地球上的星星觀后感【精選】

　　細(xì)細(xì)品味一部作品以后，相信你會(huì)有不少感想吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀后感吧。觀后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編收集整理的地球上的星星觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

地球上的星星觀后感1

　　上周末，我觀看了一部印度電影“地球上的星星”，這部電影講述了印度一位小男孩伊翔上三年級(jí)時(shí)候的故事。“地球上的星星”又名“每一個(gè)孩子都是特別的”和“心中的小星星”。

　　小伊翔上三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)特別差，考試總是零分，上課時(shí)也經(jīng)常被老師批評(píng)、罰站，同學(xué)們也時(shí)常取笑他。每當(dāng)伊翔犯錯(cuò)誤時(shí)，他的爸爸都拳腳相加，幾次想把他送到管理嚴(yán)格的寄宿學(xué)校。而伊翔卻用調(diào)皮搗蛋來(lái)遮掩自己的孤獨(dú)與痛苦。

　　有一次伊翔因害怕老師吵而逃了課，還讓他的哥哥冒充家長(zhǎng)幫他寫(xiě)了請(qǐng)假條，誰(shuí)料這件事情被爸爸發(fā)現(xiàn)了，忍無(wú)可忍，憤怒中將伊翔送到了離家很遠(yuǎn)的寄宿學(xué)校。伊翔在寄宿學(xué)校比在普通學(xué)校的狀況還要慘，上課時(shí)稍一走神或者回答不上老師的`提問(wèn)，就被罰跪在教室外面。以前還調(diào)皮活潑、愛(ài)想象、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小伊翔，現(xiàn)在居然不言不語(yǔ)，自信心被完全毀滅了，連最?lèi)?ài)的繪畫(huà)也不愿意畫(huà)了，終日悶悶不樂(lè)，憂(yōu)郁獨(dú)處。

　　終于有一天，一位新的美術(shù)代課老師尼康，發(fā)現(xiàn)伊翔很不對(duì)勁，通過(guò)對(duì)伊翔作業(yè)出錯(cuò)原因的分析，他明白了伊翔患有“讀寫(xiě)障礙”癥，并去伊翔家進(jìn)行家訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)了伊翔在繪畫(huà)方面的既有天賦。尼康老師針對(duì)伊翔的情況，親自教他語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，加強(qiáng)認(rèn)知訓(xùn)練，讓伊翔重新找回了自己還有快樂(lè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也很快提高了。

　　在一次學(xué)校舉行的所有老師和學(xué)生都參加的特殊繪畫(huà)比賽上，伊翔以他超人的繪畫(huà)天賦贏得了第一名的好成績(jī)，他的畫(huà)被刊登在學(xué)校的紀(jì)念冊(cè)封面。

　　學(xué)期結(jié)束了，伊翔的各科成績(jī)都及格了。伊翔的父母為他的巨大變化而感到萬(wàn)分吃驚，得知是一位美術(shù)代課老師的功勞，感動(dòng)得流下了眼淚。

　　看了這部電影，我明白了許多。我想每一個(gè)孩子都是特別的，就像是顆地球上獨(dú)一無(wú)二的小星星，是星星總會(huì)發(fā)光的!有些有某種認(rèn)知障礙的人與我們平常人都生活在同一個(gè)世界上，他們其實(shí)并不笨，只是在某些方面存在障礙，但他們總會(huì)在其他方面被賦予另外一種新的能力，讓他們異于常人。有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：上帝在為你關(guān)上一扇門(mén)的時(shí)候同時(shí)也會(huì)為你開(kāi)啟另一扇窗。所以，我們應(yīng)該尊重、理解他們，他們和我們共同生活于一個(gè)地球上。尼康老師說(shuō)：“五個(gè)手指，各有長(zhǎng)短，可若缺一，那就不完整了�！比绻�每一個(gè)人都一樣，那么世界就不會(huì)五彩繽紛。

　　在我們周?chē)�的所有人中，總�?huì)出現(xiàn)天才，是他們改變了世界的規(guī)則，因?yàn)樗麄冇貌煌�的眼光看世界。如�?ài)因斯坦、華特、迪斯尼等，他們小的時(shí)候也都有認(rèn)知障礙。他們與常人的想法不一樣，用不同的思維來(lái)想象這個(gè)世界，這使得他們成了贏家，驚艷了世界。

　　所以，我們不要歧視某方面有障礙的人，要關(guān)心他們，幫助他們，哪怕只是遞給他們一只手。

　　影片告訴我們的好像還不止這些，像我們這些正常的小孩，也會(huì)經(jīng)常犯些錯(cuò)誤、經(jīng)常會(huì)調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績(jī)有時(shí)也會(huì)很不好，也請(qǐng)我們的家長(zhǎng)和老師多些耐心，幫我們找出原因，幫我們走出低谷，幫我們樹(shù)立自信，讓我們快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們真正成為地球上的星星，家長(zhǎng)心目中的小星星......

　　祝福我們這些孩子們吧，讓我們每一孩子都是特別的吧!阿門(mén)!

地球上的星星觀后感2

　　在學(xué)校四月份的總結(jié)大會(huì)上，劉書(shū)記向我們推薦了印度影片《地球上的星星》，我和十一歲的兒子當(dāng)晚就打開(kāi)看了，140多分鐘的電影，我倆用了兩天時(shí)間抽空看完了。

　　故事中的小主人公伊夏是個(gè)有閱讀障礙的男孩，字母和數(shù)字在他眼里就像在跳舞，因此他總是最后一名，大家都以為他品行極差，同學(xué)嘲笑他，老師責(zé)罵他，鄰居小孩欺負(fù)他，爸爸打罵他，只有媽媽關(guān)心、呵護(hù)他。三年級(jí)留級(jí)了，成績(jī)還是太差，沒(méi)辦法他被轉(zhuǎn)到寄宿學(xué)校，就在他自信心即將崩潰的時(shí)候，另一個(gè)主人公尼克老師從天而降，改變了他的命運(yùn)。尼克老師是個(gè)臨時(shí)代課美術(shù)老師，但他不久就發(fā)現(xiàn)了伊夏的學(xué)習(xí)障礙，并走訪(fǎng)他的家里了解情況，發(fā)現(xiàn)了他對(duì)繪畫(huà)的天賦。然后采取辦法：給他講那些和他有同樣經(jīng)歷的名人的故事，講自己的過(guò)去，并要求校長(zhǎng)讓自己每天單獨(dú)輔導(dǎo)他，后來(lái)又通過(guò)一次繪畫(huà)比賽，使他恢復(fù)了自信。最終尼克老師用愛(ài)感化了他。

　　這部影片很感人，當(dāng)我看到伊夏很努力學(xué)習(xí)，卻依然沒(méi)有效果，被爸爸打時(shí)，我為他流下了傷心的淚水。當(dāng)我看到他成功時(shí)候，緊緊擁抱老師的情景時(shí)，又為他流下了激動(dòng)的淚水。而且尼克老師與伊夏的師生之情使我深深地感動(dòng)。想想我自己，作為老師，和尼克老師相比，我對(duì)班里學(xué)習(xí)倒數(shù)的孩子，雖然沒(méi)有傷他的自尊心，但是沒(méi)有像尼克老師那樣用心地為他樹(shù)立起自信心，使他變得優(yōu)秀起來(lái)。尼克老師不僅有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，而且有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心，他不怕路途遙遠(yuǎn)去家訪(fǎng)；他不顧辛苦而主動(dòng)幫助伊夏；他不被身邊的風(fēng)氣所影響。他的才能，他的愛(ài)心，他的用心都是我所望塵莫及的。

　　通過(guò)看這部影片，使我認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)的價(jià)值，它不僅是讓你愛(ài)這一職業(yè)，認(rèn)真工作，更主要的是用心地改變著每個(gè)孩子，使每個(gè)孩子都走向成功。地球上的星星觀后感400字

　　印度影片《地球上的星星》說(shuō)的是一個(gè)叫依夏的小男孩，整天調(diào)皮搗蛋，對(duì)學(xué)習(xí)更是提不起勁，已經(jīng)讀了兩次三年級(jí)，卻還是不知悔改，自己就讀的學(xué)校已經(jīng)再也無(wú)法容仍他了，盡管他的父母再三央求，也無(wú)法挽回老師的決定。他的父母很心寒，決定忍痛割?lèi)?ài)，將他送進(jìn)寄宿學(xué)校。他整天悶悶不樂(lè)，以淚洗面，認(rèn)為他發(fā)親是把他送進(jìn)去折磨的，也從此不理他家人了，其實(shí)他的家人也挺難受的。

　　看完這部電影，感動(dòng)和震撼不已!但又絕不是感動(dòng)和震撼兩詞就足以表達(dá)內(nèi)心的感受!阿米爾汗飾演的那位教師太偉大了!這世上能有幾個(gè)像這位教師一樣能夠真正開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶(hù)并讓學(xué)生的潛力發(fā)揮到極致的`呢?我認(rèn)為劇中的這位印度小孩伊�？伤闶且粋�(gè)幸運(yùn)的寵兒，畢竟千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無(wú)情地壓制對(duì)于校方與家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)與紀(jì)律遠(yuǎn)比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當(dāng)他的調(diào)皮、活潑和純真被校方和家長(zhǎng)無(wú)情地剝奪后，他的眼神充滿(mǎn)著無(wú)助和惶恐，看到這的時(shí)候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。

　　我想，每個(gè)孩子都是特別的，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠(yuǎn)不要將教育格式化!也永遠(yuǎn)不要將自己的期望強(qiáng)加給孩子!更多時(shí)候，與其責(zé)罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵(lì)。另外，比起那些強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的世俗偏見(jiàn)來(lái)說(shuō)，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀念摧殘了可愛(ài)的孩子們!

地球上的星星觀后感3

　　《地球上的星星》是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(zhǎng)的印度電影，也許影片要詮釋的是：每一個(gè)孩子都是特別的，每個(gè)人都是一顆明亮的星星。看過(guò)的人一定覺(jué)得所表達(dá)的似乎不止這么多，需要在成長(zhǎng)的過(guò)程中慢慢感悟。

　　影片講的是：一個(gè)八歲小男孩依夏 ，他的世界充滿(mǎn)了別人不以為然的驚奇的色彩和事物——魚(yú)兒、小狗、風(fēng)箏、大海和太空。這些色彩和事物對(duì)于成人世界而言并不那么重要，伊夏是成年人眼中的問(wèn)題兒童，因?yàn)榇笕藗儗?duì)則家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和名次更感興趣。也正因?yàn)槿绱�，伊夏在學(xué)�？傦@得那么格格不入。

　　當(dāng)他再次全科零分，面臨下一年被學(xué)校退學(xué)的威脅時(shí)，他的爸爸決定把他送到一家寄宿學(xué)校接受教育指導(dǎo)。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應(yīng)對(duì)額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。

　　一天，一位突如其來(lái)的美術(shù)老師尼克，用樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了世上按部就班處理事情的規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去想象。學(xué)生們都對(duì)此滿(mǎn)懷熱忱，欣喜異常，但是伊夏并不如此。

　　尼克很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不快樂(lè)，然后他開(kāi)始找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，是一位有學(xué)習(xí)障礙的兒童，但是同時(shí)尼克也發(fā)現(xiàn)伊夏具有極高的繪畫(huà)天分，他開(kāi)始對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了快樂(lè)。伊夏的作品最終在繪畫(huà)大賽中被評(píng)為最佳作品，并打敗了他的老師，得到了大家的認(rèn)可。伊夏和尼克都在和彼此的相處中慢慢成熟起來(lái)! “每個(gè)孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來(lái)不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認(rèn)他們也有自己的光芒，在某個(gè)瞬間，他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。依夏是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�遇到了發(fā)現(xiàn)他光芒的老師，這位老師和依夏有著同樣的經(jīng)歷，他愿意走進(jìn)依夏的心，并發(fā)現(xiàn)他的美。雖然我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)換位思考，鼓勵(lì)彼此站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問(wèn)題，但是有多少人真正把孩子視做一個(gè)獨(dú)立的人，以平等的姿態(tài)去靠近他們的內(nèi)心世界?這正是片中小主人公伊夏父母所無(wú)法領(lǐng)悟的，父親一味的苛責(zé)，母親盲目的焦慮，他們不是不愛(ài)自己的孩子，而是不懂如何發(fā)現(xiàn)他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統(tǒng)理念，卻事與愿違地使伊夏在沉淪的'泥沼里越陷越深。

　　回想影片，尼庫(kù)巴的一句話(huà)在我腦海里揮抹不去：“大膽地畫(huà)吧，在這里，你們是自由的�！� 自己也是個(gè)美術(shù)老師，和尼庫(kù)巴老師相比，自己就差的太遠(yuǎn)了。美術(shù)課的宗旨，培養(yǎng)孩子興趣，發(fā)展孩子個(gè)性，自己做的到位嗎?美術(shù)課上幼兒是自由的嗎?想到這些，自己的美術(shù)活動(dòng)真的該反思了。美術(shù)活動(dòng)要努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿(mǎn)藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在此氛圍中輕松感受美術(shù)的樂(lè)趣。教學(xué)中，也不能隨意扼殺幼兒作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某一道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制孩子的創(chuàng)作思路，使孩子的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，在以后的教學(xué)中，活動(dòng)的形式要多樣，評(píng)價(jià)幼兒、作品的方式也要改變。教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠(chéng)的心與孩子交流思想、交流意見(jiàn)、交朋友、交心。讓孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓每個(gè)孩子的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)，是每個(gè)孩子心靈的反映。

地球上的星星觀后感4

　　誰(shuí)的成長(zhǎng)，不曾留下幾道傷痕！每個(gè)人的成長(zhǎng)史中都會(huì)有一些創(chuàng)傷事件，在一次學(xué)習(xí)中聽(tīng)到這樣的一個(gè)理念知識(shí)點(diǎn)：每一個(gè)人的職業(yè)選擇，都是受到自己家族系統(tǒng)動(dòng)力的需求，例如：一個(gè)家庭里總是為公平、正義這件事情受困，在這個(gè)家庭里的后代里一定會(huì)產(chǎn)生一個(gè)律師。這部電影最初的一個(gè)憂(yōu)郁的眼神，把我?guī)У搅肆硗庖徊侩娪爸小�—《嗝嗝老師》�?/p>

　　《嗝嗝老師》這部電影也是一部印度片，嗝嗝老師天生帶有一種神經(jīng)性的疾病，不受控制的發(fā)出咯咯的聲音，從小到大得不到來(lái)自爸爸的肯定，她的夢(mèng)想就是要做一位出色的教師，這一夢(mèng)想成為笑柄，被周?chē)�的人嘲笑著。在無(wú)數(shù)次面試碰壁中，也不曾放棄自己的夢(mèng)想。一切都是使然，一所學(xué)校特殊班級(jí)，成為一個(gè)學(xué)校的難題，沒(méi)有人愿意帶領(lǐng)這個(gè)班級(jí)，無(wú)奈之舉下，校長(zhǎng)請(qǐng)嗝嗝老師擔(dān)任了這個(gè)班級(jí)的老師。于是成就了一個(gè)老師的夢(mèng)想，與其說(shuō)成就了老師，不如準(zhǔn)確的說(shuō)成就了一群人的夢(mèng)想和改寫(xiě)了一個(gè)民族對(duì)什么是教育這件事情的`認(rèn)知。

　　透過(guò)一個(gè)眼神，讓我們看到了另外一個(gè)自己；透過(guò)一個(gè)孩子的行為，看到了曾經(jīng)的自己或者理想中的自己；透過(guò)去幫助一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不斷的去滋養(yǎng)自己內(nèi)在的小孩。這是教育者最偉大之處，不經(jīng)歷自我療愈與成長(zhǎng)的教師，是沒(méi)有辦法去發(fā)現(xiàn)、去看見(jiàn)一個(gè)孩子表象下的生命真相。很隨喜今年我們峽小提出了一個(gè)“學(xué)科心理學(xué)”的全新理念。學(xué)科心理學(xué)以我的理解就是，用科學(xué)的的視角去看待一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力，和這部電影里的理念不謀而合。學(xué)習(xí)能力的概念，南希博士曾經(jīng)提出過(guò)，并幫助了一大批的孩子從中獲益。這一理念的提出，讓許多從事教育的工作者，改變了自己以往的經(jīng)驗(yàn)。南希博士并不是教育工作者，而是一位心理學(xué)家，他和他的合作伙伴，從孩子的心理、腦部發(fā)育的特點(diǎn)，成長(zhǎng)的環(huán)境入手，提出了“學(xué)習(xí)積木”的理念。學(xué)習(xí)積木簡(jiǎn)而言之就是一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力，傳統(tǒng)的教育者，只是單一的去解決一個(gè)孩子單科的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，不是不夠努力，就是這個(gè)孩子的天生資質(zhì)不夠。南希博士提出一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力包含了十塊積木，四塊基礎(chǔ)的積木，六塊思維能力積木，一塊高層策劃統(tǒng)籌積木。這十塊積木獨(dú)立運(yùn)作確密不可分，一塊積木運(yùn)作不良，就會(huì)出現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)能力障礙。

　　讓我們?cè)僖淮位氐诫娪爸械囊粋�(gè)故事情節(jié)中，老師去家訪(fǎng)，父母帶著一臉的無(wú)奈和‘無(wú)知’，這份無(wú)知里充滿(mǎn)了擔(dān)心與愛(ài)。從來(lái)沒(méi)有去思考過(guò)，孩子出現(xiàn)了認(rèn)讀障礙，和孩子的大腦組織以及和孩子的自身感官的不協(xié)調(diào)有關(guān)。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，孩子只是有一個(gè)人讀障礙，卻看到這個(gè)孩子其他方面的才華出眾。我想這不是一個(gè)家庭的認(rèn)知，是整個(gè)教育界都存在這樣的認(rèn)知偏差。借由一部電影引發(fā)了自己的幾點(diǎn)反思：1、學(xué)習(xí)積木在學(xué)校中的運(yùn)用；2、校園課間操與社團(tuán)的成立，是否可以有效做到特殊孩子的解決應(yīng)對(duì)措施方案。3、家庭教育的全面性，不僅僅只是愛(ài)與接納，還有成長(zhǎng)的規(guī)律以及特殊孩子的特殊解決辦法。

　　感謝遇見(jiàn)，在每一次遇到中，都能照見(jiàn)自己的那顆完美的靈魂！在召見(jiàn)中，不斷的去發(fā)現(xiàn)自己，成長(zhǎng)自己，成就自己，讓自己不愧教師這份職業(yè)。

地球上的星星觀后感5

　　《地球上的星星》是一部教育片，講述的是一個(gè)患有閱讀障礙的孩子在老師的幫助下走出自閉的愛(ài)的故事，我連續(xù)看了三遍，也因此讓心靈收獲了很多感動(dòng)，其實(shí)每個(gè)星星其實(shí)都是閃亮的，只是你要從何種角度，何種方式去看待他，就同孩子一樣。放眼望去，有些星光可能相比暗淡，但是他肯定會(huì)有自己獨(dú)特的美。

　　“世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！�

　　影片說(shuō)的是主人公伊桑上三年級(jí)，簡(jiǎn)單的字母和數(shù)字他都會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，書(shū)上的文字在他眼里總是飄來(lái)飄去。功課總是不及格甚至是零分，所以經(jīng)常被罰跪在教室門(mén)外。同學(xué)也瞧不起他，對(duì)他冷言冷語(yǔ)。父親恨鐵不成鋼，對(duì)他態(tài)度粗暴，只有柔弱的母親關(guān)愛(ài)他。伊桑最終被學(xué)校開(kāi)除，強(qiáng)行送往寄宿學(xué)校。離開(kāi)家庭、失去了媽媽關(guān)愛(ài)的伊桑很傷心至極，目光空洞，表情呆滯，不再和任何人說(shuō)話(huà)，對(duì)生活不再抱任何興趣和激情，把自己完全封鎖起來(lái)。新來(lái)的的年輕教師尼庫(kù)巴老師很快發(fā)現(xiàn)伊桑是個(gè)有閱讀障礙的孩子。在家訪(fǎng)時(shí)，尼庫(kù)巴老師發(fā)現(xiàn)伊桑有著天才的繪畫(huà)稟賦。為了幫助伊桑。重拾信心，尼庫(kù)巴搜集了愛(ài)因斯坦、達(dá)芬奇、愛(ài)迪生的例子。他告訴孩子們這些名人都有著共同的經(jīng)歷，就是他們同樣小時(shí)候存在著讀寫(xiě)困難，甚至無(wú)法識(shí)字，交流困難，也都曾被周邊的人當(dāng)成弱智來(lái)看待，可是他們卻用畫(huà)畫(huà)和音樂(lè)，發(fā)明來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。伊桑從中找到了共鳴，臉上露出了久違的笑容。帶孩子們進(jìn)行課外發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，伊桑的成果被老師和同學(xué)們贊嘆不已�？梢辽Ｐ拈T(mén)還沒(méi)有完全打開(kāi)。尼庫(kù)巴主動(dòng)為伊桑補(bǔ)課，耐心地用盡了各種辦法幫助伊桑記憶：在沙子上寫(xiě)、用皮膚感知、跟錄音讀。在老師的引導(dǎo)下，伊桑學(xué)習(xí)很努力，一天天的進(jìn)步。尼庫(kù)巴老師，以顏料為橋梁，用畫(huà)筆溝通。在他的不懈努力下，伊桑最后終于打開(kāi)那扇緊緊關(guān)閉的心門(mén)，走出了陰霾。在學(xué)校繪畫(huà)比賽中伊桑奪得第一名，當(dāng)評(píng)委親吻他并給他頒獎(jiǎng)的一剎那，全場(chǎng)的人都站了起來(lái)，歡呼聲、掌聲此起彼伏，伊桑按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫(kù)巴的懷里……

　　看完影片，實(shí)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴都感動(dòng)到我的心坎里面去了。我從尼克老師身上學(xué)到了 “讀懂孩子”和“不放棄”七個(gè)字。或許在班級(jí)中，很難做到真正的了解每一位孩子，那么對(duì)于那些相對(duì)特別的孩子們，應(yīng)讀懂他們，從根本上了解他們，從本質(zhì)上剖析問(wèn)題，采取有效的解決對(duì)策，顯得如此重要。在影片中尼克老師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀察孩子們平時(shí)的表現(xiàn)，用成績(jī)檢驗(yàn)他們，而是應(yīng)該永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看孩子，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)孩子，在孩子們的.每一個(gè)錯(cuò)誤中，尋找共同點(diǎn)，找出隱藏在那些錯(cuò)誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛(ài)，永不放棄每一個(gè)孩子，用一個(gè)擁抱，一個(gè)吻，一個(gè)微笑去關(guān)懷孩子，鼓勵(lì)孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)的重拾自信，找到快樂(lè)。

　　并不是所有人都能這樣幸運(yùn)的遇上伯樂(lè)的。我只是希望通過(guò)這個(gè)電影，讓社會(huì)和更多的家庭知道，該如何去愛(ài)我們的孩子。孩子們?nèi)缤�地球上的星星，他們需要�?ài)，更需要自由、陽(yáng)光，有了這些才有能力去贏得殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。讓我們放開(kāi)對(duì)孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的星星。

地球上的星星觀后感6

　　今天晚上，我花了差不多三個(gè)小時(shí)，看了江偉英教師工作室給我們推薦的教育電影——《地球上的星星》。

　　這是一部印度電影。講的是一個(gè)叫伊夏的男孩因?yàn)椤白x寫(xiě)障礙”出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，造成學(xué)習(xí)落后，也因此受到父母、老師、鄰居、伙伴的責(zé)怪、冷落、處罰等等負(fù)面的待遇。小男孩因此也自暴自棄，甚至出現(xiàn)了逃學(xué)等問(wèn)題。他的爸爸媽媽不得不把他送到寄宿學(xué)校。在這里，開(kāi)始，他也受到了以前同樣的問(wèn)題，但是，正是一個(gè)代課的美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)了他的問(wèn)題，而這個(gè)老師以前也有類(lèi)似的經(jīng)歷，因此，他通過(guò)家訪(fǎng)、找校長(zhǎng)、跟學(xué)生講故事等等，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。同時(shí)也幫助他克服閱讀和書(shū)寫(xiě)的困難。通過(guò)一系列的幫助，孩子慢慢開(kāi)朗了。最后，老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的繪畫(huà)比賽，發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，讓他獲得了人生中的一個(gè)大成功，他的畫(huà)成了學(xué)校紀(jì)念冊(cè)的封面。

　　我感悟最深的第一個(gè)道理是：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。我們常常在尋找教育的方法，不論是老師還是家長(zhǎng)都希望把孩子教好，但是，并不是每個(gè)家長(zhǎng)和老師都能把孩子教好。于是乎，書(shū)店里，家教和學(xué)校教育的書(shū)賣(mài)得那么火。其實(shí)，我們常常在舍本逐末，丟了芝麻撿了西瓜。教育的真諦在于愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們只有愛(ài)孩子，愛(ài)學(xué)生，給他們更多的關(guān)心、更多的愛(ài)護(hù)，更多的寬容，更多的引導(dǎo)，那么，孩子在寬松的愛(ài)的氛圍自然會(huì)慢慢成長(zhǎng)。對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，或是孩子的缺點(diǎn)，我們往往出希望孩子好的角度出發(fā)，常常打著愛(ài)的旗號(hào)在傷害孩子，過(guò)多批評(píng)孩子，甚至是吹失毛求疵，但是，這樣會(huì)使我們的孩子產(chǎn)生逆反心理，把關(guān)系搞砸，教育的效果的就要打折扣了。

　　我感悟最深刻的第二個(gè)道理是：學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣有趣呢?你看，我們中國(guó)的教育，整天坐在教室里，聽(tīng)著一節(jié)又一節(jié)的課，上著一天又一天的課文，而且40分鐘里還要求坐得端端正正，不能說(shuō)悄悄話(huà)，不能做小動(dòng)作，試問(wèn)一下自己，就是換了你，難道你不會(huì)覺(jué)得辛苦嗎?日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們的學(xué)生還有多少對(duì)學(xué)習(xí)真正有興趣，渴望著去學(xué)校，渴望著進(jìn)課堂的呢?還有，每一天，老師都是拿著一本或幾本書(shū)，還是教學(xué)資料嚴(yán)肅地走進(jìn)課堂，可是，國(guó)外，很多老師是帶著糖果走進(jìn)課堂的，但我們中國(guó)不準(zhǔn)，至少我們學(xué)校不提倡，說(shuō)是會(huì)把地板搞臟，會(huì)引起學(xué)生買(mǎi)零食的`毛病等等。想想影片中伊夏開(kāi)始的遭遇，難道不是帶有很多我們中國(guó)人的影子嗎?為什么我們做老師的，不能像伊夏的代課老師那樣跟學(xué)生親，設(shè)計(jì)那么豐富有趣的課堂，而是每天死死板板地讓學(xué)生坐著聽(tīng)，你站著講呢?這，難道不該引起我們的思考嗎?如果我們像伊夏的代課老師那樣用圖畫(huà)、用橡皮泥、用拼圖代替無(wú)趣常態(tài)的作業(yè)書(shū)寫(xiě);如果老師每天給學(xué)生一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一個(gè)愛(ài)撫，學(xué)生還會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)嗎?

　　電影的結(jié)尾，學(xué)友楊帆說(shuō)：“我們教書(shū)的人，確實(shí)需要經(jīng)�？纯催@樣的電影，讓我們工作多年來(lái)已有些麻木的神經(jīng)被不斷地被碰撞，不斷地被喚醒�！蔽矣X(jué)得很有道理，感謝江老師，感謝工作室的成員為我們推薦了這么好的電影。

　　每一個(gè)孩子都可能是未來(lái)的星星，需要我們這些教育工作者用你的愛(ài)心，你的責(zé)任，你的耐心，你的寬容去打造。讓我們共同托起明天的每一顆星星，讓他們?cè)谖覀兊谋幼o(hù)下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

地球上的星星觀后感7

　　近幾年，印度教育大片影響深遠(yuǎn)，然而寶萊塢著名演員阿米爾汗紅遍大江南北，大家給予他相當(dāng)高的評(píng)價(jià)，說(shuō)他就是為演繹而生的�！兜厍蛏系男切恰肪褪撬�的作品之一，看了幾遍，觸動(dòng)頗深。

　　影片講述的小主人公伊桑因?yàn)槠磳?xiě)障礙曾一度被老師宣布為智障。被第一所學(xué)校開(kāi)除后，父母無(wú)奈把他送到一所寄宿學(xué)校。此時(shí)，一個(gè)年輕的美術(shù)老師的出現(xiàn)改變了他，笑容重新回到了他的臉上，使他變得自信活潑健康快樂(lè)。

　　我感嘆于伊桑內(nèi)心的挫折：在他的眼里，所有的字母都是飛舞的。聽(tīng)不懂“把課本翻到第幾頁(yè)第幾行”這樣簡(jiǎn)單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，為了逃避老師的咆哮和責(zé)罰而逃課……這些都以此一次敲擊著我的心，使我感到辛酸，影片中老師的做法又讓我感到無(wú)奈。

　　反思我們自己的教育教學(xué)工作，我們是否濫用了授予我們的權(quán)利，時(shí)常逾越了道德的底線(xiàn)？我們是否因?yàn)樯�活的重荷而變得日漸勢(shì)利、鄙俗；缺乏生活熱情，毫無(wú)夢(mèng)想，毫無(wú)真善美的信念？我們是否因?yàn)槭�去學(xué)習(xí)與思考的潛力，使得課堂變得極其平庸，乏味、毫無(wú)激情、毫無(wú)創(chuàng)造力？

　　正如影片的標(biāo)題，每個(gè)孩子都是地球上的星星，每個(gè)孩子都是個(gè)性的。作為老師的我們要有一種信念:相信孩子，激發(fā)潛能，總會(huì)進(jìn)步和成功，讓我們多一點(diǎn)耐心和毅力，靜待花開(kāi)！

　　《地球上的星星》觀后感

　　假期里，學(xué)校給我們布置了“假期作業(yè)”，有一項(xiàng)是看電影，當(dāng)我看到《地球上的星星》這個(gè)電影名稱(chēng)時(shí)，我特別好奇，影片講了什么內(nèi)容呢？于是我就下載了影片，看完之后，我陷入了沉思……

　　這部影片講述了一名9歲的小男孩伊桑的故事。雖然伊桑的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但是他的繪畫(huà)能力卻非常好，想象力特別豐富。上課時(shí)，他的注意力特別不集中。他喜歡觀察樹(shù)上的小鳥(niǎo)、池塘里的.小魚(yú)、地上的小水坑，他覺(jué)得這些比上課更有意思。因?yàn)橐辽５某煽?jī)特別差，老師覺(jué)得他已經(jīng)沒(méi)救了，經(jīng)常罰他站在門(mén)外，不讓他聽(tīng)課。而同學(xué)們呢，也天天嘲笑他。他的爸爸實(shí)在沒(méi)有辦法，就把他送到了寄宿學(xué)校。到了寄宿學(xué)校后，伊桑難過(guò)極了，變得沉默寡言。直到有一天，美術(shù)老師拉姆的到來(lái)讓他有了新的變化，他發(fā)現(xiàn)伊桑有閱讀障礙癥，又發(fā)現(xiàn)他有繪畫(huà)的天分。拉姆老師從字母開(kāi)始教伊桑，伊桑的學(xué)習(xí)慢慢有了進(jìn)步，他也變得更有自信了。后來(lái)，伊桑在繪畫(huà)比賽中贏得了第一名，他的畫(huà)還被作為學(xué)校年鑒的封面。當(dāng)看著伊桑拿著獎(jiǎng)狀跑向拉姆老師時(shí)，我也同樣流下了激動(dòng)的眼淚。

　　這部影片給了我一些啟示：作為班主任，班上的孩子形形色色，可能這樣的特殊兒童在正常的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面很不敏感的，比如我就碰到過(guò)對(duì)文字特別不敏感的學(xué)生，今天你教了她三個(gè)字，到了第二天她一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，只有通過(guò)長(zhǎng)期的不斷地去記憶，去訓(xùn)練，她才會(huì)對(duì)這個(gè)字有印象。學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)字的感知程度這么低，可想而知成績(jī)肯定不會(huì)太好。那么，我們應(yīng)該如何看待這樣的孩子呢?我們應(yīng)該像拉姆老師那樣認(rèn)真觀察、細(xì)致分析、了解孩子，牽著孩子的手帶著他慢慢成長(zhǎng)。我們要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)引導(dǎo)他們，有的孩子確實(shí)是成績(jī)不好，但是我相信每個(gè)孩子都是有他的特長(zhǎng)的，可能是在運(yùn)動(dòng)方面，也有可能是在繪畫(huà)方面，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)一定能夠找到。拉姆的與眾不同在于他教育小孩主張用愛(ài)去感化教育他們，他認(rèn)為每個(gè)孩子都是落入人間的晨星，要去發(fā)掘每個(gè)孩子的天賦，不能用成績(jī)?nèi)ズ饬恳粋�(gè)孩子的價(jià)值。

　　今后我也將學(xué)習(xí)拉姆的做法，用心去呵護(hù)我們的每一個(gè)學(xué)生，讓他們成為那顆最閃亮的星星。

地球上的星星觀后感8

　　《地球上的星星》講述了一個(gè)叫依夏孩子，開(kāi)始用自己的方式發(fā)現(xiàn)著這個(gè)世界，后來(lái)，在學(xué)校里由于孩子的成績(jī)和行為問(wèn)題，依夏變成了學(xué)校中的問(wèn)題學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生讓父母操碎了心，讓老師感到不可思議，在沒(méi)有其他辦法的時(shí)候，父親選擇讓依夏進(jìn)入了寄宿制學(xué)校。在這個(gè)寄宿制學(xué)校，依夏依舊如此，沒(méi)有任何的改變，甚至還更加的自卑和自閉，知道后來(lái)尼克老師出現(xiàn)，這個(gè)孩子的命運(yùn)發(fā)生了轉(zhuǎn)折。

　　看完這部電影之后，我感覺(jué)到需要談到下面幾個(gè)問(wèn)題。

　　父母的愛(ài)有時(shí)候是一種錯(cuò)誤的

　　依夏的父母很愛(ài)依夏，但是他們的言行中更對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)更好的哥哥更看重，而對(duì)于依夏有略微的輕視。這在我們的現(xiàn)實(shí)中，作為父母我們無(wú)意識(shí)的更喜歡表現(xiàn)好的哪一個(gè)孩子。面對(duì)依夏糟糕的成績(jī)和行為，父母一味的責(zé)怪是依夏貪玩不夠努力。父母自己沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析孩子的問(wèn)題出在什么地方，而是想當(dāng)然的認(rèn)為孩子成績(jī)不好是由于不夠努力。父母也習(xí)慣于接受老師和學(xué)校的建議，從不做認(rèn)真的分析和思考。我們很多的父母面對(duì)孩子的問(wèn)題，想著急于的解決，而不是考慮問(wèn)題究竟在什么地方，找不到根源。找不到根源的解決只會(huì)讓問(wèn)題更加的糟糕，只會(huì)表面的平息，里層更加惡化。父母盲目的聽(tīng)從別人的建議，粗暴的解決孩子的問(wèn)題，讓孩子更加的傷心。通過(guò)這部電影，所有的父母應(yīng)該學(xué)到，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們需要的就是耐心的了解問(wèn)題出在什么地方，不要妄加斷言和猜測(cè)，采取不當(dāng)?shù)拇胧�。我們大多�?shù)的父母是不了解自己的孩子。呼吁更多的父母看一下這部電影，變成了解了解孩子的父母。不要用自己的好心傷害孩子。

　　老師應(yīng)該讓孩子感到安全

　　我們從這部電影中可以看出，所有的老師面對(duì)問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，都會(huì)生氣，都會(huì)暴怒，都會(huì)采取很多措施。我們?cè)趧∏橹锌梢哉业轿覀儸F(xiàn)實(shí)生活中老師面對(duì)問(wèn)題生的種種錯(cuò)誤的做法，如果作為老師，我們看完這部電影，我們會(huì)為這些老師用這種方式傷害著一個(gè)可憐的孩子感到震驚，而實(shí)際上，我們自己也在無(wú)形中這樣做。這部電影可以讓我們看到一個(gè)老師面對(duì)問(wèn)題學(xué)生所采取的粗暴、丑陋的處理方式。更重要的是我們可以看到一個(gè)真正有愛(ài)心，有責(zé)任的好老師——————尼克。他的上課方式很獨(dú)特，這并不是尼克作為老師讓人敬佩的地方，重要的是尼克對(duì)于后進(jìn)生依夏的關(guān)注和改變。尼克不同于其他老師的是，他沒(méi)有偏見(jiàn)的認(rèn)為依夏的問(wèn)題不努力，而是慢慢的'分析，慢慢的觀察，終于找到了問(wèn)題所在。這種精神值得學(xué)習(xí)，這才是值得學(xué)習(xí)的面對(duì)后進(jìn)生的方法，分析，找到真正的問(wèn)題癥結(jié)。我們習(xí)慣用大、空名詞來(lái)概括學(xué)生的問(wèn)題是不負(fù)責(zé)任的行為。就如發(fā)燒，我們不能夠簡(jiǎn)單的采取退燒的辦法，因?yàn)槲覀儾檎也坏秸嬲�引起退燒的原因，我們一味的退燒只�?huì)加重病情，而不會(huì)緩解。我們要作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的“醫(yī)生”，查找為什么發(fā)燒？這才是一種科學(xué)的精神，科學(xué)的處理方式。這部電影非常的適合作為老師的人群觀看，你會(huì)找到一種新的思維和天地。

　　每一個(gè)問(wèn)題生都有他們自己的天地，我們不要漠視他們，我們不能夠給他們學(xué)習(xí)成績(jī)，但是我們可以給他們安全感，可以給他們良好的養(yǎng)成教育，給他們良好的習(xí)慣，正確的人身觀、價(jià)值觀、世界觀。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我們?cè)撟龅氖虑楹芏�，不要什么也不做，任其發(fā)展，這是一種對(duì)孩子的犯罪。

地球上的星星觀后感9

　　如果說(shuō)生活是一杯白開(kāi)水，那么電影就是一盒調(diào)味劑，如果說(shuō)生活是一杯奶茶，那么電影就像是里面的珍珠，在光與影的交錯(cuò)中我們且行，且看，且傷，且感。

　　2個(gè)半小時(shí)的長(zhǎng)度放在一些電影中可能會(huì)覺(jué)得累贅，但是在《地球上的星星》中卻是那樣的恰到好處。這部來(lái)自印度的電影出自于阿米爾汗之手，他以純熟的拍攝手法，新穎的拍攝形式，感人的情節(jié)故事彰顯出了對(duì)電影的真誠(chéng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。大多人熟悉阿米爾汗可能還是源于那部影片《三傻大鬧寶萊塢》，我也并不例外。

　　燈光暗了，故事開(kāi)始了······

　　影片中的小男孩叫做 Ishaan Awasthi （DarsheelSafary飾），他有一個(gè)在學(xué)校成績(jī)名列前茅的哥哥，有一位慈愛(ài)的母親，有一個(gè)事業(yè)有成的父親，然而卻沒(méi)有聰明的`頭腦，沒(méi)有讓父母夸耀的好成績(jī)。他被伙伴欺負(fù)，被同學(xué)嘲笑，被父親誤解，被老師懲罰，被學(xué)校退學(xué)······所有的所有都加諸于這個(gè)年僅8歲的孩子身上，于是他選擇了逃避，選擇了沉默，周?chē)�的所有人都認(rèn)為是他不夠用心不夠努力，但事實(shí)上呢？他有嚴(yán)重的閱讀障礙，然而，他選擇了沉默。他還是考試得零分，還是被罰站，還是讀不出來(lái)課文。直到，他被轉(zhuǎn)去了一所寄宿學(xué)校。一下子，他變得沉默寡言，他認(rèn)為自己是被拋棄到孤島上的沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)的孩子，孤獨(dú)和傷心給小小的心靈投下了巨大的陰影。穿插在影片中的各種音樂(lè)短劇以快得令人窒息的節(jié)奏，頻繁切換的畫(huà)面，以及虛構(gòu)的元素將孩子內(nèi)心的壓抑展露無(wú)遺。在他快要一步步的陷入深淵的時(shí)候，RamShankar Nikumbh由阿米爾汗扮演的美術(shù)老師出現(xiàn)了。他教孩子們唱歌、跳舞，讓他們畫(huà)自己想畫(huà)的東西。但是，孩子依然沉默著，Ram ShankarNikumbh于是想盡各種辦法來(lái)打開(kāi)一個(gè)日漸封閉的心靈。

　　原來(lái)他的內(nèi)心如此孤獨(dú)，原來(lái)他已經(jīng)漸漸自己將自己拋棄，原來(lái)IshaanAwasthi喜歡畫(huà)畫(huà)，原來(lái)他是一顆被遺落了的星星。阿米爾汗選擇了從最開(kāi)始的識(shí)字開(kāi)始教起，沒(méi)有放棄沒(méi)有責(zé)備，只有兩個(gè)人在各個(gè)教室里征服字母的畫(huà)面，只有兩張奮斗的笑臉，此時(shí)，音樂(lè)已經(jīng)從壓抑轉(zhuǎn)向輕松，我們的心也慢慢的沉了下來(lái)。

　　最后，Ram ShankarNikumbh這位特別的美術(shù)老師在全校舉辦了一場(chǎng)美術(shù)比賽，參加這次比賽的除了有學(xué)生，還有那些平時(shí)總板著面孔的老師，原來(lái)學(xué)生和老師的距離可以如此接近，學(xué)生和老師的地位是如此平等。結(jié)果，小小的IshaanAwasthi擊敗老師獲得了冠軍。

　　鏡頭放慢了速度，奔跑著的Ishaan Awasthi在得知獲獎(jiǎng)后跑向了Ram ShankarNikumbh，緊緊的擁抱著他，嘴里只是感謝，感謝，眼眶的濕潤(rùn)感慢慢從畫(huà)面中蔓延到熒幕外。

　　一句“孩子，不要怕我懂你”拯救了一個(gè)小天才，也拯救了一顆地球上璀璨的星星。我們的生活往往存在著這樣或者那樣的桎梏，存在著這樣或者那樣的限制，更存在著這樣或者那樣的誤解。于是，我們被生活所奴役，被限制所止步，別誤解所拋棄。其實(shí)，哪里有這么多的標(biāo)簽?zāi)�？每一個(gè)人都是地球上獨(dú)一無(wú)二的星星。

地球上的星星觀后感10

　　不知已經(jīng)觀看了幾遍《地球上的星星》，第一次觀看是在《家長(zhǎng)學(xué)校師資培訓(xùn)班》導(dǎo)師推薦下看的片段，后來(lái)特意下載看了完整的情節(jié)。它沒(méi)有美國(guó)大片的氣勢(shì)磅礴，沒(méi)有吸引眼球的特技效果，但每一次的觀看，總會(huì)震撼我的心靈，左右我的情緒，腦海中總是忘不掉伊桑膽戰(zhàn)心驚，畏畏縮縮的大眼睛！

　　伊桑是一個(gè)患有“讀寫(xiě)障礙”的8歲孩子，在他眼里，課本上的字母、數(shù)字都在跳舞，他分辨不出它們的方向，常常把字母倒寫(xiě)、反寫(xiě)，每門(mén)功課都很差，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他對(duì)動(dòng)物，水花的喜愛(ài)，所以經(jīng)常被罰，甚至跪在教室門(mén)外。在和哥哥光環(huán)的強(qiáng)烈對(duì)比下，父親的耐心也磨滅了，打他，罵他，覺(jué)得他很沒(méi)用，同學(xué)也瞧不起他，取笑他，對(duì)他冷言冷語(yǔ)。雖然媽媽保護(hù)他，愛(ài)他，但媽媽不知道伊桑的原因在哪里，耐心輔導(dǎo)他，卻發(fā)現(xiàn)寫(xiě)過(guò)的字一次次寫(xiě)錯(cuò)，做過(guò)的題目重復(fù)做錯(cuò)，媽媽也以為他不聽(tīng)話(huà)，故意搗亂，希望他能改正。伊桑就是在大家的不理解中沉淪了、放棄了，當(dāng)父母把他從身邊送走，到寄宿學(xué)校后，他不再和任何人說(shuō)話(huà)，把自己封閉起來(lái)，他生活在孤獨(dú)中，痛苦著??我感覺(jué)到了一個(gè)在不被了解和接納的世界中瑟瑟發(fā)抖的孩子！

　　一直到美術(shù)老師尼克的出現(xiàn)，才讓伊桑的謎底揭開(kāi)，為什么他說(shuō)字母在跳舞，為什么扔球時(shí)會(huì)偏離那么大的方向？因?yàn)樗�是一個(gè)患有讀寫(xiě)障礙的孩子，雖然他努力過(guò)，他盡力過(guò)，可是還是學(xué)不好，他自己也不知道為什么，總以為自己是那么差勁，他自卑，最令他痛苦的是沒(méi)人理解他！當(dāng)別人放棄他的時(shí)候，他自己也放棄了自己。

　　尼克老師與眾不同在：他沒(méi)有逐波隨流，他向同學(xué)了解伊桑、他去家訪(fǎng)，了解伊桑的生活環(huán)境，看到了伊桑的作業(yè)本，也震驚于伊桑的繪畫(huà)天賦，他心痛、憤怒、焦急。在沒(méi)人理解支持他的`情況下，尼克老師用心靠近伊桑，努力打開(kāi)伊桑的心結(jié)，這個(gè)歷程是非常艱難的，但他成功了，他拯救了一個(gè)孩子，也震撼了大眾（從校內(nèi)到校外，從家長(zhǎng)到社會(huì)），震撼了整個(gè)教育界。是的，一個(gè)家庭不一定會(huì)碰到這么一個(gè)孩子，而作為教育工作者的我們知道，什么樣的孩子都有可能出現(xiàn)在我們面前，我們的學(xué)生里可能也有伊桑存在，甚至比伊桑更孤獨(dú)無(wú)助的孩子，看了這部影片后，我應(yīng)該反思，我能做些什么？

　　也許對(duì)于現(xiàn)在以分?jǐn)?shù)等第作為評(píng)價(jià)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，我無(wú)力改變什么，但面對(duì)孩子們天真、燦爛的笑臉時(shí)，我能做的就是接近他們，關(guān)注他們，肯定他們！就如這部影片的片名一樣，每個(gè)孩子都是地球上的星星，總有他們發(fā)光發(fā)亮的一天，也有他們發(fā)光發(fā)亮的地方，讓他們盡快找到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信心，是我們能做到的！曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事：牽著蝸牛去散步。感嘆：不一樣的方式可能取得不一樣的收獲。我們402班也有幾個(gè)不一樣的孩子，肖xx患有書(shū)寫(xiě)障礙，她的字是那么地不堪入目；崔x是那么地不按常規(guī)出牌，隨心所有，對(duì)于任何老師任何事情，完全按自己的意愿處理，不管時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合；李x有輕度自閉傾向，坐在課堂里不言不語(yǔ)。如果我們能像尼克老師那樣，讓學(xué)生樹(shù)立信心，對(duì)你打開(kāi)心扉，才有可能讓教育進(jìn)行下去，不管他在別人眼中是怎樣的，尊重孩子相信他，在寬容中期待，我想，每個(gè)孩子都有發(fā)光的哪一刻，都有花開(kāi)的那一天！

地球上的星星觀后感11

　　《地球上的星星》講述的是一個(gè)小男孩，他有著讀寫(xiě)障礙，被認(rèn)為弱智，因此差點(diǎn)崩潰，最后在美術(shù)老師的鼓勵(lì)下，展現(xiàn)繪畫(huà)天賦，重拾自信。

　　小男孩伊桑瘦弱的身材，有著標(biāo)志性的大門(mén)牙，大大的眼睛。讓人對(duì)他的長(zhǎng)像有了深深的印象。在他的眼里，世界神秘可愛(ài)，充滿(mǎn)色彩。他喜歡天空、白云、飛鳥(niǎo)、河流，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。

　　三年級(jí)的伊桑，在他的世界里充滿(mǎn)了別人并不以為然的驚奇：色彩，魚(yú)兒，小狗和風(fēng)箏。在他的眼里，所有的字母和數(shù)字都會(huì)跳舞，所以他所有的功課從來(lái)都是不及格甚至零分。老師們經(jīng)常讓他罰站在門(mén)口，父親對(duì)他呵斥，打罵；同學(xué)們瞧不起他，說(shuō)他是傻瓜，只有媽媽一如既往的愛(ài)他、關(guān)心他，可是最終也阻擋不了伊桑被學(xué)校開(kāi)除，被送到寄宿學(xué)校的命運(yùn)。伊桑很傷心，甚至到了絕望的邊緣，他不再對(duì)任何事情感興趣，也不再和任何人說(shuō)話(huà)，成了一個(gè)自閉兒。到了新的環(huán)境，他更加沉默，就在學(xué)校準(zhǔn)備通知他的父母把他領(lǐng)走的時(shí)候，故事情節(jié)發(fā)生了變化，美術(shù)代課老師尼庫(kù)巴的出現(xiàn)�？±矢蓛舻木�(xiàn)條，棱角分明的側(cè)臉，溫和寧?kù)o的眼神。老師發(fā)現(xiàn)著他。他的孤獨(dú)，他的自閉，他的才華。尼庫(kù)巴老師質(zhì)地柔軟的心被浸潤(rùn)了，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都是降臨在凡世的小星星，“正如那冬日的陽(yáng)光撒在院子里，驅(qū)除我們內(nèi)心的黑暗，徹底溫暖我們，我們不能失去那些地球上的小星星。”

　　他翻閱著伊桑的畫(huà)稿和是他收發(fā)的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開(kāi)始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛他的`眼睛。他想盡自己的所能去引導(dǎo)、感化這個(gè)自閉的孩子。

　　尼庫(kù)巴老師帶孩子們?nèi)コ靥吝呌螒�。伊桑還是獨(dú)自一人找了一個(gè)僻靜的角落，掏出小口袋，里面有繩子，小木棍，石頭，鉛筆頭，芭蕉葉，他竟然神奇般的做了一艘后面帶著螺旋槳的并能在水上滑行的水上飛機(jī)。在尼庫(kù)巴老師和同學(xué)們的歡呼聲中，伊桑卻靜靜的離開(kāi)了，他的心門(mén)還沒(méi)有打開(kāi)。

　　尼庫(kù)巴老師帶著伊桑的所有作品找到了校長(zhǎng)，說(shuō)服校長(zhǎng)不要放棄這顆小星星，并且主動(dòng)要求為伊桑補(bǔ)課，校長(zhǎng)也被伊桑的繪畫(huà)作品深深的感染，同意了尼庫(kù)巴的意見(jiàn)。在j接下來(lái)的日子里，尼庫(kù)巴耐心的用盡了各種辦法幫主伊桑記憶。在愉快的日子里，伊桑在一天天的進(jìn)步。伊桑和尼庫(kù)巴的距離越來(lái)越近，最終打開(kāi)了內(nèi)心快要關(guān)閉的門(mén)，走出了烏云。

　　為了向所有人展現(xiàn)伊桑的繪畫(huà)天賦，他特地舉辦了一場(chǎng)校級(jí)繪畫(huà)比賽，當(dāng)校長(zhǎng)宣布獲勝者是伊桑是，他成了充任矚目的焦點(diǎn)，全場(chǎng)的人為他鼓掌，歡呼時(shí)，伊桑按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫(kù)巴的懷里。

　　“世界上從來(lái)不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！泵總�(gè)人都可以用愛(ài)點(diǎn)亮星星，每一顆星星又會(huì)用自己的逛照亮這個(gè)世界。影片中，伊桑與尼庫(kù)巴老師，原始兩個(gè)陌生的靈魂，卻在無(wú)意之中相遇，為彼此帶來(lái)生命的溫暖和慰藉，這樣的感受，是純粹的人性美，至誠(chéng)至深。

　　每個(gè)人都有自己的陰暗與脆弱，許多時(shí)候我們不信任冰冷現(xiàn)實(shí)的外界，于是像是空谷之中一只獨(dú)自盛放的白蓮，靜靜等待有一個(gè)人來(lái)擷取。平凡的我們雖然沒(méi)有伯樂(lè)那樣的能力可以發(fā)掘千里馬的潛在能力，卻可以用愛(ài)溫暖他們，幫助他們，而希望多一點(diǎn)的人可以擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　教師的職業(yè)是神圣的，我們也需要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的美的地方。

地球上的星星觀后感12

　　看完電影，從后半段就沒(méi)有停過(guò)的眼淚里回過(guò)神來(lái)，從心里心疼伊桑與尼庫(kù)巴，同時(shí)也深深地為他們倆開(kāi)心，更為最后人與人間同時(shí)間的共頻率而震撼。

　　忍不住想替伊桑感謝這一趟命運(yùn)旅途，若不是他異于常人的天賦異稟(其實(shí)也算作是他特殊的看世界的視角)，他也許還過(guò)著一般學(xué)生的單調(diào)生活，看著鏡頭里前半段伊桑在學(xué)校的各種近景遠(yuǎn)景還有那些污辱性的遭遇，仿佛是他在一所少年監(jiān)獄。若不是因?yàn)樗�面�?duì)的這些問(wèn)題，他也不會(huì)來(lái)到寄宿學(xué)校，也沒(méi)有機(jī)會(huì)遇到改變他一生的尼庫(kù)巴老師。同樣的經(jīng)歷讓尼庫(kù)巴深刻理解小小年紀(jì)伊桑。他為他投入的時(shí)間、關(guān)心與愛(ài)匯成一條很寬廣的河，全部都積聚在學(xué)校后的小小池塘，當(dāng)解下心防的伊桑第一次做出劃水的小飛機(jī)，感受到異于平常的掌聲時(shí)，他的內(nèi)心可能閃光似地發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的可能性，而找回過(guò)去溜達(dá)大街上觀察生動(dòng)的世俗生活場(chǎng)景時(shí)所產(chǎn)生的笑容。

　　也許生活中會(huì)有更多的人誤解“關(guān)心”的定義，他們以為與孩子間的互動(dòng)就是每天的日常，“吃了飯嗎?”“你作業(yè)做完了嗎?”“放學(xué)了不要到處跑早點(diǎn)回家把作業(yè)做了!”……如果犯了一個(gè)錯(cuò)，真不知為什么家長(zhǎng)們要把它看成是天大的“罪”。電影里看到伊桑的爸爸每每大吼他時(shí)，我的內(nèi)心也就像那所羅門(mén)的樹(shù)，仿佛被詛咒被人期望能夠枯萎，可想而知小小的伊桑在剛到寄宿學(xué)校時(shí)內(nèi)心里的絕望程度。關(guān)心不是一種挑剔，并不是尖酸刻薄的話(huà)語(yǔ)去刺傷愛(ài)的人的`心。而應(yīng)該是稀釋了的蜜蜂水，慢慢滋養(yǎng)受者的心。不要讓愛(ài)成為一種傷害。

　　看電影時(shí)我就在想，尼庫(kù)巴是怎么憑借自己的力量走出那一段令自己彷徨的道路的。他是以何種巨大的愛(ài)為支撐來(lái)澆灌與伊桑的關(guān)系的。要知道，這雖然是一種教育，大部分的老師卻并沒(méi)有能夠做到尼庫(kù)巴這種程度的。在這里，他已經(jīng)不是單純地以老師的身份與伊桑同成長(zhǎng)，而是以人與人，前輩與后輩的身份在指引著伊桑，在小小的伊桑身旁，用時(shí)間、關(guān)心還有宇宙之愛(ài)滋養(yǎng)著他�？粗�這一切發(fā)生的我們觀眾朋友們，才會(huì)在最后畫(huà)作展現(xiàn)在我們眼前時(shí)，瞬間淚崩。看到伊桑的畫(huà)，我想到了在《少年派》里那張有著宇宙的嘴巴，伊桑的畫(huà)里仿佛也蘊(yùn)藏著一個(gè)宇宙，他的“閱讀障礙”讓他變換了視角表達(dá)，他的畫(huà)作勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。而尼庫(kù)巴希望伊桑露出燦爛笑容的溫暖情感也同時(shí)在他的畫(huà)作里表露無(wú)疑。

　　在我們的生活里，我們都希望能夠有人發(fā)現(xiàn)我們的脆弱并幫助我們，這其實(shí)并不是個(gè)奢望，只要你足夠勇敢與堅(jiān)持直到那個(gè)人出現(xiàn)。也許正是因?yàn)槟釒?kù)巴足夠勇敢與堅(jiān)持才會(huì)遇到小伊桑，就像遇到童年時(shí)的那個(gè)沒(méi)有人幫的自己，也像他一樣遇到將他引入藝術(shù)之門(mén)的老師�？赡茉谀釒�(kù)巴心里的某一個(gè)地方那個(gè)幼小的自己跟著被治愈了，就好像將來(lái)的自己幫助了現(xiàn)在受困的自己一樣。

　　藝術(shù)存在的目的是什么呢?當(dāng)然是表達(dá)人的情感了。這不失為我們不愉快時(shí)表達(dá)自己情緒的一種工具，在涂涂抹抹間，所有的愁煩都消失，你進(jìn)入的那個(gè)時(shí)空就會(huì)撫慰你暫時(shí)受傷的心。

　　我們每一個(gè)人都是從孩子而來(lái)，我們?cè)谶�沒(méi)有被世間各種信息填塞時(shí)，那個(gè)簡(jiǎn)單純潔的自己是并沒(méi)有什么本質(zhì)的不同的。我們不要割裂與其他“星星”的聯(lián)系。我們的憤怒，我們的開(kāi)懷，我們心酸，我們的一切一切情緒，在我們存在于這個(gè)世界之前已經(jīng)有無(wú)數(shù)前輩經(jīng)歷，我們可以去體諒、可以去相信，我們可以通過(guò)各種方式自我治愈，我們的內(nèi)心里有這種力量。相信自己，地球上有無(wú)數(shù)個(gè)你自己!

地球上的星星觀后感13

　　《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿(mǎn)了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對(duì)于成人世界并不那么重要，他們對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校理解"教育指導(dǎo)"。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不一樣，甚至愈演愈烈。伊夏必須應(yīng)對(duì)額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。一天，一位新的美術(shù)教師尼克突如其來(lái)，用樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了"事情是如何完成"的所有規(guī)則，讓學(xué)生自我去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿(mǎn)懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不歡樂(lè)，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，尼克對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫忙伊夏找回了自我，還有歡樂(lè)。

　　當(dāng)然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔(dān)心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因?yàn)閾?dān)心伊夏今日的不努力會(huì)造成日后被社會(huì)的淘汰�？蓱z天下父母心，同樣有職責(zé)感的教師，難免也會(huì)對(duì)后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生焦慮，我覺(jué)得這種焦慮也要一分為二的看待，一個(gè)不無(wú)職責(zé)感的教師是不會(huì)關(guān)心學(xué)生提高與落后的，僅有一個(gè)把學(xué)生當(dāng)自我孩子的教師才會(huì)因?yàn)楦冻龊鬀](méi)有收獲而失望、焦慮。這種教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但經(jīng)過(guò)影片的夸張演繹，異常是從孩子視角的鏡頭表現(xiàn)，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對(duì)孩子的影響是破壞性的，伊夏因?yàn)榇笕说倪@種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學(xué)生約翰在打輸網(wǎng)球決賽時(shí)，應(yīng)對(duì)父親失望的嘴角、質(zhì)問(wèn)的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣貌。

　　在大人擔(dān)心快節(jié)奏的現(xiàn)代生活孩子未來(lái)是否能夠適應(yīng)，一味給孩子學(xué)這學(xué)那，讓孩子會(huì)這會(huì)那的同時(shí)，我們能不能靜下心來(lái)，從孩子的角度去體會(huì)感受，電影給我供給了一個(gè)很好的視角。應(yīng)對(duì)班上聽(tīng)話(huà)的孩子，我們?cè)诒M職盡責(zé)的實(shí)施著教育，推進(jìn)著孩子的提高，但當(dāng)我們應(yīng)對(duì)著一個(gè)不按常理出牌的孩子時(shí)，我們能否也像尼克教師一樣，多一分耐心、多一分等待呢？生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。

　　當(dāng)我們身邊出現(xiàn)一塊有個(gè)性的石頭時(shí)，我想只要他本性純良，我們就應(yīng)不斷調(diào)整自我，用耐心、愛(ài)心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個(gè)健康歡樂(lè)的人，也許正是這一份接納和包容，說(shuō)不定就能成就一個(gè)讓世界驚艷的人。尼克教師對(duì)孩子的關(guān)心是實(shí)實(shí)在在的.，心理的接納、教育的指導(dǎo)、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長(zhǎng)中我也常發(fā)現(xiàn)像伊夏爸爸的人存在，對(duì)面孩子或打罵，或溺愛(ài)，這都是扭曲異化的關(guān)心，而孩子真正需要的關(guān)心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發(fā)呆幻想時(shí)得到一點(diǎn)理解，能有應(yīng)對(duì)面傾心交談的時(shí)候。每個(gè)孩子都是異常的，強(qiáng)行將他們裝在同一個(gè)箱子中，只會(huì)造就復(fù)制人偶的時(shí)代。讓孩子的童年多一些屬于自我的天馬行空和自我探索，這種探索也許會(huì)走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點(diǎn)滴感受，流連忘返才是屬于他們自我生活的細(xì)節(jié)和美麗。少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)理解，讓地球上的星星都能閃耀自我的光芒。

地球上的星星觀后感14

　　《地球上的星星》講述一個(gè)九歲小男孩伊桑的故事，他有著讀寫(xiě)障礙癥，卻被老師和同學(xué)認(rèn)為是弱智，還被父親送到了寄宿制學(xué)校，但情況愈加嚴(yán)重，并有了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，患上了自閉癥。幸運(yùn)的是，此時(shí)遇到了一個(gè)富有愛(ài)心，永不放棄的美術(shù)老師，在他的鼓勵(lì)和幫助下，逐漸讓伊桑走出了心理的陰影，并展現(xiàn)了他的繪畫(huà)天賦，重新找回了自信。

　　這部電影的選材很普通，盡管?chē)?guó)家不同，但對(duì)于老師們，象伊桑這樣的孩子，我國(guó)的每所中小學(xué)中都有很多，他們有共同不幸的特點(diǎn)：性格活潑好動(dòng)，不時(shí)給學(xué)校和家庭帶來(lái)“麻煩”；他們文化課成績(jī)很不理想，甚至不愛(ài)學(xué)習(xí)；他們與同學(xué)們相處有困難，經(jīng)常由于各種原因與同學(xué)們沖突，甚至打架；他們?cè)诶蠋煹难壑惺菈暮⒆�，甚至是“弱智”；……他們�(cè)趯W(xué)校里體驗(yàn)最多的是失敗和打擊，最終多數(shù)會(huì)沉淪下去，甚至輟學(xué)。

　　但是，他們的內(nèi)心世界是異常豐富，他們的想像力也異與常人。影片中的一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)我印象很深刻，在一次數(shù)學(xué)考試中，伊桑面對(duì)“3×9=__”一題展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，他把“3”當(dāng)作了“地球”，把“9”當(dāng)成了“冥王星”，自己架著飛船，載著地球去撞擊冥王星，結(jié)果冥王星被撞的粉碎，只留下了完好的地球。于是，他得出了“3×9=3”的錯(cuò)誤答案。雖然這個(gè)錯(cuò)誤很幼稚，但作為老師，如果僅僅以錯(cuò)誤答案給孩子扣上一頂“弱智”的帽子，而不是思考和分析錯(cuò)誤背后的深層原因，我們就很難去改變這種錯(cuò)誤。

　　影片以美妙的動(dòng)畫(huà)展示了伊桑內(nèi)心世界的.復(fù)雜活動(dòng)，不能不說(shuō)是一個(gè)很好的創(chuàng)意，對(duì)我的啟示很大，讓我再一次想起了在上海培訓(xùn)期間，吳剛平教授講的幾句話(huà)“每個(gè)班級(jí)都有一些‘差生’，這是老師們無(wú)法避免的問(wèn)題，而‘差生’的形成千差萬(wàn)別，那么擺在老師面前的主要問(wèn)題就是找出‘差生’形成的原因”。

　　伊桑是不幸的，因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)沒(méi)有一位老師去試圖尋找他“差”的原因，包括他的父母，當(dāng)然，他的父母很愛(ài)他，尤其是母親，一直保護(hù)他。但是，“僅有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”——影片正是告訴了我們這個(gè)淺顯的道理。于是，伊桑又很幸運(yùn)的遇到了一位徹底改變他命運(yùn)的老師——尼庫(kù)巴老師。

　　整個(gè)影片中，尼庫(kù)巴老師的出場(chǎng)無(wú)疑讓所有觀眾精神為之一振，正所謂“未見(jiàn)其人，先聞笛聲”，相信導(dǎo)演對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是煞費(fèi)苦心，當(dāng)然也收到了良好的效果。一個(gè)另類(lèi)的美術(shù)老師以小丑的裝扮出現(xiàn)在孩子們面前。

　　尼庫(kù)巴老師不但聰明，還很細(xì)心，他很快發(fā)現(xiàn)了伊桑的與眾不同；他不但富有愛(ài)心，還擁有教育的智慧，他知道僅憑關(guān)愛(ài)伊桑是解決不了問(wèn)題的，所以他不辭辛勞地遠(yuǎn)赴伊桑家里與其父母進(jìn)行溝通，并發(fā)現(xiàn)了伊桑有著天才的繪畫(huà)稟賦，他以此為突破口，讓伊桑從繪畫(huà)中找到了自信。

　　音樂(lè)始終是印度電影的靈魂，這部電影也不例外。音樂(lè)和歌舞始終貫穿了整部電影，并成為亮點(diǎn)，結(jié)合電腦動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)，把情緒渲染的恰到好處，而且歌詞的內(nèi)容也極其符合電影情節(jié)，簡(jiǎn)直就是為電影量身制作，極大地讓觀眾的情緒被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，更增添了電影的詩(shī)意。

　　當(dāng)然，就情節(jié)內(nèi)容來(lái)說(shuō)是非常普通的，不夠新意，在這一點(diǎn)上無(wú)法和《三個(gè)白癡》相比，因此使得這部電影的觀賞性和娛樂(lè)性大打折扣。但從另一角度來(lái)說(shuō)，正是這樣的普通事件和平常人物，讓觀眾尤其是老師更能深刻體會(huì)到教育的真實(shí)和震撼，就好像故事發(fā)生在自己的身上，有種身臨其境的感覺(jué)，使該電影的教育意義更加顯著，更能引發(fā)教育工作者的深思。

地球上的星星觀后感15

　　老師講的每堂課都很吸引我，課上跟隨著老師的思路聽(tīng)課，同時(shí)，也知道接下來(lái)老師又會(huì)帶給我們一場(chǎng)視覺(jué)大餐，老師又會(huì)推薦好看的電影了，我也很期待。

　　周六迫不及待的看《地球上的星星》，開(kāi)始的時(shí)候，看到小伊桑的表現(xiàn)，我在猜想，難道是爸爸媽媽沒(méi)有看到這個(gè)孩子的真實(shí)想法？他是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣？才導(dǎo)致他有這樣的表現(xiàn)？帶著好奇看著，我才恍然大悟。

　　劇中的父母認(rèn)為這是個(gè)竟?fàn)幍氖澜�，現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)便為將來(lái)，我看到了爸爸的認(rèn)知：男人負(fù)責(zé)賺錢(qián)養(yǎng)家，妻子負(fù)責(zé)照顧家和孩子；孩子負(fù)責(zé)好好學(xué)習(xí)，當(dāng)妻子和孩子出現(xiàn)的狀況不是他所期望的樣子時(shí)，他就去指責(zé)妻子和孩子。

　　我看媽媽對(duì)家人無(wú)微不至的照顧，對(duì)小伊桑生活和學(xué)習(xí)上事情的大包大攬，當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣那樣的狀況時(shí)，她感到委屈，因?yàn)樗秊榧曳艞壛耸聵I(yè)。

　　爸爸媽媽以大兒子尤漢學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異而驕傲，他們覺(jué)得小兒子也應(yīng)該像哥哥那樣，這才是正常的，他們的基因是如此的好，伊桑學(xué)習(xí)不好，就是他不肯努力的結(jié)果，這完全是他自己的問(wèn)題，所以父母決定把伊桑送到寄宿學(xué)校，嚴(yán)加管理，這孩子缺少的是“大棒政策”，可是伊桑的狀態(tài)并沒(méi)有改觀，反而更加糟糕了。

　　當(dāng)伊桑在學(xué)校遭到老師的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑時(shí)，父母也不站在他這邊，沒(méi)有人能夠理解他，我猜想伊桑的心是困惑的，恐懼的.。得知父母要將他送到寄宿學(xué)校時(shí)，他很委屈，他真誠(chéng)的告訴媽媽他在努力的學(xué)習(xí)，卻被父母無(wú)視。

　　伊桑沒(méi)有辦法學(xué)會(huì)，這真的不是他的錯(cuò)，可惜，父母并沒(méi)有去聽(tīng)他內(nèi)心真實(shí)的聲音。被送去寄宿學(xué)校的伊桑絕望了，他感受到父母對(duì)他的放棄，他也放棄了自己，他與面的一切抗外著。

　　美術(shù)老師尼克姆的出現(xiàn)，告訴孩子們課上可以自由馳騁的想像，活出自己，尼克姆拯救了伊桑，他透過(guò)種種現(xiàn)象，找到了伊桑問(wèn)題的根源，這是他對(duì)生命個(gè)體的尊重，他欣賞每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在真實(shí)的想法，給他們鼓勵(lì)和肯定，不給他們壓力，讓他們順從自己的內(nèi)心，自由自在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮學(xué)習(xí)，享受生活。

　　當(dāng)父親打伊桑的時(shí)候，我的內(nèi)心有憤怒、有指責(zé)也有對(duì)孩子的心疼，感受到了伊桑的委屈。當(dāng)尼克姆給伊桑的父母講所羅門(mén)群島伐樹(shù)事件時(shí)，我有自責(zé)、有羞愧，因?yàn)槲乙卜高^(guò)這樣的錯(cuò)，但我又有很慶幸，自己在從那個(gè)無(wú)知的意識(shí)里往外走著。我也感嘆到，遇到尼克姆這樣老師，是何等的幸運(yùn)啊，然而不是每個(gè)人都能這樣幸運(yùn)，不是嗎？想到這，我不禁有點(diǎn)小失落呢。

　　可是，轉(zhuǎn)念一想，我又問(wèn)自己：為何要把這種希望放在別人身上呢？生活中的我們應(yīng)該就是孩子這樣的老師啊？就等于把這份偶然變成必然了，這是多么美好的事情啊，想到這里，心情瞬間好了，也增進(jìn)不少繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的力量呢。

　　在劇中我也看到了孩子對(duì)爸媽的愛(ài)是那樣的單純真誠(chéng)，雖然爸爸不顧及伊桑的感受，打他罵他不聽(tīng)他的解釋?zhuān)�但伊桑仍然深�(lèi)?ài)著爸爸，爸爸明明是出差，卻騙說(shuō)不回來(lái)了，為了挽留爸爸，伊桑不停的認(rèn)錯(cuò)，看到當(dāng)時(shí)的他是恐懼和自責(zé)的，而爸爸還活在他對(duì)伊桑的不滿(mǎn)中。當(dāng)哥哥告訴他爸爸回來(lái)的時(shí)候，還在床上的伊桑，迅速?zèng)_到爸爸懷里撒嬌，那一刻的爸爸也很享受這種親情，孩子對(duì)父母的愛(ài)就是這么簡(jiǎn)單，而父母對(duì)孩子的愛(ài)卻附加了那么多條件，我們有沒(méi)有想過(guò)，這種扭曲的愛(ài)，是傷害！

【地球上的星星觀后感】相關(guān)文章：

《地球上的星星》觀后感來(lái)自地球的星星觀后感11-14

地球上的星星觀后感06-10

《地球上星星》觀后感11-19

《地球上的星星》觀后感08-31

地球上的星星觀后感06-13

《地球上的星星》觀后感熱12-08

【推薦】地球上的星星觀后感11-26

地球上的星星觀后感【熱】11-28

【薦】地球上的星星觀后感11-28