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開放教育護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)與總結(jié)的研究分析論文
畢業(yè)論文寫作是護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。目前，開放教育護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，存在學(xué)生科研意識 薄弱、抄襲想象嚴(yán)重、論文結(jié)構(gòu)和格式不規(guī)范、指導(dǎo)教師作用未充分發(fā)揮、畢業(yè)論文后續(xù)交流和總結(jié)不夠等問題。為改進(jìn)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，從 培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)、重視相關(guān)課程教學(xué)、提高畢業(yè)論文寫作的規(guī)范性、發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用、加強(qiáng)畢業(yè)論文交流和總結(jié)幾個方面做了一些探索。
護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)是專業(yè)教育的最后_個教學(xué)階段，是培 養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決護(hù)理工作中的實際問題 和進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。開放教育護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)實踐 環(huán)節(jié)包括護(hù)理臨床實習(xí)和護(hù)理科研實踐兩部分，畢業(yè)論文就是護(hù)理科 研實踐的具體形式。根據(jù)相關(guān)部門要求，護(hù)理本科生在畢業(yè)實習(xí)期間 應(yīng)在教師指導(dǎo)下完成1篇畢業(yè)論文，以使學(xué)生了解護(hù)理科研與論文寫 作的全過程，為將來的護(hù)理科研奠定良好的基礎(chǔ)[1]。開放教育護(hù)理學(xué)專 業(yè)本科自招生以來，通過幾年的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)論文 寫作中存在以下問題：科研意識薄弱：學(xué)生對于護(hù)理科研工作重要性 認(rèn)識不足，不少學(xué)生覺得難以完成科研工作或者是認(rèn)為科研工作與自 身關(guān)系不大，甚至有個別學(xué)生不知道什么是科研論文;抄襲想象嚴(yán)重：
淺談基于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點的文獻(xiàn)檢索教學(xué)策略溫州人精神對經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生勵志教育的啟示試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與社會責(zé)任心的相關(guān)研究試論提高中學(xué)生語文閱讀能力的創(chuàng)新路徑試論大學(xué)生體育權(quán)利之實現(xiàn)途徑研究試論中學(xué)生物課堂藝術(shù)性教學(xué)語言中小學(xué)生閱讀狀況實證調(diào)查的分析為學(xué)生語文能力的終身發(fā)展奠基均存在不同程度的抄襲，論文的原創(chuàng)性差;論文結(jié)構(gòu)和格式 不規(guī)范：對于各種類型的論文具體的結(jié)構(gòu)和寫作格式是什么認(rèn)識不 清;指導(dǎo)教師作用未充分發(fā)揮：指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)多留于形式，指 導(dǎo)教師與學(xué)生缺乏交流;畢業(yè)論文交流和總結(jié)不夠。為改進(jìn)畢業(yè)論文 指導(dǎo)工作，我們從以下方面做了一些探索。
1培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)
科研素質(zhì)是理工科類學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，科研素質(zhì)從組成 要素來看，主要包括科研意識、科研態(tài)度、科研知識和科研能力4個方 面。科研意識是科研素養(yǎng)的基礎(chǔ)，有了科研意識，端正了科研態(tài)度，豐 富了科研知識，再加上動手能力的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生科研能力[2]。具 備了上述條件才能夠真正地開展科研實踐活動，進(jìn)而幫助學(xué)生們將課 堂知識、書本知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力�？蒲兴仞B(yǎng)的培養(yǎng)絕非一朝一夕 所能完成，需要貫穿于整個本科階段教學(xué)中：(1)在課程教學(xué)中，為學(xué)生 提供獨(dú)立思考的空間，鼓勵學(xué)生閱讀課本之外的課程的相關(guān)知識，并根 據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注一些熱點的學(xué)術(shù)問題，以小組討 論的形式對這些問題進(jìn)行探討，這對于培養(yǎng)其科研素質(zhì)是大有好處的; ⑵進(jìn)行“課程論文”訓(xùn)練，根據(jù)課程性質(zhì)，以小論文、讀書報告等形式代 替?zhèn)鹘y(tǒng)的作業(yè)，為學(xué)生最終撰寫畢業(yè)論文提供“練筆”的機(jī)會;(3)科研 實驗研究是學(xué)生畢業(yè)論文中最重要的環(huán)節(jié)，是課程實驗的綜合運(yùn)用，因 此，應(yīng)重視日常實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主完成實驗，獨(dú)立解決問題，培 養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力;(4)進(jìn)行科研實踐活動，鼓勵學(xué)生利用 工作單位的科研條件，積極參與科研項目或課題，了解科研基本方法及 流程。通過這些措施，激發(fā)學(xué)生科研興趣，培養(yǎng)科研意識，使學(xué)生逐漸 認(rèn)識到科研對護(hù)理專業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展的重要性。
2重視相關(guān)課程教學(xué)
目前開放教育護(hù)理學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計劃中設(shè)計了護(hù)理科研方法、 文獻(xiàn)檢索、護(hù)理倫理學(xué)這三門課程，它們與畢業(yè)論文寫作直接相關(guān)。護(hù) 理科研方法主要介紹護(hù)理研究的基本步驟和方法，包括科研選題、科 研設(shè)計、資料的收集方法、資料的整理與分析、護(hù)理論文的撰寫等內(nèi) 容。文獻(xiàn)檢索課程主要介紹醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)、圖書館信息資料利用、 電子圖書、電子期刊以及文摘數(shù)據(jù)庫檢索、引文數(shù)據(jù)庫檢索、全文數(shù)據(jù) 庫檢索、特種文獻(xiàn)檢索、因特網(wǎng)醫(yī)學(xué)信息資源檢索以及醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的綜 合利用。護(hù)理倫理學(xué)課程主要介紹護(hù)理倫理學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識 和基本方法及護(hù)理實踐中有關(guān)倫理學(xué)的問題。護(hù)理科研方法是畢業(yè)論 文寫作的指南，文獻(xiàn)檢索是畢業(yè)論文寫作的工具，護(hù)理倫理學(xué)是畢業(yè) 論文寫作的倫理規(guī)范，這些課程雖然各有側(cè)重，但都是從撰寫科研論 文的理論知識上進(jìn)行教學(xué)，為撰寫論文打好基礎(chǔ)。但這些課程往往被學(xué)生看做是可學(xué)可不學(xué)的“選修課”，直到寫作論文時才發(fā)現(xiàn)這些課程 的重要性。這些課程的學(xué)習(xí)，除了提高學(xué)生的認(rèn)識以外，更重要的是對 課程教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。例如，對于護(hù)理科研方法課程采用參與式教 學(xué)，讓學(xué)生跟隨教師教學(xué)進(jìn)度，同步進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何選題、科 研設(shè)計、資料收集、統(tǒng)計分析、撰寫論文。學(xué)生在課程結(jié)束時，每人完成 1份開題報告及相關(guān)課題綜述，既作為該課程的考核依據(jù)，同時也是 畢業(yè)論文工作的開始。文獻(xiàn)檢索課程采用理論教學(xué)和上機(jī)操作并重的 教學(xué)方式，提高了學(xué)生的操作能力。護(hù)理倫理學(xué)主要采用案例式教學(xué) 法，讓學(xué)生通過具體案例學(xué)習(xí)科研中涉及的各種倫理問題。
3提高畢業(yè)論文寫作的規(guī)范性
畢業(yè)論文寫作的規(guī)范性與論文的質(zhì)量密切相關(guān)，護(hù)理論文有其固 有的格式，寫作應(yīng)符合其規(guī)范。學(xué)生往往由于對這些要求缺乏了解造 成所寫論文的結(jié)構(gòu)和格式不符合要求，給自己和指導(dǎo)教師都帶來很大 的困擾。因此，提高論文寫作的規(guī)范性顯得尤為重要。護(hù)理論文主要有 科研論文、文獻(xiàn)綜述、個案報告、經(jīng)驗總結(jié)等形式[3]，在學(xué)生論文寫作 時，為學(xué)生提供不同類型護(hù)理論文的范文，這些范文可以是護(hù)理類期 刊上的高質(zhì)量論文，也可以是往屆學(xué)生的優(yōu)秀論文。制定統(tǒng)一論文寫 作的格式和畢業(yè)論文答辯的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，刊印成冊，發(fā)給畢業(yè)年 級學(xué)生，在手冊中尤其要對論文寫作格式的細(xì)節(jié)問題做出詳細(xì)要求， 如圖表排列、格式、字體字號、參考文獻(xiàn)格式等，使學(xué)生在撰寫論文時 遵循統(tǒng)_的格式和要求，可起到事半功倍的效果[4]。同時讓他們了解畢 業(yè)論文答辯的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生處于主動的地位，把畢業(yè)論文 寫好。此外，由于學(xué)生大多是初次寫作論文，往往語言不得體，敘述不 簡潔，詞不達(dá)意，對醫(yī)學(xué)術(shù)語表達(dá)不規(guī)范，因此還需注意語言的簡潔、 規(guī)范[5]。
4發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用
畢業(yè)論文的撰寫是教師和學(xué)生共同完成的過程。學(xué)生通過教師的 指導(dǎo)和啟發(fā)，認(rèn)真閱讀文獻(xiàn)，精心選題，廣泛收集資料并反復(fù)修改初 稿，完成定稿到答辯。在論文指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師不僅教給學(xué)生論文 寫作的方法，更重要的是教給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)術(shù)態(tài)度，使學(xué)生樹立 正確的人生觀和價值觀。因此，畢業(yè)論文完成的質(zhì)量與指導(dǎo)教師密切 相關(guān)，必須充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在論文指導(dǎo)中的作用，具體的措施是：
(1) 建立指導(dǎo)教師遴選制度和激勵機(jī)制。根據(jù)陳玉平等的調(diào)查顯示，學(xué) 生希望論文指導(dǎo)教師科研能力突出、教學(xué)經(jīng)驗豐富、理論水平高，同時 要有責(zé)任心，關(guān)心學(xué)生的畢業(yè)論文工作并樂于幫助，并且能有充裕的 時間指導(dǎo)學(xué)生的論文寫作[' 根據(jù)這些要求，建立指導(dǎo)教師的遴選制 度，對教師的職稱、科研能力、指導(dǎo)論文的效果等方面做出詳細(xì)要求， 同時引入競爭機(jī)制，競爭指導(dǎo)，激發(fā)教師的工作熱情。另外，啟動激勵 機(jī)制，對于論文指導(dǎo)效果較好的教師，給予格外的物質(zhì)及精神獎勵。
(2) 指導(dǎo)教師采用多樣化的指導(dǎo)方式。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文過程 中，主要的方式有面對面指導(dǎo)和非面對面指導(dǎo)。在學(xué)生開始論文寫作 之前面對面的集中指導(dǎo)非常重要，它可以幫助學(xué)生明確論文撰寫的基 本格式，科學(xué)地進(jìn)行科研設(shè)計和規(guī)范地書寫畢業(yè)論文。除此之外，在學(xué) 生寫作論文過程中，指導(dǎo)教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，安排1~3次的面 對面指導(dǎo)。開放教育學(xué)生基本都是在職人員，工作生活比較忙碌，大多 數(shù)人很難經(jīng)常與指導(dǎo)教師見面進(jìn)行討論，那么選擇一些非面對面的指 導(dǎo)方式顯得尤為重要。目前常見的方式有電話、電子郵件等。隨著 開放教育的深入發(fā)展，我們還將建立基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文交流指導(dǎo)平臺['教師和學(xué)生將通過這種專業(yè)化 的平臺完成論文指導(dǎo)和交流。(3)做好教師指導(dǎo)論文的過程監(jiān)控工作。 論文指導(dǎo)過程一般都要幾個月以上，對這一過程的監(jiān)督往往是管理的 “盲點”，因此，除了要求指導(dǎo)教師做好指導(dǎo)記錄之外，管理部門可以通 過舉行開題報告會，聽取學(xué)生開題報告從而了解教師指導(dǎo)情況，也可 以召開指導(dǎo)教師交流會，由指導(dǎo)教師匯報指導(dǎo)情況，還可以召開學(xué)生 座談會，由學(xué)生反饋指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況。通過這些方式，及時了解情 況，對未對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)的教師進(jìn)行撤換。(4)加強(qiáng)指導(dǎo)教師的培 訓(xùn)。指導(dǎo)教師雖然都具備一定的教學(xué)和科研能力，但仍然需要不定期 對教師進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)、英語、文獻(xiàn)檢索、論文寫作和教育學(xué)等方面的培 訓(xùn)，不斷提高教師的指導(dǎo)水平。
5加強(qiáng)畢業(yè)論文交流和總結(jié)
畢業(yè)論文答辯結(jié)束后，畢業(yè)論文一般都會作為教學(xué)資料“束之高 閣”，學(xué)生很快也會將它“拋之腦后”。其實，畢業(yè)論文完成之后的交流 和總結(jié)對做好以后的工作至關(guān)重要。畢業(yè)論文交流的方式主要有：選 擇質(zhì)量較高的論文由指導(dǎo)教師推薦在雜志上發(fā)表，這既可以提升學(xué)校 的專業(yè)品牌也能讓研究成果服務(wù)于社會;每年由指導(dǎo)教師推薦選擇數(shù) 篇優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)論文的集結(jié)成冊，便于以后的學(xué)生學(xué)習(xí)和參考;定期 舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文評獎活動，對畢業(yè)論文的作者及其指導(dǎo)教師頒發(fā)榮 譽(yù)證書并給予一定的物質(zhì)獎勵，激勵學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性，更加 完善和提高了畢業(yè)論文的書寫質(zhì)量。另外，做好畢業(yè)論文的總結(jié)工作 也很重要，對于指導(dǎo)教師，召開總結(jié)會，分析論文指導(dǎo)中出現(xiàn)的新情 況、新問題，探討解決方法，提出下次應(yīng)對的措施。對于學(xué)生，通過座談 會或調(diào)查問卷的形式，了解學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的認(rèn)知和態(tài)度，包括 是否有必要寫畢業(yè)論文、寫作態(tài)度是否認(rèn)真、指導(dǎo)教師是否盡責(zé)以及 學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文中遇到的各種困難和問題，建議的解決辦法等[8]。
通過這些方式，再次和學(xué)生進(jìn)行互動交流，可以真實而充分地反映撰 寫畢業(yè)論文在學(xué)生中起到的效果，也可以從交流中發(fā)現(xiàn)存在的問題， 通過積極地探索研究，找到相應(yīng)的解決辦法，為今后學(xué)生畢業(yè)論文寫 作的順利進(jìn)行做更為完善和充分的準(zhǔn)備。
畢業(yè)論文的質(zhì)量是檢驗高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，針對開放 教育護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中的問題，探索各種改進(jìn)措施，對 提高開放教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生水平，提升廣播電視大學(xué)知名度，具有積極的意義。
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