高中地理工作總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的高中地理工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
高中地理工作總結(jié)1
一、不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采取的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交換，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
三、在每周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問克服自己的不足，改進(jìn)工作。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高一(5)、(6)、(11)班，期中考試成績所任教班級(jí)平均分，及格率，優(yōu)秀率獲得了較好的成績。
四、學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿信心
1、教學(xué)中重視方法的傳授地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的視察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)覺進(jìn)程產(chǎn)生愛好，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的知道、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)進(jìn)程，不可要求其過高過急。
2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系幫助學(xué)生通過熟悉的.現(xiàn)象知道所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的散布規(guī)律，降水的散布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的廣泛運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的愛好和信心。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決簡單問題的能力應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講授。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立摸索，自己提出解決問題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判定。
4、考核不是僅停留在成績上在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)判。
五、當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得本來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講授不靈活，沒有吸引力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好
2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)成效
3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
4、重視地理知識(shí)的運(yùn)用
5、在展開教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，學(xué)校給我提供發(fā)揮才華的平臺(tái)，給了我自信，給了我榮譽(yù)，我會(huì)全力以赴，努力工作，以滿腔熱情投入工作當(dāng)中。
高中地理工作總結(jié)2
為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向
作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。
二、立足課本，夯實(shí)雙基
在教學(xué)過程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比擬符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、根本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的根底上的，沒有扎實(shí)、全面的根底知識(shí)和根本技能，很難獲得高分。
三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間
高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)〞，不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。
四、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系
教學(xué)理論的研究說明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比擬偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的根底。在知識(shí)整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比擬、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)根本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準(zhǔn)備一個(gè)問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，到達(dá)舉一反三的目的。
五、落實(shí)根底，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合
根底和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的根本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)局部。但總體來看，能夠表達(dá)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的局部多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。
對(duì)于根底和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的根底和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各局部的根底和主干知識(shí)，尋找各局部知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。
在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測它的開展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)〞時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線〞融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)〞時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化〞等等。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的'深度與廣度。
六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和開展變化過程〞、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置〞等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的 判讀、世界和中國某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在
考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能到達(dá)當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會(huì)迎刃而解。
高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足根底，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實(shí)材料為根底，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。
高中地理工作總結(jié)3
20xx年9月開始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，通識(shí)培訓(xùn)對(duì)普通高中課程計(jì)劃實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解讀�？茖W(xué)培訓(xùn)使我們對(duì)新一輪國家高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、戰(zhàn)略和步驟有了一定的了解。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是進(jìn)入新課程的第一個(gè)重要障礙。
二、認(rèn)真做好本職工作，切實(shí)做好高中地理工作，爭取全體學(xué)生達(dá)標(biāo)
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。新教材研究、反思和調(diào)整實(shí)踐中存在的一些問題，努力突破課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、每周的教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)安排，以確保十個(gè)班的教學(xué)進(jìn)度一致。每個(gè)科目的老師都有兩門公開課，互相學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)。
3、做好期中期末復(fù)習(xí)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，討論復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、閱讀分析等相關(guān)工作。
4、掌握教學(xué)常規(guī)，組織相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索教學(xué)方法，不斷提高課堂效率。研究學(xué)習(xí)方法將如何引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。主要措施是培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在教學(xué)中采用啟發(fā)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，大膽想象，積極參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩的“任務(wù)”活動(dòng)，通過各種實(shí)踐設(shè)計(jì)各種真實(shí)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的綜合能力。
三、投身單元備課活動(dòng)研究新課標(biāo)、把握新教材
為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的`計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備—集體研討—個(gè)人修改”的備課新模式發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢和色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑
新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問
1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題
回首這即將過去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
高中地理工作總結(jié)4
一、收獲：
1、學(xué)案編寫質(zhì)量更優(yōu)：通過一年多的不斷學(xué)習(xí)和探索，以及借鑒其他組的先進(jìn)做法，我在學(xué)案編寫工作上取得了更大的進(jìn)步。能夠在更準(zhǔn)確的把握學(xué)情和深入鉆研課標(biāo)的前提下，在研讀教材和廣泛獵取素材的基礎(chǔ)上，編寫出質(zhì)量更高的學(xué)案，得到了備課組長和組內(nèi)其他教師的認(rèn)可。
2、課堂模式能夠科學(xué)合理的為教學(xué)服務(wù)：這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我不再是機(jī)械的運(yùn)用課堂的環(huán)節(jié)，而是在保證課堂落實(shí)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的分配好時(shí)間，讓模式成為落實(shí)的保障。尤其的合作探究環(huán)節(jié)中，我取得了很大的突破，并將我的做法和感受以文稿的形式與其他教師交流，受到了教研組領(lǐng)導(dǎo)的肯定和其他教師的好評(píng)。
3、積極參與備課互研活動(dòng)，在反思中成長：抓住互研機(jī)會(huì)，與備課組長及其他教師及時(shí)交流組織課堂的做法，并針對(duì)自己在課堂中遇到的具體問題向他們請(qǐng)教，爭取少走彎路；虛心借鑒其他教師好的經(jīng)驗(yàn)，辯證性的應(yīng)用于自己的課堂。認(rèn)真寫好課后記，反思每一次哪怕很小的成功和失敗，積累經(jīng)驗(yàn)。通過一年多的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)自己真的取得了很大的進(jìn)步。所以，在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)努力，把自己打造成一名終身學(xué)習(xí)型教師。
4、聽課中向他人取經(jīng)：學(xué)校組織的兩輪公開課的評(píng)選，對(duì)自己都是鍛煉的機(jī)會(huì)，無論是被推選還是沒有被推選，能讓其他老師評(píng)價(jià)自己的課堂，指出授課過程中存在的問題，對(duì)自己教學(xué)能力的提高都是一種幫助和促進(jìn)。另外，其他優(yōu)秀教師的公開課，都是高水平的亮相，值得學(xué)習(xí)的地方特別多，比如夏躍擴(kuò)老師的幽默和鼓勵(lì)學(xué)生的做法，李海立老師的激情飛揚(yáng)的對(duì)學(xué)生的`感染力，寧安強(qiáng)老師學(xué)生自主批閱預(yù)習(xí)學(xué)案的做法和對(duì)高�？蒲行〗M的培養(yǎng)……都值得我去借鑒。
5、通過研究高考題，提高解題技能：今年對(duì)于高考題的研究，較去年有了很大的進(jìn)步，主要是自己的知識(shí)儲(chǔ)備在逐漸的完善，而且平常教學(xué)中也在不斷嚴(yán)鉆前沿知識(shí)。在以后的教學(xué)中，我仍然要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，爭取做一名科研型教師。
二、存在疑惑：
1、關(guān)注待優(yōu)生不夠：在課堂展示的過程當(dāng)中，待優(yōu)生依然顯得不夠積極。其實(shí)無非就是這兩個(gè)因素，一個(gè)他們對(duì)知識(shí)理解的不到位，怕說錯(cuò)；二是他們的不自信，不敢在同學(xué)面前表現(xiàn)。雖然，分層賦分使這種狀況有所改觀，但還需要繼續(xù)鼓勵(lì)。
2、培優(yōu)補(bǔ)差工作效果不夠明顯：在這學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作中，我每周都能抽出一定的課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂上也對(duì)他們進(jìn)行了極大的關(guān)注。但從兩次考試的成績上分析，效果好像不是很明顯，他們的進(jìn)步幅度沒有我預(yù)想的大，所以我在想，是培優(yōu)補(bǔ)差的方式方法不夠好，還是花的時(shí)間不都多？
3、工作時(shí)間的分配不甚合理：我在教學(xué)中存在的最大問題，是沒有做好一天的工作計(jì)劃，往往是事情逼著我前進(jìn)，而不是按計(jì)劃把每項(xiàng)工作做到位。所以有的時(shí)候感覺事情很多，但沒有頭緒，讓自己一天顯得很緊張。
三、解決措施
針對(duì)存在的問題，在以后的教學(xué)工作中，我要在以下方面做好工作：
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：在以后的教學(xué)工作中，要始終把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。讓他們學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)格要求自己，并分清每科學(xué)習(xí)任務(wù)之間的輕重緩急關(guān)系，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、要養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣：為了把教學(xué)工作做得更為出色，我應(yīng)該在以后制定好每一天的工作計(jì)劃，分清主次工作，合理安排工作時(shí)間。
總之，這學(xué)期我在工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不斷努力，不斷追求進(jìn)步。雖然還有很多問題和疑惑，但我相信，只要不停地付出，我總會(huì)成長成一名優(yōu)秀的人民教師。
高中地理工作總結(jié)5
新課改的第三批學(xué)生結(jié)束了高中的三年學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路。客觀題，突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查，但有的試題因題干和選項(xiàng)涉及的知識(shí)面較廣，又有一定的難易梯度，部分考生會(huì)感覺把握不大主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結(jié)束了，反觀地理教學(xué)，主要有以下的一些思考。
一.認(rèn)真研討考綱，參加教研活動(dòng)
高三地理教師在高三上學(xué)期拿到考試說明后，就應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對(duì)比考綱的變動(dòng)情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來，比較小高考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣，在教學(xué)中就可以著重強(qiáng)調(diào)，有助于幫助所有同學(xué)明確最最基礎(chǔ)的知識(shí)要求，尤其對(duì)于一些后進(jìn)生來說，更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知識(shí)。
高三的教研活動(dòng)是系統(tǒng)性的，要認(rèn)真的參加教研活動(dòng)，對(duì)于把握復(fù)習(xí)動(dòng)向、具體要求、資料準(zhǔn)備等有較大的幫助，也可以在教研活動(dòng)中獲得考試信息、研討地理難題。
二.立足課本，夯實(shí)雙基
近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)利用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，不能一味地追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，重視立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時(shí)批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么知識(shí)是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。只有學(xué)生手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思考。復(fù)習(xí)中，突出主干知識(shí)，重視圖表的判讀、分析等基本技能的把握到位，以及地理學(xué)科語言的利用，力求使學(xué)生形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復(fù)習(xí)花費(fèi)了很長世間，特殊是自然地理部分，復(fù)習(xí)的時(shí)間很長，主要是本身知識(shí)就比較難于理解，再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生，對(duì)于自然地理的學(xué)習(xí)心存畏懼。
對(duì)于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但也不敢不復(fù)習(xí)，因?yàn)閰^(qū)域性是地理的一個(gè)重要特點(diǎn)，因此，還是花了一些時(shí)間把區(qū)域地理過了一遍。
此階段的練習(xí)以階段性的習(xí)題為主，沒有進(jìn)行特殊的客觀題或主觀題訓(xùn)練，反映在考試的結(jié)果中，學(xué)生階段性習(xí)題做起來感覺還不錯(cuò)，但綜合性習(xí)題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復(fù)習(xí)中，就有意識(shí)的做一些綜合練習(xí)，弄一些客觀題訓(xùn)練。
在第二輪復(fù)習(xí)階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行知識(shí)的重組，突出知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和遷移，力求使學(xué)生在原有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的提升。
首先進(jìn)行的就是圖表專題。圖表是地理學(xué)科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn)。但地理圖像很多，最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、地形坡面圖、日照?qǐng)D、經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖表等，在復(fù)習(xí)中給予了充分的重視，并對(duì)這些地圖按專題給予復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文互換、變換角度，學(xué)會(huì)從圖表中提取對(duì)解題有用的地理信息并加以描述，從而提升他們的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力。
其次是地理計(jì)算題專題，如時(shí)間的計(jì)算、等值線圖的數(shù)據(jù)計(jì)算、太陽高度角的計(jì)算、人口的計(jì)算等。地理計(jì)算從數(shù)據(jù)計(jì)算來說很簡單，但其中包含了地理意義，需要學(xué)生能真正把握地理知識(shí)，才能列出算式，而解題能力是次要的'。
然后是其他的專題復(fù)習(xí)。在這一段的復(fù)習(xí)中，知識(shí)的鞏固、技能的熟練、能力的提升都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。
因此，這一階段我重視及時(shí)收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習(xí)試卷，特殊是客觀題的專項(xiàng)訓(xùn)練開始進(jìn)行，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行及時(shí)評(píng)講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，把握分析問題的方法和解決問題的途徑。幫助學(xué)生總結(jié)答題思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏，有效地提升他們的應(yīng)試力。
在XX月份三摸后，有些學(xué)生想自己復(fù)習(xí)，但一坐下來就不知道是看書，還是看試卷，是背知識(shí)要點(diǎn)，還是錯(cuò)題復(fù)習(xí)回顧。于是我給每個(gè)學(xué)生都發(fā)了最后一個(gè)月教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包含每一節(jié)課的內(nèi)容、課后練習(xí)、自己要做的查漏補(bǔ)缺等，讓他們每日都知道自己在地理上要做些什么。特殊說明的是，由于這個(gè)教學(xué)計(jì)劃是提前一個(gè)月做的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，還會(huì)碰到一些市里或?qū)W校地其他一些安排，具體某些內(nèi)容會(huì)有變動(dòng)。但我的目的是讓學(xué)生知道自己每日應(yīng)該做些什么，給他們一個(gè)指導(dǎo)。
三.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題
高考命題從來不回避社會(huì)熱點(diǎn)，而且經(jīng)常以熱點(diǎn)為背景考查考生地理知識(shí)的把握程度和分析問題、解決問題的能力。因此，在高三地理教學(xué)中，我有意識(shí)地對(duì)近一年來社會(huì)上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關(guān)系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注更多的關(guān)注，平時(shí)在上課過程中就會(huì)提到，讓他們知道有這么一件事情，做到心中有數(shù)。教學(xué)特地制作課件“江蘇地理”與“地理視角看實(shí)事熱點(diǎn)”，指導(dǎo)考生學(xué)會(huì)利用所學(xué)的地理知識(shí)、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，又可以擴(kuò)大考生的視野，但不過多過早地追逐熱點(diǎn)。
高中地理工作總結(jié)6
20xx年春期教學(xué)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，回顧過去的這一學(xué)期，在縣教科所、校教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)性，高中地理組全體教師積極進(jìn)取，勤奮工作，圓滿完成了本學(xué)期的教研工作�，F(xiàn)將這一學(xué)期的工作簡要總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師自身素質(zhì)
為了提高全組教師的素質(zhì)，我們組織教師學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育和地理教育教學(xué)方面的理論文章，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)地理的報(bào)刊雜志，并鼓勵(lì)教師自覺訂閱報(bào)刊，達(dá)到每人至少訂閱一份報(bào)刊。高中地理教研組共三位教師，我和劉洋老師負(fù)責(zé)高三的教學(xué)工作，期間我們積極參加市教委、縣教委組織的高三“一診”、“二診”復(fù)習(xí)研討，更好的應(yīng)對(duì)高三后期復(fù)習(xí)。同時(shí)我和肖龍柳老師還積極參加縣教委、教科所和學(xué)校教研室組織的高一新課改的實(shí)踐學(xué)習(xí)，一起學(xué)習(xí)研究《地理教學(xué)大綱》以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的變化，明確了高中各個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個(gè)年級(jí)的知識(shí)脈絡(luò)。
二、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教學(xué)效果，注重實(shí)效。
為了真正提高教學(xué)質(zhì)量，高中地理組認(rèn)真開展教研工作：群策群力制定教學(xué)計(jì)劃和確立地理小專題研究；高一教師積極參加新課程改革的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)進(jìn)行集體備課；積極開設(shè)公開課，認(rèn)真落實(shí)相互聽評(píng)課考核，最終取得了較好的效果，得到同仁的.肯定。
1、集體備課、鉆研教學(xué)。
我們做到認(rèn)真鉆研大綱和教材，吃透課標(biāo)，精心備課，備教法又備學(xué)法，落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)計(jì)劃。堅(jiān)持按時(shí)集體備課，討論授課的方法，做到目標(biāo)、進(jìn)度、作業(yè)、測試的統(tǒng)一，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上寫出講稿，講述對(duì)教材的理解，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法。然后大家研討、交流，最后集思廣益，確定統(tǒng)一的教案，再由各個(gè)老師針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。通過集體備課，相互取長補(bǔ)短，自身的教學(xué)水平得到不斷提高。
2、注重相互交流探討。
做到資源共享，共同提高備課效率。為推動(dòng)課堂教學(xué)改革，堅(jiān)持相互聽課，進(jìn)行有針對(duì)性地交流意見，提出改進(jìn)教學(xué)的建議，探討更好的教學(xué)方法和路子，形成教學(xué)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。平時(shí)利用課余時(shí)間一起討論教學(xué)問題，研討教法，互相切磋，共同提高。使許多模糊的問題得到很好認(rèn)識(shí)與理解。
三、培養(yǎng)青年教師，我們茁壯成長
學(xué)校非常重視青年教師的培養(yǎng)工作，為我們的成長創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)。積極參加縣教委教科所、學(xué)校組織的高三復(fù)習(xí)研討會(huì)和高一新課程改革研討會(huì)，不斷提高地理組教師的理論研究水平，以便更好的指導(dǎo)教育教學(xué)工作。同時(shí)，學(xué)校還積極組織我校地理組教師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理組教師結(jié)幫成對(duì)，從而真正提高了地理組教師的教學(xué)水平。
總之，一學(xué)期以來，地理組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在縣教研室地理組老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校地理教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新階段而奮斗。
高中地理工作總結(jié)7
地理學(xué)科是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。要求我們既要注重知識(shí)的積累，又要注重能力的提高。體現(xiàn)在高三地理復(fù)習(xí)中，就要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過地理知識(shí)的系統(tǒng)整理、歸納，形成完整、科學(xué)的知識(shí)體系；另一方面，要按大綱規(guī)定的能力要求，通過原理分析、規(guī)律總結(jié)和解題訓(xùn)練加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。
一、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系
研究表明，教學(xué)理論認(rèn)為建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系比掌握大量零散的具體知識(shí)更有價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，人們更注重于細(xì)節(jié)的掌握，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體的理解和掌握。這種偏重細(xì)節(jié)而忽視整體的學(xué)習(xí)方式直接導(dǎo)致了知識(shí)智力價(jià)值的降低，使得所獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ)。
在知識(shí)整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問，可準(zhǔn)備一個(gè)問題本。
二、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合
基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來看。
在學(xué)習(xí)和掌握地理基礎(chǔ)和核心知識(shí)時(shí)，我們不應(yīng)僅僅進(jìn)行死記硬背，而應(yīng)該深入理解并能夠具體應(yīng)用。高考試題通常會(huì)引用大量與課外知識(shí)和社會(huì)素材相關(guān)的內(nèi)容，以構(gòu)建新的問題情境和角度，從而考察學(xué)生的能力。然而，無論如何，這些考題的焦點(diǎn)始終是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和核心知識(shí)。因此，我們必須掌握各個(gè)部分的基礎(chǔ)和核心知識(shí)，并找到它們與其他知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。
在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，也要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)構(gòu)成了一個(gè)完整的知識(shí)體系，因此我們應(yīng)該掌握涉及到高中地理中的初中地理知識(shí)，不可忽視。我們應(yīng)該以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理。當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)，我們需要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并將其應(yīng)用到具體的區(qū)域圖上。只有通過將具體的地理事物或現(xiàn)象與特定的區(qū)域聯(lián)系起來，我們才能更深刻地理解它們產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)，并預(yù)測它們的發(fā)展變化趨勢。例如，在復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我們應(yīng)該將初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中；在復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我們應(yīng)該順便復(fù)習(xí)初中的“地形和地形的變化”。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力。抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整。
三、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。
培養(yǎng)空間思維能力的考察主要包括以下幾個(gè)方面：地圖的解讀能力、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)理解、大氣運(yùn)動(dòng)和變化的認(rèn)知、世界和中國區(qū)域的重要經(jīng)緯線，以及各類重要的地理分界線（如自然地理界限和人文地理界線）。在培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力時(shí)，需要注重方法。例如對(duì)于空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的.理性思維分析，可以選擇一些重要的經(jīng)緯線來幫助理解（如赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E），通過它們?cè)谀X海中形成一個(gè)完整的經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來時(shí)各條線之間的位置關(guān)系以及晨昏線的動(dòng)態(tài)變化。
通過有效的空間思維訓(xùn)練，我們可以培養(yǎng)自己對(duì)世界上某一點(diǎn)或線的空間認(rèn)知能力，使得當(dāng)我們思考時(shí)，腦海中浮現(xiàn)的不再是混亂的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。擁有這樣的水平，無論問題的角度如何，我們都能輕松應(yīng)對(duì)并解決。
四、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力
地理作為一門學(xué)科，注重理性思考和講究邏輯推理。通過深入研究地理原理和掌握地理規(guī)律，我們可以更好地分析和解決問題。因此，我們需要重視對(duì)重要地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)的理解，培養(yǎng)良好的答題思路，以提升自己的答題水平。
1、綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等），自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對(duì)于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對(duì)比分析�？煽v向?qū)Ρ确治觯绨磿r(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治�，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性。
2、近年來，高考試題的一個(gè)新趨勢是增加邏輯推理的難度，并且隱藏條件，設(shè)置多個(gè)障礙，沒有明顯的正確或錯(cuò)誤傾向�？忌荒芨鶕�(jù)給定的條件進(jìn)行判斷和推理，從中揭示隱含條件，分析并解答問題。這種趨勢要求考生必須有循序漸進(jìn)的思維方式，不斷提高解題水平，加強(qiáng)邏輯推理能力，才能應(yīng)對(duì)這類題目的挑戰(zhàn)。
3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，對(duì)于一些可從多角度思考的地理問題，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。如給出一組等值線圖。
�、偌俣榈雀呔�圖，判斷山脊、山谷；
�、诩俣榈葔壕�圖，判斷高壓脊、低壓槽；
③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；
④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。
4、高考試題的另一個(gè)重要特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際，將地理原理和地理規(guī)律巧妙地應(yīng)用于當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或特定區(qū)域，并通過分析這些問題來解決。這樣的考題旨在評(píng)估我們運(yùn)用地理原理解決實(shí)際問題的能力。通過對(duì)具體案例（如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等）的研究與了解，我們不僅可以掌握許多抽象的地理知識(shí)和現(xiàn)象，還可以拓展地理學(xué)習(xí)的深度和廣度。此外，這種方法還有助于我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決真實(shí)問題，培養(yǎng)我們的能力，并提高整體綜合素質(zhì)。
高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，在命題人員的眼里沒有熱點(diǎn)問題，將所謂熱點(diǎn)問題搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng)、草木皆兵是不可取的。
高中地理工作總結(jié)8
第一在教學(xué)方面，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準(zhǔn)備：備好課。采用的集體備課的方式，集思廣益。在集體備課過程中，做到了以下幾點(diǎn)：
�、僬J(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí)，力求把知識(shí)要點(diǎn)講透，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)并牢固把握知識(shí)點(diǎn)，而且還注重地理思維能力和基本技能的訓(xùn)練。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，留意利用啟發(fā)式教學(xué)，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生的愛好，課堂上講練結(jié)合。氣氛活躍，力求做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，力求做到了因材施教。注重了多學(xué)科的綜合，提高了他們的學(xué)習(xí)愛好。同
時(shí)我注重多種方法教學(xué)，避免了死板，多給學(xué)生一些地理感性知識(shí)，例如，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。同樣提高了他們的學(xué)習(xí)愛好。多與學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行解決反饋，取得了良好的效果。用一顆真心，滿腔熱情對(duì)待學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與每一位學(xué)生成為了朋友，奉獻(xiàn)一片愛心，幫助關(guān)心學(xué)生。
第二，提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績。
在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
首先，在地理課上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)把握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的'角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)把握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。
再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。
第三教科研方面
我在教育教學(xué)工作之余，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，探索教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真撰寫心得體會(huì)和論文。撰寫了地理教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，教學(xué)案例，教學(xué)隨筆，教學(xué)論文等文章。
第四，努力方向
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、教育學(xué)生要留意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
在這一學(xué)年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的教學(xué)水平，取得一定的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)等問題，還需繼續(xù)努力提高自身的能力！
高中地理工作總結(jié)9
一、指導(dǎo)思想：
以推進(jìn)中學(xué)地理素質(zhì)教學(xué)為核心，以新課程理念為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)校要求的“生本教育”的思想，加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體等教育手段。
以繼續(xù)創(chuàng)建先進(jìn)教研組、備課組為目標(biāo)，團(tuán)結(jié)組員，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，集全組教師創(chuàng)造力，完善校地理教學(xué)網(wǎng)，使地理教研組煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，成為全市先進(jìn)的教研組。
二、主要工作：
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)教研組建設(shè)
1、整體構(gòu)建教研組，進(jìn)一步規(guī)范教研組活動(dòng)制度：每兩周召開一次全組教師全體會(huì)議；提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，每次活動(dòng)有主題、有針對(duì)性，有主講人，定時(shí)間地點(diǎn)，通過一系列活動(dòng)將全校地理教師凝結(jié)為一個(gè)整體，強(qiáng)化整體意識(shí)，發(fā)揮整體作用，實(shí)現(xiàn)職員資源智慧共享。進(jìn)一步加強(qiáng)與樂安中學(xué)的實(shí)質(zhì)合作辦學(xué)，每周都要有人到樂安中學(xué)聽課和交流、指導(dǎo)，單周安排初中，雙周安排高中。校內(nèi)教師之間也要加強(qiáng)聽課的頻度和規(guī)范，除分高初中外，鼓勵(lì)跨高初中聽課，特別是教研組長和領(lǐng)導(dǎo)要帶頭聽課、指導(dǎo)，每兩周至少聽高三一節(jié)到兩節(jié)。
2、強(qiáng)化備課組長的責(zé)任意識(shí)，在統(tǒng)籌全組工作的前提下，備課組長分工負(fù)責(zé)。
3、加強(qiáng)教師教學(xué)基本功自我發(fā)展。
（1）以備課組為單位提高教師基本功。
（2）帶好青年教師，建立師徒對(duì)子。
�。�3）教研組長組織骨干教師，配合教務(wù)處加強(qiáng)地理課堂教學(xué)的檢查與督促。
�。ǘ├^續(xù)加強(qiáng)以案例教學(xué)研究為主攻方向的教科研課題的研究及管理
1、精選典型鄉(xiāng)土和時(shí)事案例，緊跟時(shí)代，關(guān)注鄉(xiāng)土，把學(xué)生感興趣的地理現(xiàn)象和問題引入課堂，讓課堂充滿生機(jī)和活力。
2 、各備課組老師要積極支持和參與學(xué)校教務(wù)處的各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，確保常規(guī)教學(xué)的'正常和有序開展。全期每個(gè)老師聽課不少于18次，教師備課要求按周備，做好期中、期末考試，高三月考的命題及評(píng)卷工作，及3、4、5月高三的文綜大考被備考工作
�。ㄈ┓e極組織本組老師參加市級(jí)公開課的競賽和觀摩，為我校教師提供展示自我與學(xué)習(xí)他人的舞臺(tái)。
（四）陳慶軍、王寶國老師利用“五一”節(jié)假日等時(shí)間，為全市高三地理教師和文科學(xué)生編制高考應(yīng)考復(fù)習(xí)材料，受好評(píng)。
高中地理工作總結(jié)10
轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。
我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)情境對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到積極的作用。只有將學(xué)生置身于具體的問題情境中，才能激發(fā)他們的主動(dòng)性和發(fā)展?jié)摿�。在我的教學(xué)中，我善用學(xué)校提供的多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)了豐富多彩的多媒體課件，創(chuàng)造了有趣的教學(xué)情境，有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，從好奇心逐漸培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)設(shè)置在學(xué)生的近期發(fā)展區(qū)域，幫助他們主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)的意義，讓他們?cè)谔剿髦腥嬲莆盏乩硎挛锏难葑円?guī)律與變化。
三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。
2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、注重與學(xué)生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說出自己的'想法。
今后教學(xué)工作的建議：通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。
1、地理方法是指在地理學(xué)研究和實(shí)踐中用來解決問題的具體操作步驟和技巧。它們是地理學(xué)家們根據(jù)自己的研究需要總結(jié)出來的，具有一定的普遍性和可操作性。常見的地理方法包括地圖閱讀、田野調(diào)查、實(shí)地考察、統(tǒng)計(jì)分析、模擬實(shí)驗(yàn)等。地理思想是指在地理研究和教學(xué)中對(duì)于地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)和深刻理解。它是地理學(xué)的智慧和靈魂，是解決地理問題的基本觀點(diǎn)和根本思想。地理思想可以幫助我們更好地理解和解決各種地理問題，例如環(huán)境變化、資源利用、城市規(guī)劃等。因此，在地理教學(xué)中，了解和應(yīng)用地理思想和方法是非常重要的。教師應(yīng)該研究教材，深入挖掘其中蘊(yùn)含的地理思想和方法，并通過教學(xué)傳授給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，也要能夠領(lǐng)悟到其中的地理思想和方法，培養(yǎng)他們解決問題和思考問題的能力。只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能事半功倍地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。因此，地理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理方法，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和探索，在實(shí)踐中不斷提高自己的地理素養(yǎng)和解決問題的能力。這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更加深入地理解地理知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力，為他們未來的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、多一些過程探究，少一些知識(shí)陳列。地理知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來發(fā)表自己的見解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論。
3、多注重學(xué)生的需求，減少過度依賴教師。高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，尤其是對(duì)與他們生活相關(guān)、有感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材更感興趣，也更能激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。然而，長期以來，教師過于強(qiáng)調(diào)自身的角色和權(quán)威，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情受到抑制，學(xué)習(xí)變得被動(dòng)化，教學(xué)進(jìn)入了困境。在地理學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該結(jié)合知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣且具有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生置身于問題中，這樣可以更容易激發(fā)他們已有的經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，從而促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的效果。將以學(xué)生為本、摒棄教師中心的原則貫徹到地理課堂教學(xué)中，應(yīng)該成為我們實(shí)施教學(xué)的首要策略。
我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。
高中地理工作總結(jié)11
一、工作概述
在過去的一年中，我作為一名高中地理老師，積極投身于我所熱愛的教學(xué)事業(yè)。通過不斷的努力和探索，我在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教育理念等方面都取得了一定的突破和成果。
二、教學(xué)內(nèi)容的拓寬
1、深入了解課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱
我在開始新的學(xué)年之前，認(rèn)真研讀了最新版本的高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。通過這些文件的研讀和理解，我充分掌握了本學(xué)科的核心要點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。
2、尋找適合學(xué)生的教材和參考書
基于我對(duì)學(xué)生的了解，我精心挑選了一些全面、簡明并且與課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱相符的教材和參考書。這些教材不僅呈現(xiàn)了豐富的內(nèi)容，還具備了循序漸進(jìn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
3、引入多媒體技術(shù)
在教學(xué)過程中，我積極嘗試使用多媒體技術(shù)，結(jié)合圖片、視頻和音頻等資源，使抽象的地理概念和知識(shí)變得更加直觀和生動(dòng)。通過展示真實(shí)的地理現(xiàn)象和案例，學(xué)生對(duì)地理的興趣和理解能力得到了顯著的提高。
4、開展實(shí)地調(diào)研活動(dòng)
為了讓學(xué)生更加深刻地了解地理知識(shí)，我組織了一系列的實(shí)地調(diào)研活動(dòng)。例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和生態(tài)環(huán)境，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)地理學(xué)的奧妙。
三、教學(xué)方式的創(chuàng)新
1、探索多元化教學(xué)方法
除了傳統(tǒng)的講解和授課方法，我嘗試了多種多樣的教學(xué)方式。例如，分組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、小組討論和研討會(huì)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和促進(jìn)他們的主動(dòng)參與。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
為了讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)研、分析和解決問題，我鼓勵(lì)他們參與到研究性學(xué)習(xí)中。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的批判思維和解決問題的能力。
3、拓展與其他學(xué)科的聯(lián)系
我積極與其他科目的老師合作，并將地理知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行整合。通過跨學(xué)科的教學(xué)，我使學(xué)生們更加全面地理解地理學(xué)的重要性和與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。
四、教育理念的強(qiáng)化
1、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
在教學(xué)過程中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并嘗試根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)別化的`教學(xué)。這種關(guān)注能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
地理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新思維、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，以使他們成為出色的綜合型人才。
3、建立良好的師生關(guān)系
我與學(xué)生之間建立了一個(gè)和諧的互動(dòng)關(guān)系。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，尊重他們的意見和想法，并提供積極的反饋和指導(dǎo)。這種師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。
五、反思與展望
在過去一年的教學(xué)工作中，我取得了一定的成績，但也存在著一些不足之處。例如，我在教學(xué)中仍然需要進(jìn)一步改善學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。為了進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷完善自己的教學(xué)方法和理念。
總之，作為一名高中地理老師，我深感責(zé)任重大。通過對(duì)自身教學(xué)工作的總結(jié)和反思，我會(huì)更加努力地提升自己的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)地理學(xué)的熱愛和理解。
高中地理工作總結(jié)12
時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。高一年級(jí)全面實(shí)施新課程改革，我們一方面努力實(shí)踐新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種種問題，同時(shí)我們也不乏困惑。
一、前一階段教學(xué)工作的回顧
1.積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，僅有這樣才能構(gòu)成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。
2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，經(jīng)過適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的資料，這些資料往往難度較大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等，對(duì)于這些資料，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最終再由學(xué)生提出問題，師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生到達(dá)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，掌握基本知識(shí)的目的。
對(duì)于那些教學(xué)資料難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”、“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上經(jīng)過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)(有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題(這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)資料相關(guān)的)，經(jīng)過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)(學(xué)生回答學(xué)生提出的'問題)等對(duì)問題進(jìn)行探究，最終教師進(jìn)行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言，主要表此刻自學(xué)本事、地理圖表的分析、處理本事、空間思維本事等。所以，在教學(xué)過程中，我異常重視上述本事的培養(yǎng)。
二、存在的問題
1、新課程地理教材正文簡短，有的僅有幾句，許多知識(shí)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān));同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。
2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，但由于活動(dòng)過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足的現(xiàn)象。
3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，并且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，比較零散。許多教師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困難。
4、學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只明白解題解題。應(yīng)對(duì)在觀察→發(fā)現(xiàn)→猜想→論證的新思路上學(xué)習(xí)，感到陌生不適應(yīng)。所以，要在課堂上開展“活動(dòng)”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。
三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法
在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自我對(duì)問題的解釋，運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，經(jīng)過學(xué)生小組合作、不一樣組之間進(jìn)行答辯等形式，讓學(xué)生自我尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)等花費(fèi)時(shí)間長這一點(diǎn)，能夠嘗試在課前就對(duì)學(xué)生說明該實(shí)驗(yàn)的目的、操作過程，提前準(zhǔn)備。
針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、零散的情景，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納。針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣;在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來越濃;高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語言的表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。經(jīng)過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。作為教師，在新課改試驗(yàn)的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自我。
高中地理工作總結(jié)13
花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的20xx屆學(xué)生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。
恢復(fù)高考以來，高考地理試題越來越注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，特別是對(duì)地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎(chǔ)知識(shí)積累，從大處著眼，從細(xì)處入手。地理能力的提高要依賴于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水，無本之木。從地理學(xué)科來看，知識(shí)比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識(shí)點(diǎn)，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。
一、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調(diào)整
1、重視知識(shí)的探索過程
很多學(xué)生常認(rèn)為地理和文綜的其他科目一樣，只需背書即可，但實(shí)際上并非如此。在地理課堂教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是必不可少的，我們需要加強(qiáng)探索意識(shí)，展示思維的全過程。教材中涵蓋的每個(gè)概念形成、原理推導(dǎo)以及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合和創(chuàng)造。然而，由于教材知識(shí)點(diǎn)之間的銜接不足，很多知識(shí)忽略了探索的過程，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)機(jī)械地模仿和死記硬背，這嚴(yán)重扼殺了他們發(fā)揮創(chuàng)造才能的能力。因此，在教學(xué)中，特別是涉及到概念、原理、公式和運(yùn)動(dòng)規(guī)律等內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該突出知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)和思維方式重新"創(chuàng)造"地理知識(shí)。這樣做不僅能啟發(fā)學(xué)生，更能激發(fā)他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谔剿鞯倪^程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法，獲得創(chuàng)造的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。舉例來說，在學(xué)習(xí)"風(fēng)"這個(gè)概念時(shí)，我們可以按照以下步驟進(jìn)行：首先了解概念，然后探究成因（包括氣壓差、氣壓梯度和氣壓梯度力），接著研究冷熱不均（涉及溫差），最后探討太陽輻射（關(guān)聯(lián)晝夜長短和正午太陽高度）。只有這樣，學(xué)生才能形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
2、用豐富知識(shí)、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
無論如何進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新，只要學(xué)校的教育體制和班級(jí)教學(xué)的'制度仍然存在，課堂講授仍然是主要的教學(xué)形式。因此，在課堂上取得良好效果的關(guān)鍵是教師首先要擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，其次需要充滿激情。只有知識(shí)淵博才能游刃有余地教授，而激情則能夠產(chǎn)生共鳴。要實(shí)現(xiàn)這些，教師必須投入時(shí)間和精力，研究歷年高考題型，隨時(shí)能夠快速準(zhǔn)確地解答學(xué)生的問題。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的過程，教師需要善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，采用多種教學(xué)方法和精湛的教學(xué)技巧，結(jié)合自身的人格魅力，將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，潛移默化地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，使他們對(duì)地理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在講解臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震和火山等自然災(zāi)害時(shí)，教師可以結(jié)合時(shí)事，使用詳實(shí)的資料、清晰的圖像和優(yōu)美的語言，表達(dá)對(duì)人類的無限關(guān)懷之情，讓學(xué)生的心靈深受震撼。
3、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求
高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在平時(shí)上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)�？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時(shí)。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活，平時(shí)稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順利。
5、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，重視階段考試
習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要在選擇試題的基礎(chǔ)上，設(shè)定答題時(shí)間，并有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)圍繞學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題展開，以便將各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。在訓(xùn)練過程中，需要突出重點(diǎn)，使前后內(nèi)容相互呼應(yīng)。及時(shí)在課堂上給予反饋，幫助學(xué)生回顧解題過程，并尋找解決問題的最佳途徑。通過這樣的方式，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律性、原理性和基礎(chǔ)性的知識(shí)，并總結(jié)出二級(jí)結(jié)論。只有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固核心知識(shí)，并掌握解題技巧。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，因?yàn)榻衲甑母呖碱}中坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表和區(qū)域地圖等類型較多。這些都需要在日常課堂上精講精練，從中準(zhǔn)確提取有效信息，提高分析和解決問題的能力。鑒于高三考試的重要性，試題的選擇必須精選，既要檢測成績，又要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
二、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略
1、回歸教材。
通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考�；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕�(jù)考試說明的要求進(jìn)行�；叵胍繕�(biāo)明確，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成知識(shí)塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，實(shí)用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識(shí)的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。
2、重基礎(chǔ)，抓熱點(diǎn)。
高考前的備考階段，我們需要根據(jù)自己各科目的實(shí)際情況，制定出一份合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣做的好處在于一方面可以鞏固自己的優(yōu)勢科目，另一方面還能夠有針對(duì)性地提高相對(duì)薄弱的科目。這樣的學(xué)習(xí)規(guī)劃將更適合我們個(gè)人的需求，讓我們的備考更加高效。對(duì)于大部分學(xué)生而言，不要處理過多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān)。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎(chǔ)知識(shí)上做文章。熱點(diǎn)問題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對(duì)熱點(diǎn)，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災(zāi)、地震、南水北調(diào)、北煤南運(yùn)、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用。
3、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練。
在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺地"復(fù)原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有：快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個(gè)作用，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。
高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，教師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養(yǎng)學(xué)生解題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動(dòng)，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境。
高中地理工作總結(jié)14
一.指導(dǎo)思想
高一地理教學(xué)要以人類與環(huán)境的關(guān)系為主線，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)思想。高一地理教學(xué)要面向全體學(xué)生，從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼，通過教學(xué)使學(xué)生獲得對(duì)終身發(fā)展有用的自然地理和相關(guān)的人文地理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力;能與人合作，利用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能對(duì)人類與環(huán)境之間的問題作出獨(dú)立的判斷和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解與人類發(fā)展有關(guān)的地理環(huán)境變化，為學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀，為適應(yīng)未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。
二.高中地理總體教學(xué)目的
1.學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎(chǔ)知識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能獨(dú)立和與人合作，利用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。
3.幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念;深化對(duì)國情、國力以及國策的認(rèn)識(shí);積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。
4.深入進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
三.教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
本學(xué)期教材以人文地理為主，包含：人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境;人類的居住地—聚落;人類活動(dòng)的地區(qū)聯(lián)系;人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類為中心的`地理環(huán)境;從這一點(diǎn)看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)該是教學(xué)重點(diǎn)之一。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照;因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。
四.本學(xué)期提升教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施：
1.備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把知識(shí)分為了解層次、識(shí)記層次、掌握并利用層次，針對(duì)學(xué)生的目前知識(shí)結(jié)構(gòu)做到有的放矢，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記住常識(shí)。
2.重點(diǎn)放到課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提升學(xué)生興趣和積極性為主，利用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見所聞的目前知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
3.課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識(shí)記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對(duì)，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗(yàn)成功的感覺。
4.作業(yè)批改時(shí)教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來，以利于改善教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，教師要做到認(rèn)真批改，對(duì)那些掌握得好的學(xué)生不吝表揚(yáng)，差等生鼓勵(lì)支持，中等生推動(dòng)加油提升，批示時(shí)注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵(lì)作用。
5.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計(jì)劃”，開展班級(jí)競爭，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地調(diào)動(dòng)其積極性，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)闹R(shí)競賽讓學(xué)生參與競爭，達(dá)到成績總體提升的目的。
高中地理工作總結(jié)15
本學(xué)期我擔(dān)任高一（4）班及高二（3）（4）班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。
首先，在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識(shí)部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高一由于有全區(qū)學(xué)業(yè)水平測試，所以，在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，滲透高一兩冊(cè)必修的內(nèi)容，進(jìn)而做到溫故而知新。在最后五周時(shí)間里我給學(xué)生印制復(fù)習(xí)資料并每周兩次考試，將每次成績統(tǒng)計(jì)，有針對(duì)性的給學(xué)生講解，經(jīng)過八次檢測、統(tǒng)計(jì)、糾正，在最后一次模擬中大部分學(xué)生能達(dá)到優(yōu)良。小部分能及格，取得了不錯(cuò)的效果。對(duì)于高二學(xué)生抓好總復(fù)習(xí)過程中遇到重難點(diǎn)問題。以及強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)行每周三次作業(yè)，一次檢測并及時(shí)講解。
其次，抓好高一、高二學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，針對(duì)學(xué)生普遍上課紀(jì)律渙散、作業(yè)質(zhì)量不高，應(yīng)付測驗(yàn)、月考不認(rèn)真等情況，制定了糾正地理學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，提高課堂效果這三個(gè)方面，逐漸滲透課堂教學(xué)中，對(duì)做得好的個(gè)人及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
最后，在教學(xué)過程中，沒有完全掌握學(xué)生的'基本情況，沒有實(shí)事求是因?yàn)槲倚W(xué)生的生源較差，其理解能力有限，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)教師講過多次，學(xué)生仍無法理解。所以在今后教學(xué)中不要對(duì)他們要求太高，只要求掌握能夠掌握的內(nèi)容，有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。
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