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活動方案

語文課外活動方案

時間:2023-06-16 08:04:34 活動方案 我要投稿
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語文課外活動方案

  為了確定工作或事情順利開展,時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是在案前得出的方法計劃。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的語文課外活動方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文課外活動方案

  一、指導(dǎo)思想:

  為進(jìn)一步落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法,讓學(xué)生從讀書中汲取民族文化和世界文化的營養(yǎng),充實文化底蘊(yùn),豐富精神生活,以此營造濃郁的校園文化,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),特制定以下課外閱讀實施方案。

  二、活動目標(biāo):

  1、通過閱讀活動的開展,在班級甚至是學(xué)校形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

  2、通過閱讀活動的開展,使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  3、通過閱讀活動,使學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的知識更新,活躍學(xué)生的思維。

  4、通過開展一系列的閱讀活動,使學(xué)生的讀書落到實處,使閱讀及經(jīng)典誦讀成為我校的特色,逐步形成獨(dú)特的校園文化。

  三、實施策略:

  (一)營造濃郁的閱讀氛圍

  1、校園掛讀書條幅,在校園內(nèi)的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語、宣傳畫、讀書名言等,讓每一寸墻壁都說話,讓每一縷空氣都浸潤書香,營造出一種濃郁的讀書氣氛。

  2、班班建立“班級圖書角”,實現(xiàn)資源共享,充分利用午休、閱讀課開展讀書活動,讓班級的每一個角落都溢滿書香,讓讀書成為每一個學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的一部分,各班設(shè)立班級“讀書展示專欄”,定期張貼“讀書名言”“書海拾貝”、“好書大家讀”“我最喜歡的___”“讀書心語”等文章,讓同學(xué)們推薦好書,交流自己在讀書活動中的心得,在班級中形成良好的讀書氣氛。

  (二)落實有效的閱讀措施

 。1)制定計劃。

  ①學(xué)校制定課外閱讀方案。

 、诟靼嗉壗Y(jié)合班級情況制定學(xué)期課外閱讀計劃,向?qū)W生推薦本年級閱讀書目,布置閱讀內(nèi)容,有步驟地安排閱讀活動。各班在讀書欄中張貼本年段推薦書目。③每學(xué)期初學(xué)生要根據(jù)實際情況制定個人讀書計劃,列出閱讀目錄。

 、苊鞔_閱讀時間:開展晨誦、午讀、活動。固定讀書時間,一般為:晨誦10分鐘(早上預(yù)備前組織學(xué)生讀書)、午讀30分鐘(利用中午飯后時間,在教室里靜靜閱讀自己喜愛的課外書)。

 。2)創(chuàng)造閱讀條件。

 、侔l(fā)揮校圖書室的作用。我校圖書室現(xiàn)在擁有大量的圖書,圖書室和閱覽室將全天向?qū)W生開放,真正發(fā)揮圖書的作用。

  ②建立好班級圖書角,以學(xué)生自帶書籍等多種方法充實班級圖書資源,實現(xiàn)圖書資源在班級學(xué)生間的共享。

  ③建立“好書交換站”。同學(xué)與同學(xué)之間,班級與班級之間可建立起“好書交換站”,定期舉行“好書換著看”等活動。

  (3)指導(dǎo)課外閱讀。

  認(rèn)真上好閱讀欣賞課。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語文教師要根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生年齡特點(diǎn),選定指導(dǎo)內(nèi)容,上好每次的指導(dǎo)課。課外閱讀指導(dǎo)課的基本課型主要有:閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等。語文老師要教會學(xué)生掌握正確的閱讀方法,提高閱讀效率,并且要定期檢查交流學(xué)生的課外閱讀成果。

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  為了使課外閱讀取得更好的效果,激勵學(xué)生熱愛閱讀,形成持續(xù)閱讀的好習(xí)慣,在全校開展形式多樣的讀書展示活動,如:開展讀書節(jié)綜合展示活動、古詩文誦讀比賽、我愛手抄報評比活動、讀書名言征集活動、“書香伴我行”征文活動等,為學(xué)生搭建閱讀的廣闊舞臺,多層次、多方位展示學(xué)生課外閱讀成果!敖惆嗉墶闭n外閱讀活動設(shè)計方案

  摘要:小學(xué)語文課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。研究證明漢語言文字不僅是交流的有效工具,還是對孩子智力訓(xùn)練情感熏陶的有效工具.因此怎樣在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀的樂趣.,最終全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng),應(yīng)該值得我們花力氣去探討和研究.

  關(guān)鍵詞:課外閱讀、素養(yǎng)、閱讀環(huán)境、親子閱讀、讀書會

  一、問題的提出

  開展語文課外閱讀,是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。開展語文課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識,提升學(xué)生認(rèn)知水平,無疑地將有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和發(fā)展,是新課程改革之所需。

  開展語文課外閱讀,是語文教學(xué)改革的需要。時下的語文教學(xué),教材單調(diào)、陳舊,學(xué)生的閱讀認(rèn)知過少,一學(xué)期六個單元30余篇課文,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要,滿足不了時代對語文閱讀教學(xué)的要求。只有開展好語文課外閱讀,給學(xué)生提供豐富的文化教育,才能適應(yīng)語文教學(xué)改革之所需。

  開展語文課外閱讀,是語文學(xué)科本身特質(zhì)的需要。語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重于語文的工具性而忽略它的人文性。重視開發(fā)語文課程豐富的人文內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì),單靠課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有開展好語文課外閱讀,用豐富的人類文明的寶貴財富陶冶下一代,才能符合語文本身特質(zhì)之所需。

  開展語文課外閱讀,是全面實施素質(zhì)教育所必需的。現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),而開展語文課外閱讀除了通過文學(xué)作品對人的人格、精神熏染外,還通過閱讀自然科普著作,提

  高人的科學(xué)素養(yǎng)?茖W(xué)與人文的整合已成為當(dāng)代我國推進(jìn)素質(zhì)教育的一種理性追求。

  二、理論與思考

  大語文觀看來,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是一致的。大語文的運(yùn)行系統(tǒng)由課堂教學(xué)、課外閱讀、生活體驗與感悟三個子系統(tǒng)構(gòu)成。小學(xué)語文課外閱讀活動是大語文運(yùn)行系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng),是大語文教育不可或缺的一個重要組成部分。

  1、目標(biāo)的多維性

  其一是語感的優(yōu)化,促進(jìn)語言素質(zhì)的提高。其二是讀書方法的掌握,促進(jìn)讀書技能的提高。其三是語言的積累,連同上述二點(diǎn),促進(jìn)寫作技能的提高。其四是接受書中美好情感的熏陶,促進(jìn)情感素質(zhì)與審美素質(zhì)的提高。其五是科學(xué)知識的積累,促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的提高。其六是社會科學(xué)知識的積累,促進(jìn)人文素質(zhì)的提高。其七是在知識世界的熏陶下形成強(qiáng)烈的求知欲,促進(jìn)學(xué)習(xí)精神的提高。

  課外閱讀活動只有考慮到內(nèi)容層次、時間安排、活動方法等多方面要素,精心規(guī)劃,細(xì)心指導(dǎo),長期開展,其多維性目標(biāo)才可以達(dá)到。

  2、內(nèi)容的層次性

  小學(xué)生從一年級到六年級是不同心理階段的遞進(jìn),所以,大語文課外閱讀活動模式理論認(rèn)為,讀書內(nèi)容的指導(dǎo)必須體現(xiàn)層次性,符合不同階段學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu),才能取得最大的綜合效益。初步設(shè)計如下:低年級學(xué)生認(rèn)知水平較低,識字也較少,以注音童話、寓言為主,兼顧科學(xué)小故事、科學(xué)小知識等;中年級學(xué)生識字

  有所增加,社會性心理水平有所提高,在閱讀內(nèi)容要求上便比低年級上了一個檔次。增加兒童小說如《寶葫蘆的秘密》,較適合兒童閱讀的經(jīng)典小說如《西游記》、《我的大學(xué)》(高爾基著),科幻類作品如《兒童科幻小說選》及淺顯的歷史讀物如《上下五千年》,還有科普讀物如《十萬個為什么》;高年級學(xué)生獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)形成,認(rèn)知水平與社會性心理水平相對較高,可增加《水滸傳》、《三國演義》等古典小說,《在人間》、《花季》等現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品,《科學(xué)五千年》等科普書籍,以及適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書籍如《歷代愛國主義英杰故事》、《美麗的西雙版納》、《宇宙縱橫談》等,較有品位的科幻作品如《海底歷險三十天》。在雜志、報紙的閱讀方面原則上與閱讀書籍相同。我們之所以在內(nèi)容上把文學(xué)與自然科學(xué)并重,是考慮到文學(xué)作品能濡養(yǎng)學(xué)生的倫理(含道德)情感,而自然與社會科學(xué)則豐富其知識世界。

  3、時間的全程性

  小語課外閱讀活動必須貫穿小學(xué)的全過程,使時間系統(tǒng)性得到保證;顒拥拈_展宜早不宜遲,一年級學(xué)生掌握了拼音這一識字工具,即可開始組織課外閱讀活動。因為此時他們有自主學(xué)習(xí)的心理需求與潛能,急需打開自主吸納知識信息通道,以滿足好奇心與閱讀的愉悅感。一旦學(xué)生閱讀的積極性被調(diào)動起來,閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成了,那么,一般時間段的課外閱讀活動就有了可靠的保證。小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生由于思維能力比低年級有了較大的發(fā)展,讀書的效益也提高了,此時的課外讀書活動,可以為他們即將到來的中學(xué)生活打下更為堅實的知識、

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