漢語言文學學習策略論文

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漢語言文學學習策略論文

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漢語言文學學習策略論文

　　漢語言文學學習策略論文【1】

　　【摘要】漢語言文學可以理解為中國的國語，在日常生活中與人們密不可分，可以說每個中國人一生都在研究漢語言文學。

　　學習漢語言文學能夠了解到中國語言的博大精深，同時也是學習其他知識的基礎和前提。

　　那么如何能夠學習好漢語言文學呢?本文主要對此問題進行相關探討和分析，并提出學習漢語言文學的有效策略。

　　【關鍵詞】漢語言文學學習策略

　　1.學習漢語言文學的意義

　　漢語言文學是中國人從小就接觸的語言，有很多家長在孩子的幼兒時期便對孩子進行基礎的漢語言文學教育，比如為孩子念一些有意義的古代故事，或是利用唐詩宋詞為孩子創(chuàng)造出良好的語言環(huán)境，所以對于漢語言文學的接觸是很早的。

　　在進入小學后我們便開始接受漢語言文學的正規(guī)教育，即學習語文。

　　但隨著國外很多語言文化的廣泛流傳，我們開始關注一些國外語言，如英語、日語、韓語等，對于漢語言文學的學習和研究熱情也就逐漸減弱了，這樣勢必會影響大眾對學習漢語言文學的積極性。

　　目前，漢語言文學已成為大學中一門獨立學科，在小學到高中階段，語文科目便是漢語言文學的一部分，學習語文是學好其他科目的前提。

　　因此學習漢語言文學能夠使我們認識到什么是文學內(nèi)涵，對于提升自身的文學修養(yǎng)也具有重大的意義。

　　2.學習漢語言文學的策略

　　學習漢語言文學是每個中國人都會經(jīng)歷的學習過程，它不僅存在于書本中，同時也存在于人們的日常生活和工作中，但如何提升漢語言文學學習的有效性呢?主要包括以下幾個方面：

　　2.1教師要提升教學口語標準化

　　在小學到高中學習階段中，學生們接觸的語文老師各色各樣，并且很多學校都是由語文老師來擔任班主任一職，主要是因為語文是一門比較重要的學科，并且語文教師文學素養(yǎng)較高，與學生溝通起來更為親切。

　　但是很多語文教師由于受日常生活所影響，與學生溝通時經(jīng)常出現(xiàn)口語不標準的情況，甚至有的語文教師與學生溝通時會經(jīng)常把方言掛在嘴邊，這樣很容易給學生帶來負面的影響，使學生在學習語文時也容易發(fā)音不準。

　　作為語文教師，應該嚴于律己，無論是課上還是課下都應該用標準的普通話和學生進行交流。

　　有些語文教師由于年齡較大，學習和深造的時間已經(jīng)離自己教學有段距離，對于一些新事物的發(fā)展認識不到位，所以學校應該提升教師的文學素養(yǎng)，對教師進行定期的考察和培訓，既能夠保證教師知識的更新，同時也有利于教師加強口語標準化。

　　2.2讓語文課本變成讀本

　　語文課本中的教材都是經(jīng)過精挑細選而編制的，每一篇課文都有著特別的中心思想和意義。

　　在教學過程中，教師可以鼓勵學生進行自主閱讀，并找出文中不懂的問題，并在課堂中提出，這樣教師可以有針對性的為學生解答不懂的地方，不僅能夠提高學生的閱讀能力，同時還可以反映出學生的閱讀水平和解決問題的能力。

　　2.3提倡精品著作的閱讀

　　精品著作之所以是精品就是因為其具有其他著作不能比擬的文學意義和內(nèi)涵，并且很多著作都是作者對文學經(jīng)歷過幾十年的研究和積累而編寫的。

　　所以教師應提倡學生多讀書、讀好書，多讀精品著作能夠提升學生的文學內(nèi)涵和審美能力，例如在小學階段，教師就可以提倡學生在課余時間閱讀我國的四大名著，這樣可以有效開拓學生的視野，使學生懂得更多層面的知識。

　　對于精品著作的閱讀，教師可以負責把關和篩選，多為學生推薦學生適合閱讀的著作，這樣更容易使學生在閱讀中產(chǎn)生共鳴，并從中吸取精華，從而領悟漢語言文學的魅力。

　　3.鼓勵學生多表達，加強漢語言文學的運用

　　學習漢語言文學不能只單方面依靠閱讀，還要同時從說和寫的方面來加強漢語言文學的運用。

　　因此，教師要為學生多創(chuàng)造口語表達的機會，只有多說多練，才能使學生鍛煉出良好的口語表達能力，這對于學生將來的發(fā)展都具有重要的意義。

　　比如，教師可以在每堂課的前5分鐘，挑選一名學生來分享自己的興趣愛好，或表演自己的口才，主要目的就是讓學生通過5分鐘的“演講”來提升自身的口語表達能力。

　　又例如，安排“我是小記者”這一主題活動，讓學生在課余時間去搜集周圍新鮮的人和事，或關注一些新聞和報紙方面的消息，在課堂上與大家分享所看到的新聞和事件，大家共同參與討論，對某一事件表達自己的觀點和看法，最后由教師選出誰是這一學期的最佳小記者，并給予獎勵。

　　這種方法能夠有效吸引學生的參與熱情，既可以讓學生積極的關注時事新聞，還可以讓學生在描述事件的過程中提升口語表達能力，一舉兩得。

　　總而言之，漢語言文學是我們母語的一部分，學習漢語言文學是我們每個中國人一生都要經(jīng)歷的過程，想要學好漢語言文學需要找到合適的方法。

　　對此教師應該以身作則，為學生提供鍛煉口語的機會，鼓勵學生多閱讀文學著作，這樣才能有效提高漢語言文學學習的有效性。

　　參考文獻：

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　　[2]李國英.關于高職漢語言文學類選修課建設的思考[J]. 教育與職業(yè). 2012(12)

　　[3]朱華東.淺析漢語言文學的教學創(chuàng)新[J]. 才智. 2012(13)

　　[4]王俊芹.漢語言文學信息化結合應用性分析[J]. 中國教育技術裝備. 2012(27)

　　漢語言文學學習策略研究路論文【2】

　　摘要：漢語言文學是每一個中國學生最先接觸的語言，很多家長在學生童年時期就對其進行漢語言文學教學，而學生在小學、初中、高中等各個階段也接觸著不同程度的漢語言文學教育，但是在學習過程中，由于采用的學習策略不同，導致漢語言文學學習效果有一定的差異，為全面提高漢語言文學學習效果，本文就漢語言文學學習策略進行簡單的介紹。

　　關鍵詞：漢語言文學;學習策略

　　前言：

　　漢語言文學對我們?nèi)粘＝涣�、溝通有很大的影響，因此，學好漢語言文學是十分重要的，對于高中階段的漢語言文學，其涉及到的內(nèi)容十分廣泛，包括詩歌、散文、小說等，這就要求在學習過程中，根據(jù)不同形式的漢語言文學，采用不同的學習策略，從而獲得良好的學習效果。

　　1、學習漢語言文學的意義

　　對于漢語言文學，我們從小就有接觸，如在小學、初中階段，通過古典故事學習漢語言文學，或者通過古詩詞學習漢語言文學，因此，對我們學生而言，漢語言文學是我們接觸最早的東西。

　　對于高中漢語言文學包括古代詩詞、現(xiàn)代散文、小說等各個領域，學好高中漢語言文學不僅能為今后的教育打下良好的基礎，還能提高我們的文化修養(yǎng)，提高我們的精神內(nèi)涵，這對我們的全面發(fā)展有十分重要的作用。

　　近年來，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們對國外語言的關注力度越來越大，如英語、韓語、日語等，我們有很多學生認為，漢語言文學我們從小就接觸了，現(xiàn)在不需要投入過多的精力學習，從而將更多的精力放在英語、韓語、日語等國外語言上，忽視了我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，這就對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承造成一定影響，由此可見，學好漢語言文學具有十分重要的意義。

　　2、學習漢語言文學的策略

　　2.1確保學習的系統(tǒng)化

　　對于漢語言文學，其基礎是漢語語音、詞匯、語法等，在學習漢語言文學時，必須注重學習的系統(tǒng)性，只有構建系統(tǒng)的漢語言文學知識結構，才能獲得良好的漢語言文學學習效果。

　　因此，在學習漢語言文學時，首先應該對漢語言文學內(nèi)容進行整理，組建知識架構，從而保證漢語言文學知識的良好記憶和銜接。

　　在學習漢語言文學知識時，應該堅持基礎—提升的原則，只有打好漢語言文學基礎，才能更好地學習高層次漢語言文學知識。

　　需要注意的是，在系統(tǒng)化學習漢語言文學知識時，不能遺漏任何一個知識點，否則就會造成漢語言文學學習不完整，舉例來說，在學習過程中，有很多同學會忽略漢字、詞組等最基礎知識的學習，但是在學習其他內(nèi)容時，往往會因為漢字、詞組等基礎知識學習不到位，從而對其他內(nèi)容的學習造成一定影響。

　　其次，在學習漢語言文學時，應該明確漢語言文學的學習順序，這樣才能在實際學習中針對性進行，才能在學習中將各個知識點銜接起來，形成一個系統(tǒng)。

　　另外，系統(tǒng)化學習漢語言文學知識時，還有助于我們記憶，有很多同學在學習漢語言文學時，認為記憶是一個難點，有很多知識難以記住，造成這種現(xiàn)象的主要原因是他們在記憶漢語言文學知識時，并沒有采用科學的記憶方法，只是簡單的死記硬背，沒有對知識進行理解性記憶，也沒有構建系統(tǒng)的知識結構，這樣記憶起來就會感覺很困難。

　　通過系統(tǒng)性學習漢語言文學，能幫助我們構建一個完善的漢語言文學知識結構，這就對漢語言文學知識的記憶有極大的幫助。

　　2.2抓住學習重點

　　對于高中漢語言文學，其內(nèi)容十分豐富，理論知識比較多，在學習過程中會感覺十分繁雜，這就要求在學習漢語言文學時，學會對學習內(nèi)容進行整理，抓住學習重點，這樣才能獲得良好的學習效果。

　　對于任何一門學科，都有其側重點，漢語言文學也是如此，在學習過程中，要針對漢語言文學的重點內(nèi)容進行學習，這樣才能學到有用的知識。

　　在我看來，漢語言文學的重點有三方面，一是名詞術語，這一方面主要是學習漢字、詞匯、拼音，這也是漢語言文學的基礎;二是漢語言中的關聯(lián)詞、連接詞，在漢語言文學中往往會利用一些關聯(lián)詞進行句子之間的銜接，學好這些關聯(lián)詞，對于日常生活的交流、溝通有極大的幫助;三是對句子、句式的分析，在漢語言文學學習中，拼音、詞匯、句子、文章的學習是一個逐步提高的過程，只有學會了句子、句式，才能更加準確的理解文章。

　　2.3注重動手練習

　　在學習漢語言文學時，僅僅注重學習的系統(tǒng)性及學習重點是不夠的，還應該加強動手練習，只有經(jīng)過實踐的理論知識才能得到證實，才能真正轉換成我們的東西，因此，在實際學習中，我們必須注重動手練習，在練習中尋找是否有遺漏的知識，以此來提高漢語言學習效果。

　　3、總結

　　在漢語言文學學習中，必須確保學習的系統(tǒng)性，加強對重點內(nèi)容的學習力度，并注重動手練習，這樣才能獲得良好的漢語言文學效果。

　　筆者結合自身的學習經(jīng)驗，針對漢語言文學學習策略提出了一些建議，希望能對其他同學有所幫助。

　　參考文獻：

　　[1]趙國景.漢語言文學學習策略淺談[J].青年文學家,2013,(05)：165-166.

　　[2]劉萍.漢語言文學學習策略淺談[J].課程教育研究,2015,(17):37-38.

　　[3]唐穎.淺析漢語言文學學習方法[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012，(05)：123-124.

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