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小班蘿卜謠語言活動(dòng)方案
為了確保事情或工作有效開展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小班蘿卜謠語言活動(dòng)方案，希望對(duì)大家有所幫助。
小班蘿卜謠語言活動(dòng)方案1
活動(dòng)目標(biāo)：
一.理解兒歌內(nèi)容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。
二.初步識(shí)字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
三.通過活動(dòng)萌發(fā)初步的移情意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一.相關(guān)圖片四幅，分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
二.兔子卡片四張，蘿卜圖片4~6碗。
三.相關(guān)字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
活動(dòng)過程：
一.引題。
1.師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請(qǐng)小朋友一起來看一看，說一說照片上的小兔在干什么?”
2.引導(dǎo)幼兒依次觀察五幅圖片，并說說小兔在干什么?教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)。
3.師：“那讓我們請(qǐng)出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子，快出來’。
4.出示一張小兔。
二.理解兒歌內(nèi)容。
1.教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔�！�
2.師：“剛才小兔是怎么說的?”請(qǐng)幼兒學(xué)說，教師同時(shí)出示字卡：拔。
3.師：“那拔蘿卜的動(dòng)作是怎么做的，誰來做一下?”請(qǐng)幼兒表現(xiàn)動(dòng)作并結(jié)合念兒歌句子。
(小兔依次介紹圖片，教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動(dòng)作創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。方法同上)
三.學(xué)念兒歌。
1.師：“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的.兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。(出示字卡：蘿卜謠，引導(dǎo)幼兒跟念)
2.教師示范念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)
3.幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)
4.師生加動(dòng)作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)
四.念兒歌炒蘿卜。
1.師：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜?今天有三位客人到小兔家做客(出示另外三只小兔圖片)，小朋友想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠?小兔自己不是沒的吃了嗎。誰來幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿卜?
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。
3.師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧。”再請(qǐng)幼兒念兒歌，念完后贈(zèng)送一碗蘿卜。
五.活動(dòng)結(jié)束。
師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧!”
小班蘿卜謠語言活動(dòng)方案2
活動(dòng)名稱：《蘿卜謠》
活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠理解兒歌的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌
2、引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演兒歌。
3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖 5張 （圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜） 樂器響板若干
活動(dòng)過程：
1、教師用手偶和小朋友打招呼
提問：1)“小白兔最喜歡吃什么呀？”
2 ) “老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看”
2、引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因?yàn)閳D片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的`過程，是一個(gè)比較完整的過程，給孩子一個(gè)完整性，便于幼兒理解。
3、在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自己根據(jù)圖片同動(dòng)作表演加深幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶
4、學(xué)習(xí)兒歌，因?yàn)閮焊璞容^簡(jiǎn)單上口便于記憶
5、在幼兒對(duì)兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對(duì)孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。
6、請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，
7、結(jié)束 評(píng)價(jià)
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