)工作,努力營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童良好氛圍,切實(shí)保證留守兒童管理工作落到實(shí)處,讓留守兒童健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)。現(xiàn)就相關(guān)情況總結(jié)如下。
一、切實(shí)保障留守兒童接受義務(wù)教育
進(jìn)一步加強(qiáng)留守兒童管理,切實(shí)保證留守兒童接受義務(wù)教育。全區(qū)農(nóng)村留守兒童中,小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá),小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)XXX%,輟學(xué)率,完成率達(dá)XXX%;初中生輟學(xué)率,完成率。
二、建立我區(qū)留守兒童大關(guān)愛(ài)工作體系在認(rèn)真梳理現(xiàn)有的留守兒童工作相關(guān)文件和措施,認(rèn)真梳理區(qū)級(jí)各部門(mén)留守兒童工作職責(zé),廣泛學(xué)習(xí)借鑒其他區(qū)域留守兒童管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定了《XX區(qū)關(guān)于構(gòu)建大關(guān)愛(ài)工作體系切實(shí)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生(兒童)成長(zhǎng)的意見(jiàn)》。該工作意見(jiàn)已經(jīng)區(qū)政府第XX次常務(wù)會(huì)審議通過(guò),即將以區(qū)委辦、區(qū)政府辦名義正式印發(fā)。
三、正式掛牌成立第二個(gè)“留守學(xué)生之家”
會(huì)同區(qū)婦聯(lián),依托姚渡學(xué),F(xiàn)有校舍場(chǎng)地、現(xiàn)有師資隊(duì)伍,緊密結(jié)合學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)資源,按照“六個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)(一臺(tái)電腦、一臺(tái)電視機(jī)、一部影碟機(jī),一部親情電話(huà)、一套青少年讀物、一套體育器材)正式掛牌成立我區(qū)第二個(gè)“留守學(xué)生之家”,為留守學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供便利。
四、積極申報(bào)關(guān)愛(ài)留守兒童支助項(xiàng)目
鑒于人和學(xué)校“留守兒童關(guān)愛(ài)中心”目前工作條件和工作經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)實(shí)困難,為了進(jìn)一步改善“關(guān)愛(ài)中心”環(huán)境狀況和育人條件,為廣大留守兒童提供更優(yōu)質(zhì)的關(guān)心和關(guān)愛(ài)服務(wù),區(qū)教育局會(huì)同區(qū)關(guān)工委積極指導(dǎo)人和學(xué)校向省關(guān)工委申報(bào)支助項(xiàng)目。
五、全面落實(shí)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)工作
扎實(shí)開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)工作,全面落實(shí)留守兒童的監(jiān)護(hù)責(zé)任主體,為留守兒童提供生活保障,確保留守兒童合法權(quán)益不受侵害。
(一)廣泛開(kāi)展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)
一是充分發(fā)揮各學(xué)校志愿服務(wù)隊(duì)職能,廣泛開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)、幫扶活動(dòng)。
二是各鄉(xiāng)村少年宮免費(fèi)為留守兒童開(kāi)放,開(kāi)設(shè)繪畫(huà)、舞蹈、足球、器樂(lè)等豐富多彩的活動(dòng)項(xiàng)目,為留守兒童搭建了增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展特長(zhǎng)的活動(dòng)平臺(tái)。三是各校外法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員堅(jiān)持深入學(xué)校開(kāi)展法制知識(shí)講座,提高留守兒童法律意識(shí)和法治素養(yǎng)。
。ǘ┙⒘羰貎和瘷n案和聯(lián)系卡制度
在開(kāi)學(xué)初建立了留守兒童專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡有關(guān)內(nèi)容,準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)留守兒童數(shù)量,確保建檔率XXX%。
。ㄈ┳ズ昧羰貎和Y(jié)對(duì)幫扶和談心工作
認(rèn)真落實(shí)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度,為留守兒童配備幫扶教師,提供學(xué)習(xí)和生活保障。班主任堅(jiān)持每月與“留守兒童”談心,掌握留守兒童思想動(dòng)態(tài),對(duì)學(xué)習(xí)困難的`留守兒童制定個(gè)別教育方案,進(jìn)行矯治引導(dǎo)和幫助教育。
。ㄋ模﹥(yōu)先保障留守兒童學(xué)習(xí)和生活需求
一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo),將課業(yè)輔導(dǎo)任務(wù)落實(shí)到每一位任課教師;
二是生活上優(yōu)先照顧,堅(jiān)持做到多看一眼、多問(wèn)一聲、多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心;
三是活動(dòng)上優(yōu)先安排,組織留守兒童開(kāi)展形式多樣的人文關(guān)愛(ài)活動(dòng),使留守兒童心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫;四是家校聯(lián)系優(yōu)先保障,設(shè)立留守兒童親情電話(huà),確保留守兒童能經(jīng)常和父母進(jìn)行情感交流。
。ㄎ澹┳⒅亓羰貎和睦硎鑼(dǎo)和心理健康教育
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng),積極開(kāi)通咨詢(xún)電話(huà)或知心信箱等,建立溝通心靈的綠色通道。開(kāi)展留守兒童“四自三遠(yuǎn)離”(自尊、自立、自律、自強(qiáng),遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群)主題教育活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)谌烁裆献龅阶宰稹⑸钪袑W(xué)會(huì)自立、獨(dú)處時(shí)能夠自律、成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)。
。┘訌(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作
加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作,將家庭困難的留守兒童按政策納入教育資助計(jì)劃。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面給予特別的照顧,為其營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,確保他們順利完成九年義務(wù)教育。
教師留守兒童工作總結(jié)4
調(diào)查顯示,“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位,在學(xué)習(xí)、生活、平安、健康等方面存在突出問(wèn)題。為關(guān)懷“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題,促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng),我班對(duì)留守兒童開(kāi)展了一系列的幫扶工作。
一、開(kāi)展“留守兒童”普查
在班級(jí)對(duì)“留守兒童”狀況開(kāi)放細(xì)致的調(diào)查,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、平安、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求,建立“留守兒童”檔案。
二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍
以關(guān)愛(ài)留守兒童為動(dòng)身點(diǎn),將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為工作的一個(gè)重要組成部分,在學(xué)校內(nèi)、班級(jí)內(nèi)、社會(huì)上對(duì)留守兒童充分關(guān)注,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活賜予關(guān)懷,在看似簡(jiǎn)潔的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍,敬重留守兒童的人格,滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)
對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),家是溫和的,對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫和的其次家,老師就是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”,在日;顒(dòng)中特別照看留守兒童:班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì),課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面,組織活動(dòng)也讓留守兒童有更多的參預(yù)面,實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的學(xué)問(wèn),這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡快的`成長(zhǎng)。
四、形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的工作合力
在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上,依據(jù)現(xiàn)有狀況,實(shí)行定期不定期的家訪,與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入到到的相互溝通與溝通,增進(jìn)了解,尋求互助,并對(duì)監(jiān)護(hù)人(同學(xué)的爺爺奶奶)賜予確定的家教指導(dǎo),關(guān)懷他們正確地管教留守兒童。 充分利用節(jié)假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段,爭(zhēng)取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對(duì)話(huà),互通信息,或利用電話(huà)訪問(wèn)的形式準(zhǔn)時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況,達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體,增加“留守”同學(xué)訓(xùn)練合力。
總之,留守兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,全社會(huì)都要關(guān)懷、關(guān)愛(ài)留守兒童,關(guān)注留守兒童問(wèn)題,學(xué)校更應(yīng)當(dāng)站在對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度,扎實(shí)解決好留守兒童問(wèn)題,為社會(huì)培育出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任,要努力探究促使留守兒童健康進(jìn)展的工作思路,對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì),使留守兒童享受到同其他同學(xué)一樣的訓(xùn)練和關(guān)愛(ài),利用“留守”這一資源,訓(xùn)練留守兒童學(xué)會(huì)自理、獨(dú)立、自強(qiáng),自律,熬煉他們的意志,培育堅(jiān)韌、獨(dú)立的共性,形成健全的人格,促使他們健康的健壯的成長(zhǎng)。
教師留守兒童工作總結(jié)5
為了解實(shí)驗(yàn)教師課題研究情況,促進(jìn)云環(huán)小學(xué)《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系構(gòu)建與研究》課題順利結(jié)題,結(jié)合貴陽(yáng)市教科所結(jié)題工作要求,云環(huán)小學(xué)于20xx年5月4日在學(xué)校會(huì)議室召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)題報(bào)告會(huì)。
報(bào)告會(huì)由課題研究組組長(zhǎng)蔡惠祥老師主持。此次鑒定組組長(zhǎng):鄭覺(jué)權(quán)。成員:鄭萬(wàn)英、李海群和李國(guó)惠。檢測(cè)組同樣由四人組長(zhǎng),課題負(fù)責(zé)人夏安會(huì)任組長(zhǎng),成員有:鄒興遂、劉梅和蔡惠祥。
會(huì)議伊始,主持人首先介紹了課題鑒定組和檢測(cè)組成員,隨后便是每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)自己在課題研究中的所做、所思、所悟、所得中的最亮點(diǎn)作介紹。所謂“所做”就是真實(shí)地反映自主學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn),按學(xué)校的研究工作步驟,進(jìn)行課題實(shí)踐研究的經(jīng)歷(能說(shuō)明做了什么、怎么做的)。“所思”就是參加課題研究之初的思考(說(shuō)明為什么,即自己提出研究專(zhuān)題的原由)包括自主學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)后的思考、按學(xué)校的研究工作步驟,進(jìn)行案例研究、做代理父母等研究的思考,主要反映研究能力在過(guò)程中的提高。“所悟”就是通過(guò)做與思獲得的感悟(反映在課題研究結(jié)題之后,我應(yīng)該、我還能做什么的所悟)!八谩本褪亲龅姆椒、思的習(xí)慣、悟的積淀變成促進(jìn)自身的'成長(zhǎng)和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我追求的所得和自覺(jué)行為。
實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)完后,便由課題檢測(cè)組組長(zhǎng)就檢測(cè)組檢測(cè)各實(shí)驗(yàn)教師的課題研究資料和聽(tīng)取報(bào)告會(huì)后的情況作檢測(cè),檢測(cè)組通報(bào)查閱實(shí)驗(yàn)教師資料情況:每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師參加校內(nèi)培訓(xùn)至少21次,合計(jì)536人次,每次培訓(xùn)均有培訓(xùn)印證材料;學(xué)校課題組教師有26人參加至少1次外出培訓(xùn),課題組合計(jì)外出培訓(xùn)42人次,培訓(xùn)印證材料61份;課題組教師每人均讀關(guān)于教育教學(xué)的書(shū)籍3至9本,寫(xiě)有讀書(shū)筆記438篇,隨筆60篇。在關(guān)愛(ài)留守兒童研究活動(dòng)中,只有4個(gè)實(shí)驗(yàn)教師擔(dān)當(dāng)1人“代理家長(zhǎng)”,其余教師都擔(dān)當(dāng)2人以上“代理家長(zhǎng)”進(jìn)行個(gè)案研究合計(jì)55項(xiàng),當(dāng)“代理家長(zhǎng)”合計(jì)63人。課題其他資料772份,實(shí)驗(yàn)教師獲獎(jiǎng)成果合計(jì)14篇,課題組實(shí)驗(yàn)教師課堂教學(xué)中關(guān)愛(ài)留守兒童課堂實(shí)錄26張光碟,25份教師個(gè)人研究報(bào)告。從實(shí)驗(yàn)教師的匯報(bào)來(lái)看,每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都談了自己在兩年的留守兒童課題研究中的所做、所思、所感、所悟,即研究工作中的亮點(diǎn)匯報(bào),各實(shí)驗(yàn)教師在研究過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育科研水平,腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印走好課題研究的各個(gè)階段的每一步,真心關(guān)愛(ài),將愛(ài)心播灑進(jìn)每個(gè)留守兒童的心靈。檢測(cè)組給予各實(shí)驗(yàn)教師“通過(guò)檢測(cè)”的結(jié)論。
最后,課題鑒定組組長(zhǎng),即云環(huán)小學(xué)校長(zhǎng)鄭覺(jué)權(quán)對(duì)各實(shí)驗(yàn)教師的工作“是否同意結(jié)題”的鑒定,他在鑒定中對(duì)課題組和各實(shí)驗(yàn)教師所作的課題研究工作給予充分的肯定,給予課題組及實(shí)驗(yàn)教師“同意結(jié)題”的結(jié)論。
教師留守兒童工作總結(jié)6
留守兒童已經(jīng)作為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),更是我們班主任工作的重點(diǎn),我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。那么,如何關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)呢,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手:
一、要有愛(ài)心、耐心
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì),沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō),他們更缺少愛(ài),更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此,我們作為班主任要從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化,及時(shí)溝通。我班有個(gè)學(xué)生父母在外打工,他經(jīng)常遲到,一開(kāi)始我找他談話(huà)他唯唯是喏,轉(zhuǎn)身又我行我素。后來(lái),我給他買(mǎi)學(xué)習(xí)用具,找他談心;讓班干部陪他上下學(xué);組織同學(xué)給他過(guò)生日……慢慢的他變了,不再遲到、逃課了。俗話(huà)說(shuō):精誠(chéng)所到金石為開(kāi)。班主任要有慈母般的愛(ài),有持持以恒的耐心,就一定能走進(jìn)他們心里,讓他們感受到溫暖。
二、關(guān)住留守兒童的心理健康
心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題,務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子,孩子感情上得不到交流,得不到正確的引導(dǎo)和幫助,缺少父母的溫暖和教育,這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感,性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工,經(jīng)常往家里寄錢(qián),希望在物質(zhì)上彌補(bǔ)和滿(mǎn)足孩子,加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài),導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢(qián)、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為,這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn),我利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性,放一些民工在外打工的片,讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣,體會(huì)父母的不易,讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們,而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活。辦有圖書(shū)角、手抄報(bào)、音體美興趣小組,這些活動(dòng)的開(kāi)展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白,讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外,開(kāi)展心理質(zhì)詢(xún)活動(dòng),及時(shí)解答他們的.疑惑。幫他們少走彎路。
三、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育,增強(qiáng)學(xué)生法制觀念
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量
留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來(lái)?yè)狃B(yǎng)的,而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過(guò)70%,他們無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo),也很難與孩子進(jìn)行思想交流,缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成績(jī)不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,進(jìn)而走上輟學(xué)道路。可以開(kāi)展一幫一活動(dòng),或給他們開(kāi)小灶,真正體會(huì)到了班級(jí)的溫暖和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。”
總之,作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人,又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者,生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”,即多與“留守兒童”談心,彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng);多進(jìn)行家訪,了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況;“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話(huà)交流溝通,并采取針對(duì)措施,提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。
教師留守兒童工作總結(jié)7
隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多,“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童,給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,我校從實(shí)際出發(fā),做了一些探索,現(xiàn)將工作總結(jié)如下。
一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),摸清情況
每學(xué)期,學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況,另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理,出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,成績(jī)普遍不理想;有的心理不太健康,情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差,常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題,讓他們更好地融入學(xué)校大家庭,開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。
二、成立關(guān)愛(ài)小組,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作,成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自?huà)鞄,副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育,大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育,班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
三、營(yíng)造氛圍,健全制度,開(kāi)展活動(dòng)
1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,感受溫暖學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成,在校園內(nèi)、在家訪中,在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心,全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍,尊重“留守兒童”的人格,滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈,真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。
2、健全關(guān)愛(ài)制度,明確責(zé)任
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處,我校制定了一系列的管理制度,有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。
實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng),以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪,了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次,增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng),定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育,提高他們教育孩子的.水平。
3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),快樂(lè)成長(zhǎng)
學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案,開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù),全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先:“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo),生活上優(yōu)先照顧,活動(dòng)上優(yōu)先參加!睘榱羰貎和瘎(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
為留守兒童進(jìn)行體格檢查,關(guān)愛(ài)孩子的健康。免費(fèi)為全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。并對(duì)兒童建立健康體檢檔案。對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生通知家長(zhǎng),并提出建議。對(duì)嚴(yán)重者進(jìn)行資助,其中六年級(jí)一學(xué)生為先天性心臟病,學(xué)校行政資助600元整。
另外,學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng),舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索,還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,全社會(huì)都要關(guān)愛(ài),學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度,對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì),用愛(ài)去滋潤(rùn),用心去呵護(hù),用情去溫暖,就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠,走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作,不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作,讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
教師留守兒童工作總結(jié)8
一年來(lái),我校關(guān)愛(ài)留守兒童工作在市、鎮(zhèn)關(guān)工委的正確指導(dǎo)下,按照省、市、鎮(zhèn)關(guān)愛(ài)留守兒童工作實(shí)施意見(jiàn)的要求和我校年年初制訂的工作方案,扎實(shí)有效地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作,也取得了顯著的效果,F(xiàn)結(jié)合工作實(shí)際總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識(shí)
1、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)彭琴為組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)實(shí)施。
2、學(xué)校多次召開(kāi)關(guān)愛(ài)留守兒童工作會(huì)議,把關(guān)愛(ài)留守兒童工作擺在學(xué)校工作的重要位置,讓每一位教職員工充分認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園的根本需要,是關(guān)系家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定、民族發(fā)展的大事。根據(jù)關(guān)愛(ài)工作的重要性和緊迫性,把關(guān)愛(ài)留守兒童工作自覺(jué)地落實(shí)到行動(dòng)中去。
二、措施落實(shí),注重實(shí)效
1、認(rèn)真細(xì)致地做好留守兒童的摸底調(diào)查工作
我們組織各班教師對(duì)留守兒童進(jìn)行摸底調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,全校留守兒童為99人。
2、建好留守兒童檔案
3、對(duì)留守兒童堅(jiān)持實(shí)行三個(gè)優(yōu)先
。1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從期中留守兒童的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表看,90%以上的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步,不少留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)是名列前茅,如楊丹、朱文玉等留守兒童都是班級(jí)前幾名。
。2)生活上優(yōu)先照顧。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通老師,對(duì)待留守兒童像對(duì)待自己的孩子一樣給予關(guān)心和照顧。如有的留守兒童生病,都會(huì)及時(shí)到醫(yī)院去看病,孩子打吊針就守護(hù)在旁邊。很多老師犧牲了自己的休息時(shí)間,還買(mǎi)來(lái)水果送給生病的留守兒童。
。3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。如我校慶“六一”文藝演出,各個(gè)班級(jí)的兩個(gè)節(jié)目演員中,有一個(gè)節(jié)目演員大多是留守兒童。
4、對(duì)留守兒童實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶。我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師,開(kāi)展“師生結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng),有的是一對(duì)一、有的`是一對(duì)幾。
5、堅(jiān)持班主任和任課教師對(duì)留守兒童開(kāi)展談心交流和家訪制度。要求班主任教師不定期對(duì)留守兒童進(jìn)行談心、家訪,每學(xué)期對(duì)留守兒童的家訪至少每人1次以上。
6、為留守兒童免費(fèi)開(kāi)通親情熱線電話(huà)。每逢節(jié)日,如“三八婦女節(jié)”、“六一兒童節(jié)”的前一天,教師辦公室免費(fèi)開(kāi)通親情熱線電話(huà),讓留守兒童和他們的父母進(jìn)行一次親情交流,很多留守兒童的父母打來(lái)電話(huà),對(duì)我們的做法很感謝,也很感動(dòng)。
教師留守兒童工作總結(jié)9
留守兒童已經(jīng)作為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),更是我們班主任工作的重點(diǎn),我們應(yīng)毫不遲疑的扛起這份重?fù)?dān)。那么,如何關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)呢,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手:
一、要有愛(ài)心 、急躁
訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說(shuō):"訓(xùn)練技巧的全部奧妙就在于如何疼惜兒童'。愛(ài)同學(xué)是老師必備的心理素養(yǎng),沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的訓(xùn)練。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō),他們更缺少愛(ài),更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此,我們作為班主任要從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)懷他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化,準(zhǔn)時(shí)溝通。我班有個(gè)同學(xué)父母在外打工,他時(shí)常遲到,一開(kāi)頭我找他談話(huà)他唯唯是喏,轉(zhuǎn)身又我行我素。后來(lái),我給他買(mǎi)學(xué)習(xí)用具,找他談心;讓班干部陪他上下學(xué);組織同學(xué)給他過(guò)生日慢慢的他變了,不再遲到、逃課了。俗話(huà)說(shuō):精誠(chéng)所到金石為開(kāi)。班主任要有慈母般的愛(ài),有持持以恒的急躁,就確定能走進(jìn)他們心里,讓他們感受到溫和。
二、關(guān)住留守兒童的心理健康
心理健康問(wèn)題是"留守兒童'最簡(jiǎn)潔消逝的`問(wèn)題,務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子,孩子感情上得不到相互溝通,得不到正確的引導(dǎo)和關(guān)懷,缺少父母的溫和和訓(xùn)練,這對(duì)同學(xué)心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感,性格比較脆弱。另一部分同學(xué)是父母在外打工,時(shí)常往家里寄錢(qián),希望在物質(zhì)上彌補(bǔ)和滿(mǎn)足孩子,加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài),導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢(qián)、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為,這樣的同學(xué)往往自私、孤僻、急躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn),我利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性,放一些民工在外打工的片,讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣,體會(huì)父母的不易,讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們,而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng),豐富同學(xué)的課余生活。辦有圖書(shū)角、手抄報(bào)、音體美興趣小組,這些活動(dòng)的開(kāi)展填補(bǔ)了同學(xué)心靈的空白,讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美而好。另外,開(kāi)展心理質(zhì)詢(xún)活動(dòng),準(zhǔn)時(shí)解答他們的懷疑。幫他們少走彎路。
三、加強(qiáng)對(duì)留守同學(xué)思想品德訓(xùn)練,增加同學(xué)法制觀念
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管,自制力差,脾氣急躁,往往由于一點(diǎn)小事與同學(xué)打架,嚴(yán)峻影響了其他同學(xué)的平安,造成極壞影響。而女生多缺乏自我愛(ài)惜意識(shí)。作為班主任,我利用每周的法制課,對(duì)同學(xué)進(jìn)行法制訓(xùn)練,講如何自我愛(ài)惜。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子,對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
四、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量
留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來(lái)?yè)狃B(yǎng)的,而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過(guò)70%,他們無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo),也很難與孩子進(jìn)行思想相互溝通,缺少準(zhǔn)時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成果不好而產(chǎn)生厭學(xué)心情,進(jìn)而走上輟學(xué)道路?梢蚤_(kāi)展一幫一活動(dòng),或給他們開(kāi)小灶,真正體會(huì)到了班級(jí)的溫和和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
總之,作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人,又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者,生活的愛(ài)惜者。因此做到"三多'、"二知'、"一溝通'很重要。"三多',即多與"留守兒童'談心,彌補(bǔ)"留守兒童'的親情缺失;多鼓舞支持孩子參預(yù)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng);多進(jìn)行家訪,了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀況;"二知'即知道留守兒童的個(gè)人基本狀況和家庭狀況;"一溝通'即定期與留守兒童父母電話(huà)相互溝通溝通,并選擇實(shí)行針對(duì)措施,供應(yīng)必要的關(guān)懷。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。
教師留守兒童工作總結(jié)10
本學(xué)期臨近結(jié)束,我校留守兒童之家各項(xiàng)工組安排都已經(jīng)實(shí)施到位,本學(xué)期實(shí)施關(guān)愛(ài)各班留守兒童,給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,我校按照鎮(zhèn)中心校留守兒童之家的工作要求,從學(xué)校本學(xué)期的工作實(shí)際出發(fā),做了不少工作,現(xiàn)做總結(jié)如下。
一、通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),家;(dòng)。
期中期末學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況,另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理,出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,成績(jī)普遍不理想;有的心理不太健康,情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差,常有違紀(jì)現(xiàn)象。我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童隊(duì)伍,開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng),并且有相關(guān)檔案。
二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)關(guān)愛(ài)班子
為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作,我校成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了以黃校長(zhǎng)為組長(zhǎng),校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育,大隊(duì)輔導(dǎo)員朱老師負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育,5個(gè)班的班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的`學(xué)習(xí)教育及生活教育的教育管理體系,確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
三、明確制度,健全制度
1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,感受溫暖
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為學(xué)校整體工作的重要組成部分。在校園內(nèi)、在家訪中,在班級(jí)內(nèi)對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心,全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍,尊重“留守兒童”的人格,滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈,達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好,真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。
2、健全關(guān)愛(ài)制度,明確責(zé)任
3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),快樂(lè)成長(zhǎng)
學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案,開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù),全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先:“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo),生活上優(yōu)先照顧,活動(dòng)上優(yōu)先參加!睘榱羰貎和瘎(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
留守兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下,孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書(shū)、展示自己的書(shū)畫(huà)作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué)習(xí),與教師、同學(xué)合作交流,共同進(jìn)步,留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。此外,我校為了豐富留守兒童的課余生活,新添置了一批文體器材,如籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩、跳棋、象棋等。課余,留守兒童們?cè)诨顒?dòng)室里共同玩耍、共同進(jìn)步,分享快樂(lè),享受溫暖。
開(kāi)展“經(jīng)典誦讀展演”活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余文化生活,給留守孩子搭建展示才藝的舞臺(tái),培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校于5月28日在學(xué)校中間大廳舉行了慶“六一”暨少年宮文藝展演活動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得了認(rèn)同感、成就感、快樂(lè)感。
為留守兒童進(jìn)行體格檢查,關(guān)愛(ài)孩子的健康。開(kāi)學(xué)剛剛一周,學(xué)校邀請(qǐng)康乃馨康復(fù)中心的醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為留守兒童進(jìn)行體格檢查,建立健康體檢記錄。醫(yī)生們一邊為孩子檢查,一邊講述兒童保·健知識(shí),極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。學(xué)期中,輔導(dǎo)老師定期對(duì)孩子進(jìn)行健康知識(shí)宣傳教育,關(guān)愛(ài)留守兒童身心健康。另外,學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng),舉辦書(shū)畫(huà)展、朗讀比賽、文藝演出、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
總之,留守兒童室農(nóng)村一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,在實(shí)施的過(guò)程中,由于多方面的原因,活動(dòng)的缺少,交流的限制,導(dǎo)致與留守兒童的關(guān)心沒(méi)有達(dá)到理想的程度,在今后的工作中,我們要端正思想,實(shí)事求是,把留守兒童工作作為重中之重,努力讓他們?cè)趯W(xué)校得到更多的溫暖,讓朱口小學(xué)真正成為他們溫暖的家。
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