七年級語文的教學工作個人總結范文
總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律,讓我們好好寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢?下面是小編為大家收集的七年級語文的教學工作個人總結范文,歡迎閱讀與收藏。
七年級語文的教學工作個人總結范文1
剛放下三伏天的涼茶,又將抱起三九的火爐,轉眼間,20xx—20xx學年度的第一個學期就過去了一半。在這半個學期中,我本著為人師表、教書育人的宗旨,根據(jù)新課程標準的要求,按照學校的教學規(guī)劃,參照本學期初制定的教學計劃,一絲不茍地進行著各種語文教學活動。在第十一周,融美學校進行了本學期的期中考試,現(xiàn)將七年級語文期中考試的基本情況總結如下。
本次語文試卷分為三大部分:基礎知識、閱讀理解和作文。其中基礎知識35分,閱讀理解25分,作文40分;A知識部分包括拼音、字形、詞語、句子、名篇積累以及語言的運用等多方面的內(nèi)容,對能力的要求比較高。閱讀理解包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩個方面,課內(nèi)閱讀是現(xiàn)代文閱讀,難度不大。課外閱讀屬于文言文閱讀,難度較大。作文題目出自課本單元總結,審題雖有一定難度,但在課堂上已講解過,也應歸于較為容易的一類。
根據(jù)閱卷結果,學生得分情況如下:基礎知識得分率較高,平均得分率過到70%以上,主要失分在拼音和語言表達的題目上,F(xiàn)代文閱讀得分也較好,得分率超過了60%,主要失分在句子理解題上。古文閱讀得分率很低,平均得分率只有20%。作文得分也不理想,雖外是授課內(nèi)容,但得分率只有70%左右。這次考試暴露了七年級學生在語文學習上許多不足。
首先,學生的學習主動性不夠,表現(xiàn)在名篇積累和拼音字形的失分較高上。
其次,學生的語言表達和運用能力偏低,這表現(xiàn)在句子的運用和表達上。
再次,學生缺乏基本理解能力和邏輯思維能力,因此在現(xiàn)代文閱讀題的句子理解失分嚴重。
還有,就是學生缺少基本的古文功底,甚至還沒有基本的文言文語感,因此古文閱讀失分率達到80%。最后,現(xiàn)在中學生閱讀面太窄,因此寫作文時無物可寫。
這次考試也暴露了語文老師在教學方面的很多誤區(qū),主要表現(xiàn)在:
1、偏重于課堂講解但忽視了課后的鞏固;
2、偏重于課本內(nèi)容的教學而忽視了學生對知識的運用;
3、偏重于教材而忽視了課外知識的`積累與運用。吸取教訓,總結經(jīng)驗,亡羊補牢,為時未晚。
在以后的教學中,要特別注意以下幾個方面:
1、在課堂上要更加注意發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生多想多說多練;
2、進一步將課堂教學與課后練習結合起來,督促學生鞏固所學知識;
3、指導學生開展課外閱讀,擴大學生知識面,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維思維和理解能力;
4、采用各種方式鼓勵學生多閱讀文言文,既積累古代文學常識,又提高對文言文的理解能力。在下半學期的教學中,我將更加更加兢兢業(yè)業(yè),爭取學生的語文水平像芝麻開花節(jié)節(jié)高。
七年級語文的教學工作個人總結范文2
本學期我擔任初一*班語文教學,由于教學經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學
從實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念。
在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的.教學模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,組織課堂教學。這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。
他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。
活躍的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進的教學手段,提高學習效率
現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應試教學課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。
新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結構上過于強調(diào)學科本位,實施中過于強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內(nèi)容,精心設計教學環(huán)節(jié),將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓練,培養(yǎng)學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬。
將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構。
可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中一年級的學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解。
從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導,反復錘煉;作文訓練――循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學生放飛思想,大膽發(fā)揮。
教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓練,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
七年級語文的教學工作個人總結范文3
本學期我繼續(xù)擔任七年級(7)、(8)班語文教學工作。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改并講評作業(yè);做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系;嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高;同時,不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務,F(xiàn)將個人覺得較有特色的做法總結如下:
一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,學生的創(chuàng)新能力已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)注重新課導入
“興趣是的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式。
可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教《石榴》一文我展示有關石榴的畫面,播放有關“石榴”的詩詞,從視覺和聽覺調(diào)動學生的情感;也可用講述故事的`方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。
本學期繼續(xù)實行“課前推詩”的方式,讓學生在讀詩、評詩的氛圍中進入課文,同時,欣賞詩歌,感受詩歌的魅力。
。ǘ┡囵B(yǎng)探究習慣
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽而能各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
教師因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵。
同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《地毯下的塵土》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說!贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
七年級語文的教學工作個人總結范文4
本期,我任教七年級語文。這一期也是我校繼續(xù)推進新的課堂教學模式改革的重要一期。我在加強理論學習的同時,遵循“在實踐中學習,在反思中進步”的原則,花了一些心思,下了一些功夫,現(xiàn)總結如下:
1、加強理論學習,認真學習“課標”,轉變教學觀念。
根據(jù)期初學校教導處以及中學語文組所傳達的精神,本期我十分重視在教學中把握課標。我首先做的是打開網(wǎng)頁找到“初中語文新課程標準”,認真細讀了“課標”中提出的要求。
2、開學初,不急于上課,首先讓學生縱觀全冊書,了解課本內(nèi)容結構,介紹學習方法。
如:什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善于利用網(wǎng)絡資源,善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內(nèi)要閱讀完“名著導讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向,學習起來時才不致于茫然失措。
3、在教學形式上,力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里。
日復一日地重復單調(diào)枯燥的教學狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式。我從杜郎口看到的課堂是鮮活的,不管是預習課還是展示課,都有學生的讀、寫、說,有時還有畫、辯、唱等形式。內(nèi)容也是豐富多彩,既有書本內(nèi)容,又有知識回顧和拓展,還有學生的創(chuàng)作。
總之,他們把語文課堂延伸到了課外,延伸到社會生活,將基礎知識,閱讀和寫作緊密地結合起來了,真正做到了提高學生的語文素養(yǎng)。如:上街找錯別字、病句交流與展示,月球知識擂臺賽,故事會(《寓言四則》、《女媧造人》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有一定的評分標準),并通過每次語文定期的系列之星評比進行激勵教學(如“書法之星、課堂之星、識記之星、作業(yè)之星、作文之星、考試之星)在知識攝取上,在能力培養(yǎng)上,有效的提高了學生的學習積極性,取得一定的效果。
4、重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境,提供展示學生成果的機會。
如在教室里開設《亮點展示》、《手抄報》等欄目,把學生的優(yōu)秀作業(yè)、作文及每次測試的成績與表現(xiàn),還有系列之星評比的名單及時公布。
5、在課上努力營造融洽的氛圍。
學生只要有疑問,隨時可以提出,只要有想法,隨時可以發(fā)表,師生平等對話,同學間無拘無束地交流。
所以,我覺得我們的語文教學在依據(jù)文本,合理拓展的基礎上,不僅要讓課堂成為豐富學生知識的天地,而且要成為培養(yǎng)學生情感的.天地,成為提高學生能力的天地。在課堂形式上,我改變了預習課做學案的方式,首先讓學生自由讀文,掌握字詞,了解作者,說出自己對文章的主觀感受,然后是學生研讀課文邊讀邊想,快速搜索與文本有關的信息。學生在自主學習時可在書上做批注,可查找資料,可分析交流,可聯(lián)想創(chuàng)作,可靜思默想,可奮筆疾書,總之,只要是與文本相關的內(nèi)容與形式皆可。然后生生交流,師生交流,互相補充、修改、更正。最后是讓學生展示成果。有了預習課打基礎,展示課上再不是過去那種念答案或冷場的局面了,70%的學生能積極參與進來。
經(jīng)過半個學期的努力,期中考試171班人平分達到了65.9分,及格率達到70.4%,優(yōu)秀率達到了33.3%。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這半個學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在半學期后如何自我提高,如何提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多研究,爭取進步。
以上就是我的期中教學工作總結。我知道我在教學上尚存在許多不足地方,希望在未來的日子里,能在各位領導、老師的指導下,取得更好成績。
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