高中化學的綠色化學教育滲透論文

　　2003年高中化學新課標指出，要培養(yǎng)能夠適應(yīng)新世紀科技和社會發(fā)展所需要的高層次、高素質(zhì)人才，以此使學生在高中階段就可以很好地理解科學、技術(shù)以及社會之間的聯(lián)系，從而樹立可持續(xù)發(fā)展的理念．綠色化學貫穿于整個人類活動與環(huán)境相互作用的全過程，化學家們在研究化學之前，應(yīng)該先與環(huán)境交朋友，他們在研究環(huán)境和環(huán)保問題時，綠色化學應(yīng)運而生．綠色化學越來越受到社會的關(guān)注，尤其是在資源節(jié)約、污染防治、人類健康保障和安全方面．早在1996年，美國就設(shè)定了總統(tǒng)綠色化學挑戰(zhàn)獎．日本也相繼啟動了新陽光計劃，將綠色化學的環(huán)境無害制造技術(shù)上升為國家戰(zhàn)略，從而大大減少了環(huán)境污染．從以上這些實例我們可以看出，綠色化學不但是企業(yè)家與學術(shù)專家的話題，而且政府部門也越來越關(guān)注它的研究與開發(fā)．推行綠色化學對我國的社會建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展來說，既帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，也獲得了千載難逢的發(fā)展機遇．作為新世紀的高中化學教師，在實際的高中化學教學中，一定要將綠色化學的新概念、新思想以及新要求灌輸給廣大高中生，這是非常必要而且很有價值的．

　　一、課堂滲透的強化

　　教師應(yīng)將化學課本與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，在課堂中加強對學生綠色化學理念的滲透．在高中化學課本中，涉及環(huán)境保護有關(guān)的內(nèi)容特別多，因此化學教師應(yīng)合理有度地參照有關(guān)知識對學生進行滲透．從化學層面的角度入手，給學生認真講解污染的形成及其潛在的后果，使學生對污染有一個清晰的認識，從而知道如何保護環(huán)境．化學知識來源于日常生活，又為現(xiàn)實生活服務(wù)，與社會生活有著十分密切的聯(lián)系．因此，高中化學教師應(yīng)從日常生活入手，對學生合理有效地進行綠色化學理念的滲透，從而讓學生形成正確的認識．現(xiàn)在的高中化學人教版教材，已經(jīng)在原來的基礎(chǔ)上加入了大量有關(guān)綠色化學方面的知識，這就要求教師在教學過程中盡量多地涉及有關(guān)綠色化學的知識，給學生灌輸綠色化學的思想．例如，教師在講解“化學反應(yīng)及其能量變化”這部分內(nèi)容時，可以在講解的過程中向?qū)W生提及一些關(guān)于新能量、能源開發(fā)利用方面的問題;在講解“鹵素”這一節(jié)時，教師可以向?qū)W生提及用氯氣來進行自來水消毒的好處和壞處、氟利昂對臭氧層的影響等方面的知識．教師這種做法的目的就是為了使學生進一步認識如何應(yīng)用化學來解決實際問題，用綠色化學方面的知識來保護環(huán)境．

　　二、多媒體的有效利用

　　隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，科學技術(shù)水平也得到了飛速的提升，并且在不同的領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用．多媒體技術(shù)作為科學技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，為廣大教育教學工作者帶來了新的希望和期待．因此，多媒體的有效利用在向?qū)W生滲透綠色化學理念中具有重要的作用．對于那些具有重污染、強毒性的化學實驗，在實際操作的過程中，不僅會對實驗者造成危害，同時還會對環(huán)境產(chǎn)生嚴重污染，因此通常不會進行手動實驗．教師為了按時完成教學任務(wù)，可以利用多媒體向?qū)W生進行直觀演示，并要求學生仔細觀察，這種實驗?zāi)Ｊ郊炔粫�產(chǎn)生污染，又能讓學生清楚地觀察實驗現(xiàn)象，教師還可以借助現(xiàn)代技術(shù)來放大那些時間短暫不易觀察的實驗現(xiàn)象，讓學生反復(fù)進行觀察，從而提高實驗教學的效果．例如，教師在講解氯氣的化學性質(zhì)時，由于氯氣極具毒性，因此可以利用多媒體給學生進行直觀演示，并向?qū)W生強調(diào)，一般的居住環(huán)境中氯氣不能超過的含量．早在第一次世界大戰(zhàn)的時候，德國就曾用氯氣來襲擊對方，如今越來越多的國家開始呼吁停止使用化學武器．

　　三、基于教材與生活實際的綠色理念的滲透

　　教師在化學教學過程中，應(yīng)該充分利用課本知識，將理論與生活實際相結(jié)合，對學生進行綠色化學教育．在高中化學教材中，與環(huán)境保護密切相關(guān)的知識有很多，教師應(yīng)該充分利用這些課本知識，將綠色化學理念滲透到學生的大腦中，讓他們樹立環(huán)境保護意識．教師應(yīng)從化學的角度，給學生講解污染產(chǎn)生的原因及其危害的原理，讓學生認識到污染的源頭，從而制定出解決和防護的措施．眾所周知，化學原理源于生活，而實際生活中所遇到的很多問題又需要利用相關(guān)的化學知識來解決．因此，在高中化學教學過程中，教師應(yīng)該合理地引入一些基于實際生活的教學案例，培養(yǎng)學生將化學課本知識和實際生活相結(jié)合的能力，以此在生活中的每個角落，學生都能形成綠色化學的意識．綠色化學已經(jīng)融入到了現(xiàn)行的化學教材中，滲透在化學教學過程的各個環(huán)節(jié)．為了使祖國的天空更加湛藍，使我們共同擁有的地球變得更加美好，作為一名高中化學教師，我們有著義不容辭的責任與義務(wù)去培養(yǎng)新一代，使他們更加具有綠色環(huán)保意識．

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