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用心做班主任工作總結(jié)范文
每到年終歲末,梳理一下學(xué)期的收獲,整理一下工作的不足漸漸成了一個(gè)習(xí)慣,就像種了莊稼需要收獲一樣自然;貞浗衲甑陌嘀魅谓虒W(xué)工作,覺得自己做的最好的一點(diǎn)就是能夠做事情的時(shí)候多站在學(xué)生的角度、家長(zhǎng)的角度現(xiàn)問(wèn)題,將他們都普遍關(guān)注的問(wèn)題努力想辦法解決掉……
一、每周一調(diào)————將調(diào)位變成常態(tài)。
孩子上學(xué)后的作為問(wèn)題是很多家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn),家長(zhǎng)們怕自己的孩子坐在最前面對(duì)視力不好,又怕孩子坐在后面得不到老師的關(guān)照,但中間畢竟只有那幾排,于是以前的時(shí)候會(huì)聽到一些家長(zhǎng)的抱怨之聲,甚至在每次調(diào)位后,都會(huì)接到家長(zhǎng)的電話,對(duì)孩子的座位問(wèn)題提出指導(dǎo)性的意見。調(diào)位成為一個(gè)難題,孩子們受到家長(zhǎng)的影響,也開始變得聰明起來(lái),會(huì)找出諸如:我媽媽說(shuō)我不能坐在后面;坐在南邊陽(yáng)光耀眼外看不清楚黑板等等理由,對(duì)調(diào)位這件事情進(jìn)行拒絕。
每學(xué)期我很聰明的解決了這個(gè)問(wèn)題,那就是每周橫排座位往后移動(dòng)一排,每月豎排座位右移一排。這樣一來(lái),每周都調(diào)座位,后面的很快可以輪換前面,前面的也會(huì)很快往后移動(dòng),也就沒有任何意見了。而且特別節(jié)省時(shí)間,再也不用和以往那樣還得特意調(diào)整座位,而是每到周一,孩子們自己就會(huì)很自然的往后移動(dòng)一排,絲毫不亂。
一個(gè)學(xué)期下來(lái),除了偶爾有同桌兩個(gè)人不適合在一起的小調(diào)動(dòng)外,沒有家長(zhǎng)因?yàn)檎{(diào)位的問(wèn)題給我打過(guò)電話,說(shuō)明大家都比較喜歡這樣的方式。
二、人人有事干————班干部輪流當(dāng)。
學(xué)期初,就按照每周兩人執(zhí)勤的方法確立了每周的值周班長(zhǎng),并規(guī)定他們的職責(zé),一個(gè)學(xué)期下來(lái),共有36名孩子得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。為了保障職責(zé)履行的規(guī)范性,所安排的兩位值周班長(zhǎng)一般都是經(jīng)驗(yàn)豐富的班干部和比較認(rèn)真的孩子。兩個(gè)孩子的搭配互為補(bǔ)充,一個(gè)提供班級(jí)管理工作的技術(shù)指導(dǎo),一個(gè)查漏補(bǔ)缺,一個(gè)學(xué)期下來(lái),讓我費(fèi)心的事情少了很多,大部分事物都由值日班長(zhǎng)完成。比如晨讀午練的安排、室內(nèi)衛(wèi)生的保持等。而其他一些班級(jí)的日常管理工作也分工到人,避免了互相推諉反而出漏洞的班級(jí)管理方式,如費(fèi)菲的道德銀行記錄、整潔的執(zhí)勤人員安排、汪鈺涵的課間操管理、許暢的黑板報(bào)、鄭皓文的關(guān)燈等,事事有人管,不留任何死角的管理模式,確實(shí)可以讓班主任節(jié)省出很多時(shí)間。
同時(shí)這樣安排的好處就是讓許多平時(shí)不善于表現(xiàn)但很認(rèn)真的孩子多了鍛煉的機(jī)會(huì),讓平時(shí)出頭露面比較多的孩子有了壓力————知道值周班長(zhǎng)并不是可以隨便當(dāng)?shù),這是一個(gè)考驗(yàn)各自水平的平臺(tái)。同時(shí)讓大部分孩子參與管理班級(jí)日常的事務(wù),才可以感受到管理的不容易,從而更加配合班級(jí)的各項(xiàng)工作。于是每一個(gè)承擔(dān)值周任務(wù)的班長(zhǎng)都很盡職盡責(zé),比其他同學(xué)來(lái)得早、走得晚,很是盡職盡責(zé)。
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