課題研究工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的課題研究工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題研究工作總結(jié)1
在各級(jí)教育專(zhuān)家的指導(dǎo)下，在學(xué)校行政的大力支持下，經(jīng)過(guò)全組教師兩年多的精心探索、深入研究，認(rèn)真總結(jié)，已完成預(yù)期研究任務(wù)，并取得不錯(cuò)的成績(jī)。現(xiàn)就兩年多來(lái)的研究情況總結(jié)匯報(bào)如下。
一、 制定計(jì)劃，為后來(lái)的課題研究工作起一個(gè)總體的規(guī)劃和指導(dǎo)作用。
在確定了課題的題目和研究?jī)?nèi)容后，我們課題小組首先制定了在未來(lái)的兩年課題研究工作的總體計(jì)劃。主要包括：明確小組分工；落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班級(jí)和普通班級(jí)的人數(shù)和名單；確定相關(guān)理論培訓(xùn)、操作培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間等。
二、 積極搜尋相關(guān)資料，為以后的課題研究工作做好準(zhǔn)備工作。
主要任務(wù)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)書(shū)籍等查詢相關(guān)文字資料，了解全國(guó)各中學(xué)關(guān)于本課題研究的情況和進(jìn)展，確定本課題研究的重點(diǎn)，制定課題研究的具體實(shí)施方案。如下：
�、偶訌�(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)。
�、婆e行軟件應(yīng)用培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)幾何畫(huà)板、Flash、authorware、Photoshop等相關(guān)軟件，使教師能運(yùn)用這些軟件制作課件。
�、桥e行課件制作比賽（每學(xué)年一次）；
�、葘�(shí)行聯(lián)合備課；
�、墒占W(wǎng)上的圓錐幾何性質(zhì)的教學(xué)資源，建立專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；
�、蕦�(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期使用多媒體技術(shù)上課不少于20節(jié)；
�、诉M(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)；
�、探M織研討會(huì)交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。
三、 有條不紊的開(kāi)展課題研究實(shí)施工作，不斷提高教師的和學(xué)生的教學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。
20xx年前，我校教師對(duì)什么是因特網(wǎng)、什么是校園網(wǎng)、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)幾乎是一張白紙。陳至立多次指出：“要把信息技術(shù)與學(xué)科整合有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和手段�！倍绾胃�，改什么，每個(gè)教師都必須在心中有自己的一套理論體系。所以說(shuō)理論支撐是課題研究深入實(shí)施、并取得預(yù)期成效的有力保證。因此①要求每位組員精讀一本相關(guān)的理論專(zhuān)著，認(rèn)真學(xué)習(xí)每期《中國(guó)電化教育》、《中小學(xué)電教》、《教育技術(shù)》等專(zhuān)業(yè)期刊，并認(rèn)真做好筆記和心得體會(huì)。②每周四的下午自習(xí)時(shí)間為小組集體學(xué)習(xí)時(shí)間，在此時(shí)間，小組成員可以相互交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。始終堅(jiān)持以自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，做好摘錄,期末進(jìn)行學(xué)習(xí)札記評(píng)比活動(dòng)。③帶著問(wèn)題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問(wèn)題。交流中許多問(wèn)題得以解決，不能解決的問(wèn)題，教師們繼續(xù)深入研究，或是在教學(xué)實(shí)踐中嘗試解決，或是利用理論知識(shí)個(gè)別突破。④借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度，要求實(shí)驗(yàn)教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站，看兩篇相關(guān)文章，撰寫(xiě)一篇稿件；每月每位實(shí)驗(yàn)教師的文章至少要在校級(jí)簡(jiǎn)報(bào)或教學(xué)平臺(tái)上登出。通過(guò)以上多種形式的`培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)教師的研究熱情提高了，研究能力增強(qiáng)了。
2、舉辦相關(guān)實(shí)際操作和相關(guān)軟件培訓(xùn)。
為了使組內(nèi)教師更好地掌握多媒體操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、“幾何畫(huà)板”、“flsah”、“authorware”等相關(guān)軟件應(yīng)用技術(shù)，為了提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，學(xué)校和教研組每學(xué)期都舉行十次培訓(xùn)，分別由學(xué)校信息技術(shù)教研組和本組掌握軟件應(yīng)用能力都強(qiáng)的教師擔(dān)任培訓(xùn)工作。通過(guò)培訓(xùn)使全組教師提高了軟件應(yīng)用水平，提高了網(wǎng)絡(luò)信息收集、分析、整理、應(yīng)用水平。
學(xué)校先后購(gòu)買(mǎi)了大量的CAI課件，有武大華軟、科利華及全國(guó)、全省部分優(yōu)秀課件光盤(pán)等。通過(guò)觀看、學(xué)習(xí)和試用，提高了課件制作、運(yùn)用水平。
教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提升，為課題深入開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、積極參加學(xué)校舉行的課件制作大賽。
我校在每一學(xué)年會(huì)舉行一次全校的課件制作比賽，利用這次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生制作圓錐曲線的幾何性質(zhì)的相關(guān)課件。通過(guò)課件制作比賽，一方面提高了教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高了學(xué)生的自主學(xué)生能力、創(chuàng)新能力。
4、推行聯(lián)機(jī)備課。
由于教師掌握計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件應(yīng)用水平參差不齊，學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的資源容量有限。為了解決上述矛盾，為使組內(nèi)更多教師較好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究，我組推行聯(lián)機(jī)備課制。一方面發(fā)揮部分軟件應(yīng)用技術(shù)水平較好的教師的技術(shù)，另一方面挖掘經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其達(dá)到比較完美的結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)資源共享、技術(shù)互用、經(jīng)驗(yàn)互惠、成果同樂(lè)，從而使教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究更加具有成效，并逐步建立和完善數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。
課題研究工作總結(jié)2
一是制定20xx年區(qū)級(jí)課題計(jì)劃。我中心緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府中心工作和羅湖亟待解決的問(wèn)題，提出切實(shí)有效的對(duì)策措施，助推羅湖實(shí)現(xiàn)全面振興發(fā)展，我中心起草了《羅湖區(qū)20xx年重點(diǎn)課題計(jì)劃》，提出了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下羅湖區(qū)“降成本”和“補(bǔ)短板”的`問(wèn)題分析與對(duì)策研究，以棚戶區(qū)改造與城市更新相結(jié)合推進(jìn)老舊住宅區(qū)改造研究，羅湖區(qū)基層治理體系與治理能力現(xiàn)代化研究等16項(xiàng)區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題。
二是積極開(kāi)展中心委托課題。20xx年是市委市政府提出的城市質(zhì)量提升年，圍繞城市質(zhì)量提升，我中心開(kāi)展了《“城市設(shè)計(jì)”+“創(chuàng)意營(yíng)造”：提升羅湖城市發(fā)展品質(zhì)，打造國(guó)際創(chuàng)意城區(qū)典范》，并開(kāi)展課題成果轉(zhuǎn)化，形成系列研究成果報(bào)領(lǐng)導(dǎo)參閱。同時(shí)，圍繞我區(qū)的棚改和舊改兩大中心工作，我中心與相關(guān)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)一起起草撰寫(xiě)棚改、舊改系列書(shū)籍，其中，棚改計(jì)劃6月出部分專(zhuān)題書(shū)稿；舊改預(yù)計(jì)書(shū)稿5月底完成。
三是統(tǒng)籌推進(jìn)20xx年區(qū)級(jí)課題。督促《羅湖區(qū)20xx年課題計(jì)劃》課題完成進(jìn)度。目前，絕大部分單位已完成20xx年區(qū)級(jí)課題，并報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審核結(jié)題。其中，羅湖交通局負(fù)責(zé)《羅湖區(qū)落實(shí)東進(jìn)戰(zhàn)略綜合交通規(guī)劃研究》因招投標(biāo)等原因?qū)е逻M(jìn)展緩慢，預(yù)計(jì)今年結(jié)題。
課題研究工作總結(jié)3
一、提高教師的科研意識(shí)，加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，研究工作總結(jié)。
教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分。要想做好科研工作，首先要認(rèn)識(shí)教育科研的重要性。從市局到學(xué)校都提出了“以研促教”的要求，充分體現(xiàn)了科研工作的重要。教師雖然不是專(zhuān)業(yè)的科研人員，但教師要在教育教學(xué)過(guò)程中不斷探索、研究、總結(jié)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，使自己成為具有創(chuàng)新精神的科研型教師。
我校擁有一個(gè)“科研型”的領(lǐng)導(dǎo)集體，學(xué)校的科研領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，是學(xué)校教育科研的組織者和帶頭人。20xx年11月，教研室的康主任和教科所的老師親自到我校檢查并督促我校的科研工作，指導(dǎo)科研檔案建設(shè)等方面的內(nèi)容。因此，我校的教育科研工作管理規(guī)范，工作扎實(shí)有效。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師科研素質(zhì)。
隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)和交流在教學(xué)教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，討論課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，研究新對(duì)策，提高實(shí)施水平，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平，提高實(shí)施水平。學(xué)校組織教師進(jìn)行科研培訓(xùn)，學(xué)校和教師們訂購(gòu)了各種科研報(bào)刊，使教師們教科研有了參考資料。我校定期開(kāi)展以教科研為重點(diǎn)的各種形式的理論學(xué)習(xí)，利用星期二、四下午時(shí)間，組織集中培訓(xùn)，自學(xué)等形式進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了教師的科研素質(zhì)，帶領(lǐng)全校教師走科研興校之路。一年來(lái)，學(xué)習(xí)了《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》、《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》、《新教師如何聽(tīng)課》、《如何寫(xiě)課后反思》、《如何備課等》等，今年結(jié)合教研教培中心的`重點(diǎn)工作組織教師采取各種靈活有效的方式解讀了課標(biāo)、研讀了教材。
三、以科研促教研，以課題牽動(dòng)教育科研的發(fā)展。
1、圍繞課題舉辦全校性的教學(xué)活動(dòng)，探索創(chuàng)新教學(xué)模式。4月份舉行了骨干教師“獻(xiàn)課”活動(dòng)，青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，課標(biāo)教材研讀示范課活動(dòng)。我校每門(mén)學(xué)科都有備課組，每組有負(fù)責(zé)人。我們利用每周二的集體備課時(shí)間，分學(xué)科分別進(jìn)行研究討論一課時(shí)的教學(xué)。然后由教師上課，大家聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議交流，活動(dòng)有計(jì)劃、有總結(jié)、采取自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的原則，廣大教師大膽探索研究，取得了豐碩的成果。課堂上學(xué)生由被動(dòng)為主動(dòng)、敢想、敢問(wèn)、樂(lè)于表達(dá)，開(kāi)放了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，學(xué)生的創(chuàng)新能力有明顯提高。
2、利用課題研究，開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)
在課改實(shí)驗(yàn)中，我們有很多可喜的成果和收獲，但還存在著許多困惑和難題，需要我們深入進(jìn)行思考，尋找解決這些問(wèn)題的方法。我校圍繞課改實(shí)驗(yàn)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)課題研究，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思，回顧總結(jié)在課改實(shí)驗(yàn)中的成敗得失，找出存在的問(wèn)題。我們結(jié)合課例組織全體教師進(jìn)行了每學(xué)期16次的課后反思。
3、用課題研究，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題
學(xué)�？蒲惺且越鉀Q學(xué)校改革發(fā)展，教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題為目標(biāo)取向的研究活動(dòng)。每個(gè)學(xué)校都有自己的校情特點(diǎn)，尤其是在教學(xué)實(shí)踐、課改實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題各不相同，因此，源于學(xué)校自身實(shí)踐的研究課題大都有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，這類(lèi)課題的研究過(guò)程，其實(shí)就是實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程。在課題研究過(guò)程中，全校教師均參與其中，深入研究，不斷探索并十分注重過(guò)程管理和材料積累，努力使課題研究達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、程序化、過(guò)程化。每位教師都要根據(jù)自己的微型課題制定個(gè)人課題方案，在教學(xué)實(shí)踐中按計(jì)劃執(zhí)行。學(xué)期末還要寫(xiě)出科研工作總結(jié)，找出不足，以便在今后的工作中修正。每學(xué)期，每個(gè)教研組都要結(jié)合自己的研究課題寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出自己的研究課題及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)，寫(xiě)一份教學(xué)反思、寫(xiě)一份案例。通過(guò)課題研究和寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，反思評(píng)課等活動(dòng)中，找出不足，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。
四、創(chuàng)造良好的科研條件，普及科研方法
為了切實(shí)提高廣大教師的科研能力與水平，學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件，選派優(yōu)秀教師外出聽(tīng)報(bào)告、、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、不惜人力和資金。在校本培訓(xùn)中，安排有關(guān)科研知識(shí)的集中學(xué)習(xí)與業(yè)余自修，普及科研知識(shí)與方法；同時(shí)，倡導(dǎo)教師之間的合作研究與互相學(xué)習(xí)，共同提高。
五、課題進(jìn)展情況與階段性成果
從3月至今，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)研究，取得一些初步的成果。在積極開(kāi)展教育科研的同時(shí)，我校教師還很注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，先后有多篇論文分獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，上交有16篇省級(jí)論文，有2篇論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。國(guó)家級(jí)課題《拓寬識(shí)字渠道，提高識(shí)字效率》在課題組成員的努力下，已接近結(jié)題階段，課題組正著手資料的整理。我校國(guó)家級(jí)課題《湘版教材音樂(lè)課的“互動(dòng)”教學(xué)》，本學(xué)年共進(jìn)行4課時(shí)研究課，課題組撰寫(xiě)了論文2篇，教學(xué)設(shè)計(jì)4篇，課例與反思3篇，課題組組長(zhǎng)同時(shí)寫(xiě)出了課題研究階段性小結(jié)。我校自治區(qū)級(jí)課題《課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與研究》經(jīng)研究，收集了非常豐富的研究資料，并已順利結(jié)題。在此課題研究中，有42人次的45篇論文分獲不同級(jí)別不同等次的獎(jiǎng)項(xiàng)，有18人次的教學(xué)設(shè)計(jì)或不同級(jí)別不同等次的獎(jiǎng)項(xiàng)，有6人的教學(xué)故事或不同級(jí)別不同等次的獎(jiǎng)項(xiàng)，有5人次的教學(xué)錄像課或不同級(jí)別不同等次的獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，我校申報(bào)的國(guó)家教育部“十一五”20xx年規(guī)劃課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的成因與對(duì)策研究”已被立項(xiàng)，并通過(guò)了專(zhuān)家的開(kāi)題論證；我校申報(bào)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)學(xué)會(huì)的研究課題“提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略性的研究”業(yè)已批準(zhǔn)立項(xiàng)。
總之，在這一年里，我們?cè)谡n程改革和課題研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步，雖然課題研究收到了一定的成效，但仍有許多做得不夠完善的地方，如：實(shí)驗(yàn)研究人員對(duì)開(kāi)展科研的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法掌握欠佳，對(duì)課改理念理解不夠深入、透徹等。在今后的工作當(dāng)中，我們將發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地把我校的科研工作開(kāi)展起來(lái)。
課題研究工作總結(jié)4
我們體育組成員參加了課題《高考體育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練策略與計(jì)劃》，為了真正探索出一套高中體育創(chuàng)新模式，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、此基礎(chǔ)上為了使訓(xùn)練的水平進(jìn)一步提高，體育教師的專(zhuān)業(yè)有所發(fā)展，為高校輸送更多的體育專(zhuān)業(yè)人才，在體育專(zhuān)業(yè)要求越來(lái)越高的情況下，展開(kāi)了專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的有效策略研究，其目的是讓更多的體育高考生達(dá)到體育專(zhuān)業(yè)的要求，體育教師探索、形成更加科學(xué)有效的訓(xùn)練手段與方法已見(jiàn)成效，現(xiàn)將階段研究工做總結(jié)如下：
1.認(rèn)真對(duì)待，穩(wěn)步推進(jìn)
2.組織培訓(xùn)課題研究的教師。利用網(wǎng)絡(luò)、專(zhuān)注自主學(xué)習(xí)，提高對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，積累業(yè)務(wù)知識(shí)，并做好業(yè)務(wù)筆記。
3.確立了參加訓(xùn)練的體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練主體的研究，并撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告以及訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)成績(jī)進(jìn)行分析。
4.堅(jiān)持訓(xùn)練有集體備課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，注重訓(xùn)練問(wèn)題的研究。圍繞課題的研究，堅(jiān)持集體設(shè)計(jì)、實(shí)施于訓(xùn)練、教學(xué)反思、師生評(píng)價(jià)的模式。
預(yù)期研究成果初見(jiàn)成效
1.充實(shí)了理論，轉(zhuǎn)變了師生觀念。重視學(xué)生，調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使體育訓(xùn)練有針對(duì)性。2. 活動(dòng)的內(nèi)容很多，達(dá)到了多樣化如召開(kāi)課題研究會(huì)議、體育高考訓(xùn)練研討會(huì)、校際交流、模擬考試、親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等，這些活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)各校訓(xùn)練能做到心中有數(shù)。這些活動(dòng)有計(jì)劃、有目的，針對(duì)性強(qiáng)，且各項(xiàng)活動(dòng)交錯(cuò)進(jìn)行，每個(gè)活動(dòng)都有針對(duì)性，能有目的地解決各個(gè)時(shí)段出現(xiàn)的問(wèn)題與可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做到未雨綢繆，這些多樣化、系列化活動(dòng)的`開(kāi)展，極大地促進(jìn)了訓(xùn)練的有效性。
2.進(jìn)行數(shù)據(jù)跟蹤各位老師在總結(jié)時(shí)能夠全面進(jìn)行總結(jié)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，也能從問(wèn)題中總結(jié)教訓(xùn)并作進(jìn)一步改進(jìn)，需要進(jìn)一步細(xì)化從數(shù)據(jù)著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤，即從學(xué)生的開(kāi)始訓(xùn)練、過(guò)程以及最后的結(jié)果發(fā)現(xiàn)各個(gè)階段的變化規(guī)律，這樣更有利于改進(jìn)訓(xùn)練手段。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤，從中發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練手段與方法的合理性與科學(xué)性以及開(kāi)展活動(dòng)的重要性，從而發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律以及形成一套科學(xué)有效的訓(xùn)練模式。
4.第一階段工作有困難的存在，也有收獲的喜悅，下一步我們課題組成員將扎實(shí)工作，再接再厲，繼續(xù)深入研究，相信在以后的時(shí)間當(dāng)中，我們課題組全體成員將會(huì)在一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中成長(zhǎng)，在總結(jié)、交流、互動(dòng)中不斷完善，也一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
課題研究工作總結(jié)5
課題研究有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。久合垸中學(xué)《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》課題研究工作，按實(shí)驗(yàn)方案有條不紊地進(jìn)行，在研究的過(guò)程中遵循研究宗旨,即我們所追尋的不是為了亮點(diǎn)而亮點(diǎn)，不是為了技巧而技巧，我們追尋的是心靈的共鳴、精神的相遇，我們追尋的是學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)與學(xué)生作文創(chuàng)新能力的生成。其中重點(diǎn)工作放在“創(chuàng)寫(xiě)亮點(diǎn)”這一方面�，F(xiàn)將近段課題研究工作做簡(jiǎn)要回顧。
一、我們的工作
�。ㄒ唬�、加強(qiáng)積累亮點(diǎn)
積累是基礎(chǔ)，《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》從積累開(kāi)始，積累將貫徹這個(gè)課題研究的始終。積累的方法多種多樣：有旁批式的積累，即在閱讀時(shí)在書(shū)上做批注，保存其完整性；有摘抄式的積累，通過(guò)摘抄，加深印象；有競(jìng)賽式的積累，印發(fā)“我最喜歡的亮點(diǎn)”的稿紙，評(píng)選出最精美的亮點(diǎn)，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。積累的內(nèi)容豐富多彩：有詞、句、段的積累；有開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)尾的積累；有表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、行文風(fēng)格的積累等等。通過(guò)不斷的積累，為學(xué)生創(chuàng)寫(xiě)亮點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
（二）、充分交流亮點(diǎn)
交流的過(guò)程是一種探究的過(guò)程，也是一種提升的過(guò)程。交流的'方式主要有：有自主交流，即學(xué)生自己確定交流的對(duì)象，將自己積累的亮點(diǎn)相互交流閱讀，并相互吸收其精華；有小組交流，由教師組織的4——6人的小組，將各自的積累的亮點(diǎn)進(jìn)行交流；有專(zhuān)欄交流，在教室里開(kāi)設(shè)“作文亮點(diǎn)交流專(zhuān)欄”，在專(zhuān)欄里張貼學(xué)生精美的亮點(diǎn)，達(dá)到充分交流的目的；有推薦交流，教師將自己發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)（包括發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)以及教師平時(shí)閱讀時(shí)積累的亮點(diǎn)）推薦給學(xué)生，讓學(xué)生多一條交流亮點(diǎn)的渠道。這樣，通過(guò)充分的交流，不僅擴(kuò)大了學(xué)生積累的量，而且提高了學(xué)生的鑒賞能力。
�。ㄈ⑻骄縿�(chuàng)寫(xiě)亮點(diǎn)
創(chuàng)寫(xiě)亮點(diǎn)是《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》的核心內(nèi)容，學(xué)生在積累亮點(diǎn)、交流亮點(diǎn)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。主要由三個(gè)板塊組成：一是分塊探究，二是創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)作文專(zhuān)用稿紙，三是創(chuàng)寫(xiě)亮點(diǎn)。
首先是分塊研究。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)板塊的探究，主要有：作文擬題亮點(diǎn)探究、作文開(kāi)頭結(jié)尾亮點(diǎn)探究、作文構(gòu)思亮點(diǎn)探究，有動(dòng)詞運(yùn)用、比喻句、排比句、擬人句、微型語(yǔ)段寫(xiě)作如何出亮點(diǎn)的探究。其程序一般為：教師引領(lǐng)——師生探究——教師示范——學(xué)生創(chuàng)寫(xiě)。
其次是創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)作文專(zhuān)用稿紙。這種稿紙創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)：一是主體性；二是創(chuàng)新性；三是簡(jiǎn)約性；四是有效性。主體性體現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)探究方面，滲透亮點(diǎn)意識(shí)，從而突出其主體地位。創(chuàng)新性體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)寫(xiě)亮點(diǎn)的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，需要新穎獨(dú)到。簡(jiǎn)約性體現(xiàn)在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，清晰明了，可操作性強(qiáng)。有效性表現(xiàn)在通過(guò)亮點(diǎn)式作文教學(xué)訓(xùn)練，能夠快速的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這種稿紙的創(chuàng)設(shè)形式：一是在眉批欄里設(shè)有展示亮點(diǎn)、評(píng)價(jià)亮點(diǎn)ABC……，二是在尾批欄里設(shè)有盤(pán)點(diǎn)亮點(diǎn)A＋B＋C＋……提示暗點(diǎn)兩方面的內(nèi)容。
第三是創(chuàng)寫(xiě)亮點(diǎn)。即這種稿紙的操作方法：首先，讓學(xué)生創(chuàng)寫(xiě)作文；其次，讓學(xué)生在眉批欄里展示亮點(diǎn)、評(píng)價(jià)亮點(diǎn)（例如：把亮點(diǎn)用波浪線標(biāo)示，用A、B、C編序，給亮點(diǎn)命名，然后加以評(píng)價(jià)）；最后，師生互動(dòng)，教師從文章的整體出發(fā)，在尾批欄里進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)亮點(diǎn)、提示暗點(diǎn)，與學(xué)生交流互動(dòng)，從而提高學(xué)生作文水平，做到創(chuàng)意的表達(dá)，亮點(diǎn)閃爍。
二、我們的困惑
1、我們?cè)凇胺謮K探究”這個(gè)板塊做得不夠到位，致使創(chuàng)意表達(dá)有難度。
2、學(xué)生生源的銳減，特別是優(yōu)質(zhì)生源的奇缺，束縛了我們的研究工作。
3、教師的研究水平與研究熱情參差不齊，影響了我們的研究工作。
三、我們的方向
1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案有序地開(kāi)展亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究活動(dòng)。
2、積累與分板塊探究是基礎(chǔ)，要加強(qiáng)這方面的研究工作。
3、要濃厚教研氛圍，激發(fā)教師的積極性，提升教師的研究能力。
總之，作文教學(xué)研究工作是永恒的工作，我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷積累、不斷探究、不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生的作文創(chuàng)意表達(dá)，繁星滿天，亮點(diǎn)閃爍！
課題研究工作總結(jié)6
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jī)。下面就簡(jiǎn)單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)
開(kāi)學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞高考命題實(shí)踐研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。對(duì)上級(jí)分發(fā)下來(lái)的任務(wù)保質(zhì)保量的完成，絕不拖延！
二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
本期來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我中心組理論集中學(xué)習(xí)5次，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，是我們的課題研究，有知識(shí)支柱，使我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，有明確的方向。新疆在實(shí)施課程改革4年以來(lái)，新課改的理念已經(jīng)深入人心，平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。
三、不斷反思，研究促教學(xué)
通過(guò)改模擬試卷及出高考模擬題，促進(jìn)了我對(duì)考試得分的`認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中促進(jìn)了我對(duì)上課的一些新的認(rèn)識(shí)與反思，對(duì)教學(xué)有了很大的促進(jìn)作用。在以后的教學(xué)中我將不斷的反思，把課題中所學(xué)所想，應(yīng)用到教學(xué)中，以求達(dá)到最好的效果！
四、存在的問(wèn)題
本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強(qiáng)，導(dǎo)致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭(zhēng)有更多、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會(huì)取得更令人滿意的成績(jī)。
課題研究工作總結(jié)7
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過(guò)去了，我作為課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：
一、深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高研究水平。
一學(xué)期來(lái)，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，鉆研理論知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
二、積極進(jìn)行課題研究，總結(jié)研究成果。
根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課，及時(shí)聽(tīng)取課題組其他成員的意見(jiàn)，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長(zhǎng)，不斷提高自己的研究能力。
三、及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課，是教師走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，一學(xué)期來(lái)，我能積極參與課題組的上課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見(jiàn)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后，我能虛心聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)聽(tīng)課感受。通過(guò)評(píng)課、上課，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
四、對(duì)課題研究的一點(diǎn)思考。
1、研究水平還亟待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識(shí)不夠，對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠，及時(shí)總結(jié)意識(shí)不夠，致使不少工作雖然做了，但沒(méi)有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來(lái)了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過(guò)去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。
課題研究工作總結(jié)8
自1月以來(lái)，《信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》的課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在區(qū)、市、縣教研室有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，課題組成員認(rèn)真、扎實(shí)、有效地開(kāi)展了各項(xiàng)研究工作，現(xiàn)已進(jìn)入理論研究階段，并在這一階段取得了成效，現(xiàn)將上半年研究情況總結(jié)如下：
一、課題研究完成的主要工作
1、召開(kāi)課題組會(huì)議，使本學(xué)期課題研究工作有序推進(jìn)。
自課題立項(xiàng)以來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)親自主抓，1月份召開(kāi)課題組會(huì)議，制定課題的理論研究階段工作計(jì)劃及工作要點(diǎn)，經(jīng)過(guò)研究，大家一致認(rèn)為這學(xué)期課題研究的主要工作有下列五項(xiàng)：
�。�1）討論制定實(shí)施方案，全面開(kāi)始課題的研究工作。
（2）課題組成員學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的理論依據(jù)、搜集整理經(jīng)驗(yàn)材料，提高課題組成員的研究水平。
（3）調(diào)查我校信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的現(xiàn)狀。
�。�4）觀摩我校不同教師應(yīng)用信息化教學(xué)資源開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)。
�。�5）梳理相關(guān)資料，撰寫(xiě)課題階段報(bào)告。
確定了主要工作后，課題組成員分工協(xié)作，按計(jì)劃進(jìn)行，確保了課題研究工作的順利開(kāi)展。
2、提高課題組成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極進(jìn)行課題研究
在課題實(shí)施的過(guò)程中，課題組成員通過(guò)集中與分散相結(jié)合的方式系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）、《教育》、《基礎(chǔ)教
育課程改革綱要》等研究專(zhuān)著，經(jīng)常進(jìn)入一些網(wǎng)站，如化學(xué)教育資源網(wǎng)、人民教育出版社、中國(guó)教育課題、知識(shí)窗、新思考網(wǎng)等查閱相關(guān)信息化教學(xué)資料，不斷提升自身的理論水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。課題組定期和不定期召開(kāi)會(huì)議，交流學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，共享學(xué)習(xí)研究的成果，提高課題組成員的研究水平。
3、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，分析信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)施情況
今年三月初，為了解我校九年級(jí)學(xué)生信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施情況，圍繞信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題、信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中的過(guò)程、信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中的效果、以及影響和制約信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中的因素等內(nèi)容，課題組設(shè)計(jì)了“信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用實(shí)施情況調(diào)查問(wèn)卷”，對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)匯總調(diào)查情況，全面了解掌握實(shí)驗(yàn)工作開(kāi)展的情況，取得的成績(jī)以及存在的問(wèn)題，為課題組及時(shí)調(diào)整研究工作思路和研究方法提供了依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，形成了《信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告》。
4、通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用教學(xué)的研究
自1月《信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》實(shí)施以來(lái)，課題組每學(xué)期根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇一到兩節(jié)觀摩課，活動(dòng)緊緊圍繞“信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用”這一主
題展開(kāi)，首先由課題組成員針對(duì)確定課題的'內(nèi)容開(kāi)展集體備課活動(dòng)，然后指定兩名教師進(jìn)行“一課多做”，其他課題組成員觀課；隨后再由主講教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自評(píng)，其他教師進(jìn)行議課；最后課題組全體成員結(jié)合講課的情況，對(duì)前期研究的情況進(jìn)行交流反思，分析教師教學(xué)行為背后實(shí)質(zhì)性的深層次的原因，并進(jìn)一步探討信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的方式方法，研究解決存在的各種問(wèn)題，確立下一階段研究的內(nèi)容。
5、做好課題研究資料的收集與整理
在課題研究過(guò)程中每個(gè)課題組成員都建立了自己的資料庫(kù)，課題組要求每個(gè)成員及時(shí)做好資料的收集與整理。主要有：有關(guān)課題的理論文章、信息化教學(xué)資源、教學(xué)課件、成功的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流材料、微課制作等。每個(gè)成員的資源庫(kù)都交給資料管理員，由他們分類(lèi)整理，為課題的結(jié)題工作做好準(zhǔn)備。
二、課題研究取得的階段性的成果
1、完成人教版九年級(jí)化學(xué)教材部分內(nèi)容教學(xué)PPT的制作，搜集整理上課所用部分教學(xué)資源，制作了一些微課，進(jìn)一步提高化學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升自己的化學(xué)素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力。
2、教師的教學(xué)理念得到提升，教師的教學(xué)能力提高了。教師充分利用信息化教學(xué)資源本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，把思考的空間還給學(xué)生。
3、教師的教研能力得到提升，課題組成員的課題意識(shí)，課改意識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平顯著提高，在信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。積極參加一師一優(yōu)課曬課活動(dòng)，并從中也收獲了別人的成功的喜悅。
4、信息化教學(xué)資源在化學(xué)課堂的有效應(yīng)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣。
三、課題研究存在的主要問(wèn)題
1、課題組個(gè)別教師在教學(xué)中雖然能利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，但是多媒體輔助教學(xué)的功能沒(méi)有充分發(fā)揮，大多數(shù)僅僅使用了播放課件，信息技術(shù)有待提高。
2、課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。老師雖然準(zhǔn)備了課件及教學(xué)資源，課件內(nèi)容過(guò)多，整個(gè)教學(xué)成了課件和資源的播放過(guò)程，學(xué)生參與還是少，主體作用發(fā)揮不夠，甚至一節(jié)課很熱鬧，學(xué)生早忘了教學(xué)的初衷。達(dá)不到提高教學(xué)效率的目的。
3、上課過(guò)分依賴課件，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)方式，甚至一節(jié)課老師沒(méi)有板書(shū)。
四、今后的研究計(jì)劃
1、繼續(xù)加強(qiáng)提高信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、提高信息化教學(xué)資源的應(yīng)用水平，不斷地分析總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)策略。
2、切實(shí)抓好課題研究的管理，對(duì)課題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時(shí)的調(diào)查診斷。
3、借助學(xué)校教研活動(dòng)，及時(shí)收集教學(xué)中優(yōu)質(zhì)課件及教學(xué)資源，處理好信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。立足本班學(xué)生實(shí)際，大膽進(jìn)行嘗試。
4、重視資料整理，成果展示要具體。
課題研究工作總結(jié)9
我的課題《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》于xx年11月申請(qǐng)，xx年1月被批準(zhǔn)立項(xiàng)的。自立項(xiàng)以來(lái)，我嚴(yán)格按照課題方案的研究步驟來(lái)實(shí)施，并采取邊研究邊實(shí)施，邊實(shí)施邊改進(jìn)的方法展開(kāi)此項(xiàng)工作，課題研究的進(jìn)展情況比較順利。
一、完成了教師和家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查并形成調(diào)研報(bào)告
在研究準(zhǔn)備階段，結(jié)合老師的指導(dǎo)和建議，我將課題的范圍定在中班年齡段。我就《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)調(diào)查表一份，對(duì)幼兒園中班組教師及家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并且統(tǒng)計(jì)、分析了問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果形成調(diào)研報(bào)告。
二、創(chuàng)設(shè)與生活習(xí)慣培養(yǎng)相適應(yīng)的良好環(huán)境
為促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，我們?cè)谟變簣@的走廊，創(chuàng)設(shè)了不同的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒生活自理能力，如：試試看你會(huì)嗎？瞧我做的棒不棒！鞋子配對(duì)等等，提高幼兒生活自理能力；在衛(wèi)生間的墻上粘貼有趣的漫畫(huà)，告訴幼兒上廁所要排隊(duì)，不擁擠，一個(gè)跟著一個(gè)，養(yǎng)成良好的秩序感；盥洗室的墻面上貼著“六步洗手法”的圖樣，引導(dǎo)幼兒正確的洗手方法；在主題墻上，教師和孩子一起制作和收集生活自理能力的圖片。如，“安靜進(jìn)餐不講話”、“自己穿衣真能干”、又制作了“我的小手真能干”、等手工作品，并定期更換。班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)有生活區(qū)，并投放了大量的操作材料，孩子們利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)區(qū)操作，提高幼兒的生活自理能力。
三、開(kāi)展幼兒生活自理能力系列教育活動(dòng)
在課題的研究中，各班結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)。如：中班黨嫘娟老師健康活動(dòng)《自己穿衣真能干》，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒正確的穿衣方法，培養(yǎng)幼兒與同伴的合作能力，激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的.樂(lè)趣；萬(wàn)慧敏老師的語(yǔ)言活動(dòng)故事《愛(ài)撒飯粒的嘟嘟》，通過(guò)學(xué)習(xí)故事，幼兒理解安靜進(jìn)餐不挑食、不撒飯的好習(xí)慣；語(yǔ)言活動(dòng)兒歌《小手真白》，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，掌握正確的六步洗手法，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣；中班黨嫘娟老師健康活動(dòng)《好玩的抱枕》，引導(dǎo)幼兒在游戲鍛煉中，養(yǎng)成安靜午休的好習(xí)慣等等。同時(shí)我們組織教師開(kāi)展了”我真能干”的主題活動(dòng)，在此次評(píng)比中，我們看到了教師對(duì)孩子們生活方面的指導(dǎo)和幫助，以及教師在工作中對(duì)待孩子們的耐心、細(xì)心和責(zé)任心，幼兒在生活習(xí)慣方面有了很大的提高。
四、把生活自理能力培養(yǎng)滲透在日常生活各項(xiàng)活動(dòng)中
1、在游戲活動(dòng)中滲透。
針對(duì)中班幼兒對(duì)游戲娃娃家區(qū)域感興趣，我們引導(dǎo)幼兒扮演角色游戲中的爸爸媽媽和寶寶，扮演爸爸媽媽的小朋友，會(huì)細(xì)心的照顧自己的寶寶，告訴自己的寶寶吃飯不撒飯、不挑食，養(yǎng)成安靜進(jìn)餐的好習(xí)慣，引導(dǎo)自己的寶寶正確的穿衣方法，并幫助自己的寶寶整理床鋪等等。
2、在日常生活中滲透。
教師要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時(shí)不撒飯、不挑食的好習(xí)慣。并能根據(jù)幼兒在生活習(xí)慣方面的表現(xiàn)，我們進(jìn)行研討、交流、在實(shí)踐中反思、寫(xiě)出案例分析，如：萬(wàn)慧敏老師對(duì)劉浩楠小朋友不愛(ài)洗手，進(jìn)行了觀察分析，在教師與家長(zhǎng)的共同努力下，孩子有了很大的進(jìn)步，在飯前便后養(yǎng)成主動(dòng)洗手的好習(xí)慣；對(duì)李軒小朋友愛(ài)挑食，進(jìn)行了觀察分析，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通交流，教師的觀察引導(dǎo)，孩子在進(jìn)餐方面有了很大的改變，挑食的現(xiàn)象好了很多；黨嫘娟老師對(duì)陳凱軒小朋友遲遲不能入睡，進(jìn)行了個(gè)案分析，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的配合，孩子逐漸養(yǎng)成了早睡早起安靜午休的好習(xí)慣。
同時(shí)在一定的實(shí)踐過(guò)程中，我們還存在一些不足，通過(guò)在一階段的實(shí)施后，我們會(huì)繼續(xù)探討交流、實(shí)踐反思，對(duì)中班組幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行交流、分析，提高課題的有效性。
最后我們還組織教師針對(duì)《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》，撰寫(xiě)了有關(guān)的案例分析、教育隨筆。
存在的困難：
1、教師在對(duì)待幼兒?jiǎn)栴}方面，并不能做到面面俱到，沒(méi)有站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題，不能更好的培養(yǎng)幼兒良好地生活習(xí)慣。
2、家長(zhǎng)在家里不能同我們的要求保持一致，為幼兒包辦過(guò)多，直接影響幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的結(jié)果。
解決思路：
1、我們要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，豐富自身對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，并在園鼓勵(lì)幼兒，通過(guò)我是“棒小孩”的板塊，激發(fā)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、在家園共育方面，我們與家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流，要求家長(zhǎng)和我們共同做好幼兒安全培養(yǎng)。每月開(kāi)展一次家長(zhǎng)學(xué)�；蚣议L(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的重要性及家庭中如何培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣。
課題研究工作總結(jié)10
我�！冻踔形锢韺�(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題》這一研究課題，自20xx年6月開(kāi)始啟動(dòng)研究到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)課題組全體成員不懈的努力，已經(jīng)完成了階段性的研究。一年多來(lái)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力的支持，課題組成員的孜孜不倦的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的效果�；仡櫼荒暌詠�(lái)的研究過(guò)程，我們既有成功的喜悅，也有某些問(wèn)題的困惑，為了我們課題研究能夠更有成效的開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)這一階段的研究工作做一總結(jié)，并向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提供保障
為使課題研究工作順利地實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次開(kāi)會(huì)動(dòng)員所有教師為課改組成員積極提供方便，給與大力支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在我校資金十分困難的情況下，積極為課題組添置了電腦，打印機(jī)，充實(shí)了物理實(shí)驗(yàn)儀器的配備等硬件設(shè)施，并準(zhǔn)備了研究經(jīng)費(fèi)，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的保障。
二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
提高課題組成員的思想認(rèn)識(shí)，是做好課題研究的前提。為此，課題組首先組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了一次座談會(huì)，使他們從內(nèi)心接受和認(rèn)同課題研究，為課題研究的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此后，我們又組織教師參加兄弟學(xué)校的課題研討會(huì)、理論講座等。課題組訂了有關(guān)資料讓課題組成員在理論上豐富自己，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高自己。
三、制度建設(shè)，有章可尋
課題實(shí)施前我們就制定了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)研究制度。1、嚴(yán)抓“三落實(shí)，四要素”
三個(gè)落實(shí)：
�。�1）落實(shí)時(shí)間和班級(jí)，每周一次對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
（2）落實(shí)主題：每個(gè)班級(jí)都應(yīng)先確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（3）落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師：每部分的主講人由全體組員輪流進(jìn)行，主要交流近階段的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
四大要素：
�。�1）研究《學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟記新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求。
（2）研究教材。深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)方法，做到用好教
材又要超越教材。
�。�3）研究學(xué)生。要把學(xué)生放在第一位，通過(guò)多種途徑，全面深入了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，實(shí)驗(yàn)方法，主要從中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，從而改進(jìn)。
�。�4）研究實(shí)驗(yàn)教師。教師在實(shí)驗(yàn)中同樣是組織者，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、掌握的程度、教學(xué)的方法中存在的問(wèn)題也是重中之重。
2、開(kāi)展經(jīng)常性、全面性的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。按照研究計(jì)劃組織專(zhuān)題講座、專(zhuān)題沙龍，就實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究討論。挖掘?qū)嶒?yàn)中存在的問(wèn)題要全面要廣深，如對(duì)實(shí)驗(yàn)室中儀器的配備情況，師生對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、師生實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等。對(duì)某一方面的研究，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都把各自發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流，開(kāi)展“互動(dòng)式”的研究策略，發(fā)揮集體的智慧。
3、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。隨著物理課程改革的深入，教師的教學(xué)方式與方法在不斷更新，新課標(biāo)、新理念不斷沖擊著教師的頭腦，尤其在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和要求更高，采取多渠道的研究方法更是必行的。自開(kāi)題研究后，我校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面就提出要求，要求每個(gè)年級(jí)的每個(gè)班都要安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生和教師都進(jìn)行研究，從中去發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。在挖掘問(wèn)題的過(guò)程中做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)一清理，一個(gè)班級(jí)一清理，對(duì)清理的問(wèn)題都要進(jìn)行專(zhuān)題研究報(bào)告。
另外，課題組積極為教師搭建展示舞臺(tái)，讓教師一邊實(shí)驗(yàn)一邊成長(zhǎng)。我們每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)展“一人上好一節(jié)公開(kāi)實(shí)驗(yàn)課”活動(dòng)，要求課題組成員都以論文的形式報(bào)告所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，使這項(xiàng)活動(dòng)成為一項(xiàng)制度，推廣下去。教師在活動(dòng)中，展示了才華，練就了武藝，一天天成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校的骨干。
四、實(shí)驗(yàn)扎實(shí)，效果明顯
1、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升。實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題的研究，為全校教師提供了一次良好的發(fā)展契機(jī)。在一次次的專(zhuān)題沙龍中崩發(fā)出靈感火花，在一節(jié)節(jié)課堂上磨煉了自己。教師理論水平提高了，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ鰪?qiáng)了。他們充滿了自信，對(duì)自己能從事的工作進(jìn)行了新的評(píng)價(jià)，思想認(rèn)識(shí)的升華使它們認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，積極投身到研究中來(lái)；使自己經(jīng)受磨煉，逐步成長(zhǎng)起來(lái)。一年來(lái)，我校先后有2名教師被評(píng)為泰山教學(xué)新星，3名教師獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，8名教師獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，10多名教師被評(píng)為縣學(xué)科優(yōu)秀教師。教師撰寫(xiě)的論文，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)獲省、市、縣、鎮(zhèn)各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)的50多篇。
2、學(xué)生整體素質(zhì)不斷提高。“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題”的研究中，我們改變了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的模式，改變了實(shí)驗(yàn)的方法，發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題。使學(xué)生實(shí)驗(yàn)中不斷地提高了自己的觀察能力，動(dòng)手操作能力，邏輯思維能力，實(shí)驗(yàn)做得越來(lái)越順利，越來(lái)越完善，使他們體會(huì)到成功的喜悅的同時(shí)，也激發(fā)了動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的興趣，從而使自身的整體素質(zhì)提高了許多。
3、學(xué)校辦學(xué)的品味不斷提升。隨著課題研究的深入，我們探索出了一套新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，這都是課題研究帶來(lái)的成果。我們邊研究邊實(shí)驗(yàn)，并把成果向?qū)W校其他年級(jí)其它學(xué)科輻射推廣，收到了很好的效果，教師整體業(yè)務(wù)水平不斷提升，學(xué)生的素質(zhì)不斷增強(qiáng)，學(xué)校的知名度也因此有了很大提高，逐步受到了兄弟學(xué)校的贊賞和社會(huì)的認(rèn)可。
五、感悟頗深，思路漸析
1、敢于打破舊傳統(tǒng)，才能找到新思路。
通過(guò)課題研究，使教材中的物理實(shí)驗(yàn)不再在按許多年不變的方法去做，而是不斷地把實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題找出，并不斷改進(jìn)，使物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步完善，并很好的為教學(xué)服務(wù)。
2、眾人劃槳方可開(kāi)大船。
課題研究中，每個(gè)成員都有明確的分工，并能把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題加大討論交流，做到了共同提高。研究中不只是教師去挖掘問(wèn)題，同樣鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到師生共同努力，使研究成效更高。
3、只有在問(wèn)題中才能得到磨煉提高。
通過(guò)本課題的研究，不斷的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)各方面的'問(wèn)題，學(xué)生的觀察能力，、動(dòng)手操作能力和科學(xué)思維能力都有了很大提高。教師通過(guò)研究也豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的教學(xué)水平和增強(qiáng)了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
為進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大研究成果，結(jié)合本校實(shí)際，我們對(duì)今后的科研工作做了以下幾點(diǎn)思考：
1、思考如何將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題向全校輻射，尤其生物、化學(xué)科學(xué)等帶有實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，真正發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，達(dá)到資源共享。
2、思考隨著課改的進(jìn)一步深入，如何使我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能靈活機(jī)動(dòng)的開(kāi)展，體現(xiàn)課改精神，不讓模式成為定勢(shì)和套路。
3、思考如何從鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，以便實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念。
我欣喜地看到，通過(guò)十幾年的努力，州城二中這古城新校已煥發(fā)出勃勃生機(jī)。我們也堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在我校全體師生的共同努力下，隨著課題研究的不斷深入，我校將迎來(lái)教育事業(yè)的絢爛春天。
附課題研究成果：
一年多來(lái)，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持和熱心幫助下，我們課題組的全體成員，認(rèn)認(rèn)真真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，加快教研教改的步伐，課題研究取得了階段性的豐碩成果：
一、通過(guò)該課題的研究，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起了很大的改進(jìn)作用，收到了預(yù)期的效果。我們把我校從20xx年至20xx年實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試成績(jī)作了統(tǒng)計(jì)對(duì)比如下表：
優(yōu)秀20xx年20xx年20xx年20xx年20xx年參加測(cè)試人數(shù)120xx8136118103及格人數(shù)889010710998及格率73.360.878.692.495.1優(yōu)秀人數(shù)率203140908516.720.929.476.382.5二、伴隨著課題研究的深入開(kāi)展，課題組成員發(fā)表市、縣級(jí)教科研論文數(shù)篇：陳強(qiáng)：市級(jí)論文1篇；縣級(jí)論文2篇鞏向鳳：市級(jí)論文1篇；縣級(jí)論文1篇孟憲文：縣級(jí)論文1篇肖學(xué)金：縣級(jí)論文1篇王兆法：縣級(jí)論文2篇
三、伴隨著課題研究的深入開(kāi)展，課題組成員撰寫(xiě)的部分優(yōu)秀教案被推廣使用，并多次推出公開(kāi)課，得到師生和專(zhuān)家的認(rèn)可：
陳強(qiáng)：《第十四章第一節(jié)壓強(qiáng)》、《第十四章第五節(jié)浮力》；孟憲文：《第五章第五節(jié)探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律》
鞏向鳳：《第九章第二節(jié)磁場(chǎng)》；《光的折射》王兆法：《第二章第三節(jié)平面鏡成像》
肖學(xué)金：《第三章第三節(jié)探究凸透鏡成像的規(guī)律》；《第四章第三節(jié)汽化和液化》
四、為發(fā)揮集體的力量，在課題研究中對(duì)每一堂課中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都反復(fù)推敲，講了改，改完再講，直到完美為止。因此，鞏向鳳老師的《磁場(chǎng)》這一課反復(fù)的在鎮(zhèn)、縣作為公開(kāi)課來(lái)講，并在“泰安市物理優(yōu)質(zhì)課”比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，這就是集體的智慧、課題研究的成果。
五、在課題研究中每個(gè)成員明確分工，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題都有詳實(shí)的記載和部分教學(xué)實(shí)錄，學(xué)校和個(gè)人都作為寶貴的資源，用它指導(dǎo)著教學(xué)工作。開(kāi)展課題研究以來(lái)，我校的物理成績(jī)每次都有新的突破，有多人次獲得縣級(jí)“學(xué)科優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)。
對(duì)于以上在課題研究中取得的階段性的部分成果，我們課題組的成員并不感到滿足。我們還會(huì)克服種種困難，孜孜不倦的將課題研究進(jìn)行到底，爭(zhēng)取圓滿結(jié)題，獲得更大的研究成果。
課題研究工作總結(jié)11
“小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)積累方法初探”是我校語(yǔ)文教研組結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際于20xx年9月提出并申報(bào)的課題。兩年來(lái)，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語(yǔ)文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將兩年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排
當(dāng)研究課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（20xx年9月——20xx年10月）認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究方案。
2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（20xx年11月——200808年3月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)論文，交流心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的.基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段（20xx年4月——20xx年6月）通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密?chē)@“語(yǔ)文知識(shí)積累方法初探”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo)；
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、通過(guò)學(xué)生豐富的知識(shí)積累在語(yǔ)文教學(xué)課堂上學(xué)生豐富的語(yǔ)言及語(yǔ)言組織能量得到了提高，改變了以往的以教師為主體的教學(xué)方式，還極大地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文知識(shí)積累普遍注重了“理論性、實(shí)踐性、個(gè)性化、創(chuàng)新性”的教學(xué)原則，經(jīng)抽樣調(diào)查顯示，六⑴班學(xué)生對(duì)知識(shí)積累興趣由試驗(yàn)前67％到試驗(yàn)后89％，增加了22個(gè)百分點(diǎn)。07年春對(duì)一年級(jí)學(xué)生期末檢測(cè)“積累運(yùn)用”部分抽樣顯示平均提升9。5分，07年春對(duì)五年級(jí)學(xué)生期末檢測(cè)作文部分抽樣顯示平均得分提升4。27分。由此充分看出學(xué)生整體語(yǔ)文水平大大提高。
2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)后語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的喜歡率與試驗(yàn)前相比均有提高（如四年級(jí)試驗(yàn)前積累喜歡率33％到試驗(yàn)后為87％）
3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。何祖鋒同志撰寫(xiě)的《抓住知識(shí)拓展，落實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐》一文07年在中華創(chuàng)新教育論壇中發(fā)表。《根據(jù)文章類(lèi)型選擇閱讀方法》07年獲省教育協(xié)會(huì)三等獎(jiǎng)。任亞麗同志撰寫(xiě)的《后進(jìn)生在教師鼓勵(lì)中的成長(zhǎng)》07年獲省教育協(xié)會(huì)三等獎(jiǎng)。夏慧同志撰寫(xiě)的《開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，加強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)教育》07年獲縣一等獎(jiǎng)，蘇曉琴同志撰寫(xiě)六年級(jí)語(yǔ)文教案06年獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。
在“語(yǔ)文知識(shí)積累方法初探”中課題成員全身心投入研討之中，創(chuàng)出了展現(xiàn)自身教學(xué)特色的新模式，如何祖鋒同志撰寫(xiě)的《語(yǔ)文知識(shí)積累三點(diǎn)不可忽視》周桂蘭、韓傳榮同志撰寫(xiě)的《詞語(yǔ)積累方法初探》等從不同側(cè)面折射出了“語(yǔ)文知識(shí)積累方法”多樣化、新穎化，有效地激發(fā)了學(xué)生的積累興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在鄉(xiāng)內(nèi)小學(xué)推廣，在校其他學(xué)科推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
通過(guò)本次教研，我們將更好地開(kāi)展校本教研工作，以中心小學(xué)教研組為龍頭，輻射各完小，形成鄉(xiāng)校課題研究網(wǎng)絡(luò)，大興科研興校，科研興教之風(fēng)。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！
課題研究工作總結(jié)12
在初一一年的教學(xué)當(dāng)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定的提升，但還需在保持中更上一層，現(xiàn)對(duì)初一英語(yǔ)的小課題研究總結(jié)如下：
一、在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：
1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在每節(jié)課上課之前，我都回到教室走一趟，看學(xué)生是否準(zhǔn)備好下節(jié)課所要上的內(nèi)容。由于學(xué)生的自控性差一些，所以我采取小組考核制度，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生提高課堂效率。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂的習(xí)慣。由于我班學(xué)生在課堂上發(fā)言很不積極，即使是老師鼓勵(lì)也沒(méi)起多大作用。對(duì)此我也比較頭疼，但是遲疑的小組合作學(xué)習(xí)讓我班學(xué)生在課堂上有了大的改觀。因?yàn)樾〗M的考核與每位同學(xué)都息息相關(guān)，所以同學(xué)們只要聽(tīng)到回答問(wèn)題有加分，積極性就會(huì)高漲起來(lái)，整個(gè)班級(jí)形成了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的小集體。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，當(dāng)然老師給予的小組加分也不能少。
3.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。在這方面做的不夠突出，但是學(xué)生在逐漸的適應(yīng)用自己學(xué)會(huì)的日常用語(yǔ)與同學(xué)交流。在每堂課正式上課之前，都會(huì)有一組學(xué)生表演一個(gè)小對(duì)話，用上自己所學(xué)的知識(shí)，既讓學(xué)生互相合作也讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。實(shí)施輪流制，每天一組，如果哪組沒(méi)有準(zhǔn)備就要扣分，表現(xiàn)好的就相應(yīng)加分，給予鼓勵(lì)。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶習(xí)慣。主要是教給學(xué)生如何記憶單詞和音標(biāo)。先學(xué)會(huì)怎么讀單詞，之后根據(jù)音標(biāo)拼出單詞。同時(shí)在看著的單詞同時(shí)，也能根據(jù)讀音得出字母組合的發(fā)音。
5.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。從入學(xué)之初就讓學(xué)生保持好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫(xiě)一小篇英文字母練習(xí)字體。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生寫(xiě)字母就很簡(jiǎn)單了，所以現(xiàn)在就讓學(xué)生之間筆書(shū)寫(xiě)。把每天的作業(yè)給予展評(píng)，好的加分，寫(xiě)得不好的'不僅減分，還得讓同學(xué)們知道一天中誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最差。
二、在學(xué)法指導(dǎo)方面：
1.課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容或者是對(duì)下節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)老師所講的內(nèi)容做到心中有數(shù)。
2.課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生多說(shuō)多做的原則來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生做課堂的主人，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，并提出自己的想法，學(xué)會(huì)通過(guò)自己的努力和合作來(lái)找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)感的能力。讓學(xué)生跟磁帶朗讀單詞、句子，模仿讀音。通過(guò)背誦課本上的短語(yǔ)、對(duì)話、短文、閱讀文章培養(yǎng)深化語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)艱巨的任務(wù)，需要老師們持之以恒，細(xì)致的要求學(xué)生。而老師們的學(xué)法指導(dǎo)能使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在教學(xué)當(dāng)中，二者缺一不可，并且要在自己的教學(xué)中發(fā)揮作用。
課題研究工作總結(jié)13
為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校幸運(yùn)地承擔(dān)了《小學(xué)生語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究》課題的子課題《小學(xué)生口語(yǔ)交際能力評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究》，課題實(shí)驗(yàn)從20xx年11月正式啟動(dòng)，兩年來(lái)，在廣大教師的積極探索中，已取得階段性的成果，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展情況作如下總結(jié)：
一、課題研究問(wèn)題的提出的背景及意義
小語(yǔ)修訂版《大綱》將“原大綱”中的“聽(tīng)話〃說(shuō)話”修改為“口語(yǔ)交際”。這當(dāng)然不只是名稱和形式上的改變，而是體現(xiàn)了在認(rèn)識(shí)上的發(fā)展和要求上的提高，具有更深廣的涵義。
口語(yǔ)交際是母語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要是書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際一直處在被忽視的地位。其實(shí)口語(yǔ)交際與書(shū)面表達(dá)都屬于表達(dá)范疇，二者相輔相成，不可偏指，這一點(diǎn)已在廣大小學(xué)語(yǔ)文教師中形成共識(shí)。然而，在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)是否真正擺在同等重要的位臵去發(fā)展呢？我們認(rèn)為重筆頭、輕口頭的現(xiàn)象在教學(xué)中反映的比較突出，這將嚴(yán)重制約著學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。因此開(kāi)展本課題的研究具有獨(dú)特的意義。
課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。評(píng)價(jià)的目的功能、評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)的方式方法等都直接影響著課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實(shí)。因此在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的落實(shí)與推廣中，評(píng)價(jià)改革是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既是課程改革的一個(gè)熱點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。
長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的教學(xué)評(píng)價(jià)研究比較薄弱，沒(méi)有建立起通過(guò)評(píng)價(jià)支持教學(xué)改革和發(fā)展的有效機(jī)制。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，過(guò)多倚重學(xué)科知識(shí)，特別是書(shū)本知識(shí)，而忽視實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及情感、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的`考查；在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值；在評(píng)價(jià)重心上，過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度。為了適應(yīng)新的教育形勢(shì)，必須改革現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法，逐步建立起符合素質(zhì)要求的，能夠促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的、教師不斷提高的和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。由教育部課程改革發(fā)展中心主抓的評(píng)價(jià)課題研究是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部“十五”重點(diǎn)課題，《小學(xué)生語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)研究與實(shí)驗(yàn)》是其中的重要項(xiàng)目。希望通過(guò)改革現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與課程改革實(shí)驗(yàn)工作健康發(fā)展。
新一輪的課程改革中，口語(yǔ)交際作為一種重要的語(yǔ)文素養(yǎng)被提了出來(lái)，在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中，口語(yǔ)交際與識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)文綜合能力一起在每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)中都有明確的要求。因此，在開(kāi)展小學(xué)生語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)時(shí)，口語(yǔ)交際能力評(píng)價(jià)是其中的重要一環(huán)。
二、課題實(shí)施的基本思路
⒈口語(yǔ)交際能力評(píng)價(jià)課題分兩大部分。
第一部分是階段性總結(jié)評(píng)價(jià)。這一類(lèi)評(píng)價(jià)是經(jīng)過(guò)一定階段的學(xué)習(xí)，通過(guò)評(píng)價(jià)了解學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展情況。編制的工具為口語(yǔ)交際能力的示范性評(píng)價(jià)量表。從橫向看，量表可以分為聽(tīng)的量表和說(shuō)的量表；從縱向看，量表可以分為三個(gè)學(xué)段，分別為小學(xué)低年級(jí)（1—2年級(jí)）、中年級(jí)（3—4年級(jí)）和高年級(jí)（5年級(jí)）。每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次總結(jié)性評(píng)價(jià)。這種總結(jié)性評(píng)價(jià)主要是一種能力評(píng)價(jià)，即利用編制好的評(píng)價(jià)工具，對(duì)學(xué)生在一個(gè)階段內(nèi)習(xí)得的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這種類(lèi)型的評(píng)價(jià)中，最重要的是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具，工具的合理性和可行性與否，是決定評(píng)價(jià)是否有效的關(guān)鍵。
第二部分是教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)。這一類(lèi)評(píng)價(jià)主要是在教學(xué)過(guò)程中由教師開(kāi)展的評(píng)價(jià)，主要是形成性評(píng)價(jià)方法和手段的開(kāi)發(fā)，它體現(xiàn)為日常評(píng)價(jià)方法的提煉和總結(jié)。這種類(lèi)型的口語(yǔ)交際能力評(píng)價(jià)與階段性總結(jié)評(píng)價(jià)的區(qū)別之處在于，總結(jié)評(píng)價(jià)依據(jù)的是相對(duì)穩(wěn)定的工具，評(píng)價(jià)的對(duì)象主要是口語(yǔ)交際能力；而形成性評(píng)價(jià)則把口語(yǔ)交際能力的復(fù)雜特性作為自己的評(píng)價(jià)對(duì)象，特別是口語(yǔ)交際能力與語(yǔ)境相結(jié)合，與情感、價(jià)值觀相結(jié)合作為評(píng)價(jià)的對(duì)象。在開(kāi)展這一類(lèi)的評(píng)價(jià)時(shí)，絕不能囿于測(cè)量的觀點(diǎn)，而應(yīng)從價(jià)值關(guān)聯(lián)的角度，從人與人相互理解的角度思考評(píng)價(jià)問(wèn)題，特別是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀為評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)，更要從全新的視角來(lái)審視評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)以人文評(píng)價(jià)方法論來(lái)指導(dǎo)評(píng)價(jià)活動(dòng)。在這類(lèi)評(píng)價(jià)中，沒(méi)有一個(gè)固定的方法和工具，評(píng)價(jià)方式和手段多元化是其突出的特點(diǎn)。另外，這種類(lèi)型的評(píng)價(jià)不以區(qū)分優(yōu)劣為目的，主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)和不足，以便師生能夠更加有針對(duì)地教學(xué)。值得注意的是在形成性評(píng)價(jià)中，沒(méi)有固定的工具并不等于一味地排斥工具，是否需要設(shè)計(jì)工具，可視具體情況而定。
�、脖驹u(píng)價(jià)的主要依據(jù)是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的要求，這些要求作為口語(yǔ)交際能力的基本標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)中不能拘泥于某一種特定的教材和教學(xué)形式，而是以能力為中心開(kāi)展評(píng)價(jià)。在這里，口語(yǔ)交際能力采取的是比較寬泛的定義，它不僅包括學(xué)生的認(rèn)知，還包括學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程中伴隨著的情感、意志、價(jià)值觀等，特別是在上述第二部分中應(yīng)有一定的體現(xiàn)。
�、硨で笤u(píng)價(jià)方法乃至編制和運(yùn)用評(píng)價(jià)量表的目的主要在于服務(wù)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)評(píng)價(jià)使教師與學(xué)生認(rèn)可評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向和方法的運(yùn)用促使語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。
三、課題研究的理論依據(jù)
口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。言語(yǔ)交際活動(dòng)包括說(shuō)話和聽(tīng)話兩個(gè)方面，說(shuō)是言語(yǔ)的運(yùn)動(dòng)和表達(dá)過(guò)程，它主要通過(guò)言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)分析器活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，而聽(tīng)話是言語(yǔ)感受過(guò)程，它主要通過(guò)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)分析器和言語(yǔ)分析器活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。要想符合兒童語(yǔ)言獲得和發(fā)展的規(guī)律，小學(xué)階段就是發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期。因此，我們認(rèn)為進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練要從小學(xué)生抓起，并依托于科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。
四、課題研究方法
進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)研究應(yīng)采取以下研究方法。
�、崩碚撗芯�
搜集資料，進(jìn)行文獻(xiàn)分析和整理，主要包括以下四個(gè)方面：
�、耪Z(yǔ)言哲學(xué)對(duì)口語(yǔ)交際能力的研究。
20世紀(jì)以來(lái)，西方哲學(xué)界在研究哲學(xué)問(wèn)題時(shí)，大多與語(yǔ)言有關(guān)，特別是西方語(yǔ)言哲學(xué)對(duì)口語(yǔ)交際的研究，對(duì)于了解口語(yǔ)交際能力的哲學(xué)基礎(chǔ)有很大的幫助。
�、普Z(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)用學(xué)對(duì)于口語(yǔ)交際的研究大多體現(xiàn)在外語(yǔ)教學(xué)中，它對(duì)于母語(yǔ)背景下的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)有什么啟發(fā)，需要進(jìn)一步研究。
�、切睦韺W(xué)對(duì)口語(yǔ)交際的研究。語(yǔ)言心理學(xué)對(duì)于語(yǔ)言的形成和發(fā)展已經(jīng)有了系統(tǒng)的研究，語(yǔ)音為基礎(chǔ)的口語(yǔ)交際能力的特點(diǎn)是什么，語(yǔ)言心理學(xué)會(huì)有全面的回答。
⑷兒童心理學(xué)對(duì)小學(xué)兒童口語(yǔ)交際特點(diǎn)的研究。兒童口語(yǔ)交際特點(diǎn)是培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上開(kāi)展的口語(yǔ)交際能力評(píng)價(jià)，才更具有合理性和有效性。
�、舱{(diào)查研究
小學(xué)生語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)是基于我國(guó)實(shí)際開(kāi)展的研究項(xiàng)目，在開(kāi)展評(píng)價(jià)研究之前，應(yīng)對(duì)我省小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)生口語(yǔ)交際能力評(píng)價(jià)中，首先應(yīng)對(duì)我省小學(xué)各學(xué)段口語(yǔ)交際特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查分析。針對(duì)這些特點(diǎn)，編制出的測(cè)試工具才會(huì)更合理，提出的評(píng)價(jià)方法才能更有效。
�、硿y(cè)量研究
針對(duì)第一類(lèi)階段性總結(jié)評(píng)價(jià)，主要工作在于編制評(píng)價(jià)口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)工具，編制工具的過(guò)程就是一種測(cè)量過(guò)程。它需要根據(jù)理論研究的結(jié)果，編制出特定的適合測(cè)試口語(yǔ)交際能力的各類(lèi)測(cè)試情境，形成初步的工具，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行多次測(cè)試，不斷地修訂，形成比較穩(wěn)定的測(cè)試工具。
�、磳�(shí)驗(yàn)研究
包括兩個(gè)方面：一是編制出的工具，在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)并進(jìn)一步完善。另一方面，主要是教學(xué)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)。由于口語(yǔ)交際能力的形成性實(shí)驗(yàn)，主要是根據(jù)在具體的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中不斷搜集資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究者在實(shí)驗(yàn)中形成共識(shí)，使評(píng)價(jià)方法和手段在實(shí)驗(yàn)中日臻完善。評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究，并不是采用嚴(yán)格控制條件下的實(shí)驗(yàn)，而主要采取行動(dòng)研究的方式，研究者與教師以及學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得有價(jià)值的信息，作為評(píng)價(jià)的結(jié)論。
課題研究工作總結(jié)14
《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過(guò)程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標(biāo)和方向展開(kāi)研究，在研究中有收獲，更有困惑，現(xiàn)簡(jiǎn)要小結(jié)如下：
一、周密準(zhǔn)備，定課題，出方案
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們課題組成員就積極醞釀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)大家的一致同意，確定這一課題。用一個(gè)月的時(shí)間起草申報(bào)表和開(kāi)題報(bào)告，負(fù)責(zé)召集第一次組員會(huì)議，成員整理個(gè)人資料，初步明確各自職責(zé)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為課題研究筑構(gòu)理論基礎(chǔ)。
本學(xué)期我們?cè)谶M(jìn)一步深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解政治在新時(shí)期的功能及課堂教學(xué)方面意見(jiàn)并積極內(nèi)化到實(shí)踐中；集中學(xué)習(xí)了《論美國(guó)的滲透式教育》、《淺析美國(guó)的滲透式教育》、《學(xué)科滲透，魅力無(wú)限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動(dòng)從有關(guān)報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。
三、勇于探索，敢于實(shí)踐，在課題中收獲
1、本階段我們?cè)诮滩膬?nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化上，我們采用對(duì)話、圖文、表格、信息、漫畫(huà)、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、隨著時(shí)代的發(fā)展，教科書(shū)不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的缺點(diǎn)。盧梭曾指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西�！币虼�，我們?cè)谧鹬亟滩?/p>
的基礎(chǔ)上，對(duì)教材嘗試二度開(kāi)發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注，這樣從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把政治知識(shí)生活化，根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)背景和認(rèn)知水平，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式形象地呈現(xiàn)出來(lái)。這樣，就會(huì)使學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生一種親切感，使學(xué)生感到政治學(xué)習(xí)不再是刻板的而是活生生的。
3、周記是學(xué)生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動(dòng)與語(yǔ)文教師聯(lián)合，在學(xué)習(xí)議論文寫(xiě)作時(shí)，讓學(xué)生以當(dāng)周時(shí)事為背景題材寫(xiě)周記，既鍛煉了學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，也提高學(xué)生的思辨能力；既可以對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)的鞏固也對(duì)政治知識(shí)的拓展起到很好的效果，很多獨(dú)特的見(jiàn)解得到了肯定，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng)，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的'《國(guó)家財(cái)政》，劉莉莉老師的《影響價(jià)格的因素》，我的《收入分配與社會(huì)公平》等都取得了較好的效果。
四、研究中所存在的一些問(wèn)題。
1、平時(shí)活動(dòng)較少，投入的時(shí)間不夠。
2、搜集的有關(guān)作文方面的論著較少，缺乏理論支持。
3、對(duì)課題研究的相關(guān)材料收集不及時(shí)，意識(shí)較弱。
雖說(shuō)本學(xué)期的課題研究取得了一點(diǎn)小小的收獲，但由于剛開(kāi)始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量，爭(zhēng)取在下個(gè)階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個(gè)新的臺(tái)階。
課題研究工作總結(jié)15
本學(xué)期，我圍繞著自己的研究課題，進(jìn)行了課堂教學(xué)操作策略這一專(zhuān)題的研究。具體開(kāi)展了以下幾項(xiàng)研究活動(dòng)。
一、個(gè)人研究課題操作行為設(shè)計(jì)活動(dòng)。
為了能夠更好地在課堂教學(xué)中進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，并于課堂教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)發(fā)展性評(píng)價(jià)，本學(xué)期，開(kāi)展了課題操作行為設(shè)計(jì)的研究活動(dòng)。在活動(dòng)中，開(kāi)展兩項(xiàng)小活動(dòng)。
首先，進(jìn)行學(xué)習(xí)。一向課標(biāo)學(xué)。認(rèn)真地研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析理解課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)評(píng)價(jià)的相關(guān)要求，并能夠深入理解，不停留于標(biāo)準(zhǔn)的表層。二向?qū)＜覍W(xué)�；趯W(xué)校的大環(huán)境提供了有利的專(zhuān)家資源，因此在平日中有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)，從專(zhuān)家那兒得到了很多理論的幫助。三向書(shū)籍學(xué)。學(xué)校硬件條件優(yōu)越，可以通過(guò)廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源查找各種理論書(shū)籍，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。
然后，進(jìn)行設(shè)計(jì)。在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)有關(guān)課標(biāo)要求，在分析學(xué)情、教材與學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心進(jìn)行課題操作行為的設(shè)計(jì)。
二、開(kāi)展操作行為設(shè)計(jì)的課堂落實(shí)活動(dòng)。
教學(xué)行為設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)更要落實(shí)于實(shí)踐；實(shí)踐是檢驗(yàn)行為設(shè)計(jì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。本著這個(gè)原則，本學(xué)期，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)行為設(shè)計(jì)的課堂落實(shí)活動(dòng)。在生活課的課堂教學(xué)中，用自己設(shè)計(jì)的教學(xué)行為設(shè)計(jì)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，做到兩個(gè)結(jié)合：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)行為設(shè)計(jì)與教案相結(jié)合；
�。ǘ┙虒W(xué)行為設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)行為相結(jié)合。
三、開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)。
成功=經(jīng)驗(yàn)+反思，要想使自己的研究有所成就，必須要不斷地進(jìn)行反思，在反思中再行提高、完善。有效的教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)該沿著這樣的軌跡進(jìn)行開(kāi)展，即：學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、行動(dòng)、反思、修改、再行動(dòng)。在個(gè)人課題的研究活動(dòng)中，同樣應(yīng)按照這樣的研究軌跡進(jìn)行研究。在課堂教學(xué)的`行動(dòng)研究后，為了使研究有效、扎實(shí)，便進(jìn)行了教學(xué)反思活動(dòng)。具體反思兩點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)行為設(shè)計(jì)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)本身；
�。ǘ┱n堂教學(xué)反射出的教學(xué)行為設(shè)計(jì)本身；
針對(duì)上述兩點(diǎn)，進(jìn)行了深刻的反思，存在的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)于存在的問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行改正。本學(xué)期，共反思了3次，并進(jìn)行了3次的教學(xué)行為設(shè)計(jì)的修改。除此以外，本學(xué)期還進(jìn)行了教學(xué)行為設(shè)計(jì)的論證活動(dòng)。
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