中職教學(xué)管理中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究論文

　　中職院校如何改善漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)管理，培養(yǎng)中職畢業(yè)生的漢語(yǔ)言文學(xué)能力成為新的課題。筆者首先闡述中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)管理概況及意義，然后深入挖掘中職教學(xué)管理中的漢語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，最后提出豐富教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐、結(jié)合德育，提高重視程度，增加師生互動(dòng)等改善措施。

　　一、中職教學(xué)管理中漢語(yǔ)言文學(xué)概述

　　中職教育旨在提高人的素質(zhì)，讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是初中生，通過(guò)系統(tǒng)正規(guī)的思想文化和專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才。漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門(mén)傳統(tǒng)的學(xué)科，是我們傳統(tǒng)文化表達(dá)和繼承的載體，我國(guó)的中職教育目前仍然是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，如今已為國(guó)家培養(yǎng)出數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的技術(shù)型人才。盡管如此，我們的中職教育中，漢語(yǔ)言文學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題。

　　二、中職院校學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)管理的意義

　�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的語(yǔ)言溝通能力和理解能力

　　大多數(shù)中職院校為提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)管理，將課程實(shí)行規(guī)范化管理，對(duì)任課教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽(tīng)課等方式，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地接受漢語(yǔ)言文學(xué)教育。多樣化教學(xué)，選修文學(xué)常識(shí)教育、文學(xué)作品鑒賞、寫(xiě)作等課程，現(xiàn)場(chǎng)模擬談判、辯論等與漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)的課程，以提高學(xué)生的交際水平、表達(dá)能力和邏輯思維能力。

　　（二）提高學(xué)生的審美觀和藝術(shù)修養(yǎng)

　　在學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)，可以感受到藝術(shù)和美的熏陶，提高鑒賞能力。

　　（三）提升學(xué)生的思想境界和情操

　　學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生擁有正確的人生觀價(jià)值觀、世界觀，使他們開(kāi)拓眼界，著眼未來(lái)，立足現(xiàn)實(shí)，明辨是非曲直，凈化心靈，擁有健康的思想品質(zhì)，培養(yǎng)各種興趣愛(ài)好。

　　三、中職院校中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)管理存在的問(wèn)題

　　多數(shù)中職院校的教學(xué)管理部門(mén)和管理人員在思想和觀念上存在一些問(wèn)題，過(guò)分重視專(zhuān)業(yè)技能和教育管理部門(mén)規(guī)定的一些課程，把與學(xué)生綜合素質(zhì)息息相關(guān)的可能影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展的漢語(yǔ)言文學(xué)的能力的培養(yǎng)放在一旁，現(xiàn)今社會(huì)不僅需要技術(shù)，更需要能把技術(shù)與綜合素質(zhì)融合起來(lái)，做到不僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更能解決問(wèn)題的人才。部分中職院校逐步注重漢語(yǔ)言教學(xué)，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言教學(xué)相關(guān)課程，但教學(xué)方式和方法上存在問(wèn)題，只重傳統(tǒng)方式和照搬高初中或高中甚至本科的學(xué)校模式，只是簡(jiǎn)單地在認(rèn)知層面開(kāi)設(shè)公選課，而未對(duì)其進(jìn)行深入貫徹的講解和指導(dǎo)通讀，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生也只是注重與現(xiàn)實(shí)生活和工作密切相關(guān)的知識(shí)，沒(méi)考慮深層次的提高自身語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式單一枯燥

　　漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門(mén)重要的教育課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科門(mén)類(lèi)的基礎(chǔ)。在中職學(xué)校里，很多教師還遵循著最原始的教學(xué)方式，以備課，照本宣科為主，學(xué)生主要以背誦，聽(tīng)寫(xiě)為主，如對(duì)課本上的字。詞。句的講解很詳細(xì)，但學(xué)生卻對(duì)此毫無(wú)興致，不能引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　�。ǘ�）教學(xué)資源與教學(xué)媒介缺乏吸引力

　　在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分將重點(diǎn)放在課本的固有知識(shí)體系上，但在新時(shí)期，教師在教學(xué)講授課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)新，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體、各種社交平臺(tái)、公眾號(hào)等多種網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和豐富，查找相關(guān)的人文故事，生活趣事，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相關(guān)的任課教師可以適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕�古跡，將其與教材上的知識(shí)銜接起來(lái)，在教學(xué)上避免“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)方式，在科技迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已成為我們生活中必不可少的部分，漢語(yǔ)言的教學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)在的多媒體方式授課，如制作精美的PPT，播放人物傳記資料、圖片等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

　�。ㄈ�）未將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

　　現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的定義不再僅僅局限于專(zhuān)業(yè)技能，更多的是指一個(gè)人的綜合素質(zhì)，現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，企業(yè)的發(fā)展需要的人才要具有專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)，良好的口才，過(guò)硬的文筆和強(qiáng)大的實(shí)際操作能力。漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，而且要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)接受新知識(shí)的能力，在他們所掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上能獨(dú)立思考，結(jié)合社會(huì)環(huán)境與理論知識(shí)，形成自己對(duì)世界、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和見(jiàn)解。因此，在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要將引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合與灌輸文化知識(shí)并重。例如，在教學(xué)的過(guò)程中，可以引用社會(huì)新聞要事，近期社會(huì)上問(wèn)世的作品等這些新鮮事來(lái)吸引學(xué)生，使其對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感覺(jué)到生活與學(xué)習(xí)是密不可分的，同時(shí)還應(yīng)注意采取多種形式的學(xué)習(xí)方法，對(duì)某一新穎的主題以小組討論、辯論等形式展開(kāi)，不僅幫助學(xué)生鍛煉口才，更能體現(xiàn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和提取能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣與熱情。

　　四、中職教學(xué)管理中漢語(yǔ)言教學(xué)改善措施

　　（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重視程度

　　中職院�；�本上都是按照教學(xué)大綱的規(guī)定，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)技能課程，忽視漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)基本上靠中小學(xué)的知識(shí)積累，因此造成了文學(xué)素養(yǎng)缺乏，綜合素質(zhì)較低的現(xiàn)象。因此，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重視，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也需要轉(zhuǎn)變觀念，吸納具有高水平的文學(xué)素養(yǎng)的教師進(jìn)入自己的師資隊(duì)伍，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)。

　�。ǘ�）理論與實(shí)際相結(jié)合，注重實(shí)踐

　　首先，相關(guān)教學(xué)部門(mén)在課程設(shè)置上應(yīng)充分開(kāi)放，不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新穎生動(dòng)的課程實(shí)踐來(lái)吸引學(xué)生，如可以開(kāi)展文學(xué)作品鑒賞，面試技巧交流，與人相處之道，文章寫(xiě)作實(shí)踐，詩(shī)歌創(chuàng)作大賽，演講比賽等實(shí)用性和實(shí)踐性相結(jié)合的課程，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使學(xué)生不僅僅局限于在教室里學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在課外同樣可以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的，更不能停留在書(shū)本上，需要多讀多看，并付諸實(shí)踐。

　　（三）提倡案例講學(xué)，增加師生互動(dòng)

　　新鮮的教學(xué)案例不僅可以增加課堂趣味性，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)并不是單純地掌握一些理論知識(shí)，而是通過(guò)分析與討論總結(jié)如何運(yùn)用相關(guān)的理論去解決當(dāng)代社會(huì)上的一些現(xiàn)象，應(yīng)樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀，同時(shí)部分案例可以讓學(xué)生以演講表演的方式演繹出來(lái)，從刻板的教學(xué)模式中跳出來(lái)，教師積極引導(dǎo)，開(kāi)拓學(xué)生思維。

　�。ㄋ模┩晟平虒W(xué)考核制度

　　完善的考核制度有利于督促學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，考核制度應(yīng)該多樣化，打破傳統(tǒng)的寫(xiě)論文或者考試的形式�？己说膬�(nèi)容應(yīng)綜合平時(shí)的表現(xiàn)，回答問(wèn)題的積極性、演講或者表演的積極程度、出勤率等，對(duì)待考核的制度要嚴(yán)謹(jǐn)，要嚴(yán)格對(duì)待，不能放任學(xué)生的抄襲等不良行為。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　為解決漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們的教育制度首先要有所改善，加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的重視。其次，教師要解放思想，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的媒體作為媒介，增加課堂的趣味性。最后，作為學(xué)生個(gè)人，也要高度重視漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

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