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語(yǔ)文課外活動(dòng)方案
為了確定工作或事情順利開(kāi)展,時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文課外活動(dòng)方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、指導(dǎo)思想:
為進(jìn)一步落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法,讓學(xué)生從讀書(shū)中汲取民族文化和世界文化的營(yíng)養(yǎng),充實(shí)文化底蘊(yùn),豐富精神生活,以此營(yíng)造濃郁的校園文化,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),特制定以下課外閱讀實(shí)施方案。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展,在班級(jí)甚至是學(xué)校形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。
2、通過(guò)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
3、通過(guò)閱讀活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)更新,活躍學(xué)生的思維。
4、通過(guò)開(kāi)展一系列的閱讀活動(dòng),使學(xué)生的讀書(shū)落到實(shí)處,使閱讀及經(jīng)典誦讀成為我校的特色,逐步形成獨(dú)特的校園文化。
三、實(shí)施策略:
。ㄒ唬I(yíng)造濃郁的閱讀氛圍
1、校園掛讀書(shū)條幅,在校園內(nèi)的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)、讀書(shū)名言等,讓每一寸墻壁都說(shuō)話,讓每一縷空氣都浸潤(rùn)書(shū)香,營(yíng)造出一種濃郁的讀書(shū)氣氛。
2、班班建立“班級(jí)圖書(shū)角”,實(shí)現(xiàn)資源共享,充分利用午休、閱讀課開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),讓班級(jí)的每一個(gè)角落都溢滿書(shū)香,讓讀書(shū)成為每一個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的一部分,各班設(shè)立班級(jí)“讀書(shū)展示專欄”,定期張貼“讀書(shū)名言”“書(shū)海拾貝”、“好書(shū)大家讀”“我最喜歡的___”“讀書(shū)心語(yǔ)”等文章,讓同學(xué)們推薦好書(shū),交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得,在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氣氛。
(二)落實(shí)有效的閱讀措施
。1)制定計(jì)劃。
、賹W(xué)校制定課外閱讀方案。
、诟靼嗉(jí)結(jié)合班級(jí)情況制定學(xué)期課外閱讀計(jì)劃,向?qū)W生推薦本年級(jí)閱讀書(shū)目,布置閱讀內(nèi)容,有步驟地安排閱讀活動(dòng)。各班在讀書(shū)欄中張貼本年段推薦書(shū)目。③每學(xué)期初學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃,列出閱讀目錄。
、苊鞔_閱讀時(shí)間:開(kāi)展晨誦、午讀、活動(dòng)。固定讀書(shū)時(shí)間,一般為:晨誦10分鐘(早上預(yù)備前組織學(xué)生讀書(shū))、午讀30分鐘(利用中午飯后時(shí)間,在教室里靜靜閱讀自己喜愛(ài)的課外書(shū))。
。2)創(chuàng)造閱讀條件。
、侔l(fā)揮校圖書(shū)室的作用。我校圖書(shū)室現(xiàn)在擁有大量的圖書(shū),圖書(shū)室和閱覽室將全天向?qū)W生開(kāi)放,真正發(fā)揮圖書(shū)的作用。
、诮⒑冒嗉(jí)圖書(shū)角,以學(xué)生自帶書(shū)籍等多種方法充實(shí)班級(jí)圖書(shū)資源,實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源在班級(jí)學(xué)生間的共享。
、劢ⅰ昂脮(shū)交換站”。同學(xué)與同學(xué)之間,班級(jí)與班級(jí)之間可建立起“好書(shū)交換站”,定期舉行“好書(shū)換著看”等活動(dòng)。
(3)指導(dǎo)課外閱讀。
認(rèn)真上好閱讀欣賞課。學(xué)校每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語(yǔ)文教師要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生年齡特點(diǎn),選定指導(dǎo)內(nèi)容,上好每次的指導(dǎo)課。課外閱讀指導(dǎo)課的基本課型主要有:閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等。語(yǔ)文老師要教會(huì)學(xué)生掌握正確的閱讀方法,提高閱讀效率,并且要定期檢查交流學(xué)生的課外閱讀成果。
。ㄈ┐罱ǘ嗖实恼故疚枧_(tái)。
為了使課外閱讀取得更好的效果,激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)閱讀,形成持續(xù)閱讀的好習(xí)慣,在全校開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)展示活動(dòng),如:開(kāi)展讀書(shū)節(jié)綜合展示活動(dòng)、古詩(shī)文誦讀比賽、我愛(ài)手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)、讀書(shū)名言征集活動(dòng)、“書(shū)香伴我行”征文活動(dòng)等,為學(xué)生搭建閱讀的廣闊舞臺(tái),多層次、多方位展示學(xué)生課外閱讀成果!敖(shū)香班級(jí)”課外閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
摘要:小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分。研究證明漢語(yǔ)言文字不僅是交流的有效工具,還是對(duì)孩子智力訓(xùn)練情感熏陶的有效工具.因此怎樣在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀的樂(lè)趣.,最終全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng),應(yīng)該值得我們花力氣去探討和研究.
關(guān)鍵詞:課外閱讀、素養(yǎng)、閱讀環(huán)境、親子閱讀、讀書(shū)會(huì)
一、問(wèn)題的提出
開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,是新課程改革致力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識(shí),提升學(xué)生認(rèn)知水平,無(wú)疑地將有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和發(fā)展,是新課程改革之所需。
開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,是語(yǔ)文教學(xué)改革的需要。時(shí)下的語(yǔ)文教學(xué),教材單調(diào)、陳舊,學(xué)生的閱讀認(rèn)知過(guò)少,一學(xué)期六個(gè)單元30余篇課文,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要,滿足不了時(shí)代對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求。只有開(kāi)展好語(yǔ)文課外閱讀,給學(xué)生提供豐富的文化教育,才能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)改革之所需。
開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,是語(yǔ)文學(xué)科本身特質(zhì)的需要。語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重于語(yǔ)文的工具性而忽略它的人文性。重視開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì),單靠課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有開(kāi)展好語(yǔ)文課外閱讀,用豐富的人類文明的寶貴財(cái)富陶冶下一代,才能符合語(yǔ)文本身特質(zhì)之所需。
開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,是全面實(shí)施素質(zhì)教育所必需的,F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),而開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀除了通過(guò)文學(xué)作品對(duì)人的人格、精神熏染外,還通過(guò)閱讀自然科普著作,提
高人的科學(xué)素養(yǎng)?茖W(xué)與人文的整合已成為當(dāng)代我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的一種理性追求。
二、理論與思考
大語(yǔ)文觀看來(lái),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是一致的。大語(yǔ)文的運(yùn)行系統(tǒng)由課堂教學(xué)、課外閱讀、生活體驗(yàn)與感悟三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是大語(yǔ)文運(yùn)行系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng),是大語(yǔ)文教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分。
1、目標(biāo)的多維性
其一是語(yǔ)感的優(yōu)化,促進(jìn)語(yǔ)言素質(zhì)的提高。其二是讀書(shū)方法的掌握,促進(jìn)讀書(shū)技能的提高。其三是語(yǔ)言的積累,連同上述二點(diǎn),促進(jìn)寫(xiě)作技能的提高。其四是接受書(shū)中美好情感的熏陶,促進(jìn)情感素質(zhì)與審美素質(zhì)的提高。其五是科學(xué)知識(shí)的積累,促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的提高。其六是社會(huì)科學(xué)知識(shí)的積累,促進(jìn)人文素質(zhì)的提高。其七是在知識(shí)世界的熏陶下形成強(qiáng)烈的求知欲,促進(jìn)學(xué)習(xí)精神的提高。
課外閱讀活動(dòng)只有考慮到內(nèi)容層次、時(shí)間安排、活動(dòng)方法等多方面要素,精心規(guī)劃,細(xì)心指導(dǎo),長(zhǎng)期開(kāi)展,其多維性目標(biāo)才可以達(dá)到。
2、內(nèi)容的層次性
小學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)是不同心理階段的遞進(jìn),所以,大語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)模式理論認(rèn)為,讀書(shū)內(nèi)容的指導(dǎo)必須體現(xiàn)層次性,符合不同階段學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu),才能取得最大的綜合效益。初步設(shè)計(jì)如下:低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平較低,識(shí)字也較少,以注音童話、寓言為主,兼顧科學(xué)小故事、科學(xué)小知識(shí)等;中年級(jí)學(xué)生識(shí)字
有所增加,社會(huì)性心理水平有所提高,在閱讀內(nèi)容要求上便比低年級(jí)上了一個(gè)檔次。增加兒童小說(shuō)如《寶葫蘆的秘密》,較適合兒童閱讀的經(jīng)典小說(shuō)如《西游記》、《我的大學(xué)》(高爾基著),科幻類作品如《兒童科幻小說(shuō)選》及淺顯的歷史讀物如《上下五千年》,還有科普讀物如《十萬(wàn)個(gè)為什么》;高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)形成,認(rèn)知水平與社會(huì)性心理水平相對(duì)較高,可增加《水滸傳》、《三國(guó)演義》等古典小說(shuō),《在人間》、《花季》等現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品,《科學(xué)五千年》等科普書(shū)籍,以及適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書(shū)籍如《歷代愛(ài)國(guó)主義英杰故事》、《美麗的西雙版納》、《宇宙縱橫談》等,較有品位的科幻作品如《海底歷險(xiǎn)三十天》。在雜志、報(bào)紙的閱讀方面原則上與閱讀書(shū)籍相同。我們之所以在內(nèi)容上把文學(xué)與自然科學(xué)并重,是考慮到文學(xué)作品能濡養(yǎng)學(xué)生的倫理(含道德)情感,而自然與社會(huì)科學(xué)則豐富其知識(shí)世界。
3、時(shí)間的全程性
小語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)必須貫穿小學(xué)的全過(guò)程,使時(shí)間系統(tǒng)性得到保證;顒(dòng)的開(kāi)展宜早不宜遲,一年級(jí)學(xué)生掌握了拼音這一識(shí)字工具,即可開(kāi)始組織課外閱讀活動(dòng)。因?yàn)榇藭r(shí)他們有自主學(xué)習(xí)的心理需求與潛能,急需打開(kāi)自主吸納知識(shí)信息通道,以滿足好奇心與閱讀的愉悅感。一旦學(xué)生閱讀的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成了,那么,一般時(shí)間段的課外閱讀活動(dòng)就有了可靠的保證。小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生由于思維能力比低年級(jí)有了較大的發(fā)展,讀書(shū)的效益也提高了,此時(shí)的課外讀書(shū)活動(dòng),可以為他們即將到來(lái)的中學(xué)生活打下更為堅(jiān)實(shí)的知識(shí)、
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