幼兒園家園共育活動(dòng)方案

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園家園共育活動(dòng)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園家園共育活動(dòng)方案1

　　由于工作調(diào)動(dòng)，本學(xué)期擔(dān)任蒙氏大班數(shù)學(xué)工作。就本班情況進(jìn)行進(jìn)行以下分析：

　　家庭教育存在的盲區(qū)：

　　1、家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問題嚴(yán)重，家長認(rèn)為對(duì)孩子只有過早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會(huì)時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會(huì)，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。導(dǎo)致孩子可能是“高分低能”，也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長不能敏銳的發(fā)現(xiàn)、理解：幼兒在未來社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來社會(huì)情商重于智商。

　　2、許多家長過分強(qiáng)調(diào)特長教育，而忽視了孩子身心的全面發(fā)展。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為素質(zhì)教育就等同于特長教育，即通過各種培訓(xùn)中心和活動(dòng)中心的訓(xùn)練來培養(yǎng)孩子在體育、舞蹈、音樂或繪畫等方面的特長。因此，不論孩子的興趣是什么，他們都被迫在幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間奔波，盲目地參加各種興趣班，導(dǎo)致孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

　　幼兒發(fā)展不一，個(gè)體差異，班級(jí)老師調(diào)動(dòng)等等一系列問題。構(gòu)成了家園共育的難以協(xié)調(diào)，通過各種方式與家長溝通交流。

　　我們制定了：

　　1、家園溝通個(gè)別化這個(gè)方案

　　家園合作，首先要保持及時(shí)適當(dāng)?shù)?溝通。只有通過有效溝通，家庭和學(xué)校雙方才能更好地了解孩子的成長情況，從而共同制定教育策略，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。孩子的成長是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，因此我們在家園合作中非常重視與家長的溝通。我們建立了家園共育園地和家園聯(lián)系冊等機(jī)制，隨時(shí)記錄和分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。比如，我們會(huì)定期發(fā)布孩子的作業(yè)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)展等信息，讓家長了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)家長分享孩子在家的情況，互相交流反饋，共同關(guān)注孩子的成長。家長可以在家園共育園地上留言，或者通過便條等方式與老師溝通。這樣，家長在接送孩子時(shí)就可以及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，促進(jìn)家校合作，共同為孩子的發(fā)展努力。

　　2、家園互動(dòng)多樣化

　　我們的家長來自不同的職業(yè)背景，他們擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，是我們寶貴的教育資源。為了充分利用這些資源，我們鼓勵(lì)家長參與到幼兒園課程的建設(shè)中，與我們共同合作，讓課程更加生動(dòng)有趣、更具教育意義。我們歡迎家長們分享他們的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，共同打造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　家長參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開展活動(dòng)，環(huán)境先行。為此我們發(fā)動(dòng)家長參與我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，這樣讓家長及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也讓孩子在活動(dòng)前能未雨先繆，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　總之，家長工作需要不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。家長在多樣化的互動(dòng)模式下才會(huì)更加主動(dòng)地參與，家園共育才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才能真正促進(jìn)幼兒健康活潑的成長，我們的家園共育才會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更有生機(jī)。讓我們把家園合作視為我園工作的重中之重，不斷嘗試，勇于探索。讓愛成為家園合作的主旋律，讓幼兒園和家庭攜起手來，一起努力，共育佳苗！

幼兒園家園共育活動(dòng)方案2

　　隨著社會(huì)愛心教育的不斷普及，越來越多的孩子開始意識(shí)到關(guān)心和幫助他人的重要性。在這過程中，“家長園地”扮演著關(guān)鍵角色，它是促進(jìn)家校合作、共同培養(yǎng)孩子的重要紐帶。

　　一、有針對(duì)性地對(duì)家長進(jìn)行宣傳，并給以教育方法上的指導(dǎo)

　　在幼兒愛心培養(yǎng)方面，有些家長可能存在一些誤解和不正確的觀念。例如，有人認(rèn)為愛心培養(yǎng)并不重要；有人覺得雖然重要但不需要專門的教育活動(dòng)；還有人希望幼兒園更注重智力開發(fā)和知識(shí)傳授，而非愛心培養(yǎng)；甚至有人擔(dān)心培養(yǎng)愛心會(huì)讓孩子變得軟弱無能。針對(duì)這些觀念，我們在“家長園地”中向家長宣傳了愛心培養(yǎng)的必要性和重要性，闡明了愛心培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容，幫助家長認(rèn)識(shí)到幼兒缺乏愛心可能對(duì)其社會(huì)性和人格發(fā)展造成的危害。通過這些宣傳，我們希望引導(dǎo)家長改變一些不正確的看法，促進(jìn)他們在幼兒成長過程中更好地培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子的愛心。

　　同時(shí)，我們也經(jīng)常向家長介紹一些培養(yǎng)幼兒愛心的方法，幫助他們營造友愛和諧的家庭氛圍。我們會(huì)分享如何樹立正確的行為榜樣，以及如何加強(qiáng)幼兒的同情心，讓家長逐步掌握適當(dāng)?shù)?教育技巧，更好地支持幼兒園的教育工作。這樣可以確保教育工作順利進(jìn)行，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

　　二、組織交流，讓家長共享愛心培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)

　　經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，家長們高興地發(fā)現(xiàn)他們的孩子變得更懂得體諒大人、關(guān)心父母了。同時(shí)，家長們對(duì)培養(yǎng)孩子愛心的興趣也逐漸增加，孩子們的積極性也隨之提高，內(nèi)心感受也變得更豐富。

　　為了促進(jìn)家園之間、家長之間的相互交流，我們開設(shè)了“我的教育經(jīng)驗(yàn)”、“夸夸我的好寶貝”、“小信箱”等欄目，很多家長紛紛投稿。胡亦秋小朋友的媽媽談她如何引導(dǎo)孩子體諒奶奶；張懷之小朋友的媽媽講了張懷之在家中的可喜變化……大家分享著培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)與收獲。

　　此外，我們還就“當(dāng)孩子展現(xiàn)出關(guān)愛行為時(shí)，家長應(yīng)該如何回應(yīng)”這一話題組織討論，讓家長了解到及時(shí)采取正確方法強(qiáng)化幼兒的良好行為，從而有效地幫助幼兒鞏固和內(nèi)化積極行為。

幼兒園家園共育活動(dòng)方案3

　　一、良好的態(tài)度

　　老師和父母交流孩子的情況時(shí)應(yīng)該是熱情、真誠、親切的態(tài)度，讓父母感到被老師尊重，被老師接受。談到幼兒好的情況時(shí)，使家長覺得老師是智慧的、細(xì)心的、耐心的，能發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn)；談到幼兒不好的情況時(shí)，不能以責(zé)備的口吻，讓家長覺得孩子犯的小錯(cuò)誤也是自己的錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生不舒服的愧疚感。這時(shí)應(yīng)該和家長像朋友一樣交談?wù)页鲈�因，共同商量改正幼兒缺點(diǎn)的方法，增強(qiáng)家長正確教育幼兒的信心。

　　二、多樣化的溝通平臺(tái)

　　1.家園宣傳欄。在活動(dòng)室門口的家園宣傳欄公開每周教學(xué)計(jì)劃和每天值日生名單，讓家長了解幼兒每日的活動(dòng)流程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2.班級(jí)QQ群。通過班級(jí)QQ群更新家長感興趣的“幼兒觀察記錄”，“區(qū)域活動(dòng)觀察記錄（附照片）”，“功能室活動(dòng)記錄”等內(nèi)容，讓家長隨時(shí)隨地得知孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況。

　　3.幼兒園網(wǎng)站。向家長宣傳幼兒園網(wǎng)站，點(diǎn)擊新聞報(bào)道，了解整個(gè)幼兒園良好的教育及幼兒的活動(dòng)情況，增加家長對(duì)幼兒園教育的信任度。

　　三、歡樂的親子活動(dòng)

　　我園每學(xué)期根據(jù)主題活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日組織親子活動(dòng)，不但增進(jìn)了父母與孩子之間的`親情，還在活動(dòng)中促進(jìn)了孩子的成長。例如：

　　1“.三八婦女節(jié)”時(shí)組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，熱烈歡快的游戲吸引家長們興奮積極地參與，充分拉近了家長和孩子之間的距離，讓家長體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中的快樂、童真。

　　2.歡慶“六一兒童節(jié)”時(shí)，為了讓每個(gè)孩子度過一個(gè)難忘的節(jié)日，我們小、中、大年級(jí)組分別組織了“親子創(chuàng)意水果拼盤秀”“放飛夢想親子繪畫秀”“親子同樂包水餃”等活動(dòng)。特別是“親子同樂包水餃”活動(dòng)中，家長與幼兒相互配合一起動(dòng)手包水餃，水餃煮熟后，孩子們紛紛給自己的爸爸媽媽喂水餃吃，感恩、溫馨、其樂融融的場景讓許多家長直到現(xiàn)在的還是記憶猶新。

　　3.中班主題《我有多愛你》時(shí)，組織“溫暖夕陽紅，走進(jìn)敬老院”活動(dòng)，師生及家長共同為敬老院的老人提供力所能及的幫助與服務(wù)，并且為他們帶去歡聲笑語。還有“走進(jìn)特殊學(xué)�！被顒�(dòng)，家長帶領(lǐng)幼兒慰問那些特殊的孩子們，送去祝福與關(guān)愛并激勵(lì)社會(huì)中更多的好心人關(guān)注弱勢群體，體會(huì)他們純真的心靈，弘揚(yáng)關(guān)愛他人、服務(wù)他人的人文氣息。

　　四、創(chuàng)新的家庭教育講座

　　我園充分結(jié)合家長資源，每學(xué)期組織兩次家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，目的是以家長教育家長。由幼兒家長委員會(huì)發(fā)起和組織，鼓勵(lì)各班級(jí)文化層次較高或有一定良好育兒經(jīng)驗(yàn)的家長踴躍投稿育兒文章，并在家庭教育講座上暢所欲言，各抒己見。他們明觀點(diǎn)，講經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)具體，現(xiàn)實(shí)可行，有理有據(jù)，說服力很強(qiáng)。

　　五、以家長助教半日活動(dòng)

　　家長助教就是請(qǐng)家長來當(dāng)老師主持教育活動(dòng)，家長的職業(yè)、知識(shí)、專業(yè)的不同對(duì)幼兒園來說是一筆豐富的教育資源，如：交警、醫(yī)生、小學(xué)教師、畫家、廚師等等，我園充分利用這些寶貴的資源開展了許多豐富多彩的活動(dòng)，如：“創(chuàng)意水果拼盤”我們請(qǐng)廚師家長來園雕刻水果造型，栩栩如生、充滿童趣的水果造型引來了幼兒的陣陣驚嘆聲；請(qǐng)醫(yī)生媽媽到區(qū)域活動(dòng)角來，使孩子正確知道怎樣“掛號(hào)”，怎樣“咨詢病情”，怎樣“對(duì)癥下藥”；在大班主題活動(dòng)“走近小學(xué)”中請(qǐng)小學(xué)教師家長與幼兒園教師共同組織教學(xué)活動(dòng)，使幼兒提前了解了小學(xué)的生活，減輕對(duì)即將到來的新生活的焦慮，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。家長當(dāng)“老師”這一形式的推出獲得了非常高的滿意度，因?yàn)楸徽?qǐng)到的家長視這樣的機(jī)會(huì)有榮譽(yù)感，同時(shí)也可以提高自身的家教能力。幼兒園教師也在這種活動(dòng)中學(xué)到了不同專業(yè)領(lǐng)域里的各種知識(shí)，最終共同促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

　　六、家長會(huì)形式的改進(jìn)

　　每學(xué)期的家長會(huì)是家長來園了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況的好機(jī)會(huì)，也是教師與家長溝通交流的重要形式，因此我們每次都精心準(zhǔn)備和策劃，傾注了許多心血想做好家長會(huì)工作。在幼兒小班時(shí)家長的積極性很高，但隨著幼兒升入中班和大班家長的積極性在消退。也許有很多原因：有些父母都很忙，有些單位請(qǐng)不到假，有些家長可能會(huì)認(rèn)為所有的形式和內(nèi)容都是一樣的，大概知道老師會(huì)說什么就不想來了。我們就思考如何去改變呢？我園嘗試了新形式：簡單的介紹班級(jí)工作后就請(qǐng)家長欣賞幼兒的才藝表演�？梢员硌菰谟變簣@學(xué)到的知識(shí)，可以表演在專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)到的本領(lǐng)，也可以表演和爸爸媽媽事先排練好的節(jié)目。這樣一來，家長參與集體家長會(huì)的積極性就再次提高了。幼兒園教師與家長的溝通是無極限的，教師需要善于與不同類型的家長溝通：在遇到誤解時(shí)要保持冷靜、善于自控；遇到矛盾時(shí)，要主動(dòng)反思、換位思考。教師與家長是否能良好地溝通，關(guān)鍵在于教師與家長之間是否相互信任、相互尊重、相互支持。這首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)心、愛心，對(duì)本職工作的責(zé)任心，對(duì)家長的尊重和理解等。當(dāng)家長真情地感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí)，信任感就自然產(chǎn)生了，從而樂于與教師接近，愿意與教師溝通，進(jìn)而真正做到家園共育，共同促進(jìn)幼兒良好個(gè)性和行為的全面發(fā)展。

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