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司法警官高職院校漢語言文學(xué)選修課程管理論文
摘 要:漢語言文學(xué)選修課能有助于提升大學(xué)生的人文素養(yǎng),但在司法警官高職院校該類課程的開設(shè)和管理存在諸多問題,一直沒有取得較好的成效,如何解決這些問題,并進行有效的管理,現(xiàn)就這些問題提出一些解決措施,希望可以對提高司法警官高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)有所幫助,并能夠在實踐中加以運用。
關(guān)鍵詞:司法警官;高職院校;漢語言文學(xué);選修課程管理
漢語言文學(xué)選修課是一門集工具性、人文性、基礎(chǔ)性、審美性于一體的公共基礎(chǔ)課程,近年來,司法警官高職院校也開設(shè)了漢語言文學(xué)選修課,但在實際的教學(xué)中師資力量不夠,學(xué)生的出勤率不高,課程建設(shè)主觀性大,課程的設(shè)置不合理,使得課程的管理比較困難。因此,如何對這類課程進行有效的管理,并在實際教學(xué)中提高該類課程的應(yīng)用性,增強學(xué)生的語言文學(xué)素養(yǎng),在學(xué)生將來的工作中有所幫助,是文中探討的重點。
一、 司法警官高職院校漢語言文學(xué)選修課程現(xiàn)狀
根據(jù)課題組對司法警官高職院校漢語言文學(xué)選修課的調(diào)查情況,現(xiàn)就其現(xiàn)狀分析如下:
。ㄒ唬 具體的選修課程設(shè)置不合理
漢語言文學(xué)選修課的具體課程設(shè)置比較少,文學(xué)藝術(shù)類的課程只有書法、文學(xué)欣賞和藝術(shù)鑒賞,語言應(yīng)用類課程的設(shè)置有:應(yīng)用寫作、司法文書寫作、普通話、演講與口才、公共關(guān)系、社交禮儀等,但大部分司法警官高職院校只開設(shè)了演講與口才、應(yīng)用寫作和文學(xué)欣賞這三門課程,而且這類選修課開設(shè)時都會限制人數(shù),學(xué)生的選擇范圍狹窄。從這里就可以看出學(xué)校對這類課程的忽視。
。ǘ 教學(xué)模式單一
漢語言文學(xué)課程教學(xué)一直秉承傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)效果不理想。在教學(xué)過程中仍然是注重理論教學(xué),忽略了課程的應(yīng)用性,實際的口才訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練比較少。因為警校的語言文學(xué)選修課不是專業(yè)課,所以學(xué)校和學(xué)生都對其不夠重視,教師和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏積極性。
。ㄈ 師資力量薄弱
漢語言文學(xué)選修課的教師多是由學(xué)校語文教師兼任,教師的教學(xué)任務(wù)重,對課程缺乏專門的研究,且自身的人文素養(yǎng)也有待提高。在實際教學(xué)中,手段傳統(tǒng),沒有吸引力,課堂氛圍不活躍,導(dǎo)致教學(xué)效果差。而且這些教師很少有機會進行培訓(xùn),因而在課堂上教授的內(nèi)容多為理論性的知識,應(yīng)用性差,不能滿足學(xué)生對這門課的需求。
。ㄋ模 學(xué)生上課不認(rèn)真,出勤率低
許多學(xué)生因為自己不是漢語言文學(xué)這一專業(yè),所以并不愿意對該類選修課進行學(xué)習(xí)和了解,選擇這門課程也是為了混學(xué)分。因為大部分學(xué)生不健康的選課心態(tài),導(dǎo)致他們在課堂中不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有32.8%的同學(xué)上課時在玩手機、抄作業(yè)等,進行一些與課堂無關(guān)的活動。還有不少學(xué)生逃課,使得課堂的到課率低,不足80%。
二、 漢語言文學(xué)選修課程現(xiàn)狀的原因分析
。ㄒ唬 學(xué)校方面
學(xué)校對漢語言文學(xué)選修這類課程不重視,對其性質(zhì)認(rèn)識不清,僅將其視為一般的課程教學(xué),因而在制定課程體系、安排教學(xué)計劃、確定教學(xué)內(nèi)容和編寫課程教材時,都不夠科學(xué)和合理。課程建設(shè)缺乏規(guī)范性,在專業(yè)課程服務(wù)方面也有局限性。在實際的課程設(shè)置中,開課隨意,科目陳舊,無法與現(xiàn)在的漢語言文學(xué)發(fā)展接軌。在考核方式上,依然采取傳統(tǒng)的開卷閉卷的考核,沒有新意,起不到該有的激勵作用。
。ǘ 教師方面
漢語言文學(xué)選修課程的教師結(jié)構(gòu)不合理,教師的配置也不夠完善,缺乏專業(yè)性,人文素養(yǎng)方面也需要提高。教師多為傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教學(xué)手段不夠新穎,教學(xué)方式單一,對于現(xiàn)在的信息技術(shù)運用少,沒有對選課學(xué)生的具體情況進行了解,使得課堂缺乏趣味性,很難吸引到學(xué)生。另一方面,學(xué)校又很少組織教師進行系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),使得教師在這類課程的教學(xué)中不能很好的將理論與實踐相結(jié)合,課堂教學(xué)的應(yīng)用性差。
。ㄈ 學(xué)生方面
司法警官高職院校的學(xué)生對漢語言文學(xué)課程接觸較少,缺乏足夠的了解和認(rèn)識,因此在態(tài)度上有所忽視,也難以根據(jù)自己的實際情況進行正確的選課。而且在選課時,往往抱著隨便選選,混學(xué)分這樣的觀念,所以在課堂中很少有學(xué)生進行認(rèn)真的學(xué)習(xí),有的同學(xué)甚至不去上課,在觀念上對這一課程有所偏見。
三、 漢語言文學(xué)選修課程的管理措施
為了對司法警官高職院校漢語言文學(xué)選修課程進行有效的管理,現(xiàn)提出以下解決措施:
。ㄒ唬 健全漢語言文學(xué)選修課程的設(shè)置
在進行漢語言文學(xué)的課程設(shè)置時,要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容,注重教學(xué)實踐,可以增加一些面試技巧、文學(xué)鑒賞、演講之類應(yīng)用性強的課程,將理論與實踐相結(jié)合,增強該類課程的應(yīng)用性。同時,還可以在校園中設(shè)置一些語言交流區(qū),讓學(xué)生在課堂和課外都可以進行語言的交流和表達。
。ǘ 配備專業(yè)的教師
漢語言文學(xué)選修課程要求教師要有較高的人文素養(yǎng),同時對其專業(yè)水準(zhǔn)提出更高的要求:要求教師要改變以往陳舊的教學(xué)觀念,在教學(xué)中學(xué)會對學(xué)生進行引導(dǎo)和創(chuàng)新;教學(xué)模式要及時更新,課堂管理要到位;教學(xué)手段要新穎,與現(xiàn)在的信息技術(shù)相結(jié)合,可以進行微課的開展;定時對教師進行培訓(xùn),將課堂教學(xué)與應(yīng)用性實際結(jié)合起來,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等。
。ㄈ 加強學(xué)生選課指導(dǎo)
司法警官高職院校的生源比較復(fù)雜,學(xué)生的認(rèn)知水平也是不同的,與本科院校相比有一定的差距。因此,學(xué)校應(yīng)成立選課指導(dǎo)委員會,為學(xué)生合理選課提供指導(dǎo)和幫助。如在選修課開始前,選課指導(dǎo)委員會可以對不同的課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教師的資料、課程的考核等情況進行展示,讓學(xué)生在選課前就對課程有了比較深入的了解,減少了選課的盲目性,也可以對一些特定的課程進行試講,邀請學(xué)生積極踴躍的參加,并以此為基礎(chǔ)進行合理選課。
。ㄋ模 健全教學(xué)考核機制
司法警官高職院校可以建立一套選修課教學(xué)考核機制,對教師和學(xué)生的情況進行定期的考核,并就考核中出現(xiàn)的問題提出相關(guān)的解決措施。在教學(xué)中,建立課堂評價系統(tǒng),對教師的教學(xué)進行評教。同時,對學(xué)生在漢語言文學(xué)選修課的考核進行完善,結(jié)合課堂的性質(zhì)及特點采取多樣化的方式進行。
結(jié)束語
針對司法警官高職院校漢語言文學(xué)選修的現(xiàn)狀,可以健全該選修課程的設(shè)置,配備專業(yè)的教師隊伍,健全教學(xué)考核機制,并對學(xué)生的選課進行指導(dǎo),讓學(xué)生、教師和學(xué)校都能意識到漢語言文學(xué)選修的重要性,并在課堂教學(xué)中有所改進和完善,提高司法警官高職院校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
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